الصحة النفسية للأطفال في داو. البيئة الموفرة للصحة كوسيلة للمحافظة على صحة الأطفال الصغار

كلمة في مجلس المعلمين

موضوعات: «دور الاسترخاء في الوقاية من الصحة النفسية للأطفال سن ما قبل المدرسة».

يتم تحميل الأطفال في سن ما قبل المدرسة الحديثة في بعض الأحيان بما لا يقل عن البالغين. زيارة روضة أطفال، الدوائر والأقسام الرياضية المختلفة ، يحصلون على الكثير من المعلومات ، ويتعبون جسديًا وعاطفيًا. تؤثر زيادة الضغط الذهني والعاطفي والجسدي سلباً على الصحة العقلية للطفل.

تُفهم الصحة العقلية على أنها مجموعة ديناميكية من الخصائص العقلية للشخص الذي يسمح له بمعرفة الواقع المحيط والتكيف معه وتشكيل نماذج سلوكية فعالة خاصة به.

تثبت الأدلة العلمية الحديثة أن التوازن بين المشاعر الإيجابية والسلبية ضروري للصحة العقلية للأطفال ، مما يضمن الحفاظ على التوازن العقلي والسلوك الذي يؤكد الحياة.

من سمات الجهاز العصبي لطفل ما قبل المدرسة أنه يصعب على الأطفال التحكم في عمليات الإثارة وتثبيط الجهاز العصبي. يتحمس الطفل بسرعة ويصعب تهدئته. يمكن لكل من المشاعر الإيجابية والتجارب السلبية أن تعمل كعامل مثير. هذا لا يفسر النوم المريح أو مشاكل النوم بعد الألعاب النشطة. يتضح سبب صعوبة تهدئة الطفل "الغاضب". لم تتشكل بعد الآليات الطبيعية لتنظيم الحالة العاطفية ، المميزة للبالغين ، في طفل ما قبل المدرسة. لذلك ، من المهم للغاية في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إيلاء الاهتمام الواجب لتكوين مهارات الطفل لتنظيم حالتهم العاطفية وسلوكهم.

لهذا يمكنك استخدام تقنيات مختلفةاسترخاء.

الاسترخاء (من الاسترخاء اللاتيني - الضعف والاسترخاء) - استرخاء العضلات العميق ، مصحوبًا بإزالة الإجهاد الذهني. يمكن أن يكون الاسترخاء لا إراديًا وطوعيًا ، ويتحقق نتيجة لاستخدام تقنيات نفسية فيزيولوجية خاصة. يمكن أن تكون هذه تقنيات التنفس أو تقنيات الجسم أو تقنيات التأمل والتخيل. يساهم كل منهم بالتساوي أو أكثر في تكوين الاستقرار العاطفي لدى الطفل.

في سن ما قبل المدرسة ، الطريقة الأكثر فاعلية لتكوين الاستقرار العاطفي هي التقنيات التي تهدف إلى القدرة على التحكم في الجسم.

في عملية التطوير والتعليم والتدريب ، يتلقى الأطفال قدرًا هائلاً من المعلومات التي يحتاجون إليها للتعلم. يؤدي النشاط الذهني النشط والتجارب العاطفية المصاحبة له إلى إثارة مفرطة في الجهاز العصبي ، مما يؤدي إلى تراكم التوتر في عضلات الجسم. تتيح لك القدرة على الاسترخاء التخلص من القلق والإثارة والتصلب واستعادة القوة وزيادة الطاقة.

تحقيقا لهذه الغاية ، في عملك ، يمكنك استخدام تمارين مختارة خصيصا لإرخاء أجزاء معينة من الجسم والكائن الحي بأكمله. يمكن استخدامها كجزء من درس أو كنظام تدريب مستقل.

يمكن أن تكون تقنيات التنفس أيضًا وسيلة فعالة للاسترخاء. يؤدي التنفس العميق والهادئ إلى الاسترخاء ، ويشبع الدماغ بالأكسجين ، ويساعد على تخفيف التوتر العضلي والعاطفي والفكري.

يمكن استخدام تأملات التخيل مع الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. إن السمة الخيالية العنيفة التي تميز هذا العصر والاهتمام بكل شيء غير معتاد تساعد الطفل في التأمل على الاستجابة للتجارب السلبية وإعادة الشحن. المشاعر الايجابيةطوال اليوم.

يمكن إجراء دروس الاسترخاء وتمارين الاسترخاء ليس فقط من قبل مدرس نفساني ، ولكن أيضًا من قبل معلمي رياض الأطفال وأولياء أمور الأطفال. للقيام بذلك ، تحتاج إلى اختيار تقنية ستكون متاحة للأطفال ، وتعليمها للأطفال وإدخالها في نظام العمل. لكي يكون تأثير تقنيات الاسترخاء ملحوظًا ، تحتاج إلى ممارسة الرياضة كل يوم في وقت معين. بعد الفطور قبل الحصص ، بعد الحصص لتخفيف التوتر الفكري المفرط ، قبل النوم أو بعده. كل هذا يتوقف على الأهداف التي يضعها المعلم لنفسه.

من المهم عند استخدام تمارين الاسترخاء مراعاة الميزات في تنفيذها:

الوقت اللازم لإكمال تمرين واحد لا يزيد عن 4-5 دقائق

في سياق درس واحد ، يمكنك استخدام تمارين من كتل مختلفة ، اعتمادًا على اتجاه GCD

يتضمن الاسترخاء مجموعة من 3-4 تمارين لـ مجموعات مختلفةعضلات

يتم إجراء جلسة من الاسترخاء التام مع المرافقة الموسيقية والنصوص الهادفة إلى الهدوء والاستجمام

تتمثل المهمة الرئيسية لأداء التمارين في تعليم الأطفال تقنيات التعافي من أجل مزيد من الاستخدام المستقل.

الانتهاء من الاسترخاء فقط على الجانب الإيجابي

يحب الأطفال حقًا القيام بمثل هذه التمارين ، لأن لديهم عنصرًا من عناصر اللعبة. يتعلمون بسرعة هذه القدرة الصعبة على الاسترخاء.

بعد أن تعلم الاسترخاء ، يتلقى كل طفل ما كان يفتقر إليه سابقًا. هذا ينطبق بالتساوي على أي عمليات عقلية: الإدراكية أو العاطفية أو الإرادية. في عملية الاسترخاء ، يعيد الجسم توزيع الطاقة بأفضل طريقة ممكنة ويحاول إعادة الجسم إلى التوازن والانسجام.

يصبح الأطفال المسترخون والمتحمسون والمضطربون أكثر توازناً وانتباهًا وصبرًا تدريجياً. يكتسب الأطفال المثبطون والمقيَّدون والخمول والخجولون الثقة والحيوية والحرية في التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم.

يسمح هذا العمل المنهجي لجسم الطفل بالتخفيف من التوتر الزائد واستعادة التوازن ، وبالتالي الحفاظ على الصحة العقلية.

1. 
   ^ لماذا يحتاج الطفل إلى روتين يومي واضح؟
2. 
   ما هي عمليات النظام التي تحدد الروتين اليومي؟
3. 
   كيف يتم تنظيم الفصول؟ نشاط العملوالمشي والرحلات؟
4. 
   كيف يتم تنظيم نوم الأطفال فيروضة?

الممارسة 9

موضوعات: ^ الصحة النفسية هي أساس النمو الكامل للطفل

أسئلة الدراسة:

1. الصحة النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

2.الاضطرابات العصبية والنفسية وعلاجها والوقاية منها

3. الكساح ومظاهره وعلاجه والوقاية منه.

المؤلفات:

1. Drobinskaya A.O. . أساسيات طب الأطفال ونظافة الأطفال في سن ما قبل المدرسة:كتاب مدرسي للطلاب. الجامعات. - م: مركز النشر الإنساني VLADOS، 2003. - 400 ص.

2. Bezrukikh M.M. فسيولوجيا العمر: (فسيولوجيا نمو الطفل):دليل الدراسة للجامعات الطلابية / M.M. Bezrukikh، V.D. Sonkin، D.A. Farber. - الطبعة الثالثة. - م: دار النشر "الأكاديمية" 2008. - 416 ص.

3. الصحة النفسية للأطفال والمراهقين في سياق الخدمات النفسية / إد. إ. دوبروفينا. - الطبعة الرابعة. - يكاترينبورغ: كتاب أعمال 2000. - 176 ص.

1. الصحة النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تعد مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة (من 3 إلى 6 سنوات تقريبًا) واحدة من أكثر الفترات إثارة للاهتمام والرائعة في نمو الطفل ، حيث يتم تشكيل شخصية الطفل ووعيه الذاتي وسلوكه. ترجع هذه العمليات في المقام الأول إلى التطور العقلي العام ، وتشكيل نظام جديد للوظائف العقلية ، حيث يبدأ تفكير وذاكرة الطفل في شغل مكانة مهمة. الآن لا يستطيع فقط التنقل والتصرف من حيث الحوافز اللحظية المحددة ، ولكن أيضًا إنشاء روابط بينها المفاهيم العامةوالأفكار التي لم يستقبلها في تجربته المباشرة. وهكذا ينفصل تفكير الطفل عن الأساس البصري البحت ، أي أنه ينتقل من النشاط البصري إلى التصويري البصري. مثل هذا التطور في الذاكرة والتفكير لدى طفل ما قبل المدرسة يجعل من الممكن الانتقال إلى أنواع جديدة من النشاط - اللعب ، والبصرية ، والبناءة. إنه ، وفقًا لـ DB Elkonin ، "لديه فرصة للانتقال من فكرة إلى تنفيذها ، من التفكير إلى الموقف ، و
ليس من موقف إلى فكر ".

يرتبط تطور الكلام ارتباطًا وثيقًا بتطور عمليات التفكير. في سن ما قبل المدرسة ، يبدأ الكلام في أداء وظيفة تخطيط وتنظيم أنشطة الطفل ، ويتم إثراؤه بشكل متزايد كلماتوالبنية النحوية للكلام. الآن أصبح الطفل قادرًا ليس فقط على التعليق على حدث معين والتعبير عن رغبة مؤقتة ، ولكن أيضًا على التفكير والعقل حول الطبيعة والأشخاص الآخرين ونفسه ومكانه في العالم. وبالتالي ، فإن ظهور نظرة للعالم والوعي الذاتي لطفل ما قبل المدرسة يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتطور الذاكرة والتفكير والكلام.

هذا بعيد عن القائمة الكاملةتلك التغيرات والأورام التي تحدث خلال سن ما قبل المدرسة. سيكون هذا الوصف أقل اكتمالاً إذا لم ننتبه إلى الدور الذي يلعبه الشخص البالغ طوال نمو الطفل. من الصعب المبالغة في تقدير أهمية الشخص البالغ ، والأهم من ذلك ، التواصل مع شخص بالغ من أجل النمو العقلي والصحة العقلية للطفل. يلتقي الطفل مع الكبار المقربين (الأم والأب والجدة وغيرهم) في المراحل الأولى من حياته ، ومنهم ومن خلالهم يتعرف على العالم من حوله ، ويسمع لأول مرة
يبدأ الكلام البشري في إتقان الأشياء والأدوات الخاصة بنشاطه ، وفي المستقبل لفهم النظام المعقد للعلاقات الإنسانية. هناك العديد من الأمثلة في التاريخ عندما حُرم الأطفال ، لسبب ما ، من فرصة التواصل مع الكبار في السنوات القليلة الأولى من حياتهم ، ثم لم يتمكنوا من تعلم التفكير والتحدث "مثل الإنسان" ، ولم يتمكنوا من التكيف في البيئة الاجتماعية.

ومن الأمثلة الصارخة أيضًا ظاهرة "الاستشفاء" ، حيث يقتصر تفاعل الطفل مع شخص بالغ على رعاية الطفل الرسمية ويستبعد إمكانية التواصل العاطفي الكامل بين الطفل والبالغ (يحدث هذا عندما يكون الشاب الصغير يتم وضع الطفل في منزل للأطفال). لقد ثبت أن مثل هؤلاء الأطفال يتخلفون عن أقرانهم من نواحٍ عديدة في كل من التطور الجسدي والفكري والعاطفي: يبدأون في الجلوس ، والمشي ، والتحدث لاحقًا ، وألعابهم ضعيفة ورتيبة وغالبًا ما تقتصر على التلاعب البسيط بأداة ما. مثل هؤلاء الأطفال ، كقاعدة عامة ، سلبيون ، وليسوا فضوليين ، وليس لديهم مهارات التواصل مع الآخرين. بالطبع ، الأمثلة الموصوفة هي ظواهر متطرفة وغير نمطية ، لكنها مثال حي على حقيقة أن تواصل الطفل مع البالغين هو المحدد الأساسي للنمو العقلي و
الصحة العقلية للأطفال.

في الحياة اليومية العادية ، يكون الطفل محاطًا باهتمام ورعاية أقرب البالغين ، ويبدو أنه لا ينبغي أن يكون هناك ما يدعو للقلق. ومع ذلك ، حتى بين الأطفال الذين نشأوا في أسرة ، هناك نسبة عالية جدًا من الأمراض العقلية ، بما في ذلك العصاب ، الذي لا يرجع ظهوره إلى عوامل وراثية ، بل إلى عوامل اجتماعية ، أي أن أسباب المرض تكمن في مجال العلاقات الإنسانية. علاوة على ذلك ، وفقًا لـ V.A. Kollegova
(1971) ، A.I. Zakharov (1988) وباحثون آخرون ، لوحظ أكبر عدد من العصاب في سن ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية. لذلك ، منذ السنوات الأولى من حياة الطفل ، يحتاج الآباء إلى مراعاة إمكانية حدوث انحراف في النمو النفسي العصبي للأطفال ومعرفة الأسباب التي تسبب هذا الانحراف. في الأدبيات النفسية ، العوامل المؤثرة في
الصحة العقلية للطفل ، وعلى وجه الخصوص ، حدوث ردود الفعل العصابية.
معظم هذه العوامل ذات طبيعة اجتماعية ونفسية واجتماعية وثقافية واجتماعية واقتصادية (A.I. Zakharov ، 1993).

ترجع الطبيعة الاجتماعية والثقافية للعوامل التي لها تأثير سلبي على الصحة النفسية إلى تسارع وتيرة الحياة الحديثة ، وقلة الوقت ، وعدم كفاية الظروف لتخفيف الضغط العاطفي والاسترخاء. والنتيجة هي عبء العمل المفرط على الوالدين ، وعصابتهم ، وظهور العديد من المشاكل الشخصية ، بالإضافة إلى الوعي غير الكافي بطرق حل النزاعات الشخصية وإمكانيات المساعدة النفسية والعلاج النفسي. ينعكس هذا التنافر الشخصي بين الوالدين في نمو الأطفال وله تأثير سلبي على
نفسهم.

يتأثر الجو العاطفي في الأسرة والحالة العقلية لأفرادها أيضًا بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية ، من بينها أ.أ. طفل في الحضانة. يعتبر وضع الأطفال في سن مبكرة (حتى 3 سنوات) في مؤسسة ما قبل المدرسة أو إشراك مربية في تربيتهم حدثًا نفسيًا قويًا ، لأن هؤلاء الأطفال ليسوا مستعدين بعد للانفصال عن والدتهم: عامان -الطفل البالغ من العمر لديه شعور قوي بالارتباط بوالدته ، والمجتمع ، والوحدة معها (يعتبر نفسه متحدًا فقط مع والدته - فئة "نحن"). في حالة التواصل العاطفي الطبيعي بين الطفل ووالدته ، في سن الثالثة ، يطور الأطفال إحساسًا بـ "أنا" ، أي تصورهم لأنفسهم كفرد منفصل ،
الشعور بالاعتماد على الوالدين يتناقص تدريجياً. مع الانفصال المتكرر والمطول عن الأم (التنسيب في الحضانة أو في المصحة) ، يكون لدى الأطفال الصغار حاجة متزايدة إلى التعلق ، مما قد يؤدي إلى ظهور ردود فعل عصابية. في المتوسط ​​، في سن الثالثة فقط يكون لدى الطفل رغبة في "الانفصال" عن والدته وأن يصبح أكثر استقلالية. بالإضافة إلى ذلك ، في هذا العصر ، هناك بالفعل حاجة ملحة للتواصل مع أقرانهم ، في ألعاب مشتركة معهم
الأطفال الآخرين. لذلك يمكن إيداع الطفل في سن 3 سنوات في روضة الأطفال دون المخاطرة بصحته العقلية.

العوامل الاجتماعية والنفسية التي تؤثر على الصحة العقلية للأطفال تشمل في المقام الأول التنافر في العلاقات الأسرية والتنافر في التنشئة الأسرية أو الانتهاكات في مجال العلاقات بين الوالدين والطفل.

تحظى مشكلة العلاقات الزوجية والعلاقات بين الأبوين باهتمام وثيق في كل من الأدبيات المحلية والأجنبية. يتم تحديد أسباب وطبيعة النزاعات داخل الأسرة ، ويتم النظر في طرق تصحيحها. دعونا نحاول أن ننظر إلى العلاقات الأسرية غير المنسجمة من منظور الطفل ، من وجهة نظر تأثير هذه العلاقات على الصحة العقلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

دعونا ننتبه مرة أخرى إلى حقيقة أن سن ما قبل المدرسة يتميز بارتباط الطفل العاطفي الوثيق بوالديه (خاصة لوالدته) ، وليس في شكل الاعتماد عليهم ، ولكن في شكل حاجة للحب والاحترام والاعتراف. في هذا العمر ، لا يزال الطفل غير قادر على التنقل بشكل جيد في تعقيدات التواصل بين الأشخاص ، وغير قادر على فهم أسباب الخلافات بين الوالدين ، وليس لديه الوسائل للتعبير عن مشاعرهم وخبراتهم.
لذلك ، أولاً ، غالبًا ما ينظر الطفل إلى المشاجرات بين الوالدين على أنها حدث ينذر بالخطر ، وحالة خطرة (بسبب الاتصال العاطفي مع الأم) ، وثانيًا ، هو أسباب حقيقيةما يحدث ويفسر كل شيء بحقيقة أنه سيء ​​، ولا يرقى إلى مستوى التوقعات
الوالدين وغير مستحقين لحبهم. وبالتالي ، فإن النزاعات المتكررة والمشاجرات الصاخبة بين الآباء في مرحلة ما قبل المدرسة تسبب شعورًا دائمًا بالقلق والشك الذاتي والضغط العاطفي ويمكن أن تصبح مصدرًا لمرضهم العقلي.
يعتقد معظم علماء النفس أن الصحة العقلية أو اعتلال صحة الطفل مرتبط أيضًا ارتباطًا وثيقًا بأسلوب الأبوة والأمومة ويعتمد على طبيعة العلاقة بين الوالدين والأطفال. في الأدبيات ، يمكن للمرء أن يجد تصنيفات مختلفة لأنماط وأنواع الأبوة والأمومة ، وتحليل العواقب الناشئة عن ممارسة أسلوب معين من التعليم (غالبًا ما يكون التحليل سريريًا بطبيعته).

لذلك ، على سبيل المثال ، يحدد أ. بالدوين أنماطًا ديمقراطية ومتحكمة ومختلطة من الأبوة والأمومة.

يتميز الديمقراطي بمستوى عالٍ من قبول الطفل ، وتواصل لفظي متطور مع الأطفال ، والإيمان باستقلالية الطفل ، جنبًا إلى جنب مع الاستعداد لمساعدته إذا لزم الأمر. نتيجة لمثل هذه التربية ، يتميز الأطفال بالقدرة على التواصل مع أقرانهم ، والنشاط ، والعدوانية ، والرغبة في السيطرة على الأطفال الآخرين (ولا يمكن السيطرة عليهم هم أنفسهم) ، والنمو البدني الجيد.

من خلال أسلوب الأبوة المتحكم في الأبوة ، يتولى الآباء مهمة التحكم في سلوك الأطفال: فهم يحدون من أنشطتهم ، لكنهم يشرحون جوهر المحظورات. في هذه الحالة ، يتميز الأطفال بصفات مثل الطاعة والتردد وعدم العدوان.

مع أسلوب الأبوة والأمومة المختلط ، غالبًا ما يتم وصف الأطفال بأنهم مطيعون ، وحساسون عاطفيًا ، وقابل للإيحاء ، وغير عدواني ، وغير مبال ، وذو خيال ضعيف.
من الأمور ذات الأهمية الخاصة دراسة وتصنيف أنواع التعليم غير الصحيحة التي تؤدي إلى تكوين عصاب مختلفة. على سبيل المثال ، يميز VI Garbuzov و A.I. Zakharov و D.N. Isaev (1987) بين ثلاثة أنواع من التعليم غير اللائق.

1. الرفض ، الرفض العاطفي للطفل (واعي أو غير واع) ، وجود إجراءات تنظيمية ورقابية صارمة ، وفرض نوع معين من السلوك على الطفل وفقًا لمفاهيم الوالدين "الأبناء الجيدين". يتميز القطب الآخر للرفض باللامبالاة الكاملة والتواطؤ وعدم السيطرة من جانب الوالدين.

2. التنشئة المفرطة في المجتمع - موقف الوالدين القلق والمريب تجاه الصحة ، والنجاح في تعليم طفلهم ، ومكانته بين أقرانه ، وكذلك الاهتمام المفرط بمستقبله.

3. الأنانية - الاهتمام المفرط بالطفل من جميع أفراد الأسرة ، وإسناد دور "معبود العائلة" ، "معنى الحياة".

ترتبط جميع العوامل السلبية التي تمت مناقشتها بمشكلة عصابية الطفل ، أي مع أسباب ظهور المرض ومساره. نظرًا لحقيقة أنه في سن ما قبل المدرسة غالبًا ما يواجه الأطفال الذين يعانون من العصاب والأمراض العقلية الأخرى ، فإن مشكلة الوقاية النفسية للحالة العقلية للأطفال الأصحاء مهمة للغاية.
أطفال ما قبل المدرسة. لا شك أن أفضل الوسائل الوقائية هي العلاقات الجيدة بين الوالدين والأبناء ، وفهم الوالدين للعالم الداخلي لطفلهم ، ومشاكله وتجاربه ، والقدرة على وضع نفسه في مكان أطفاله. بالطبع ، لا توجد وصفات ونماذج جاهزة للتربية يمكنك ببساطة أن تأخذها ، ودون تغيير ، "تعلق" بطفلك. ومع ذلك ، يمكن تقديم بعض التوصيات بشأن تربية الأطفال ، والتي يجب أن تعامل على طريقتها الخاصة - حق كل من الوالدين.

آمن بتفرد طفلك ، وأن طفلك فريد من نوعه ، على عكس أي طفل من أبناء الجيران وليس نسخة طبق الأصل من نفسك. لذلك ، لا يجب أن تطالب الطفل بتنفيذ برنامج الحياة الذي حددته وتحقيق الأهداف التي حددتها. أعطه الحق في أن يعيش حياته.

ليكن الطفل نفسه بما فيه من نقائص وضعفه وفضائله.
اقبله كما هو. بناء على نقاط القوة لدى طفلك.

لا تتردد في إظهار حبك له ، وأخبره أنك ستحبه دائمًا وتحت أي ظرف من الظروف.

لا تخف من "حب" الطفل ، خذيه على ركبتيك ، وانظري في عينيه ، عانقيه وقبليه عندما يريد ذلك.

كتأثير تعليمي ، استخدم العاطفة والتشجيع في كثير من الأحيان أكثر من العقاب واللامبالاة.

حاول ألا تجعل حبك يتحول إلى إجازة وإهمال.
ضع حدودًا ومحظورات واضحة (من المستحسن أن يكون هناك عدد قليل منها - فقط الأساسيات ، في رأيك) والسماح للطفل بالتصرف بحرية ضمن هذه الحدود. التقيد الصارم بالمحظورات والأذونات المعمول بها.

لا تتسرع في اللجوء إلى العقاب. حاول التأثير على الطفل بالطلبات - وهذا هو الأكثر طريقة فعالةأعطه التعليمات. في حالة عصيان الوالد لا بد من التأكد من أن الطلب مناسب لسن الطفل وقدراته. فقط في هذه الحالة يمكن استخدام التعليمات والأوامر المباشرة ، وهو أمر فعال للغاية إذا كان الطفل معتادًا على الاستجابة للطلبات المهذبة من الوالدين. وفقط إذا أظهر الطفل تحديًا صريحًا ، يمكن للوالد التفكير في العقوبة. لا داعي للتذكير بأن العقوبة يجب أن تتوافق مع سوء السلوك ، يجب أن يفهم الطفل بوضوح ما الذي يعاقب عليه.
يختار كل والد مقدار العقوبة ؛ أريد فقط أن أشير إلى أن العقاب الجسدي هو الإجراء العقابي الأشد والأكثر قسوة من حيث عواقبه.

لا تنس أن مفتاح قلب الطفل يكمن في اللعب. خلال اللعبة ستتمكن من نقل المهارات والمعارف اللازمة إليه ، ومفاهيم قواعد وقيم الحياة ، لفهم بعضكما البعض بشكل أفضل.

تحدث إلى طفلك في كثير من الأحيان ، واشرح له الظواهر والمواقف غير المفهومة ، وجوهر المحظورات والقيود. ساعد طفلك على تعلم التعبير شفهيًا عن رغباته ومشاعره وخبراته ، وتعلم تفسير سلوكه وسلوك الآخرين.
أود أن أذكر الوالدين: الصحة العقلية لأطفالك بين يديك. اعتمد كثيرًا على حبك وحدسك ، وإذا لزم الأمر ، اطلب المساعدة من طبيب نفساني أو معالج نفسي.

^ 2. الاضطرابات العصبية والنفسية وعلاجها والوقاية منها

تحدث اضطرابات الصحة النفسية للأطفال لأسباب متنوعة. عادة ما يلعب الاستعداد الوراثي والسمات الدستورية للجهاز العصبي والحالة المزاجية وظروف التنشئة دور العوامل المؤهبة. التأثيرات المجهدة (على سبيل المثال ، الخوف) والمواقف الصادمة طويلة المدى (المواقف القاسية أو المتغيرة من جانب الكبار ، والصراعات داخل الأسرة ، والمطالب غير الكافية للإنجازات من الطفل ، وقمع مبادرته) يمكن أن تكون بمثابة حافز اضطراب معين. يمكن زيادة الاستعداد للاضطراب النفسي العصبي لأي سبب يسبب ضعف الجسم: سوء التغذية ، قلة النوم ، التعب الشديد ، الأمراض الحادة والمزمنة. ولا ينبغي لأحد أن يقلل من التأثير السلبي للحمل الزائد للمعلومات على الطفل ، وهو أمر شائع جدًا اليوم: رغبة الوالدين في "تنميته" بكل الوسائل الممكنة والمستحيلة. غالبًا ما يتضح أيضًا أن الكمبيوتر والتلفزيون والإفراط في الاتصال أمر لا يطاق بالنسبة للجهاز العصبي الهش لدى الطفل.

كما ذكر أعلاه ، فإن التنظيم غير العقلاني لحياة الأطفال ، والحمل البدني والعقلي الزائد غالبًا ما يؤدي إلى إرهاق. إرهاق طويل الأمد يكمن وراء التشكيل متلازمة الوهن- حالات الضعف العصبي النفسي ، الإرهاق السريع ، التعب من أي نشاط ، عدم القدرة على الإجهاد لفترات طويلة. تزداد حساسية الطفل للمحفزات الخارجية (الأصوات العالية ، الأضواء الساطعة) ، يصبح سريع الانفعال ، يبكي ، ينفد الصبر ، ويصبح الصداع مستمرًا ، ويتدهور الانتباه والذاكرة. يمكن أن تكون الزيادة المؤلمة في الحساسية واضحة لدرجة أن الطفل يعاني من المحفزات اليومية العادية - يصبح من غير المحتمل بالنسبة له أن يكون في مجموعة صاخبة ، ويمكن أن يجعل صوت المعلم المرتفع يرتجف ، لأن صداع الراس، من الصعب عليه فهم المادة في الفصل. في بعض الأحيان تنزعج حساسية العين لدرجة أنها تتحول إلى اللون الأحمر ، ويبدأ الطفل في الحول ، ويومض في كثير من الأحيان ، على خلفية الجهاز العصبي المرهق ، وهذا يؤدي إلى تكوين وميض تيكويد. تؤدي زيادة إرهاق عضلات العين إلى عدم القدرة على تثبيت البصر لفترة طويلة مما يعيق التعلم. عادة ما يكون هذا مصحوبًا بانخفاض في توتر العضلات وضعف في قوة العضلات. نتيجة لذلك ، لا يمسك الطفل بالقلم الرصاص جيدًا ، ولا يمكنه رسم خطوط مستقيمة واضحة. يؤدي انتهاك التنظيم العصبي إلى اضطرابات في الجهاز الهضمي وتوتر الأوعية الدموية وصولاً إلى الإغماء وجميع أنواع الآلام. يصبح النوم سطحيًا ، مزعجًا ، مع الاستيقاظ المتكرر ، في الصباح يشعر الطفل بالتعب والاكتئاب وعدم الرغبة في فعل أي شيء.

الطفل المصاب بالوهن لديه استعداد متزايد للتشنجات اللاإرادية ، والتلعثم ، والمخاوف الوسواسية. يتسبب الغضب والتهيج بسهولة في تفاقم علاقاته مع أقرانه ، وغالبًا ما يجعل البكاء الأطفال الآخرين موضع سخرية. العلاقات المضطربة في فريق الأطفال تضطهد الطفل ، مما يؤدي إلى تدهور حالته.

في هذه الحالة ، لا يستطيع الطفل تحمل العبء الذي كان في متناوله تمامًا ، وأحيانًا يصل فشله إلى درجة أنه يعطي انطباعًا بأنه متخلف عقليًا. يمكنه أن ينظر بلا مبالاة إلى المهمة المقترحة ، ولا يحاول إكمالها ، أو الإجابة "بشكل غير لائق" أو يرفض المهمة ، أو يكون متقلبًا ، ومشتتًا. غير قادر على تركيز انتباهه ، والتركيز ، وتطبيق التوتر اللازم ، يبدأ الطفل في الشكوى من الصداع. اللوم على الكسل ، والعقوبات تجعله منعزلًا ، ومتذمرًا وكئيبًا ، ومزاجه ينخفض ​​بثبات ، ويسقط في حالة من الاكتئاب الوهن.

لا يمكن للوالدين دائمًا تقييم حالة الطفل بشكل كافٍ ، لذلك لا يمكن المبالغة في تقدير دور المعلم في تحديد الوهن عند الأطفال. هذا مهم بشكل خاص فيما يتعلق بالعائلات التي تعاني من خلل وظيفي ، وكذلك العائلات التي لا يتم فيها إيلاء الأطفال الاهتمام الواجب أو تتطلب مطالب عالية للغاية.

في العصابلا يزيد الأطفال من التهيج فحسب ، ولكن أيضًا اضطرابات الكلام والجهاز الهضمي ، والمخاوف غير المعقولة ، واضطرابات النوم ، والحركات الوسواسية ، وفقدان الشهية (رفض الأكل) ، والقيء ، وسلس البول ، إلخ. قد يعاني بعض الأطفال من واحد فقط من هذه الأعراض ، بينما قد يعاني البعض الآخر (في أغلب الأحيان) من أكثر من عرض. تحدث جميع الاضطرابات المذكورة أعلاه على خلفية انخفاض الحالة المزاجية. (كآبة) وتغير سلوك الطفل.

يستمر الاضطراب الشائع ، خاصة عند الأطفال القلقين مخاوف.يختلف رد الفعل الجفل الطبيعي عن المخاوف العصبية في أنه يمر بسرعة ولا يغير حالة وسلوك الطفل ككل. غالبًا ما تمتد المخاوف المؤلمة إلى المواقف التي ترتبط بشكل غير مباشر فقط بسبب الخوف الأول ، وأحيانًا لا تتعلق به على الإطلاق (تعميم المخاوف). في بعض الأحيان لا يمكن العثور على سبب الخوف. إن تعميم المخاوف هو علامة تنذر بالخطر. يشير وجوده ، وكذلك التغيير في الحالة العقلية للطفل ، معبراً عنه في انخفاض النشاط ، والكآبة ، والعزلة ، إلى الحاجة إلى إظهاره على وجه السرعة لطبيب نفساني للأطفال.

من الشائع جدًا بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة اضطرابات مثل التشنجات اللاإرادية (الحركات الوسواسية اللاإرادية أو الطوعية جزئيًا في مجموعات عضلية معينة - الرمش ، والشم ، والتكشر) و تأتأة.يمكن أن تكون كل من التشنجات اللاإرادية والتلعثم نتيجة رد فعل تجاه الإجهاد الحاد أو المزمن (الخوف الشديد أو النزاعات المستمرة بين الوالدين التي تصيب الطفل بصدمة). ومع ذلك ، غالبًا ما تكون خلفية حدوثها هي القصور العضوي للجهاز العصبي ، وفي هذه الحالات يكون مقاومًا ويصعب علاجه. يحتاج الأطفال الذين يعانون من التشنجات اللاإرادية والتلعثم إلى اهتمام خاص في أماكن رعاية الأطفال: أولاً ، لأنه يمكن مضايقتهم في مجموعة ، مما يساهم في الشعور بالدونية والمزاج المكتئب ؛ ثانيًا ، يمكن للأطفال الأصحاء تقليد طفل غير سليم.

غالبًا ما يحدث التلعثم أثناء تطور الكلام (من سنتين إلى ثلاث سنوات) ، عندما يبدأ الطفل في نطق الكلمات والعبارات. عند التلعثم ، يكرر الأطفال الأصوات الأولى أو المقاطع الأولية بشكل متكرر أو يتوقفون بشكل مفاجئ في بداية الكلمة أو في منتصفها. يصبح التنفس متوتراً وغير منتظم ، وتحدث حركات لا إرادية: ارتعاش في عضلات الوجه ، وإغلاق العينين ، وإخراج اللسان ، وحركات الذراعين والساقين. يبدأ الطفل في الشعور بالخجل من افتقاره ، ويفضل التزام الصمت أو التحدث بصوت هامس ، ويحاول أحيانًا شرح نفسه بالإيماءات. لا ينبغي عزل مثل هذا الطفل عن المجموعة بأكملها (فقط مع التلعثم الشديد تظهر مجموعات علاج النطق الخاصة أو حدائق الأطفال المتلعثمين). يجب أن يشرح اختصاصيو التوعية للأطفال الأصحاء أنه سيتم تصحيح عيب الكلام لدى رفيقهم إذا عاملوه جيدًا. من المهم جدًا أن تستمع بهدوء ، ودون تسرع ، إلى طفل يتلعثم ، يتكلم بسرعة مشوشة ، أوقفه ، واطلب منه أن يتكلم ببطء ، بصوت رنان. من الضروري استشارة الطفل مع طبيب نفساني عصبي ومعالج النطق.

التبول اللاإرادي من المظاهر المتكررة للحالة العصبية عند الطفل - سلس البول. آلية حدوثه معقدة للغاية ، فهي تجمع بين الأسباب النفسية (العصاب) والعضوية (النضج الوظيفي غير الكافي للدماغ). يتميز سلس البول الأولي عندما لا يكون لدى الطفل فترة "جفاف" ، أي لم تكن قد طورت عادة الاستيقاظ من النوم للتبول. يتم تفسيره في كثير من الأحيان عن طريق أوجه القصور من جانب الجهاز العصبي. مع سلس البول الثانوي ، يحدث التبول اللاإرادي عند الطفل الذي أتقن بالفعل مهارات النظافة في الليل. في هذه الحالة ، من الضروري العثور على السبب الذي أدى إلى ظهور الاضطراب: غالبًا ما تكون حالة نفسية - صدمة مزمنة لا تكون واضحة دائمًا للبالغين (على سبيل المثال ، ظهور طفل أصغر سنًا في الأسرة وعدم كفاية اهتمام الوالدين بكبار السن).

يتبول بعض الأطفال كل ليلة ، ويتبول آخرون 1-2 مرات في الأسبوع. يمكن أن يساهم سلس البول الليلي في الشعور بالإرهاق الشديد أثناء النهار ، وكمية كبيرة من السوائل في حالة سكر ، مما يؤدي إلى تبريد الطفل أثناء النوم.

يشعر معظم الأطفال الذين يعانون من سلس البول بالخجل من حالتهم ، ويسعون لإخفائها ، ويتفاعلون بشكل مؤلم مع السخرية والتوبيخ ، ويتطور لديهم الشك الذاتي. عندما يظهر سلس البول في الطفل ، لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يوبخ أو يخجل أو يرهب. يجب أن نقنعه أن هذا ليس نتيجة السلوك السيئ ، ولكنه مرض يمكن أن تتعافى منه تمامًا. يجب عرض الطفل على الطبيب وفي حالات سلس البول الثانوي لطبيب نفساني ويجب البدء في العلاج. عادة ، لمدة 2-3 أشهر ، يتم وصف هؤلاء الأطفال بنظام غذائي خاص يحد من الملح والسوائل في فترة ما بعد الظهر. يحدد الطبيب جدوى العلاج الدوائي ، ويمكن أن يلعب العلاج النفسي أيضًا دورًا مهمًا في العلاج.

على عكس الاعتقاد الشائع ، من الشائع حتى بالنسبة للأطفال الصغار أن ينجبوا الصداع. من بين الحالات المؤلمة ، فإنها تحتل المرتبة الثانية بعد آلام البطن. في الأطفال في السنة الأولى من العمر ، يتجلى الصداع في البكاء وزيادة الإثارة واضطرابات النوم والقيء والقلس المتدفق. بالفعل من عام ونصف إلى عامين ، يمكن للأطفال تمييز الألم والتعرف عليه ، ويمكنهم إظهار مكان الألم ، وغالبًا ما يطلبون الاستلقاء ، ويشكون من التعب. يمكنك أيضًا الشك في إصابة الطفل بالصداع من خلال مظهره: فهو يصبح خاملًا ، وغير نشط ، وغالبًا ما يتحول إلى شاحب.

يمكن أن يكون الصداع من أصل مختلف. قد يكون سببها قصور عضوي في الجهاز العصبي ، والذي نشأ نتيجة إصابة الولادة أو خلل في الحمل ويتجلى في زيادة الضغط داخل الجمجمة (ما يسمى بمتلازمة ارتفاع ضغط الدم ، أحد مظاهره هو الصداع. ). يمكن أن يحدث الألم أيضًا في الأمراض الالتهابية في الدماغ: التهاب السحايا والتهاب الدماغ. قد يكون السبب ضعف البصر أو أمراض البلعوم الأنفي: على سبيل المثال ، إذا تم انسداد الجيوب الأنفية بسبب التهاب الجيوب الأنفية المتقدم أو إذا تم اختيار النظارات بشكل غير صحيح. في كل هذه الحالات ، من الضروري تحديد سبب الصداع بدقة والتصرف بشكل مباشر عليه.

يتجلى الصداع في مرض نفسي جسدي مثل الصداع النصفي. يمكن أن تكون موروثة ، فهي تصيب حوالي 30٪ من الناس بما فيهم الأطفال. في كثير من الأحيان ، يتجلى أولاً في مرحلة المراهقة - في أعقاب الطفرة الهرمونية. ومع ذلك ، هناك حالات ظهور مبكر للصداع النصفي - في غضون عامين أو ثلاثة أعوام. عادةً ما يؤلم النصف الأيمن أو الأيسر من الرأس ، وتكون معظم المسكنات عاجزة هنا. من الأفضل وضع الطفل في السرير أو وضع ضغط دافئ على جبهته أو غسله بالماء الساخن أو وضع ضمادة ضغط على الرأس.

صداع التوتر معروف أيضًا. يبدو للطفل أن رأسه كله يؤلم ، ولكن في الواقع تؤلم العضلات المحيطة بالجمجمة. يكون الألم أحيانًا قويًا لدرجة أنه يُنظر إليه على أنه داخلي. يمكن أن يكون سببه نقص أملاح الكالسيوم ، مما يؤدي إلى ضعف الاستثارة العصبية والعضلية وتشنج عضلات الرأس.

في بعض الحالات ، يمكن أن يكون الألم عصابيًا بطبيعته ويحدث في المواقف العصيبة. فهي طويلة ولا تنتهي ، تحدث على خلفية الحالة المزاجية السيئة بسبب الظروف غير السارة لحياة الطفل ، والإجهاد المفرط ، وما إلى ذلك. من المهم للغاية مراقبة الحالة العاطفية للأطفال من أجل ملاحظة الانتهاكات من هذا النوع في الوقت المناسب.

يجب فحص الطفل الذي يعاني من الصداع من قبل طبيب أطفال وطبيب أعصاب ، وإذا لزم الأمر ، من قبل متخصصين آخرين. الوقاية من الصداع هي الوقاية والعلاج من الحالات التي تسببها. مع الصداع النصفي ، يجب تجنب بعض الأطعمة - الشوكولاتة والمكسرات والجبن - إذا تسببت في نوبات الصداع. لتخفيف الصداع الناتج عن التوتر ، الأطعمة التي تحتوي على كمية كبيرة من الكالسيوم مفيدة - الجبن ، الجبن ، الزبادي ، الكفير ، إلخ. تساعد المكورات السائلة وعشب الليمون في حالات الصداع العصبي - أضف بضع قطرات إلى الشاي في الصباح. حمض الأسكوربيك مفيد أيضًا في هذه الحالة ، وكذلك المهدئات (حشيشة الهر ، الأم ، الفاوانيا).

في الأطفال الصغار ، يكون أكثر مظاهر الضائقة النفسية العصبية شيوعًا اضطراب النوم.وفقًا لمصادر مختلفة ، يعاني من 1/2 إلى 1/3 من جميع الأطفال من صعوبة في النوم والاستيقاظ المتكرر أثناء نوم الليل. غالبًا ما يكون السبب هو زيادة الاستثارة ، وعواقب معينة من اختلال الحمل والولادة. ومع ذلك ، فإن تأثير رعاية غير لائقةللطفل ، سوء فهم لاحتياجاته. قد يكون السبب آلام في البطن أو التهاب في الأذن الوسطى أو الكلى. لتحديد السبب ، يجب فحص كل طفل يعاني من اضطراب النوم من قبل أطباء - طبيب أطفال وأخصائي أمراض الأعصاب.

النوم ليس حالة متجانسة ، تحدث خلالها عمليات فسيولوجية معقدة ، وكذلك تناوب مراحل النشاط المختلفة. الخلايا العصبية. للنوم ، من الضروري مزامنة النظم الحيوية للدماغ ، والتي لا تتشكل في جميع الأطفال حديثي الولادة. تتشكل آليات التزامن أيضًا بعد ولادة الطفل تحت تأثير التأثيرات الإيقاعية على حواسه. في هذا الصدد ، تمت مراجعة الموقف السلبي تجاه ما يسمى بـ "العادات السيئة" المرتبطة بالنوم ، مثل دوار الحركة ، وامتصاص اللهاية ، والتهويدات. هذه المحفزات الإيقاعية هي التي تساهم في تكوين نوم صحي كامل. من المحفزات المهمة لنضج الجهاز العصبي ، الضروري لتطبيع النوم ، التأثير على مستقبلات جلد الطفل: التدليك ، الألعاب النشطة معه ، حمل يديه. كما أن التوزيع العقلاني لفترات اليقظة النشطة والهادئة ، والتواصل الكافي مع البالغين ، والوقاية من الإرهاق يساهم أيضًا في تطبيع النوم. يعاني بعض الأطفال الأصحاء من احتياج أقل للنوم من أقرانهم. مؤشر على التقصير "الطبيعي" في وقت النوم هو اليقظة النشطة والهادئة.

يتم تقديم صورة مختلفة نوعًا ما عن طريق اضطرابات النوم لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة - غالبًا ما تكون مصحوبة بالعصاب والاضطرابات العاطفية وغيرها. مرض عقلي. قد تكون صعوبة النوم مصحوبة بأحلام مخيفة واستيقاظ متكرر وغمغم وأحيانًا السير أثناء النوم. يمكن أن تعكس الأحلام محتوى حياته المؤلمة للطفل - حالات الصراع في الأسرة ، والرفض من قبل الأقران. في الصباح ، لا يشعر الطفل في كثير من الأحيان بالراحة ، ويشكو مزاج سيئ، صداع الراس. في مثل هذه الحالات ، يحتاج إلى استشارة طبيب نفساني للأطفال أو طبيب نفساني.

^ العادات المرضية - مص الأصابع ، وامتصاص الأنف ، وهز الجسد ، والساقين ، والاستمناء ، إلخ. - تحدث عادة في سن مبكرة ، لكنها قد تستمر أو تحدث بعد ذلك بكثير. تعمل العادات المرضية على تهدئة الطفل وتكثيفه ، كقاعدة عامة ، في لحظات التعب والنوم والقلق. يتمثل الدور الرئيسي في حدوثها في عدم اهتمام البالغين بالطفل ، وعدم المبالاة ، والموقف الصارم ، وحرمان الطفل من الاتصالات اللمسية اللازمة للنمو الناجح لجهازه العصبي ونفسيته. غالبًا ما يتم ملاحظتها عند الأطفال الذين يعانون من ظاهرة الاستشفاء. في الحالات الشديدة ، يمكن ملاحظة نتف الشخص من شعره وقص نفسه وأي تصرفات عدوانية ذاتية التوجيه. وتتفاقم هذه العادات وتتوطد بتحريمها وجذبها المستمر وترهيبها. يؤدي السلوك غير الصحيح للبالغين إلى النتيجة المعاكسة: يركز الطفل الانتباه على أفعاله ، في كل ملاحظة من شخص بالغ يشعر بالخوف والذنب ، مما يؤدي إلى تفاقم حالته العصبية فقط.

يحتاج الأطفال المصابون بالأعراض إلى عناية خاصة فرط النشاط. يتم التعبير عن ذلك في حقيقة أن الطفل لا يجلس ساكنًا لمدة دقيقة ، ولا يمكنه التركيز على أي شيء ، فهو يصرف انتباهه باستمرار. السمات التي تميز متلازمة فرط النشاط - التململ العام ، والأرق ، ووفرة الحركات غير الضرورية ، ونقص التركيز والاندفاع في التصرفات ، وزيادة الإثارة - غالبًا ما يتم دمجها مع صعوبات في تعلم القراءة ، والعد ، والكتابة.

تظهر المظاهر الأولى لفرط النشاط بأنفسهم منذ الأيام الأولى من حياة الطفل: غالبًا ما يكون لدى الأطفال قوة عضلية متزايدة ، ويكونون أكثر حساسية تجاه جميع المحفزات (الضوء والضوضاء) ، وينامون بشكل سيء ، ويتحركون ومتحمسون أثناء اليقظة. في سن الثالثة أو الرابعة ، يصبح عدم قدرة الطفل على التركيز على أي شيء واضحًا ، ولا يمكنه الاستماع بهدوء إلى حكاية خرافية ، فهو غير قادر على ممارسة الألعاب التي تتطلب تركيز الانتباه ، ويكون نشاطه في الغالب فوضويًا. تظهر انتهاكات السلوك بشكل واضح بشكل خاص في المواقف التي تتطلب سلوك الطفل المنظم ، على سبيل المثال ، في الفصول والطلاب في رياض الأطفال.

يتسبب الطفل المفرط النشاط في قلق وتهيج البالغين ، الذين يعتقدون في كثير من الأحيان أنه ببساطة لا يريد العمل الجاد والامتثال للقواعد التأديبية. لا يفهم البالغون أن الطفل غير قادر عمليًا على التصرف وفقًا للمعايير العامة للسلوك ، والتركيز على شيء ما ، والقيام بشيء ما بشكل مستمر وهادف. مثل هؤلاء الأطفال غالبًا ما يكونون عصبيين وسريعي المزاج وغير مستقرين عاطفياً. كقاعدة عامة ، تتميز بالأفعال المندفعة ("سيفعلونها أولاً ، ثم يفكرون") ، مما يؤدي إلى مواقف خطيرة. على سبيل المثال ، قد يركض الطفل في الشارع دون النظر إلى حركة المرور القادمة ، والانخراط في أنشطة خطرة جسديًا دون التفكير في العواقب. عدم القدرة على التحكم في نفسه يجعل من الصعب التواصل مع أقرانه ، ويؤدي إلى سلوك عدواني ومدمّر (في حالة الإثارة ، يمكن للطفل أن يكسر شيئًا يقع في يديه ، أو يمزق أو يسحق دفتر ملاحظات ، وما إلى ذلك).

التوتر العاطفي المتأصل في الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط ، والميل إلى مواجهة الصعوبات التي تنشأ في فريق الأطفال بشكل حاد ، يؤدي إلى حقيقة أن الطفل يتشكل بسهولة ويصلح الثقة السلبية بالنفس والعداء لكل ما يتعلق بمؤسسة الأطفال. من هنا تنشأ ردود فعل احتجاجية ، واضطرابات ثانوية تشبه العصاب (التشنجات اللاإرادية ، سلس البول ، مخاوف) ، والتي تزيد من سوء التكيف. يعتمد تطور الاضطرابات الثانوية إلى حد كبير على بيئة الطفل. يتم تحديده من خلال مدى قدرة البالغين على فهم الصعوبات الناشئة عن زيادة النشاط بشكل مؤلم ، وعدم التوازن العاطفي ، وتهيئة الظروف لتصحيحها في جو من الاهتمام والدعم الخيرين.

يعتمد تطور حالة فرط النشاط ، كقاعدة عامة ، على قصور عضوي واضح إلى حد ما في الجهاز العصبي. لذلك ، يجب استشارة كل طفل يعاني من مظاهر فرط النشاط من قبل طبيب نفساني عصبي. عند تنظيم الفصول الدراسية مع هؤلاء الأطفال ، فإن مبدأ مطابقة صعوبة المهمة المقترحة مع القدرات الحقيقية للطفل ، مع مراعاة ضعف انتباهه ، أمر مهم للغاية. يجب أن يُبنى الدرس بطريقة تجعل نشاط الطفل ناجحًا ويتم تحقيق الهدف. لا يمكن السماح بالتساهل - يحتاج الأطفال مفرطي النشاط إلى تعريف واضح لـتقسيم للسلوك المقبول يتضمن المكافآت مقابل السعرالنشاط الموجه والمركّز والعقابلأعمال غير مقبولة.

يصعب على المعلم بشكل خاص الأطفال مفرطي النشاط ، لأنهم يجذبون انتباهه باستمرار ويتدخلون في التعامل مع الأطفال الآخرين. إذا فهم المعلم أسباب سوء سلوك "المخالف" الصغير ، ولا يعتبره متطفلًا واعيًا ، فمن المرجح أن يقيم اتصالًا وديًا ويساعد الطفل.

^ الأمراض النفسية الجسدية احتلال موقع حدودي بين المرض الجسدي والعقلي. سببها هو المرض العقلي للإنسان ، وتتجلى في الاضطرابات "الجسدية" (الجسدية). من أبرز الأمثلة على ضعف الأداء أثناء المعاناة العقلية هو الاكتئاب ، الذي يحدث عند بعض الأطفال عند فصلهم عن أمهاتهم. يتم استبدال القلق والبكاء باللامبالاة ، واللامبالاة بالبيئة ، وانخفاض الشهية ، وزيادة الحساسية للعدوى (الجسم كما كان لا يقاوم الأمراض ولا يقاوم) ، والنوم مضطرب ، ويبدأ وزن الطفل. ، تطوره ممنوع.

بالنسبة لطفل ما قبل المدرسة الذي لم يتمكن بعد من التعرف على مشاكله العقلية والتعبير عنها ، فإن تحويل الاكتئاب إلى شكل جسدي (كما يسميه الأطباء "القناع" الجسدي للمرض العقلي) هو القاعدة وليس الاستثناء. آلام مختلفة (في البطن ، والصداع ، وما إلى ذلك) ، ورفض الأكل أو زيادة الشهية ، والتعب والضعف ، وارتفاع غير مبرر في درجة الحرارة أو ارتفاع درجة الحرارة لفترات طويلة ، وسلس البول أو البراز ، واضطرابات النوم ، وحالات الحساسية التي تظهر ، كما هي "من الصفر" ، يجب تنبيه الآباء والمعلمين: هل هناك انخفاض في الحالة المزاجية وراءهم؟

عند بعض الأطفال ، غالبًا ما تأخذ الاضطرابات الاكتئابية شكل أمراض محددة جيدًا - يطلق عليها عادة الورم النفسي . التهاب الجلد العصبي ، والربو القصبي ، وقرحة المعدة ، والتهاب القولون ، والصداع النصفي ، وخلل التوتر الوعائي ، والسمنة - في أي من هذه الأمراض ، يجب الانتباه إلى الحالة الذهنية للطفل. هناك أيضًا حالات يكون فيها المرض "غير مفهوم": شدة ووفرة الشكاوى ، شدة الألم ، انخفاض في النغمة العامة ، ضعف لا يتم تأكيده في التحليلات والأشعة السينية. إن عدم وجود تأكيد في التحليلات لأي مرض خطير يجب أن يجعل المرء يفكر في الضائقة العقلية للطفل.

يمكن أن يحدث ما يسمى بـ "الجسدنة" ليس فقط مع الاكتئاب ، ولكن أيضًا مع حالات القلق. درجات متفاوتهالتعبير. توقع الخطر الوهمي ، عدم اليقين ، القلق ، الإثارة القوية ، الموقف السلبي من الموقف ، للحاجة إلى التصرف فيه ينتهك انسجام نشاط الجسم. إلى جانب المظاهر العقلية للخوف وتدني الحالة المزاجية ، تحدث ردود فعل مثل شحوب الجلد أو احمراره ، والتعرق ، وارتعاش اليدين. يجتمع في الأطفال وما يسمى اضطراب الهلع: خفقان القلب ، ألم في القلب ، دوار أو صداع ، غثيان ، إحساس بالحرارة أو البرودة ، تنفس سريع. تحدث هذه الحالة بشكل مفاجئ وعادة ما تكون مصحوبة بإحساس حاد بالخوف ، شعور بنقص الهواء ، الخوف من الأماكن المغلقة.

هناك أيضًا نوع ثالث من اضطرابات الصحة الجسدية ، والتي تعتمد على الحالة العقلية للطفل. هذه هي الحالات التي تساعد فيها مظاهر المرض في إيجاد طريقة للخروج من موقف صعب لا يطاق بالنسبة للطفل: على سبيل المثال ، ألم البطن في الصباح عندما يتعين عليك الذهاب إلى روضة الأطفال ، إذا كان الطفل يعاني من صعوبات كبيرة في التواصل مع الأقران.

^ علاج الاضطرابات العصبية والنفسية. العلاج النفسي والتصحيح النفسي . كقاعدة عامة ، تلعب عوامل مختلفة دورًا في أصل الاضطرابات العصبية والنفسية لدى الأطفال: الحالة غير المواتية للجهاز العصبي ، وانتهاك التكيف مع الظروف التي يعيش فيها الطفل ، ومهارات الاتصال غير المشوهة مع الأقران ، وعلاقات الصراع. في العائلة. لذلك ، فإن علاج الانحرافات في الصحة النفسية العصبية عند الأطفال يتطلب نهجا متكاملا. في جميع الحالات ، من الضروري استشارة أخصائي - طبيب نفساني للأطفال أو طبيب نفساني عصبي لتحديد أسباب وخصائص الانتهاكات ، لحل مسألة الحاجة إلى استخدام الأدوية. من المهم جدًا العمل مع الوالدين: ليس دائمًا تقييم حالة الطفل بشكل كافٍ ، فقد يعتقدون أن "كل شيء سيمر من تلقاء نفسه" ويرفضون العلاج. مهمة المعلم ، الذي يتمتع بخبرة واسعة في العمل مع الأطفال ، هي لطيفة ويمكن الوصول إليها ، دون تخويف الوالدين ، ليشرح لهم الحاجة إلى المساعدة الكاملة في الوقت المناسب للطفل ، وأهمية تصحيح الانحرافات في الصحة من أجل مصيره في المستقبل .

يعتمد الجو المحيط بالطفل في فريق الأطفال إلى حد كبير على المعلم. من الضروري خلق بيئة تحميه من تفاقم الاضطرابات المؤلمة: موقف هادئ وودود وتفهم ودعم من الكبار وموقف متفائل تجاه التعافي. من المهم أن نوضح للأطفال المحيطين بالطفل المريض الموقف الصحيح تجاهه ، ونبذ السخرية والرفض ، وإقناعه ، إن أمكن ، بأنه يحتاج إلى اهتمامهم ودعمهم.

في كثير من الأحيان يمكن تحقيق تحسن كبير من خلال تغيير الموقف الخاطئ تجاه الطفل ، والقضاء على العوامل المؤلمة. الأدوية، التي يصفها الطبيب ، يمكن أن تقلل من القلق لدى الطفل ، وتحسن النوم ، وتزيد من مقاومة الإجهاد العقلي. ومع ذلك ، في جميع الحالات - سواء مع استخدام الأدوية أو بدونها - فإن الدور الرائد في التغلب على الانحرافات في الصحة النفسية العصبية عند الأطفال ينتمي إلى أساليب العلاج النفسي والتصحيح النفسي للتأثير.

العلاج النفسييسمى التأثير العلاجي على نفسية الطفل بطرق غير دوائية. العلاج النفسي للأطفال صغير نسبيًا ويتطور حاليًا بسرعة. لديها عدد من الميزات الهامة. أولاً ، في تشكيل شخصية الطفل وخلق بيئة تؤثر عليه ، يكون للوالدين دور كبير. في كثير من الأحيان ، يلعب الآباء أيضًا دورًا رئيسيًا في حدوث اضطرابات معينة عند الطفل. لذلك ، يبدأ العلاج بالعمل مع الوالدين: اكتشاف سمات شخصيتهم ، وموقفهم تجاه الطفل ، والتكتيكات التربوية والجو النفسي العام في الأسرة ، وكذلك التأثير على جوانب الحياة الأسرية غير المواتية للطفل .

ثانيًا ، نظرًا لغلبة الخبرات الحسية وزيادة القابلية للإيحاء ، فإن الطريقة الرئيسية لتأثير العلاج النفسي في مرحلة الطفولة تعتبر اقتراحًا متوسّطًا من خلال الألعاب والقصص والعروض المسرحية الموجهة بشكل خاص التي يشارك فيها الطفل.

ثالثًا ، يتم لعب دور مهم من خلال إلهاء الطفل عن المظاهر المؤلمة من خلال المشاركة في الألعاب ، والعمل ، والفعاليات الثقافية ، والمشاركة التي تسمح لك بالتغلب تدريجيًا على المشاكل الموجودة.

^ الطريقة الأكثر شيوعًا للعلاج النفسي skoy العمل مباشرة مع الطفل هي لعبة.يمكن أن تكون الألعاب مسرحية ، وعفوية ، وعرائس ، وتساعد حبكات الألعاب الأطفال المشاركين فيها على "التخلص" من تجاربهم المتراكمة ، وإيجاد طرق لحل المشكلات الصعبة ، وتعليم السلوك الصحيح في المواقف المؤلمة ، والتغلب على المظاهر المؤلمة. كما يستخدم الرسم على نطاق واسع (فعال بشكل خاص للتغلب على مخاوف الأطفال والمشاكل الخفية) ، وكتابة مختلف القصص الخيالية والقصص التي تعكس صعوبات الطفل وتبين طرق التغلب عليها.

يتم إجراء العلاج النفسي بواسطة معالج نفسي أو طبيب نفسي مدرب بشكل خاص. ومع ذلك ، يجب ألا ننسى أنه بالإضافة إلى جلسات العلاج الخاصة ، يمكن للأشخاص من حوله ، وخاصة الآباء والمعلمين ، أن يكون لهم تأثير علاجي نفسي قوي على الطفل. الموقف اليقظ تجاه الطفل ، وفهم تجاربه يساعد في التغلب على الاضطرابات المؤلمة ، ويمكن أن يعطي التواصل غير الرسمي الموجه نحو العلاج معه تأثيرًا علاجيًا جيدًا.

بالإضافة إلى العلاج النفسي ، تستخدم الأساليب على نطاق واسع في العمل مع الأطفال. التصحيح النفسي. تهدف إلى تحسين الوظائف العقلية الفردية (تنمية الاهتمامات المعرفية ، والمهارات الفكرية العامة ، وتركيز الانتباه ، وزيادة سعة الذاكرة ، وما إلى ذلك) ، وكذلك تحسين القدرة على التواصل مع الأقران ، والعمل في فريق ، وزيادة احترام الذات ، والتركيز على النجاح. هذه الطرق ، على عكس طرق العلاج النفسي ، هي طرق تربوية وليست علاجية. كقاعدة عامة ، يشارك علماء النفس في العمل الإصلاحي النفسي ، ومع ذلك ، لا يمكن المبالغة في تقدير دور المعلمين الذين يجرون دروسًا يومية مع الطفل في هذا العمل - بعد كل شيء ، فإن تعزيز المهارات المكتسبة والحفاظ على الإحساس يعتمد عليهم من النجاح والسعي لتحقيق المزيد من الإنجازات يعتمد.

^ الوقاية من الاضطرابات العصبية عند الاطفال هي مهمة مهمة للمعلمين العاملين في مؤسسات ما قبل المدرسة. يساهم تنظيم الرعاية المناسبة والالتزام بالنظام العقلاني للنوم والتغذية والراحة في زيادة قدرات الطفل على التكيف ويعمل كأفضل وقاية من الاضطرابات العصبية والنفسية. تلعب التدابير التي تهدف إلى تعزيز صحة الأطفال بشكل عام دورًا مهمًا: التربية البدنية والتصلب ، والكشف في الوقت المناسب عن الأمراض وعلاجها.

من الضروري تجنب المواقف التي تسبب صدمة نفسية الطفل الهش. على الوالدين والمربين التحدث مع الطفل بنبرة هادئة وبدون انزعاج وعدم استخدام العقاب الجسدي الذي يهينه. يجب ألا ننسى أن الإصابات ليست جسدية فحسب ، بل عقلية أيضًا - من كلمة وقحة ، موقف غير عادل. على العكس من ذلك ، فإن الموقف الهادئ والمهتم والخير يخلق إحساسًا بالموثوقية والأمان لدى الطفل ، ويشكل احترامًا إيجابيًا للذات لديه ، ويساهم في التنمية المتناغمة للشخصية.

العمل المنزلي (أسئلة للاختبار):

1. 
   دور المربي في الكشف عن الاضطرابات العصبية والنفسية ومعالجتها والوقاية منها؟
2. 
   ما هي الأمراض النفسية الجسدية؟
3. 
   ما هو العلاج النفسي والتصحيح النفسي؟ ما هي مميزات العلاج النفسي في الطفولة؟

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للبلدية "روضة أطفال في قرية سوسنوفكا ، منطقة كراسنوارميسكي في منطقة ساراتوف"

"صحة الأطفال في وزارة الطاقة"

من إعداد جريتساي ناتاليا فاسيليفنا

2016

"لا أخشى أن أكرر مرارًا وتكرارًا:

الرعاية الصحية هي الأهم

عمل المربي. من البهجة ،

تعتمد قوة الأطفال على حياتهم الروحية ،

النظرة ، التطور العقلي ،

قوة المعرفة ، الإيمان بقوة المرء.

V.A. سوكوملينسكي

يعتبر سن ما قبل المدرسة بشكل معقول أهم فترة في عملية تكوين شخصية الشخص. في هذا العصر ، تتطور القدرات المختلفة بشكل مكثف ، وتتشكل الصفات الأخلاقية ، ويتم تطوير سمات الشخصية. في هذه الفترة العمرية ، يتم إرساء وتعزيز أسس الصحة وتنمية الصفات الجسدية ، وهي ضرورية للمشاركة الفعالة للطفل في مختلف أشكال النشاط البدني ، والتي بدورها تخلق ظروفًا للنشاط و توجيه تكوين وتطوير الوظائف العقلية والقدرات الفكرية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ما هي الصحة؟ دعونا ننتقل إلى "قاموس اللغة الروسية" بقلم S.I. Ozhegova: "نشاط طبيعي صحيح للجسم". ينص دستور منظمة الصحة العالمية (WHO) على أن الصحة لا تقتصر على عدم وجود المرض أو العجز ، بل تعني أيضًا الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل. لهذا السبب يجب النظر إلى مشكلة الصحة من منظور اجتماعي واسع.

يُظهر تحليل الحالة الصحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة أنه خلال العقد الماضي انخفض عدد الأطفال الأصحاء تمامًا من 23 إلى 15٪ وزاد عدد الأطفال المصابين بأمراض مزمنة من 16 إلى 17.3٪. في المتوسط ​​، في روسيا ، كل طفل يعاني من مرضين على الأقل في السنة. ما يقرب من 20-27٪ من الأطفال ينتمون إلى فئة المرض المتكرر وطويل الأمد. ما يقرب من 90 ٪ من أطفال ما قبل المدرسة لديهم انحرافات معيارية في بنية الجهاز العضلي الهيكلي - انتهاك الموقف ، والأقدام المسطحة ، ونغمة العضلات غير المتوازنة ، وضعف عضلات البطن ، والنسبة غير المثلى للحركات الساكنة والديناميكية. لوحظت المظاهر العصبية في 20-30٪ من الأطفال في سن ما قبل المدرسة. وفقًا للتوقعات ، فإن 85٪ من هؤلاء الأطفال هم مرضى محتملون يعانون من أمراض القلب والأوعية الدموية. حوالي 50٪ من الأطفال يحتاجون إلى التصحيح النفسي ويتسمون بضيق نفسي خطير. الغالبية العظمى من الأطفال ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة ، يعانون من قلة الحركة وانخفاض المناعة. ينخفض ​​حمل عضلاتهم لأسباب موضوعية: لا تتاح للأطفال عمليًا فرصة ممارسة الألعاب في الهواء الطلق أثناء المشي ، وبعض الآباء مغرمون جدًا بالتطور الفكري لأطفالهم (ألعاب الكمبيوتر ، وحضور دوائر مختلفة).

تشير النتائج المذكورة أعلاه بوضوح إلى المستوى الاجتماعي التربوي للمشاكل التي تنشأ أمام موظفي مؤسسات ما قبل المدرسة ، المصممة لتربية طفل سليم مع النمو البدني والعقلي الأمثل ، والذي يتوافق مع الطلب الاجتماعي للمجتمع.

لا يمكن إنكار أن المهمة الرئيسية لروضة الأطفال هي إعداد الطفل لحياة مستقلة ، وإعطائه المهارات والقدرات اللازمة لذلك ، وتنشئة عادات معينة. ولكن هل يمكن لكل معلم مدرب مهنيًا ، مجرد شخص بالغ مسؤول أن يتعامل دون عاطفة مع الحالة الصحية غير المواتية لتلاميذه ، وتدهوره التدريجي؟ كان أحد الإجابات على هذا السؤال هو الطلب على تقنيات التعليم الموفرة للصحة من قبل معلمي مؤسسة تعليمية.

التقنيات الموفرة للصحة: ​​المفهوم والغرض والأهداف

قبل أن نبدأ الحديث عن التقنيات الموفرة للصحة ، دعنا نحدد مفهوم "التكنولوجيا". التكنولوجيا هي أداة للنشاط المهني للمعلم ، على التوالي ، تتميز بصفة نوعية - تربوية. يكمن جوهر التكنولوجيا التربوية في حقيقة أن لها تدريجيًا واضحًا (خطوة بخطوة) ، وتتضمن مجموعة من الإجراءات المهنية المحددة في كل مرحلة ، مما يسمح للمعلم بالتنبؤ بالنتائج الوسيطة والنهائية لنشاطه المهني والتربوي حتى في عملية التصميم. تتميز التكنولوجيا التربوية بـ: خصوصية ووضوح الأهداف والغايات ، ووجود مراحل: التشخيص الأولي ؛ اختيار المحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات لتنفيذها ؛ استخدام مجموعة من الوسائل في منطق معين مع تنظيم التشخيصات الوسيطة لتحقيق الهدف المحدد ؛ التشخيص النهائي لتحقيق الهدف ، وتقييم النتائج القائم على المعايير. ( هذا التعريفاقترحه Derkunskaya V.A - مرشح العلوم التربوية)

ما هي التقنيات الموفرة للصحة؟

التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي هي تقنيات تهدف إلى حل المهمة ذات الأولوية للتعليم الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة - مهمة الحفاظ على صحة مواضيع العملية التربوية في رياض الأطفال والحفاظ عليها وإثرائها: الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.

الهدف من التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي فيما يتعلق بالطفل هو ضمان مستوى عالٍ من الصحة الحقيقية لتلميذ رياض الأطفال وتنشئة ثقافة الوادي كمزيج من موقف الطفل الواعي تجاه صحة الشخص وحياته ، المعرفة حول الصحة والقدرة على حمايتها والحفاظ عليها والحفاظ عليها ، والكفاءة الواقية التي تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل مستقل وفعال بحل مشاكل نمط الحياة الصحي و سلوك آمن، المهام المتعلقة بتوفير المساعدة الذاتية الطبية والنفسية الأولية. فيما يتعلق بالبالغين - تعزيز تكوين ثقافة صحية ، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية لمعلمي ما قبل المدرسة والتعليم الوادي للوالدين.

في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكن تطوير "تقنية الحفاظ على الصحة" ، وتتمثل مهامها في:

1. الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها على أساس الاستخدام المتكامل والمنتظم لأدوات التربية البدنية المتاحة لرياض الأطفال ، وتحسين النشاط الحركي في الهواء الطلق.

2. التأكد من مكانة الأطفال النشطة في عملية اكتساب المعرفة حول أسلوب الحياة الصحي.

3. الشراكة البناءة بين الأسرة وهيئة التدريس والأطفال أنفسهم في تعزيز صحتهم وتنمية قدراتهم الإبداعية.

أنواع التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي

أنواع التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي - تصنيف التقنيات الموفرة للصحة وفقًا لهيمنة الأهداف والمهام المراد حلها ، وكذلك الوسائل الرائدة لتوفير الصحة وإثراء الصحة لموضوعات العملية التربوية في رياض الأطفال.

يتم تنفيذ أنشطة الحفاظ على الصحة في رياض الأطفال لدينا في الأشكال التالية:

التقنيات الطبية والوقائية

تضمن الأنشطة الطبية والوقائية الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها بتوجيه من الطاقم الطبي لمؤسسة تعليم ما قبل المدرسة وفقًا للمتطلبات والمعايير الطبية باستخدام الوسائل الطبية.

أهداف هذا النشاط:

تنظيم مراقبة صحة الأطفال ووضع توصيات لتحسين صحة الأطفال ؛

تنظيم ومراقبة تغذية الأطفال ، والنمو البدني ، والتصلب ؛

تنظيم الإجراءات الوقائية التي تعزز المقاومة جسم الطفل(على سبيل المثال ، التحصين ، الغرغرة بالأعشاب المضادة للالتهابات ، نظام لطيف خلال فترة التكيف ، إلخ).

تنظيم المراقبة والمساعدة في ضمان متطلبات المعايير الصحية والوبائية - San PiNov

تنظيم بيئة موفرة للصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يقوم العاملون الطبيون في رياض الأطفال بمراقبة الحالة الصحية والنمو البدني للأطفال. تعتمد جميع الأعمال المتعلقة بالتربية البدنية للأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على لياقتهم البدنية والانحرافات القائمة في الحالة الصحية. للقيام بذلك ، على أساس السجلات الطبية الفردية ، يضع طبيب مؤسسة ما قبل المدرسة مخططًا موجزًا ​​لكل فئة عمرية ، مما يساعد المعلمين والعاملين في المجال الطبي على تكوين صورة واضحة عن الحالة الصحية لأطفال المجموعة بأكملها وكل طفل على حدة. يتم إدخال مخطط التحليل هذا والتوصيات المحددة في مجموعة "Health Journal" - "المسار الفردي للطفل" - بحيث يخطط كل معلم للتربية البدنية والعمل الصحي وفقًا لخصائص صحة الأطفال.

الثقافة البدنية وتكنولوجيا الصحة

تهدف أنشطة الثقافة البدنية وتحسين الصحة إلى النمو البدني وتقوية صحة الطفل.

أهداف هذا النشاط:

تنمية الصفات الجسدية ؛

مراقبة الحركة وتطويرها الثقافة الجسديةأطفال ما قبل المدرسة ،

تشكيل الموقف الصحيح ، والوقاية من اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي.

تنمية عادة النشاط البدني اليومي ؛

الانتعاش عن طريق التصلب. يتم تنفيذ أنشطة الثقافة البدنية وتحسين الصحة من قبل مدرب التربية البدنية في فصول التربية البدنية ، وكذلك من قبل المعلمين - في شكل ألعاب جمباز مختلفة ، ودقائق للتربية البدنية ، وتوقف ديناميكي ، وما إلى ذلك ؛

تقنيات ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل ؛

تتمثل مهمة هذا النشاط في ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل في عملية التواصل مع الأقران والبالغين في رياض الأطفال والأسرة ؛ ضمان الرفاه الاجتماعي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، tk. المزاج العاطفي ، والرفاهية العقلية ، والمزاج البهيج للأطفال أمر مهم لصحتهم. تسترشد "الخدمة المصاحبة" في أنشطتها باللوائح الخاصة بالخدمة الطبية والنفسية والتربوية وتهدف إلى إنشاء نظام متكامل في مؤسسة ما قبل المدرسة توفر الظروف المثلى لتنمية الأطفال ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية ، حالة الصحة الجسدية والعقلية. في هذا النظام ، تتفاعل الاتجاهات التشخيصية والاستشارية والتطويرية الإصلاحية والعلاج والوقاية والتوجيهات الاجتماعية.

تقنيات الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة للمعلمين

إن الطريقة الكاملة لحياة الطفل في رياض الأطفال ، وموقف البالغين والاهتمام به ، والإحساس العالي بالمسؤولية للفريق بأكمله لكل تلميذ يؤثر على تحسين صحة الأطفال ، ونموهم البدني الإيجابي. لذلك ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لاختيار الموظفين وتنسيبهم في مجموعات ، مع مراعاة صفاتهم التجارية وخبراتهم وتوافقهم النفسي. مع الأخذ في الاعتبار أن نتائج التطور البدني تعتمد بشكل أساسي على التدريب المهني للمعلمين ، فقد تم التفكير في معرفتهم التربوية ، ونظام عمل منهجي شامل لتحسين المهارات.

يجب أن يكون المعلم الذي يحمي صحة الطفل ، ويثقف ثقافة صحة الطفل والوالدين ، أولاً وقبل كل شيء ، يتمتعون بصحة جيدة ، وأن يكون لديهم معرفة بالحروف ، وليس مرهقًا ، ويجب أن يكون قادرًا على التقييم الموضوعي لمزاياه وعيوبه المرتبطة مع الأنشطة المهنية ، ضع خطة للتصحيح الذاتي الضروري والمضي قدما في تنفيذها.

تقنيات التربية valeological للوالدين .

المعلمون الرئيسيون للطفل هم الوالدان. من كيفية تنظيم نظام يوم الطفل بشكل صحيح ، يعتمد الاهتمام الذي يوليه الوالدان لصحة الطفل ومزاجه وحالة الراحة الجسدية. أسلوب حياة صحي لطفل يتعلم فيه مؤسسة تعليمية، إما أن تجد الدعم اليومي في المنزل ، ثم يتم إصلاحه ، أو لا تجده ، وعندها ستكون المعلومات التي يتم تلقيها غير ضرورية ومؤلمة للطفل.

يتم التعبير عن الأنشطة التعليمية والتعليمية في تكوين نمط حياة صحي لدى الوالدين كقيمة ، وكذلك في تعريف الوالدين بأشكال مختلفة من العمل في التربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة ، والإبلاغ عن الحالة الصحية والنمو البدني ، وحول مستوى اللياقة الحركية لأطفالهم ؛ جذب الآباء للمشاركة في مختلف الأنشطة الترفيهية والعطلات الخاصة بالثقافة البدنية المشتركة.

من أجل التعاون مع أولياء الأمور على تكوين نمط حياة صحي عند الأطفال ، قمنا بتطوير نظام من الأنشطة ، والذي يشمل:

اجتماع الوالدين،

استشارات،

المؤتمرات

مسابقات

العطل الرياضية ،

العطل الصحية ،

نادي العائلة

مجلدات الشرائح ،

محادثات

مثال المعلم الشخصي

أشكال العمل غير التقليدية مع الوالدين ،

العروض العملية (ورش العمل)

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة.

يتضمن هذا النوع من النشاط تعليم ثقافة الوادي أو ثقافة الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة. والغرض منه هو تكوين موقف واعٍ لدى الأطفال تجاه الصحة والحياة ، وتراكم المعرفة حول الصحة وتنمية المهارات لحمايتها.

تعد التقنيات التعليمية الموفرة للصحة من أهم التقنيات المعروفة من حيث درجة تأثيرها على صحة الأطفال. ميزتهم الرئيسية هي استخدام الأساليب والأساليب النفسية والتربوية لحل المشكلات الناشئة.

يتضمن النشاط التربوي إجراء فصول ومحادثات مع أطفال ما قبل المدرسة حول الحاجة إلى مراقبة الروتين اليومي ، وأهمية النظافة والثقافة الحركية ، والصحة ووسائل تقويتها ، وعمل الجسم وقواعد العناية به ، ويكتسب الأطفال المهارات الثقافية ونمط حياة صحي ، ومعرفة قواعد السلوك الآمن والإجراءات المعقولة في المواقف غير المتوقعة.

التحضير ل أسلوب حياة صحييجب أن تصبح حياة الطفل على أساس التقنيات الموفرة للصحة أولوية في أنشطة كل مؤسسة تعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أشكال العمل الترفيهي في مؤسسة ما قبل المدرسة

في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يتم توفير عدة أشكال من التربية البدنية للأطفال يوميًا في جميع الفئات العمرية ، مما يساهم في تعزيز الصحة ويسمح بالنشاط البدني الضروري للأطفال على مدار اليوم.

يتم إيلاء اهتمام خاص في الروتين اليومي للاحتفاظإجراءات تصلب , تعزيز الصحة والحد من المرض. تساهم أنشطة التقسية ، باعتبارها جزءًا مهمًا من الثقافة البدنية ، في خلق شروط وعادات إلزامية لنمط حياة صحي. يوفر نظام التصلب الذي نستخدمه مجموعة متنوعة من الأشكال والطرق ، فضلاً عن التغييرات المرتبطة بالفصول والعمر والخصائص الفردية للحالة الصحية للأطفال.

عند العمل مع الأطفال ، يجب مراعاة المبادئ الأساسية للتصلب:

تنفيذ التقوية بشرط أن يكون الطفل بصحة جيدة ؛

عدم جواز إجراءات التصلب إذا كان لدى الطفل ردود فعل عاطفية سلبية (خوف ، بكاء ، قلق) ؛

النظر بعناية في الخصائص الفردية للطفل ، وعمره ، وإمكانية زيادة الحساسية لتدابير التصلب ؛

تزداد شدة إجراءات التصلب تدريجياً وباستمرار ، مع توسع مناطق التأثير وزيادة وقت التصلب ؛

منهجية التصلب وثباته (وليس من حالة إلى حالة.

لأكبر قدر من الكفاءة في التصلب ، نقدم:

تنظيم واضح للظروف الحرارية والجوية في الغرفة (النظافة "الحرارية") ؛

ملابس الأطفال المعقولة وغير المحمومة ؛

الامتثال لنظام المشي في جميع الفصول ؛

النوم مع العوارض المفتوحة.

إجراءات النظافة (غسل وغسل اليدين حتى الكوع بالماء البارد ، وشطف الفم بالماء المغلي في درجة حرارة الغرفة) ؛

المشي حافي القدمين في مجموعة وفي الصيف للمشي حافي القدمين وأداء تمارين الصباح والتربية البدنية. المعنى الرئيسي للمشي حافي القدمين هو تقوية جلد القدمين لتأثير درجات الحرارة المنخفضة ، والتي تتم بشكل رئيسي من خلال تأثير درجات الحرارة المنخفضة للأرض والأرض. هذا هو العمل الحاسم ، إن لم يكن الوحيد ، في التصلب ، حيث لا يوجد دليل مقنع في الأدبيات العلمية فيما يتعلق بتأثير المكونات الأخرى.

طريقة التباين في تصلب الهواء ، والتي تتم في نهاية النوم بالنهار بالتناوب في غرف باردة ودافئة. يتم الحفاظ على درجة حرارة الهواء في غرفة دافئة بمساعدة السخانات ، في غرفة باردة يتم خفضها بسبب التهوية المكثفة ، في الصيف حتى التيارات.

واحدة من أكثر إجراءات التقسية فعالية في الحياة اليوميةهوتنزه تجول. لكي يكون للمشي تأثير ، نقوم بتغيير تسلسل الأنشطة للأطفال ، اعتمادًا على طبيعة الدرس السابق والظروف الجوية. لذلك ، في موسم البرد وبعد الدرس الذي كان الأطفال يجلسون فيه ، تبدأ المسيرة بالجري ، لعبة في الهواء الطلق ؛ في الموسم الدافئ أو بعد دروس التربية البدنية والموسيقى - من ألعاب المراقبة والهدوء.

تعتبر المشي واحدة من أهم لحظات النظام التي يمكن للأطفال خلالها إدراك احتياجاتهم الحركية بشكل كافٍ. أفضل شكل لهذا هوالألعاب والتمارين الرياضية في الهواء الطلق في الشارع.

لعبة الجوال تحتل مكانة خاصة في تنمية الطفل ما قبل المدرسة. فهو يساعد على تعزيز المهارات والقدرات الحركية وتحسينها ، ويوفر فرصة لتطوير الاهتمام المعرفي ، ويشكل القدرة على التنقل في الواقع المحيط ، وهو أمر مهم جدًا للطفل لاكتساب الخبرة الحياتية.

تعمل مجموعة متنوعة من أنشطة الألعاب على تطوير البراعة والسرعة وتنسيق الحركات ولها تأثير إيجابي على الحالة العاطفية للأطفال.

إن الحاجة إلى الحركات لدى أطفال ما قبل المدرسة كبيرة ، لكن الكائن الحي الهش حساس للغاية ليس فقط للنقص ، ولكن أيضًا للحركات الزائدة. لهذا السبب ، عند اختيار الألعاب الخارجية وتمارين الألعاب ، نحاول مراقبة الوضع الأمثل للنشاط البدني ، وتنظيم الحمل المسموح به ، وتغيير وضع اللعبة ، وزيادة أو تقليل عدد مرات التكرار.

بالإضافة إلى الألعاب الخارجية ، نستخدم في رياض الأطفال على نطاق واسع مجموعة متنوعةتمارين في أنواع الحركات الرئيسية:

الجري والمشي

القفز

رمي الكرة ورميها والتقاطها

تمارين دورة عقبة

تساهم التمارين البدنية التي تتم في الهواء النقي في التحسين الوظيفي لجسم الطفل ، وزيادة كفاءته ، وتطوير قوى الحماية فيما يتعلق بالعوامل البيئية الضارة. كل أسبوعين هناك 3-4 مجموعات من التمارين البدنية في الهواء:

للطقس الجيد (حسب الموسم) ؛

في حالة الطقس الرطب.

للرياح العاصفة.

بالطبع ، في تربية طفل سليم في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، نولي أهمية خاصة لتطوير الحركات والثقافة الجسديةفصول التربية البدنية . علاوة على ذلك ، في كل فترة عمرية ، فصول التربية البدنية لها تركيز مختلف:

يسعدون الأطفال الصغار ، ويعلمونهم التنقل في الفضاء ، واستخدام تقنيات التأمين الأولية ؛

في منتصف العمر ، يطورون صفات جسدية ، أولاً وقبل كل شيء ، التحمل والقوة ؛

في المجموعات الأكبر سنًا ، يشكلون الحاجة إلى الحركة وتطوير القدرات الحركية والاستقلالية.

هذا هو السبب في أننا نستخدم في روضة الأطفال مجموعة متنوعة من الخيارات لإجراء فصول التربية البدنية:

فصول حسب المخطط التقليدي ؛

حصص تتكون من مجموعة من الألعاب الخارجية ذات الكثافة العالية والمتوسطة والمنخفضة ؛

مسابقات الفصول ، حيث يتعرف الأطفال في سباقات التتابع المختلفة لفريقين على الفائزين ؛

فئات من سلسلة "الصحة" ، والتي يمكن تضمينها أيضًا في جدول الفصول كتطور معرفي. في سياق هذه الفصول ، يتم إعطاء الأطفال أفكارًا حول بنية أجسامهم والغرض من الأعضاء وما هو جيد وسيئ لجسم الإنسان ، فضلاً عن المهارات الأولية في الرعاية الذاتية والإسعافات الأولية. هذه الفصول لها أهمية كبيرة في توعية الطفل بحاجته إلى أسلوب حياة صحي.

قيمة صحية وتعليمية كبيرة لأطفالناسباحة , وهو أحد الأنواع المهمة للأحمال الدورية ، والتي لها تأثير قوي على النمو العام لتحسين الصحة. تختلف السباحة عن جميع التمارين الرياضية الأخرى في نطاقها العمري غير المحدود للتطبيق ولها تأثير مفيد على القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي: فهي تحسن التنظيم الحراري ، وتبادل الغازات ، والنوم ، وتزيد من الكفاءة. تعتبر السباحة أيضًا وسيلة فعالة للوقاية من اضطرابات الموقف والانحناء وحتى علاجها. أثناء السباحة ، يستقيم العمود الفقري للطفل ، وتقوم عضلات الذراعين والساقين بحركات إيقاعية تؤثر على مرونة العمود الفقري.

عند إجراء دروس في المسبح ، نأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية للأطفال ، ونضمن الامتثال لقواعد التعليمات لضمان سلامة الأطفال على الماء ، والرقابة الطبية والتربوية المنهجية على تنفيذ النظام وتنظيم دروس السباحة والتخطيط وطرق إجرائها.

من أهم مكونات تقوية وتحسين جسم الطفل ، وكذلك تنظيم النظام الحركي للطفل ، والذي يهدف إلى رفع التوتر العاطفي والعضلي للأطفال ، هوتمارين الصباح .

يساهم التمرين اليومي تحت إشراف شخص بالغ في إظهار بعض الجهود الطوعية التي تتطور عند الأطفال عادة جيدةابدأ اليوم بتمارين الصباح. تتضمن رياضة الصباح تدريجيًا جسم الطفل بأكمله في حالة نشطة ، وتقوي التنفس ، وتزيد الدورة الدموية ، وتعزز عملية التمثيل الغذائي ، وتسبب الحاجة إلى الأكسجين ، وتساعد على تطوير الوضع الصحيح. لمنع حدوث القدم المسطحة ، يتم تقديم تمارين لتقوية قوس القدم - رفع أصابع القدم والكعب.

الموسيقى المصاحبة للحركات تخلق مزاجًا مبهجًا ، ولها تأثير إيجابي على الجهاز العصبي للطفل.

تمارس التمارين الصباحية يوميًا قبل الإفطار لمدة 10-12 دقيقة في الهواء الطلق أو في الداخل (حسب الظروف الجوية). خلال فترة الجمباز الصباحية الكاملة التي تقام في الداخل ، تظل النوافذ مفتوحة ، ويشارك الأطفال في التربية البدنية وحفاة القدمين.

يتكون محتوى التمارين الصباحية من تمارين أوصى بها البرنامج لهذه الفئة العمرية ، سبق تعلمها في درس التربية البدنية ومعروفة للأطفال.

بين الفصول ، وخاصة في الفئات الأكبر سنًا من رياض الأطفال ،تجريب المحرك. هدفها منع تطور التعب عند الأطفال ، وتخفيف الضغط العاطفي في عملية التدريب مع الضغط النفسي ، مما يساهم في فهم أسرع لمواد البرنامج. يسمح لك الإحماء الحركي بالاسترخاء بنشاط بعد الإجهاد العقلي والوقوف الثابت القسري ، ويساعد على زيادة النشاط الحركي للأطفال. تمارين الألعاب المستخدمة في الإحماء معروفة جيدًا للأطفال ، وهي بسيطة في المحتوى ، مع عدد قليل من القواعد ، ليست طويلة في الوقت المناسب (لا تزيد عن 10-12 دقيقة) ، ويمكن للأطفال الذين لديهم مستويات مختلفة من النشاط البدني.

من أجل منع التعب في الفصول المرتبطة بالجلوس لفترات طويلة في وضع رتيب ، مما يتطلب اهتمامًا مركّزًا والحفاظ على الأداء العقلي للأطفال في مستوى جيد، في رياض الأطفالدقائق التربية البدنية .

تعمل دقائق التربية البدنية على زيادة النغمة العامة ، والمهارات الحركية ، وتساهم في تدريب حركة العمليات العصبية ، وتنمية الانتباه والذاكرة ، وخلق مزاج عاطفي إيجابي ، وتخفيف الضغط النفسي والعاطفي.

يعقد المعلم جلسات التربية البدنية عند الضرورة خلال الفصول الدراسية لتطوير الكلام ، وتشكيل مفاهيم رياضية أولية ، وما إلى ذلك. المدة 3-5 دقائق.

تقام جلسات التربية البدنية بأشكال عديدة: في شكل تمارين ذات تأثير تطوري عام (حركات الرأس ، الذراعين ، الجذع ، الساقين) ، الألعاب الخارجية ، لعبة تعليميةمع حركات مختلفة وحركات رقص وتمارين لعب مختلفة. قد تكون الدقيقة المادية مصحوبة بنص متعلق أو غير مرتبط بمحتوى الدرس.

جنبًا إلى جنب مع الأنشطة الترفيهية المختلفة في مؤسسة ما قبل المدرسة ،الجمباز بعد النوم أثناء النهار ، مما يساعد على تحسين الحالة المزاجية للأطفال ، ورفع توتر العضلات ، كما يساعد على منع اضطرابات الوضع والقدم. يتم ممارسة الجمباز بنوافذ مفتوحة لمدة تتراوح بين 7 و 15 دقيقة. على مدار العام ، يتم استخدام أشكال مختلفة من الجمباز.

قم بالإحماء في السرير . يستيقظ الأطفال تدريجياً على أصوات الموسيقى الممتعة ، وهم مستلقون في السرير على ظهورهم فوق بطانية ، ويؤدون 5-6 تمارين ذات تأثير عام على النمو. يتم تنفيذ التمارين من أوضاع مختلفة: الاستلقاء على جانبك ، على معدتك ، الجلوس. بعد الانتهاء من التمارين ، ينهض الأطفال ويؤدون عدة حركات بوتيرة مختلفة (المشي في المكان ، والمشي على بساط التدليك ، والتحول تدريجياً إلى الجري). ثم ينتقل الجميع من غرفة النوم إلى غرفة جماعية جيدة التهوية ويؤدون رقصًا عشوائيًا أو إيقاعيًا موسيقيًا أو حركات أخرى على الموسيقى.

الجمباز من شخصية اللعبة . يتكون من 3-6 تمارين محاكاة. يقلد الأطفال حركات الطيور والحيوانات والنباتات ويخلقون صورًا مختلفة ("المتزلج" ، "المتزلج" ، "البقدونس" ، "الزهرة").

الركض على طول مسارات التدليك . يتم دمجها مع حمامات الهواء المتباين ويتم إجراؤها مرتين في الأسبوع لمدة 5-7 دقائق. يتكون مسار التدليك من وسائل مساعدة وعناصر تعزز تدليك القدم. يمارس الأطفال التمارين حفاة ، ويمشون بخطى سريعة على طول المسار ويتحولون بسلاسة إلى الجري (1-1.5 دقيقة) ، ومرة ​​أخرى انتقل إلى المشي الهادئ مع تمارين التنفس. وهذا يساهم في تنمية القدرة على التحمل وتنسيق الحركات وتشكيل القدم وتقوية جسم الأطفال.

تمارين التنفس . تعتمد صحة الإنسان ونشاطه البدني والعقلي إلى حد كبير على التنفس السليم. تعمل تمارين التنفس على زيادة التهوية واللمفاوية والدورة الدموية في الرئتين ، وتقلل من تشنج القصبات الهوائية والقصيبات الهوائية ، وتحسن نفاذها ، وتعزز إنتاج البلغم ، وتدريب القدرة على التحكم في التنفس طواعية ، وتشكيل الميكانيكا الحيوية الصحيحة للتنفس ، والوقاية من أمراض ومضاعفات الجهاز التنفسي.

في الأطفال ما قبل المدرسة ، لا تزال عضلات الجهاز التنفسي ضعيفة ، لذلك هناك حاجة إلى نظام خاص من التمارين في التنفس الطبيعي المنتظم ، وكذلك في الاستخدام الصحيح للاستنشاق والزفير بحركات بسيطة وأكثر تعقيدًا ، وإيقاع التنفس وشكل الحركة كل واحد إيقاعي. تشمل تمارين الجمباز التي تشكل التنفس السليم تمارين لتنظيم التنفس السليم من خلال الأنف ، وتنمية عضلات الصدر لزيادة مرونته ، وشد العمود الفقري بنشاط. تتم جميع التمارين بإيقاع التنفس الخاص بها ، ببطء ، بعد الشهيق والزفير والتوقف التعويضي بعد الزفير.

طريقة استخدام تمارين التنفس:

استنشق من خلال الأنف ، وزفر من خلال الفم إلى شفاه مغلقة ، واجمع بين تمارين التنفس مع تمارين النمو العامة ، وشكل نوعًا مختلطًا من التنفس.

العلاج بالابر - وسيلة أولية للمساعدة الذاتية لجسمك. تُعلِّم تمارين العلاج بالضغط الأطفال أن يعتنيوا بصحتهم بوعي ، وتغرس فيهم الثقة في قدرتهم على مساعدة أنفسهم على تحسين رفاههم. إلى جانب ذلك ، فإن العلاج بالابر هو الوقاية من نزلات البرد.

أثناء تدليك الإصبع ، يحدث تهيج لمستقبلات الجلد والعضلات والأوتار والأصابع ، والتي تنتقل منها النبضات في وقت واحد إلى المخ والحبل الشوكي ، ومن هناك يتم تلقي الأمر بالفعل للانخراط في عمل مختلف الأجهزة و الهياكل. يزيد التدليك من الخصائص الوقائية لأغشية البلعوم الأنفي والحنجرة والقصبة الهوائية والشعب الهوائية والأعضاء الأخرى. تحت تأثير التدليك ، يبدأ الجسم في إنتاج الأدوية الخاصة به (على سبيل المثال ، الإنترفيرون) ، والتي غالبًا ما تكون أكثر فعالية وأمانًا من الحبوب.

روضة الأطفال لدينا تعملفيتوبار حيث يتلقى التلاميذكوكتيل الأكسجين . كوكتيل الأكسجين عبارة عن عصير أو محلول عشبي أو أي مشروب آخر مشبع بالأكسجين إلى حالة رغوة لطيفة جيدة التهوية. كوكتيل الأكسجين منتج مفيد للغاية. يساعد على التركيز ويحسن الذاكرة ويحسن البصر. إنها طريقة طبيعية للتخلص من الصداع ، وزيادة القدرة على التحمل ، وهي طريقة غير دوائية لتقليل الوزن ، وتهدئة واستقرار الجهاز العصبي ، وهي بمثابة ضمان للمزاج الجيد.

يتم استخدامه للقضاء على نقص الأكسجة ، وزيادة الكفاءة ، والقضاء على التعب المزمن ، وتطبيع النوم ، وزيادة المناعة.

لزيادة مقاومة الجسم لنزلات البرد في حديقتنا ، يُنصح الأطفال بري الحلق باستخدام مغلي من الآذريون ، والأوكالبتوس ، والمريمية ، والبابونج ، ونبتة سانت جون ، والموز ، وحشيشة السعال ، ولحاء البلوط. يحصل الأطفال على مدار العام على شاي بالفيتامينات ، وأعشاب من البابونج ، ونبات القراص ، ونبتة سانت جون ، والنعناع ، والموز. يشطف الأطفال أفواههم باستمرار باستخدام مغلي من أعشاب المريمية والأوكالبتوس وآذريون. بكل سرور يشارك تلاميذنا في تذوق شاي الأعشاب:

شاي مهدئ (نعناع ، موذر) ؛

الشاي المضاد للالتهابات (نبتة سانت جون ، البابونج ، لسان الحمل) ؛

شاي فيتامين (الكشمش ، نبات القراص ، ثمر الورد) ؛

الشاي المنظم لعملية التمثيل الغذائي (ثمر الورد ، الفراولة).

لقد ثبت أن الروائح المختلفة تؤثر بطريقة معينة على نمو الطفل وصحته ومزاجه (B.V. Shevrygin). حتى الطفل قادر على تمييز الروائح. تؤثر الروائح المختلفة على الأطفال بطرق مختلفة: يمكن أن تعمل الروائح اللطيفة كأدوية جيدة ، ويمكن أن تسبب الشهية ، وتطبيع نشاط الجهاز العصبي ، وتحسن الرؤية عند الغسق وإدراك الألوان ؛ وعلى العكس من ذلك ، يمكن أن تؤدي الروائح الكريهة إلى اكتئاب وتهييج الطفل.

يستخدم ما قبل المدرسة لديناالعلاج العطري. يسعى التطبيق العملي للعلاج بالروائح العطرية إلى تحقيق الأهداف التالية:

الوقاية والحد من حدوث التهابات الجهاز التنفسي والفيروسية الحادة ؛

تصحيح الحالة النفسية والفيزيولوجية ، وزيادة الأداء العقلي والبدني ، وتحسين التنسيق بين حركات ووظائف المحللين ، وتوسيع الذاكرة قصيرة المدى ، وزيادة مقاومة الإجهاد ، وتحسين النوم ؛

الوقاية من خلل التوتر العضلي الوعائي ، والاضطرابات الوظيفية في الجهاز القلبي الوعائي.

تحفيز التفاعل المناعي العام للجسم من أجل زيادة مقاومة الأمراض المعدية ، وتوسيع القدرات التكيفية ؛

توسيع مجمع إجراءات إعادة التأهيل للمرضى المصابين بأمراض الرئة المزمنة وغير النوعية.

يتم استخدام العلاج بالروائح في رياض الأطفال وفقًا لـ " طريق فرديالطفل "من أجل تجنب أمراض الحساسية المختلفة ، مع مراعاة مبدأ" غير متأكد - لا توصف ".

يتم أيضًا تحسين العمل في حديقتنا بشكل مكثف في فصل الصيف وهو عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي تهدف إلى استعادة الحالة الوظيفية لجسم الطفل.

يحتل المكان المركزي في هذا المجمع نظام النهار ، والذي يوفر أقصى إقامة للأطفال في الهواء الطلق ، ومدة النوم وأنواع الترفيه الأخرى المناسبة لأعمارهم. يتم تنفيذ جميع الأنشطة المتعلقة بالنشاط البدني (الألعاب الخارجية ، والعمل ، والتربية البدنية) خلال ساعات أقل تشمس.

عند القيام بالعمل الترفيهي الصيفي في رياض الأطفال ، يلتزم فريقنا بالمبادئ التالية:

الاستخدام المتكامل للتكنولوجيات الوقائية والتقوية وتحسين الصحة ؛

التنفيذ المستمر للأنشطة الوقائية والتشديدية والترفيهية ؛

الاستخدام السائد الوسائل غير الدوائيةالتعافي؛

استخدام التقنيات البسيطة التي يمكن الوصول إليها ؛

تكوين الدافع الإيجابي عند الأطفال للقيام بالأنشطة الوقائية والتشديدية والترفيهية ؛

دمج برنامج الوقاية من تصلب في الأسرة ؛

زيادة كفاءة نظام التدابير الوقائية والتشديدية والترفيهية من خلال الامتثال للمعايير والقواعد الصحية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والوضع الحركي الأمثل والنشاط البدني ، والحالة الصحية للمؤسسة ، والمطاعم ، ونظام الهواء الحراري واستخدام أشكال مختلفة من العمل الترفيهي.

مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة

الأسرة ورياض الأطفال هي المناخ المحلي الذي يعيش فيه طفل ما قبل المدرسة. هذه هي البيئة التي يستمد فيها المعلومات الضرورية ويتكيف مع الحياة في المجتمع. في أي وقت ، عمل المعلمون مع أسرة تلميذهم ، سعياً وراء دعم وفهم مشاكل الطفل من أجل التنمية الشاملة لشخصية متناغمة وصحية. ومع ذلك ، فإن الآباء ، الذين ليس لديهم معرفة كافية بالعمر والخصائص الفردية لنمو الطفل ، يقومون أحيانًا بالتعليم بشكل أعمى وبديهي. كل هذا ، كقاعدة عامة ، لا يحقق نتائج إيجابية. الأسرة ورياض الأطفال مؤسستان عامتان تقفان في أصول مستقبلنا ، لكن غالبًا لا يكون لديهما دائمًا ما يكفي من التفاهم المتبادل واللباقة والصبر لسماع وفهم بعضهما البعض. لتشكيل موقف من التعاون بين المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم ، من الضروري خلق مساحة واحدة لتنمية الطفل ، والتي ينبغي أن تدعمها كل من الروضة والأسرة.

من أجل بناء تواصل فعال بين المعلمين وأولياء الأمور ، من المهم أن يكون لديك مهارات اتصال ، وتصفح مشاكل التنشئة واحتياجات الأسرة ، والاطلاع على آخر الإنجازات العلمية.سيكون التواصل ناجحًا إذا كان ذا مغزى ، بناءً على موضوعات مشتركة وهامة لكلا الطرفين ، إذا قام كل منهما بإثراء حقيبة المعلومات الخاصة به في عملية الاتصال. شرطا مهما ..... هو خلق نماذج "مربي - أب" ، مربي - عالم نفس - ولي أمر ". شكل خاص من أشكال الاتصال في هذه النماذج هو الاتصال بين الثقة والعمل.

في مرحلة التعارف الأولي ، يتعرف الآباء على مبادئ عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة: الانفتاح ، والتعاون ، وخلق بيئة تطوير نشطة ، ومبدأ النهج الفردي لكل أسرة.

لمعرفتنا مدى أهمية جو العلاقات الودية بين المعلم وأولياء الأمور ، فإننا نعقد أول لقاء مع الوالدين "دعونا نتعرف" بشكل غير تقليدي. يجب أن يتم إعدادها بعناية شديدة ، لأن تعاونهم الإضافي يعتمد على التصور الأولي للمعلم والأسرة.في عملية تنظيم مساحة واحدة موفرة للصحة للمؤسسات التعليمية والعائلات في مرحلة ما قبل المدرسة ، نستخدم مجموعة متنوعة من أشكال العمل: فصول مفتوحة مع الأطفال للآباء ؛ المحادثات التربوية مع أولياء الأمور - اجتماعات الآباء العامة والجماعية ؛ استشارات؛ فصول بمشاركة الوالدين ؛ معارض أعمال الأطفال مع والديهم ؛ أيام مفتوحة؛ مشاركة الوالدين في إعداد وإقامة الإجازات والأنشطة الترفيهية ؛ الخلق المشترك لبيئة تطوير الموضوع ؛ العمل مع اللجنة الأم للمجموعة ؛ تدريبات؛غرف معيشة الوالدين بريد الثقة ، الاستجواب. أكشاك بصرية ملونة في مناطق الاستقبال تعرف الوالدين على حياة المجموعة ، اتفاقية حقوق الطفل ، خصائص العمرالأطفال. في زوايا المتخصصين ، يتم وضع معلومات التوجيه العملي ، حقائق مثيرة للاهتمام، يتم تقديم التوصيات من قبل مدرس معالج النطق ومعلم نفساني ورئيس استوديو الفن والعاملين في الرياضة والموسيقى.

ونتيجة لذلك المستوى التربوي الأنشطة التعليميةأولياء الأمور مما ساهم في تنمية مبادرتهم الإبداعية. تنظيم التفاعل مع الأسرة مهمة صعبة لا تحتوي على تقنيات ووصفات جاهزة. يتم تحديد نجاحها من خلال حدس ومبادرة وصبر المعلم ، وقدرته على أن يصبح مساعدًا محترفًا في الأسرة.ونتيجة للعمل المنجز ، ازداد استخدام مختلف أشكال وطرق الاتصال مع الوالدين ، ومحو الأمية النفسية والتربوية لدى الوالدين ؛ ازدادت ثقافة التفاعل بين الأشخاص بين الأطفال في المجموعة. وبالتالي ، فإن العمل عن كثب مع الآباء قد حقق نتائج مشجعة.إن ظروف الحياة ، والجو الأخلاقي والعاطفي الذي يعيش فيه الطفل ، تعتمد كليًا على البالغين ، وهم بلا شك مسؤولون عن سعادة الأطفال وصحتهم.

التعاون بين الروضة والأسرة: العناية بصحة طفل ما قبل المدرسة

أدت التحولات الاجتماعية والاقتصادية التي حدثت في بلدنا في نهاية القرن العشرين - بداية القرن الحادي والعشرين إلى تغيير في الطريقة المعتادة للحياة والتوجهات الأخلاقية والقيمية ولم يكن بإمكانها إلا أن تؤثر على تنشئة الأطفال في الأسرة .

لا تعتمد صحة الأطفال على الخصائص الجسدية فحسب ، بل تعتمد أيضًا على مستوى التنمية الصحية ومحو الأمية الصحية والوضع البيئي في البلاد. يجب تقييم صحة الطفل بالتوافق مع البيئة وقدرات الجسم على التكيف. لذلك ، لا شك في أن العمل على التنمية الجسدية الكاملة وتعزيز صحة الأطفال يجب أن يتم من قبل الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة.

المدرسة الأولى للتعليم هي الأسرة. الآباء هم المعلمون الأوائل لطفلهم. في البيئة الأسرية ، تتشكل الخبرة العاطفية والمعنوية ، ويتم تحديد مستوى محتوى التطور العاطفي والاجتماعي للطفل. وقد ثبت أن الحالة الصحية للوالدين هي أحد العوامل الرئيسية التي تؤثر بشكل مباشر على صحة الطفل. الطفل. هذا التأثير ليس بيولوجيًا بحتًا (وراثي) فحسب ، بل يتجلى أيضًا بشكل غير مباشر من خلال نظام من الظروف التي تميز طريقة حياة الأم والأب ، وموقفهما تجاه الصحة ، ودرجة النشاط الطبي.

أصبح النشاط الوقائي للناس ، الذي يحدده الوعي بالصحة كقيمة ووجود إجراءات هادفة للحفاظ عليها وتعزيزها ، عاملاً مهمًا يؤثر على صحة السكان ، وخاصة الأطفال. تؤدي الحاجة إلى البحث عن عمل ، والعبء الزائد في العمل ، ووقت الفراغ المنخفض للآباء والأمهات إلى تدهور حالتهم الجسدية والعقلية ، وزيادة التهيج ، والتعب ، والإجهاد. عادة ما ينثر الآباء مشاعرهم على أطفالهم ، في حين يتم إلقاء اللوم عليهم في المشاكل الخارجية والمشاكل المنزلية. يجد الطفل نفسه في حالة من الاعتماد الكامل على مزاج والديه وانفعالات وردود أفعالهما مما يؤثر على صحته النفسية.

لذلك ، من المهم جدًا مساعدة الوالدين على فهم أن العديد من العوامل تؤثر على نمو شخصية الطفل ، ويجب ألا يستمر التعليم تلقائيًا.

حتى الآن ، تعد مشكلة التفاعل بين مؤسسة التعليم قبل المدرسي والأسرة على صحة الأطفال واحدة من أكثر المشكلات إلحاحًا. الأسرة بحاجة إلى الدعم والتوجيه.

أثبتت العديد من الدراسات الأثر السلبي على صحة الطفل من التغذية الاصطناعية المبكرة ، والروتين اليومي غير العقلاني ، والتعرض غير المنتظم وغير الكافي للهواء النقي ، وقلة النشاط البدني ، والعادات السيئة للوالدين. يمكن أن يؤدي الالتزام الأولي بمبادئ نمط الحياة الصحي إلى تحييد كل هذه الآثار السلبية ، وبالتالي ، فإن التدابير التي تهدف إلى زيادة النشاط الطبي للوالدين هي مهمة ذات أهمية قصوى.

لوحظ أكبر تأثير لتدابير تحسين الصحة في الحالات التي لا يتبع فيها الآباء بدقة توصيات الطبيب فحسب ، بل يصبحون أيضًا داعمين لنمط حياة صحي. فقط الموقف النشط لأفراد الأسرة ، يمكن أن يحقق تعاونهم مع مؤسسة ما قبل المدرسة النتائج المرجوة.

هدف عمل روضة الأطفال في هذا الاتجاه هو مساعدة الأسرة في تهيئة الظروف لتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وحماية وتعزيز صحتهم. هذا يعني ما يليمهام:

زيادة المقاومة والخصائص الوقائية لجسم الطفل من خلال توفير نمط حياة صحي ، والوضع الحركي الأمثل ، والسلامة النفسية للفرد ، وإدخال تقنيات الحفاظ على الصحة ؛

تهيئة الظروف المثلى لضمان حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال ؛

إجراء التصحيح اللازم للانحرافات في نمو الطفل ؛

لتوسيع التعاون مع الأسرة في تكوين الصورة الروحية والأخلاقية لجيل الشباب ، ودراسة وتفعيل الإمكانات التربوية للأسرة ؛

القيام بمنع السلوك المعادي للمجتمع عن طريق التربية البدنية والرياضة.

من أجل العمل الناجح مع أولياء الأمور ، نجري سنويًا دراسة لأسر التلاميذ ، باستخدام طرق مثل الاستبيانات ، والمحادثات مع الآباء والأطفال ، ومراقبة الأطفال ، والاختبار ، والزيارات المنزلية ، إلخ.

من أجل المشاركة الواعية للآباء والمعلمين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تحسين الطفل ، هناك حاجة إلى معرفة خاصة. أسباب الأمراض المتكررة عند الأطفال ، والوقاية من الأمراض ، ورعاية طفل مريض ، والإسعافات الأولية والوقاية من المضاعفات - نحن نأخذ في الاعتبار كل هذه القضايا في اجتماعات الآباء والموائد المستديرة. تتم دعوة العاملين الطبيين في رياض الأطفال وعيادة الأطفال (أطباء الأطفال والأخصائيين الضيقين) لمثل هذه الأحداث. بالإضافة إلى ذلك ، يتعرف الآباء على نتائج تشخيص الحالة الصحية للأطفال ، ونموهم النفسي ، ومحتوى الثقافة البدنية والعمل الصحي في رياض الأطفال ، ومشاركة تجربتهم الإيجابية في التربية الأسرية ، والتحدث عن التقاليد الأسرية التي تساعد على تحسين صحة الأسرة . يشمل مفهوم "التقاليد العائلية" مفهوم "طريقة الحياة". تتجذر فيه العديد من الأمراض والمشاكل. على سبيل المثال ، من المشاكل الحادة في عصرنا الإدمان على الكحول والمخدرات.

إلى جانب الأشكال الجماعية للتنظيم ، نستخدم على نطاق واسع المحادثات الفردية والجماعية والمجلات الشفوية. يتم تدريب الآباء على تحسين الصحة في بيئة عائلية من قبل متخصصين من المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: رئيسة الممرضات ، وممرضة في غرفة العلاج الطبيعي ، ومدربة للتربية البدنية ، ومعلم نفساني. أعطي نصيحة عمليةيوصى بالأدب الطبي والتربوي.

من الطرق الفعالة في هذا الاتجاه استخدام الإثارة البصرية. كل مجموعة لديها ركن صحي ، حيث معلومات للآباء حول العلاج والتدابير الوقائية التي يتم إجراؤها في مؤسسة ما قبل المدرسة سوف تعيق الطريق. هناك ما يسمى "بنوك الخنازير الصحية" التي يتم فيها جمع المواد عن طرق غير تقليدية للشفاء ، وهي مادة تعزز أسلوب حياة صحي. يتم جمع هذه المعلومات ليس فقط من قبل الأطباء والمعلمين ، ولكن أيضًا من قبل الآباء أنفسهم.

كما تم توثيق طرق الوقاية من الأمراض كنشرات صحية. قام الطاقم الطبي في الروضة بتكوين ملف كامل لهم.

تعقد الاستشارات والمحاضرات والندوات ، وتنظم الدروس العملية. الموضوعات متنوعة للغاية: "إذا كان الطفل يخاف من طبيب الأسنان" ، "الكحول والنسل" ، "اللقاحات الوقائية - الحماية من الأمراض المعدية" ، "بجدية بشأن الصحة" ، "الوقاية من إصابات الأطفال" ، "نحن نشكل بحاجة إلى نمط حياة صحي "، إلخ.

يتم تنظيم الأيام المفتوحة بانتظام للآباء. في رأينا هذا شكل فعالإشراك أفراد الأسرة في العملية التربوية. خلال النهار ، يتمتع الآباء والأمهات والأجداد بفرصة حضور التدريبات الصباحية ، ودروس التربية البدنية ، والمشي ، وإجراءات التخفيف ولحظات النظام الأخرى. يترك الزوار انطباعاتهم في كتاب المراجعات والاقتراحات. ثم نقوم بتحليل جميع الأنشطة واستخلاص النتائج والتلخيص. كقاعدة عامة ، الآباء سعداء للغاية. لكن في بعض الأحيان لديهم أسئلة ، كل بيان مهم بالنسبة لنا. بعد كل شيء ، إذا لم يفهموا شيئًا ما ، ولم يدركوه بالطريقة الصحيحة ، فمن الضروري تدوين ذلك وشرح ذلك.

الآباء مدعوون إلى أيام وأسابيع الصحة التي أصبحت تقليدية في روضة الأطفال. لا يشاهد الآباء والأمهات فحسب ، بل يصبحون أيضًا مشاركين نشطين في الترفيه والألعاب المختلفة والعطلات الرياضية: "معًا مع أمي سنتغلب على جميع العقبات" ، "يمكن للآباء فعل كل شيء في العالم" ، "أبي ، أمي ، أنا الأسرة الرياضية "،" الألعاب الأولمبية بين الكواكب للأسرة "،" الأسرة الصديقة ".

يقوم التربويون ، مع أولياء أمورهم ، بإعداد صحف جدارية ومعارض لرسومات حول مواضيع: "الشمس والهواء والماء هم أصدقائنا المقربين" ، "العقل السليم في الجسم السليم" ، "في بلد الصحة" ، "بقية أفراد عائلتنا النشطة" ، وما إلى ذلك. يقبل الآباء المشاركة في مسابقة المقالات "عائلتنا من أجل أسلوب حياة صحي" ، حيث يتحدثون عن كيفية استرخائهم والاحتفال بالعطلات وعطلات نهاية الأسبوع والألعاب التي يلعبونها مع الأطفال وما هي الرياضة الأحداث التي يحضرونها ، ما هي العلاقات بين الوالدين والطفل الموجودة في الأسرة. ثم نقوم بعمل معارض لهذه المؤلفات ، لأن كل أسرة تظهر إبداعًا في تصميم أعمالها ، وتعلق عليها رموز صحة الأسرة. بالإضافة إلى ذلك ، يقوم موظفو رياض الأطفال بترتيب معارض مواضيعية: "كيفية تربية طفل سليم" ، "حتى لا يكون هناك" تلطيف منذ سن مبكرة "، إلخ. الأمهات والآباء سعداء بالتعرف على المعروضات ، ومشاركة انطباعاتهم. بالطبع ، ليست كل العائلات نشطة ، لكن العديد منها قادر على الاقتراض ، وبعض الآباء يعيدون النظر في آرائهم حول تغذية الأطفال.

تظهر نتائج التشخيص أن العمل التربوي والتعليمي وتحسين الصحة المنظم بهذه الطريقة له تأثير إيجابي على نمو الأطفال.

نعتقد أن معايير التفاعل بين رياض الأطفال في القضايا الصحية هي: موقف قيم تجاه الصديق ، والتسامح ، وتوعية الأطراف حول ميزات تطوير أنظمة الرعاية الصحية في رياض الأطفال والأسرة ، والاندماج في الأنشطة المشتركة بنتائج يمكن التنبؤ بها.

يتم تعبئة موظفي مؤسستنا لتنفيذ الأنشطة التي تساعد في تحقيق أهداف معينة في الحد من الإصابة. العمل الوقائي المكثف مع الأطفال والآباء والموظفين بالطبع له نتائج إيجابية معينة.

الآفاق:

البحث عن نماذج جديدة للتفاعل مع أسر التلاميذ حول تكوين نمط حياة صحي وتنفيذها ؛

المشاركة الفعالة للوالدين في الأنشطة التربوية لرياض الأطفال من أجل تعزيز الشعور بمسؤوليتهم الشخصية عن تنمية الطفل وصحته ؛

تعزيز وتطوير الاتصال الوثيق والتفاعل مع مختلف المؤسسات الاجتماعية لإدخال التقنيات الثقافية والترفيهية ؛

تطوير القاعدة المادية والتقنية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يمكن الانتقال إلى نوعية جديدة من التفاعل مع الأسرة إذا كانت جهود كل مشارك في العملية التعليمية تهدف إلى الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية والاجتماعية للأطفال وتعزيزها ، وتحقيق الأهداف المحددة.

هكذا:

يتمثل أحد جوانب تعزيز صحة المشاركين في العملية التربوية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في خلق بيئة موفرة للصحة. يعتمد تطوير الاتجاهات المفاهيمية للبيئة الموفرة للصحة على المهام التالية:

تكوين صحة الأطفال على أساس الاستخدام المعقد والمنهجي لوسائل التربية البدنية المتاحة لمؤسسة معينة لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتحسين النشاط الحركي في الهواء النقي ؛

الاستخدام في الأنشطة التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من الإمكانات الروحية والأخلاقية والثقافية للمدينة ، والمقاطعة الصغيرة ، والبيئة المباشرة ، وتنشئة الأطفال على تقاليد الثقافة الروسية ؛

شراكة بناءة بين الأسرة وهيئة التدريس والأطفال أنفسهم في تعزيز صحتهم وتنمية قدراتهم الإبداعية ؛

ضمان الوضع النشط للأطفال في عملية اكتساب المعرفة حول أسلوب حياة صحي.

يمكن أن تكون وسائل حل هذه المشاكل:

تعليم الأطفال المباشر للأساليب الأولية لنمط حياة صحي (تحسين ، رقمي ، تصحيحي ، تمارين التنفس، التدليك الذاتي) وأبسط مهارات الإسعافات الأولية للجروح والجروح والحروق والعض ؛ وكذلك غرس المهارات الثقافية والصحية الأولية لدى الأطفال ؛

تدابير إعادة التأهيل (طب الأعشاب ، العلاج بالفيتامينات ، العلاج بالروائح ، الاستنشاق ، الموسيقى الوظيفية ، تمارين العلاج الطبيعي ، التدليك ، الجمباز النفسي ، التدريبات) ؛

نشاط حركي منظم خصيصًا للطفل (دقائق التربية البدنية ، التربية البدنية الترفيهية ، الألعاب الخارجية ، الرياضة والعطلات الترفيهية ، الإجازات الصحية المواضيعية ، الخروج إلى الطبيعة ، الرحلات).

يجب أن يصبح التحضير لنمط حياة صحي للطفل يعتمد على التقنيات الموفرة للصحة أولوية في أنشطة كل مؤسسة تعليمية لأطفال ما قبل المدرسة.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

أنشطة مؤسسات الرعاية الصحية. هذه العوامل في نفس النسبة لا تؤثر فقط على الصحة العقلية ولكن أيضًا على الصحة العامة.

العوامل الاجتماعية والنفسية

التنافر في التربية الأسرية (الانتهاكات في مجال العلاقات بين الوالدين والطفل). في الوقت نفسه ، يتم تمييز الأنواع التالية من التنشئة غير السليمة: الرفض العاطفي للطفل - الرفض ، ووجود تدابير تنظيمية ورقابية صارمة ، وفرض نوع معين من السلوك على الطفل وفقًا لمفاهيم الوالدين "الخير" الأطفال". قطب آخر للرفض هو اللامبالاة والتواطؤ وعدم السيطرة من جانب الوالدين. في مثل هذه الظروف ، يكبر الأطفال خجولين ومضطهدين وغير حاسمين.

العوامل الاجتماعية والثقافية

ترجع هذه العوامل إلى تسارع وتيرة الحياة الحديثة ، وقلة الوقت ، وعدم كفاية الظروف لتخفيف الضغط العاطفي والاسترخاء. والنتيجة هي عبء العمل المفرط على الوالدين ، وعصابتهم ، وظهور العديد من المشاكل الشخصية ، بالإضافة إلى الوعي غير الكافي بطرق حل النزاعات الشخصية وإمكانيات المساعدة النفسية والعلاج النفسي. ينعكس هذا التنافر الشخصي بين الوالدين في نمو الأطفال وله تأثير سلبي على نفسهم.

العوامل الاجتماعية والاقتصادية

وتشمل هذه الظروف المعيشية غير المرضية ، وتوظيف الوالدين ، وخروج الأم المبكر للعمل ، وإيداع الطفل في دار حضانة. إ. يعتقد دوبروفينا (1995) أن إيداع الأطفال دون سن 3 سنوات في الحضانة أو إشراك مربية في تربيتهم يعد حدثًا نفسيًا قويًا. تنصح بإيداع طفل في رياض الأطفال ، دون المخاطرة بصحته النفسية ، بعد سن 3 سنوات.

خصائص المجالات الرئيسية للأنشطة الترفيهية

تشمل المجالات الرئيسية للأنشطة الترفيهية والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ما يلي:

• تنظيم النظام الصحي والوبائي وتهيئة الظروف الصحية لحياة الأطفال ؛
• تقديم الطعام؛
• ضمان السلامة النفسية للأطفال أثناء إقامتهم في رياض الأطفال ؛
• تنظيم العمل الطبي والوقائي مع الأطفال والموظفين ؛
• التربية البدنية للأطفال.

1. تنظيم النظام الصحي والوبائيوخلق الظروف الصحية لحياة الأطفال تنظمها سلسلة كاملة من الوثائق القانونية والتنظيمية التي يجب أن يعرفها جميع العاملين في مؤسسات ما قبل المدرسة.

من المهم أن نقول عن المسؤولية المدنية للمعلمين. وقبل كل شيء يتعلق الأمر بتنظيم رعاية الأطفال. والحقيقة هي أن الطفل الذي يقل عمره عن 7 سنوات تمت برمجته ليتم رعايته من قبل البالغين ، وسوء الرعاية أو غيابها يعتبر بمثابة إساءة معاملة للأطفال. والاعتناء بالطفل هو قبل كل شيء ضمان نظافة بدنه وملابسه وسريره الذي ينام عليه. الطفل المهذب لديه أنف بالترتيب ، هناك منديل. يتم تمشيط شعره وتقليم أظافره وهكذا.
علماء المعهد أجرى هيلمهولتز في ألمانيا دراسات فريدة وأثبتت أن تدفق الضوء ، الذي يخترق حدقة العين ، يؤثر بطريقة معينة على منطقة ما تحت المهاد والغدة النخامية في الدماغ ، والتي بدورها "تعرف" عمليات النمو والتمثيل الغذائي. لذلك ، يجب أن يكون هناك إضاءة كافية في غرف المجموعات ، ويجب أن تكون مناطق الأطفال للدراسة واللعب موجودة في أكثر الأماكن إضاءة. لكن الشيء الرئيسي هو أن الأطفال يجب أن يكونوا في الهواء الطلق قدر الإمكان.

2. تنظيم تغذية الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة.الذي يأخذ دورة حول تحسين الأطفال وتحسين التربية البدنية ، يتطلب أيضًا بعض التصحيح.

يرتبط المكون النفسي بظروف الأكل المريحة. كل شيء مهم هنا: جودة الأطباق المقدمة للأطفال ، وامتثالهم لاحتياجات الكائن الحي المتنامي ، وتنوع القوائم وإجراءات تناول الطعام.
من المهم أن نلاحظ أن فريقًا من المهنيين الذين يعيشون في مواكبة العصر ويحبون تلاميذهم بصدق يمكنهم توفير الراحة النفسية أثناء الوجبات.

3. ضمان السلامة النفسية للأطفالأثناء إقامتهم في مؤسسة ما قبل المدرسة ، فإنه ينطوي على القضاء والوقاية من أنواع مختلفة من التهديدات والأخطار التي تسهم في ظهور الإجهاد النفسي والعاطفي لدى الأطفال ، مما يقلل من مستوى نشاطهم الطبيعي ومزاجهم.
يمكن أن يحدث الانزعاج النفسي لأسباب مختلفة: تصرفات المعلم مع عدم كفاية الإعداد النفسي ؛ عدم استعداد الأطفال للأحمال المادية والتعليمية المقترحة ؛ توقعات عالية من جانب الكبار فيما يتعلق بالأطفال ؛ تقييم سلبي! المربي ، الذي يعبر عنه بشكل لا إرادي في ملاحظة خارجة عن السيطرة أو نظرة غير واعية ؛ تنتقل حالة التوتر العصبي للمدرس أيضًا إلى الأطفال.
يمكن أن تشكل مشكلة عدم حل مشاكل الأطفال تهديدًا على الصحة النفسية للأطفال.

علامات طفل مكتئب

1. حلم سيئ. يجد الطفل صعوبة في النوم وينام بقلق شديد.
2. - تعب الطفل بعد الحمل الذي كان يُعطى له بسهولة.
3. الاستياء غير المعقول ، البكاء لسبب تافه ، أو على العكس من ذلك ، العدوانية.
4. إن شرود الذهن ، والنسيان ، وعدم الثقة بالنفس ، ونقاط القوة ، والقلق المضطرب يتحدثون أيضًا عن حالة نفسية غير مريحة. غالبًا ما يسعى الطفل في هذه الحالة إلى الحصول على موافقة البالغين ، "يتمسك" بهم.
5. يمكن أن تتجلى حالة الإجهاد النفسي في السلوكيات الغريبة والعناد التي لم يتم ملاحظتها سابقًا ، والخوف من الاتصالات ، والسعي من أجل الشعور بالوحدة. يتوقف الطفل عن المشاركة في ألعاب أقرانه ، وفي نفس الوقت يجد صعوبة في الحفاظ على الانضباط.
6. أحيانًا يمضغ الطفل أو يمتص شيئًا لم يلاحظه من قبل. في بعض الأحيان يعاني من فقدان مستمر للشهية.
7. علامات الحالة المجهدة للطفل هي أيضًا ارتجاف اليدين ، اهتزاز الرأس ، ارتعاش الكتفين ، اللعب بالأعضاء التناسلية ، سلس البول الليلي وحتى أثناء النهار الذي لم يحدث من قبل.
8. يبدأ بعض الأطفال الذين يعانون من ضغوط مطولة في فقدان الوزن ، ويبدو أنهم يعانون من سوء التغذية ، أو على العكس من ذلك ، تظهر عليهم أعراض السمنة.
9. تشير أيضًا اضطرابات الذاكرة ، وصعوبات التخيل ، وضعف تركيز الانتباه ، وفقدان الاهتمام بكل ما تسبب سابقًا إلى حدوث نشاط ، إلى حالة من الضيق النفسي والعاطفي.

يمكن أن تخبرنا جميع العلامات المذكورة أعلاه أن الطفل تحت ضغط ، فقط إذا لم يتم ملاحظته من قبل. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه لا يمكن التعبير عن كل هذه العلامات صراحةً. لكن يجب أن تقلق حتى عندما يظهر القليل منهم فقط.

في مؤسسة تعليمية في موقف عصيب ، تستمر عملية التكيف في كثير من الأحيان كرد فعل للتكيف. وفي الأطفال ، كطريقة للسلوك الوقائي ، يظهر القناع الاجتماعي في كثير من الأحيان. يمكن أن يصبحوا مخادعين ، وغير آمنين ، وغير متصلين ، وعنيدين متعصبين ، وعاجزين في كثير من الأحيان في الحياة. لسوء الحظ ، نادرًا ما يلاحظ البالغون آثار التوتر هذه في الوقت المناسب. عادة ما يلاحظون أن هناك شيئًا ما خطأ في الطفل عندما تتكشف المضاعفات بالفعل! تفاعلات.

يكون خطر حدوث حالة مرهقة مرتفعًا بشكل خاص في مرحلة الطفولة عندما تنتهك ظروف النمو البدني الطبيعي. يساهم الشعور بالصحة الجسدية والقدرات الجسدية والرفاهية الجسدية في إحساس دائم بالراحة. من المعروف أن الروح والجسد يستجيبان معًا لأي حدث. التوتر العقلي يسبب توتر العضلات ، وعلى العكس من ذلك ، يؤدي التوتر العضلي إلى انفجار عاطفي. يعاني الأطفال من أعلى عبء بدني في فصل التربية البدنية في اللعبة ، ولكن يا لها من طفرة عاطفية نلاحظها في نفس الوقت!

لقد أثبت العلماء منذ فترة طويلة أنك أفضل طريقة لتخفيف التوتر العصبي ؛ ممارسة الإجهاد. أوصى ن.ب. بختيريف. قال عالم الفسيولوجيا الروسي الشهير آي بي بافلوف إن أي نشاط بدني يمنح "متعة عضلية ، ويخلق مزاجًا مستقرًا".

وفقًا للإحصاءات ، الأطفال ، بدءًا من سن الحبو ، يفتقرون إلى النوم لمدة 1.5 - 2 ساعة يوميًا ، حوالي 5٪. والسبب هو التقليل من أهمية النوم لصحة الطفل ، فضلًا عن عدم كفاءة تنظيمه.

يجب أن ينام الطفل في سن ما قبل المدرسة من 12 إلى 14 ساعة في اليوم.

وهناك رأي مفاده أنه لا حرج في أن ينام الطفل على صوت التلفاز وأحاديث الكبار. من المعتقد أن مثل هذه الطريقة المتقشفه في التربية تسمح لك بتربية الطفل ليتم تدليله. لكن هذه فكرة خاطئة خطيرة ، فقد أظهرت دراسات خاصة أنه في مثل هذه البيئة لا يمكن أن يكون هناك نوم عميق ، وبالتالي فإن الجهاز العصبي للطفل لا يحصل على راحة مناسبة. يصبح الطفل مضطربًا ، وسريع الانفعال دون سبب ، وغالبًا ما يبكي ، ويفقد الشهية. أثناء النوم ، يتم تطبيع عمليات التمثيل الغذائي في جسم الإنسان ، ويلاحظ الخبراء في مجال علم النفس والطب النفسي أن النوم المناسب هو أفضل علاج للقلق.

4. تنظيم العمل الطبي والوقائي في دار الحضانةينطوي على تنفيذ مجموعة من الإجراءات لتحسين صحة الطفل ، وزيادة قدرة جسمه على تحمل أنواع مختلفة من التأثيرات البيئية (على سبيل المثال ، البرد والرطوبة العالية) ، وكذلك إعادة تأهيل الأطفال بعد الأمراض.

5. التربية البدنيةيُفهم تقليديًا على أنه عملية تربوية تهدف إلى تحقيق الكمال الجسدي.

من الأفضل أن تفعل أقل من ذلك ، ولكن على المستوى المهني ، من أن تفعل الكثير ، ولكن بجودة رديئة.

أولغا شيستاكوفا (تاراسوفا)
الصحة النفسية لأطفال ما قبل المدرسة

في روضةالتعليم لحل المشاكل المتعلقة بالحماية والتعزيز صحة الأطفاليأخذ زمام المبادرة. ولكن ، كما تقول ، يتعلق الأمر أيضًا بحقيقة أنه "إذا كان الاهتمام بالجسدي صحةالطفل بشكل أو بآخر ينعكس في جميع الوثائق المنظمة لعمل المربي ، ثم المطلب « نفسيرفاه الطفل "بدت وكأنها عبارة لا معنى لها ". أهمية خلق الظروف التي توفر كلا من المادية و صحة الطفل العقلية.

صحةهي حالة جسدية كاملة عقليوالرفاه الاجتماعي ، وليس مجرد غياب المرض أو العجز (على النحو المحدد من قبل منظمة الصحة العالمية (من الذى). تحت المصطلح « الصحة النفسية» نحن نفهم حالة الرفاهية العقلية ، الراحة العقلية، والذي يوفر تنظيمًا لسلوك النشاط مناسبًا لظروف الواقع المحيط. الصحة النفسيةيعتمد على عدد كبير من العوامل التي تندمج في تدفق هائل للمعلومات وتؤثر باستمرار على الشخص طوال حياته (من الحمل حتى الموت). أ. تشوركين (1995) يحدد العوامل التي تؤثر الصحة النفسية، وتخصص لهم نسبة مئوية ، حسب قوة نفوذهم. 50-55٪ الصحة النفسيةيعتمد على الظروف ونمط الحياة ، 20-25٪ - على حالة البيئة ، 15-20٪ - على الخصائص الجينية ، و 10-15٪ فقط من أنشطة مؤسسة الرعاية الصحية ، تؤثر هذه العوامل في نفس النسبة على جنرال لواء صحة.

الكائن الحي صحي عقليا، إذا لوحظت قدرتها على التكيف وكفايتها للحجم الكامل للمعلومات الواردة. نظرًا لوجود قدرة معينة وفريدة من نوعها على إدراك المعلومات ، فإن الجسم لديه احتياطيات للحماية من العواقب السلبية والتغيرات الحادة في كمية ونوعية المعلومات. يمكن تسمية آليات الدفاع المحددة بالقدرة الدنيا على إدراك المعلومات من قبل الأطفال (يتكون الوعي الذاتي للفرد حتى 3 سنوات ، بالإضافة إلى الإجهاد (هذا نوع من الاستجابة الكيميائية لاختلال التوازن المعلوماتي للبيئة). مستوى معينالإجهاد ضروري لرد الفعل الطبيعي للجسم ، ولكن عند حجم أعلى من الحد الأقصى ، يؤدي الإجهاد إلى أنواع مختلفة أمراض عقلية.

الاقليم السلامة النفسية للأطفالخلال إقامتهم في روضةتشمل المؤسسة الوقاية والقضاء على مختلف أنواع التهديدات والأخطار التي تساهم في ظهورها الضغط النفسي والعاطفي للأطفالالتي تقلل من مستوى النشاط الطبيعي والمزاج. نسرد الأسباب الرئيسية ، في رأينا ، للأزمة عقليتوازن الطفل ما قبل المدرسةيؤدي إلى أمراض عقليةيمر بعد جسدي مستوى: تصرفات المعلم مع عدم كفاية التحضير النفسي؛ عدم الاستعداد الأطفالللأحمال المادية والتعليمية المقترحة ؛ توقعات عالية من جانب الكبار بخصوص الأطفال؛ تقييمًا سلبيًا للمربي ، كما نلاحظ ، عبر عنه بشكل لا إرادي في ملاحظة خارجة عن السيطرة. غير منطقي ، سوء التغذية ، قلة حرية الحركة ، رد فعل الجسم للطقس ، التنظيم غير السليم للنوم والراحة. هذه هي الطريقة التي نعتقد أن عدم حل مشاكل الأطفال يمكن أن يشكل تهديدًا. نفسيرفاهية الأطفال.

علم النفس الجسديالطفل الحديث مختلف تمامًا عن ذلك أبناء الأجيال الماضية. الأطفال لديهم نظرة أكبر ، ومفردات أكبر ، ومثقفة ، وجيدة القراءة. لكن تبين أن هؤلاء الأطفال أكثر انعدامًا للأمان ، وغير متكيفين مع درجة التدفق السريع للمعلومات. الدرجة العلمية "القسوة"يزيد هذا التدفق ويتسارع من الظروف الاجتماعية والاقتصادية للحياة. بعد أن وصل إلى مستوى عالٍ ، فإنه يؤدي من بين كل شيء إيجابي إلى عدم تنظيم الأسس الطبيعية للحياة الفعالة لشخصية الطفل المتنامية ، وأزمة العاطفة ، ونتيجة لذلك ، إلى التوتر والتنافر العاطفي والاغتراب وعدم النضج. من المشاعر. كل هذه المظاهر تؤدي إلى التدهور الصحة النفسيةوالنمو في معدلات اعتلال الأطفال ووفيات الأطفال. لن نشعر بالصدمة من الأخبار القائلة بأن عددًا قليلاً جدًا من الأطفال يولدون. أطفال أصحاء. أسباب كثيرا: أمراض الوالدين ، حالات الحمل المرضي ، إصابات الولادة ، زيادة العمليات القيصرية ، إلخ. حالة إعاقة الطفولة ( أمراض عقلية، والتشوهات الخلقية ، وأمراض الجهاز العصبي) ليست شائعة على الإطلاق. بالإضافة إلى انتهاكات الموقف ، والرؤية نحو النهاية سن ما قبل المدرسة عند الأطفالهناك زيادة في حالات الاكتئاب والعدوانية والقلق.

ومن ثم ، فإن مهمتنا الرئيسية هنا هي تثقيف الآباء حول وجود مشكلة مثل مشكلة الحفظ ، والتحذير منها ، وفي الواقع حول وجودها. الصحة العقلية لطفلهم بالفعل في سن ما قبل المدرسة.

العلامات الأولى « مرض عقلي» قد تظهر في سن أصغر أطفال ما قبل المدرسةتحت تأثير الانفصال عن الأم ، الأب ، عند القبول في روضة الأطفال ، التنسيب في مصحة ، مستشفى ، دار للأيتام. في الأطفال في سن ما قبل المدرسة- تحت تأثير حالة غير مواتية طويلة الأمد في المنزل (الخلافات داخل الأسرة ، الإساءة ، الخوف من الوالدين ، طلاق الوالدين ، الأسر ذات الوالد الوحيد ، الخوف ورفض المعلمين. وكبلاء العصر - إن الافتقار إلى ثقافة التلفزيون ، والمشاهدة غير المنضبط للرسوم المتحركة الحديثة ، وألعاب الكمبيوتر ، يؤدي فقط إلى تفاقم الوضع.الإبداع المشترك بين الوالدين و الأطفال، هواية مشتركة ، دون وجود أدوات حديثة. ينتج عن هذا حالة اكتئاب طويلة ، ومزاج كئيب ، وشعور بالدونية والقصور ، ورتابة الأفكار ، وتثبيط الحركات.

ضمن عقليأمراض الاكتئاب تأتي في المقدمة وتمثل 80٪ من العدد الإجمالي أمراض عقلية. الاكتئاب كمزاج من اليأس العميق إلى حد ما مألوف لكل شخص بالغ نجا من أزمة. خطر الاكتئاب مدى الحياة هو 20٪. يختلف الاكتئاب كاضطراب عن الاكتئاب كحالة إما بسبب طوله الشديد وشدته ، أو بسبب غياب التوتر قبل ظهوره. الاضطرابات الاكتئابية في أطفال ما قبل المدرسةتحدث في كثير من الأحيان أكثر مما يتم تشخيصها. علاماتهم (مخاوف الأطفال ، القلق ، الشك الذاتي)تم وصفها مرارًا وتكرارًا في أعمال A.R Luria و E.L.Slavin و N. Vaizman و A. الأطفالأعراض هذا المرض "مقنع"العديد من الأحاسيس الجسدية غير السارة أو الاضطرابات السلوكية. في أغلب الأحيان ، يشكو الأطفال من آلام في البطن ، والصداع ، والتعب ، وقلة النوم ، وقلة الشهية ، وما إلى ذلك. يصبحون متقلبين ، متذمرين ، يفقدون الاهتمام بالألعاب ، والتواصل. التغييرات مظهر خارجي طفل: شحوب الجلد ، الخمول ، مشية متقطعة ، يمكن أن تعطي انطباعًا عن شخص يعاني من مرض خطير.

لذلك ، في توصيات للمعلمين حول الحفظ والتقوية الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسةمن المرغوب فيه تضمين حقيقة أن الأولاد والبنات يتطورون بسمات معينة من التفكير والإدراك. نظرًا لزيادة نشاط البحث لدى الأولاد وحساسيتهم العاطفية ، حدد متطلباتك بإيجاز ودقة. من المهم للفتيات أن يصححن أخطائهن بهدوء ، وأن يتذكرن رد فعلهن العنيف عاطفيًا على النقد. عندما يكون الأولاد متقلبين ، هناك انخفاض في نشاط النصف المخي الأيسر ، العقلاني - المنطقي ، والتوبيخ على ذلك غير مجدي وغير أخلاقي. الفتيات متقلبات بسبب التعب والإرهاق في نصف الكرة الأيمن. من المهم عدم المقارنة الأطفال. تعليم لا تدمير "محو الأمية الفطرية". تقييمنا الأطفال دائمًا غير موضوعيين. ليس من المهم تعليم الطفل الكثير ، بل تنمية رغبته في التعلم. من الطبيعي أن يرتكب الطفل أخطاء. يجب أن تتحول متطلباتك إلى رغبات الطفل. أهم شيء هو عدم التسبب في أي ضرر. لمثل هذا العمل الصعب على القضايا الصحة العقلية للأطفالمن الضروري إشراك الوالدين ، وكذلك طلب المشورة من طبيب الأطفال ، طبيب نفسي, الطبيب النفسي، عالم عيوب.

كم الثمن صحةهي قيمة حيوية لكل منا ، وستساعد نتائج الاستبيان .

هدف: تحديد الأسباب الخارجية للأزمة التوازن العقلي للشخص. المشاركون في الاستطلاع مدعوون لإدخال رذائلهم الأخلاقية في العمود الأول ، وأمراضهم الجسدية في العمود الثاني.

استبيان - استبيان "ماذا يمكنني أن أخبر الآخرين عن نفسي وأنا أعرف عن نفسي".

ماذا يمكنني أن أخبر الآخرين عن نفسي؟ يقترح تقسيم الورقة إلى 2 القطع:

رذائي الأخلاقية. أمراض جسدية

يدخل المشاركون معلومات عن أنفسهم غالبًا ما تتم مناقشتها دون إكراه في المنزل مع العائلة أو في العمل مع الزملاء أو في الأماكن العامة الأخرى.

ما هو المقبول واللائق في مجتمعنا الحديث؟ بدون مناقشة رذائلنا الأخلاقية مع الآخرين ، وهو أمر طبيعي ، يمكننا التحدث عن أمراضنا للجميع ، في كل مكان وفي كل مكان - يمكن لكل شخص تقييم هذا المستوى من الثقافة شخصيًا من خلال الرجوع إلى الاستبيان. مع فهم غير صحيح وغير دقيق وغير كامل للتعريف « صحة» ، مع موقف سلبي تجاه المرء صحة، من المستحيل تشكيل موقف واعي تجاه صحةمن تلاميذنا. نتحدث عنه صحة، نتحدث بسهولة أكثر عن المادية صحةولكن القليل مع فهم أقل عنها الصحة النفسيةبينما لا يوجد أحد دون الآخر والهدف الرئيسي روضةالتعليم ملحوظ "حماية المادية و الصحة النفسية» . مشاكل الصحة النفسيةيجب أن يؤخذ في الاعتبار داخل الإنسان ، وليس خارجه ، لأن ذلك يعتمد عليه وعلى وعيه. ولتحقيق ذلك ، يجب علينا نحن الكبار أن نستعد ونحضر الأطفال.