التقنية هي مدافع موثوق عن العلوم الطبيعية. التكنولوجيا "الذكية" الحديثة وإمكانياتها

جدول المحتويات

مقدمة …………………………………………………………………………………… 3

الصلة ………………………………………………………………………… .3

نتائج مراجعة الأدبيات ومصادر الإنترنت ………………… .5

الجزء الرئيسي

الفصل 1. الجزء النظري

1.1. معنى كلمة الوميض ومبدأ عملها …………………… .. 6

1.2 الإحصاء والقانون ………………………………………………………………… 6

1.3 تي………………………………..7

1.4 المسحالبالغين والأطفال. ……………………………………………………….8

الفصل 2. الجزء العملي

2.1 تجربة العاكسات ……………………………………….11

2.2 العمل الوقائي

12

2.2.2 فئة Flicker master class افعل ذلك بنفسك ……………………………… .. 13

الخلاصة ……………………………………………………………………………………. 14.

قائمة المصادر والأدب المستخدم ………………………… .15

التطبيقات ………………………………………………………………………………...16

ملحق 1.

الملحق 2

الملحق 3

الملحق 4

الملحق 5

الملحق 6

مقدمة.

مشكلة

يقع أكبر عدد من الحوادث في الليل. في هذا الوقت ، يصعب على السائقين رؤية شخص دخل الطريق في الوقت المناسب. تؤدي الظروف الجوية غير المواتية والأقسام غير المضاءة من الشوارع إلى تفاقم الوضع. لذلك ، كانت هناك حاجة إلىتشكيل موقف واعي بين المشاةاستخدام العناصر العاكسة.

ملاءمة

في المدرسة ، تعلمنا أن السائق سيلاحظ وجود أحد المشاة على الطريق في وقت سابق إذا كان يرتدي ملابس عاكسة. أتساءل ما إذا كان هو؟

انا قررت ان اكتشف هذا"هل يمكن استخدام العناصر العاكسة في الليل حماية الطفل المشاة؟"

هكذا ظهر بحثي: "وميض - حامي مشاة موثوق ؟!"

موضوع الدراسة : طريقة لمنع حوادث المرور التي تشمل المشاةخلال ساعات النهار المظلمة.

موضوع الدراسة : ومضات - رموز لسلامة المشاة.

الغرض من عملي : اكتشف ما هو الوميض وكيف يعمل وما إذا كان بإمكان الومضات أن تحمي حقًا أحد المشاة على الطريق ليلاً وفي الأحوال الجوية السيئة.

فرضية: إذا كانت العناصر العاكسة في الليل وفي الظروف الجوية السيئة - يتم استخدام الوميض في الملابس ، فسوف يلاحظ السائق وجود أحد المشاة على الطريق في وقت مبكر ، مما يعني أنه بمساعدة الوميض ، يمكنك إنقاذ حياة المشاة وصحتهم.

بناء على الهدف، موضوع البحث وموضوعه ، فرضيات ، نضع ما يليمهام:

1. تعرف على معنى كلمة "وميض".

2. قم بإجراء مسح حول هذا الموضوع ، وقم بإجراء الاستبيانات.

3. إجراء تجربة على الرؤية البصرية للمشاة باستخدام أنواع مختلفة من العناصر العاكسة وحواليتلخيص النتائج في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط.

4. تحدث عن دور وأهمية الوميض لسلامة الحياة لطلاب الصف الأول في المستقبل.

5. قم بإجراء فصل دراسي رئيسي حول عمل الوميض مع زملائك في الفصل.

طرق وتقنيات البحث

دراسة وتحليل المؤلفات ومصادر الإنترنت ؛
- مسح لتلاميذ المدارس وأولياء الأمور ؛
- إجراء تجربة ؛
- تحليل البيانات الواردة.

مراحل البحث

- معلومات وتحليلية (أكتوبر - نوفمبر 2017)

التعميم (فبراير - مارس 2018)

أهمية عملية بحثي هو أن مواد العمل يمكن استخدامهاالأنشطة اللامنهجية وفقًا لقواعد المرور ، وساعات الدراسة ، نشاطات خارجيةفضلا عن اجتماعات الآباء والمعلمين.

حداثة البحث هو هذا الموضوعيروّجتكوين موقف واعي بين المشاة لاستخدام العناصر الانعكاسية من أجل ضمان السلامة على الطريق.

مراجعة الأدب ومصادر الإنترنت

بعد البحث في الأدبيات ومصادر الإنترنت ، تعلمت الكثير عن القواعدالأمان على الطريق في الليل.ساعدتني المواد المدروسة في فهم كيفية عمل الوميض ، وأي الوميض أفضل للشراء ، وأيضًا لإدراك أهمية استخدام العناصر العاكسة في الملابس.

الفصل 1. الجزء النظري

1.1. معنى كلمة الوميض ومبدأ عملها.

رمش ( , retroreflector) هو جهاز (كائن) أو عنصر في الملابس على شكل إدخالات ، وملصقات ، وشارات ، وأساور ، وما إلى ذلك ، والتي لها خصائص انعكاسية عالية عندما يضربها الضوء. مصمم لتحسين سلامة المشاة على الطرق ليلاً وفي ظروف ضعف الرؤية.

تم تصميم حلقات المفاتيح اللامعة هذه بواسطة عامل طريق بريطاني قبل 70 عامًا. أثناء القيادة ليلاً على طريق غير مضاء ، لاحظ أن عيون قطة على جانب الطريق تعكس المصابيح الأمامية. هذا لأن عيون الحيوانات الأليفة لها طبقة عاكسة تعكس الضوء بطريقة تجعل بعض الأشعة تعود على نفس المسار الذي دخلت فيه العين.

الومضات مبنية على قانون انعكاس الضوء. يقول القانون: كل جسم يعكس أو ينقل أو يمتص الضوء الساقط عليه جزئياً. أي أن مبدأ تشغيل الوميض يعتمد على حقيقة أن الضوء ، المتساقط على سطح مضلع مصنوع من بلاستيك خاص ، يتركز وينعكس على شكل شعاع ضيق.

1.2 الاحصاء والقانون

وبحسب نتائج الشهرين الماضيين لعام 2018 ، فقد تم تسجيل 55 حادثة سير على أطفال في منطقة سامراء ، أدت إلى وفاة طفل وإصابة 54 آخرين.

المشاركون في 24 حادثا من الأطفال القصر - المشاة. لم تقع قتلى وجرح 24. 50٪ من الحوادث وقعت عند معابر المشاة.

ووقعت 4 حوادث خلال ساعات الظلام. في 3 منها كان الأطفال بدون عناصر انعكاسية. [ 6 ]

اعتبارًا من 1 يوليو 2015 ، من أجل زيادة رؤية المشاة ليلاً على الطرق الريفية ، دخلت تعديلات قواعد الطريق ، التي أدخلت بموجب مرسوم حكومي ، حيز التنفيذ الاتحاد الروسيبتاريخ 14 نوفمبر 2014 برقم 1197. الآن يقرر SDA أنه عند عبور الطريق والقيادة على جوانب الطرق أو حافة الطريق في الليل أو في ظروف عدم كفاية الرؤية خارج المستوطنات ، يُطلب من المشاة حمل الأشياء ذات العناصر العاكسة للضوء و تأكد من رؤية سائقي المركبات لهذه العناصر.

سيتم استكمال قواعد الطريق اعتبارًا من 18 مارس 2018 بفقرة جديدة من واجبات السائقين. في حالة التوقف القسري للمركبة أو وقوع حادث مروري خارج المناطق المأهولة بالسكان ليلاً ، أو في ظروف الرؤية المحدودة أثناء السير على الطريق أو جانب الطريق ، يجب أن ترتدي سترة أو سترة أو سترة - رداء مع خطوط من مادة عاكسة للضوء يفي بمتطلبات GOST 12.4.281-2014.

1.3. تيمتطلبات الملابس العاكسة.

الوميض الصحيح (المعتمد):

الرؤية - 400 متر

بسرعة 90 كم / ساعة ، يتوهج الوميض لمدة 8 ثوانٍ

بسرعة 60 كم / ساعة - 24 ثانية

وميض خاطئ:

مرئي على مسافة 80 مترا

عند 90 كم / ساعة الرؤية 6 ثوان

عند 60 كم / ساعة - 3 ثوانٍ

وقت الشراء:

اسأل البائعين عما إذا كانت هناك شهادة وميض ؛

إعطاء الأفضلية للألوان البيضاء والليمونية ؛

اختر أبسط شكل: شريط ، دائرة.

صقواعد استخدام العواكس:

إذا كنت ترتدي عاكسات على يدك ، فأنت بحاجة إلى ارتدائها في أزواج - على اليمين وعلى اليد اليسرى. لذلك ستكون مرئيًا من جميع الجهات ؛

ارتداء عاكسات فقط على حقيبة مدرسية غير فعال. في هذه الحالة ، يراك السائقون فقط من الخلف. للحصول على رؤية أفضل ، يجب وضع العاكسات في الأمام وعلى كل جانب ؛

كلما زاد ارتفاع العاكس ، زادت ملاحظته. الارتفاع الأمثل للعاكس هو 80-100 سم فوق سطح الأرض ؛

إذا كنت غالبًا ما تخرج من المدينة ، فاطلب من والديك شراء سترة خاصة بخطوط عاكسة. ثم سوف يلاحظك السائقون بالتأكيد في أي وقت وفي أي طقس.

1.4 المسح البالغين والأطفال.

لمعرفة ما إذا كان الطلاب يعرفون مدرسة ابتدائيةوأولياء أمورهم ، لماذا نحتاج إلى عاكسات ، جمعت أنا ووالدتي استبيانات وقمنا بإجراء مسح لـ 67 طالبًا في الصفوف 2-4 وأولياء أمورهم ، في عدد 35 شخصًا. (ملحق 1.)

في استبيان الوالدين ن والسؤال الأول هو "كم مرة يجب أن يسير طفلك على الطريق (على جانب الطريق) ، أو يعبر الطريق؟"

أجاب 54٪ (19 شخصًا) أن "كل يوم ، في الطريق من وإلى المدرسة" ؛

26٪ (9 أشخاص) أجابوا "نادرًا ، لأننا نحملها في كثير من الأحيان بالسيارة" ؛

أجاب 20٪ (7 أشخاص) بذلك "كثيرًا".

للسؤال الثانيهل تعتقد أن استخدام الومضات (العواكس) ليلاً يجب أن يكون إلزامياً للأطفال؟

91٪ (32 شخصًا) أجابوا "نعم ، نحن متفقون!" ؛

أجاب 9٪ (3 أشخاص) بأن "ليس دائمًا".

بالنسبة للسؤال الثالث ، "هل هناك عناصر عاكسة أو وميض (في شكل شارات عاكسة ، ملصقات) على ملابس طفلك (حقيبة)؟"

أجاب 71٪ (25 شخصًا) بـ "نعم ، هناك" ؛

أجاب 29٪ (10 أشخاص) بأن "غير متوفر".

للسؤال الرابعهل أنت مستعد للحصول على الوميض لأطفالك؟ "

أجاب 94٪ (33 شخصًا) بـ "نعم ، سنشتري بالتأكيد" ؛

أجاب شخص واحد "لا ، لأننا نعتبرها غير مجدية" وأجاب شخص آخر "أود ذلك ، ولكن لا توجد إمكانية". (الملحق 2)

في استبيان للطلاب نوالسؤال الأول هو "من يخبرك كثيرًا بقواعد الطريق؟"

أجاب 40٪ (27 شخصًا) أنه تم إخبارهم بقواعد الطريق من قبل آبائهم ومعلميهم ؛

30٪ (20 شخصًا) أجابوا بأن المعلمين فقط ؛

أجاب 25٪ (17 شخصًا) بأن الوالدين فقط هم من يخبرون ؛

أجاب 3٪ (شخصان) أنه لا أحد يخبرهم بذلك ؛

أجاب 2٪ (شخص واحد) أنه هو نفسه يتعلم في الكتب والإنترنت.

عن السؤال الثاني ، "كيف تصل عادة إلى المدرسة (من المدرسة)؟"

58٪ (39 شخصًا) أجابوا بأن "واحد على الأقدام"؛

أجاب 22٪ (14 شخصًا) أن "مع الوالدين بالسيارة" ؛

أجاب 12٪ (8 أشخاص) "مع الوالدين سيرًا على الأقدام" ؛

أجاب 4٪ (3 أشخاص) أن "واحد على »;

أجاب 4٪ (3 أشخاص) أن "مع الوالدين في وسائل النقل العام".

عن السؤال الثالث ، "هل تستخدم أنت ووالديك ومضات عاكسة عند الخروج ليلاً وفي طقس سيء؟"

أجاب 48٪ (32 شخصًا) من الأطفال بنعم ؛

أجاب 43٪ (29 شخصًا) من الأطفال بالنفي ؛

أجاب 9٪ (6 أشخاص) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أنهم لا يعرفون ما هو الوميض.

إلى السؤال الرابع ، "ما رأيك ، ما هو الوميض؟"

أجاب 91٪ (61 شخصًا) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أن الومضات ضرورية للسلامة حتى تصبح أكثر وضوحًا في الظلام على الطريق ؛

أجاب طالبان (3٪) بأن "للجمال" ونفس العدد من الأشخاص أجابوا بأنه "موضة" ، و "الومضات غير مجدية وغير ضرورية"

إلى السؤال الخامس ، "أين يجب أن ترتدي الوميض برأيك؟"

أجاب 91٪ (61 شخصًا) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أنه يجب ارتداء الوميض على لباس خارجي وحقيبة ظهر في الشارع ؛

أجاب 6٪ (4 أشخاص) من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع أنهم في المنزل وفي حجرة الدراسة ؛

3٪ (2 شخص) من الأطفال أجابوا على ذلكعلى الرقبة تحت الملابس (الملحق 3).

خاتمة : أظهرت نتائج الاستطلاع أن معظم الأطفال والكبار يعرفون ما هي الومضات وما هي الغرض منها. لم تفاجئني نتائج الاستطلاع هذه ، لأننا في المدرسة منذ الصف الأول نتعلم القيادة بأمان. يعتقد 91٪ من الآباء أن استخدام الومضات (العواكس) في الليل يجب أن يكون إلزاميًا للأطفال. ومع ذلك ، أجاب 71٪ فقط من الآباء أن طفلهمهناك عناصر عاكسة على الملابس (المحفظة). على الرغم من حقيقة أن معظم الأطفال يذهبون من وإلى المدرسة بمفردهم وعليهم السير على طول الطريق (جانب الطريق) وعبور الطريق كل يوم.

الفصل 2. الجزء العملي

2.1 تجربة مع العاكسات.

من أجل فهم مدى فعالية استخدام العواكس ، دعونا نجري تجربة لتحديد المسافة التي يكون فيها المشاة مرئيًا باستخدام العاكسات وعدم استخدامها (ملحق 4).

للتجربة ، اخترنا طريقًا مظلمًا خالٍ من الازدحام المروري. في بداية مقطع الطريق أوقفوا السيارة ، وتراجعوا هم أنفسهم لمسافة 50 مترًا (الصورة 1)

ارتدت زميلتي ألينا وشقيقتها الصغرى سترات عاكسة ، وارتديت أنا وزميلتي في الفصل أساور وشارات عاكسة. وشاركت فتاة أخرى ، اسمها ماشا ، في التجربة دون استخدام عناصر عاكسة.

في الصورة ، تقف ماشا بيننا. يكاد يكون غير مرئي ، لكن المسافة إلى السيارة 50 مترًا فقط. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

نواصل التجربة ونشغل على نفس المسافة من السيارة شعاع عالي. إليكم ما حدث. (الصورة 2)

يصبح مرئيا وماشا. ومع ذلك ، في المدينة ، يحظر على السائقين استخدام شعاع عاليالمصابيح الأمامية ، بحيث لا يرى السائق في الظروف الحقيقية على مسافة 50 مترًا طفلًا يرتدي ملابس عادية بدون عناصر عاكسة.

المسافة التي تصبح مرئية للمشاة بدون عاكسات هي 25 مترًا. (الصورة 3)

في محادثة معمفتش المرور بادجرناتاليا نيكولاييفنا ، تعلمت ذلكإذا كانت السيارة تسير بسرعة 40 كم / ساعة على طريق ثلجي ، فإن السيارة تحتاج إلى 30 مترًا للتوقف تمامًا ، على إسفلت رطب - 22 مترًا ، على طريق إسفلتي جاف - 19 مترًا.

أي أنه في فصل الشتاء في المدينة من الممكن تجنب الاصطدام بأحد المشاة ، إذا لاحظه السائق فقط على بعد أكثر من 30 مترًا. هذا يعني أن الصورة السابقة توضح موقفًا لا يمكن فيه تجنب الاصطدام بأحد المشاة.

في الصورة التالية ، لا تزال السيارة مضاءة بمصابيحها المنخفضة الشعاع. نحن موجودون على مسافة 150 متر من السيارة. (الصورة 4)

العاكسات (مما يعني أنا والفتيات الثلاث) مرئية بوضوح. لكن صديقتنا ماشا ليست كذلك (رغم أنها تقف بيننا).

سيكون من الممكن مواصلة التجربة وزيادة المسافة ، لكننا شعرنا أن هذا قد يكون خطيرًا!

ومع ذلك ، حتى 150 مترًا كانت كافية لفهم مدى فعالية استخدام العواكس.

خاتمة: نتيجة للدراسة ، كنت مقتنعا أن استخدام العناصر الانعكاسيةعلى الملابسفي الليل وفي الظروف الجوية السيئة فعالة للغاية ، مثليزيد بشكل كبير من رؤية المشاة على الطريق

2.2 العمل الوقائي

2.2.1 خطاب فريق الدعاية Firefly

من خلال العمل مع المادة ، قررت أنها ستكون مفيدة للأطفال والبالغين الآخرين. أعدت والدتي والمعلم وزملائي في الفصل للأطفال المجموعة التحضيريةأداء فريق الدعاية "Firefly" (الملحق 5.)

تحدثنا في حديثنا عن مدى أهمية أن تكون "ملحوظًا على الطريق". الاطفال سوف يذهبون الى المدرسة قريبايصبحون مستخدمي الطريق ، لذا فإن ارتداء الومضات سيضمن سلامتهم في الليل.

كان الجميع مهتمًا بهذا الاجتماع!

2.2.2 فئة Flicker الرئيسية افعلها بنفسك

لقد لاحظت أن العديد من زملائي في الفصل ليس لديهم عناصر عاكسة على ملابسهم. لذلك ، أحضرت معي فيلمًا عاكسًا إلى الفصل واقترحت أن يصنع الأطفال ومضاتهم الخاصة وأن يزينوا الملابس وحقائب الظهر المدرسية معهم.

اتضح أنه عظيم جدا! الآن فصلنا هو الأكثر وضوحا في المدرسة! (الملحق 6)

خاتمة.

أدركت أن الوميض هو أولاً وقبل كل شيء سلامتنا الموثوقة على الطريق. لكن الاعتماد عليهم فقط لا يستحق كل هذا العناء. هذه فقط إحدى طرق الحماية السلبية للمشاة. من الضروري أن تتذكر الطرق الأخرى لحل مشكلة إصابات الأطفال المرورية - تعليم المشاة المختص. فقط في المجمع يمكنهم ضمان سلامة الأطفال. عرّف عن نفسك ودعنا نراك على الطرقات!

الخلاصة: إذن ، الفرضية القائلة بأنه إذا تم استخدام العناصر العاكسة في الملابس ليلاً ، فإن السائق سيلاحظ وجود أحد المشاة على الطريق في وقت مبكر قد تم تأكيده.

"اشترِ إشارات ضوئية للأطفال والآباء ودع السائقين يراها على الطريق!"

المراجع ومصادر الإنترنت

Kovalko V. I. دورة ألعاب معيارية حول قواعد المرور أو نزل تلميذ إلى الشارع: الصفوف 1 - 4. - م: VAKO، 2006. - 192 ص. - (ورشة عمل المعلم).رقم ISBN 5-94665-198-6.

أ. كوزنتسوف. احاديث في الصباح او فيزياء للاطفالطبعة مستعملة 2001

"قواعد الطريق في الاتحاد الروسي اعتبارًا من عام 2015" - م: دار النشر AST، 2015. - 100 ص. سوف.

قرار حكومة الاتحاد الروسي الصادر في نوفمبر 2014 رقم 1197.

الموسوعة الكبرى لسيريل وميثوديوس ، عالمي إلكتروني حديث ، 2008.

مراجعة إصابات الأطفال على الطرق في منطقة سمارة بناءً على نتائج عام 2017. .

موقع YouTube. SDA للأطفال . الأشخاص والمدونات.رحلة مع ميغال ميغاليتش سفيتوفوروف

ملحق 1.

استبيان لأولياء الأمور.

1. كم مرة يجب أن يسير طفلك على الطريق (على جانب الطريق) ، أو يعبر الطريق؟

أ) نادرًا ، لأننا نحملها غالبًا بالسيارة.

ب) في كثير من الأحيان.

ج) كل يوم في الطريق من وإلى المدرسة.

2. هل تعتقد أن استخدام الومضات (العواكس) ليلاً يجب أن يكون إلزامياً للأطفال.

أ) نعم ، نحن نتفق!

ب) ليس دائما.

ب) لا!

3. هل توجد عناصر عاكسة أو ومضات (على شكل شارات عاكسة ، ملصقات) على ملابس طفلك (حقيبة أوراق)؟

أ) نعم ، هناك

ب) غير متوفر

4. هل أنت مستعد لشراء وميض لأطفالك؟

أ) نعم ، سنشتري بالتأكيد

ب) لا ، لأننا نعتبرها غير مجدية

ج) أرغب في ذلك ، لكن هذا غير ممكن.

استبيان للأطفال.

من يخبرك غالبًا عن قواعد الطريق؟

وأولياء الأمور

ب) في مدرسة المعلم

ج) كلا الوالدين والمدرسة

د) أنا نفسي أتعلم من الكتب والإنترنت

د) لا أحد

2. كيف تصل عادة إلى المدرسة (من المدرسة)؟

أ) وحده مشيا على الأقدام

عظم،

ج) مع الوالدين سيرا على الأقدام.

د) مع الوالدين في وسائل النقل العام

د) مع الوالدين في السيارة

3. هل تستخدم أنت ووالديك ومضات عاكسة عند الخروج ليلاً وفي طقس سيء؟

أ) نعم

ب) لا

ج) لا أعرف ما هو الوميض

4. ما رأيك في الوميض؟

أ) للجمال

ب) انها عصرية

ج) من أجل السلامة ، لتصبح أكثر وضوحًا في الظلام على الطريق

د) الومضات عديمة الفائدة وغير ضرورية

5. أين تعتقد أنه يجب ارتداء الوميض؟

أ) على العنق تحت الملابس

ب) في المنزل وفي الفصل

ج) على لباس خارجي وحقيبة ظهر في الشارع

الملحق 2

نتائج مسح الوالدين (إجمالي 35 شخصًا):

الملحق 3

نتائج مسح الأطفال (إجمالي 67 شخصًا):

الملحق 4

الصورة 1

المسافة إلى السيارة 50 مترا. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

الصورة 2

المسافة إلى السيارة 50 مترا. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

الصورة 3 المسافة التي تصبح مرئية عند المشاة بدون عاكسات هي 25 مترًا.

الصورة 4 المسافة إلى السيارة 150 متر. المصابيح الأمامية للسيارة مضاءة.

الملحق 5

سيناريو خطاب فريق الدعاية

"وميض يعطي نور الحياة!"

مرحبا يا أصدقاء!

مرحبًا بالناس!

يا لها من مدينة مجيدة تعيش!

الآن ترحب بكم جميعا!

- الجميع:فريق الدعاية مجرد فئة!

يسعدني أن أرحب بالجميع

فريق الدعاية "اليراع"!

حديثنا:

لتعيش دون معرفة الحزن ،

للجري والسباحة والطيران

يجب علينا قواعد المرور

مراقبة دائما وفي كل مكان!

شعارنا:

دودة الوهج! ضع الشارة

أو وميض مشرق!

دعك في ظلام الطريق

سوف يرى السائق!

يغادر الأطفال ويظهر الأبطال - أمي وأبي وابنة.

مشهد:

ماما: أوه ، ابنتي الجميلة

إليك ألعاب أجنبية لك

اختر أيًا ، سأدفع مقابل كل شيء.

بنت: فقط وميض أريد!

أب: هي في حالة هيستيرية.

نعم ، الرغبة رائعة للغاية

ربما تظهر للطبيب.

بنت: فقط وميض أريد!

أمي ، أبي: ما هو الوميض وأين يمكنني أن أجده؟

ما الفائدة التي يمكن أن تجلبها لك؟

يظهر الطلاب (كلهم في ومضات)

تشاستوشكي:

1. ضع أذنيك على القمة

واليوم أربعة

نحن نتحدث عن وميض الأضواء

سنغني لكم ديتس.

2. ما يلمع ويلعب هناك ،

مثل شرارات النار؟

– هذا هو وميض بلدي

على ملابسي.

3. لدينا رمز مثل هذا ،

وميض يسمى ،

لكن الأيقونة ليست بسيطة -

عاكس

4. قمنا بخياطة الملابس مع أمي

اسمه "Firefly"

في الظلام حتى تستطيع أن ترى

يا له من رجل يمشي.

5. المشاة على الطريق

سيكون في خطر

لكنهم يرتدون ملابسهم

سلامة الرجفة!

6. ليس من السهل أن تكون طفلا.

لا تستطيع رؤيتنا بعيدا

ولكن مع وميض الأصدقاء

يمكنك رؤيتنا من بعيد.

7. إذا كانت الومضات قيد التشغيل

متر 150

نحن مرئيين للسائقين

محمي من الكوارث!

8. غنينا لكم ديس ،

حتى تتذكر

درس السلامة

أبجدية الطرق لدينا!

يظهر الأطفال بعلامات:

أولاً: أفضل الوميض - أبيض أو ليمون - اللون الأصفر. هم ألمع. (لوح)

ثانياً: يظهر أحد المشاة بوميض في المصابيح الأمامية للسيارة على مسافة 150 - 400 متر (لوحة)

ثالثًا: يقلل استخدام الومضات من مخاطر الاصطدام بالمشاة بمقدار 6-8 مرات. (لوح)

الكل: ندعوكم بهذا الشعار

قد تزدهر الصحة في العالم.

حتى لا تحدث المشاكل للطفل ،

يجب أن يكون الوميض دائمًا عصريًا!

معًا "اشتروا الوميض للأطفال والآباء ودع السائقين يراها على الطريق!"

الأم: أدركت أن العناصر العاكسة تساعد في حل مشكلة الحوادث على الطرق.

الأب: الملابس العاكسة طريقة حقيقية لحماية الطفل من الإصابة على طريق غير مضاء.

أمي ، أبي يتحول إلى ابنته:

الأم: الشارات والملصقات والمعلقات والأساور ستنقذ حياتك في أي جزء من العالم.

صابا:أنا صامت ، صامت ، صامت ... سأشتري لك وميض!

الابنة: لن أفعل

اترك الوميض في المنزل.

سأعلقها على ملابسي

وسأذهب في نزهة على الأقدام!

شارة ، قلادة على حبل

على حقيبة ، سترة ، حقيبة ظهر

اعطني الاناقة

وسوف يخلصونك من التعرض للضرب.

يصطف الفريق بأكمله معًا:

تذكر أن هناك حياة واحدة فقط

هي الأهم.

- السلامة أمنية ،

وشكرا لاهتمامكم!

الملحق 6

في منتصف القرن العشرين. كانت هناك ثورة علمية وتكنولوجية غيرت وجه الثقافة الحديثة ويمكن مقارنتها في نطاقها بالثورات العلمية في القرن السابع عشر وأوائل القرن العشرين. لقد كان نتيجة ارتباط وتفاعل وثيقين بين العلم والتكنولوجيا. تأتي كلمة "تقنية" من الكلمة اليونانية "Techne" - فن ، مهارة. تُفهم التقنية ، من ناحية ، على أنها طريقة وقدرة على تحقيق شيء ما ، من ناحية أخرى ، كمجموعة من وسائل النشاط البشري المستخدمة لتغيير الواقع عمداً وفقًا لاحتياجات ورغبات الشخص.

هناك ثلاث مراحل في تطوير التكنولوجيا: هيمنة الأدوات ، وهيمنة الآلات ، وهيمنة الآلات. في المرحلة الأولى ، والتي استمرت من عصور ما قبل التاريخ حتى القرن التاسع عشر ، تمثل التكنولوجيا بالأدوات. الإنسان هو القوة الإنتاجية الرئيسية ، وأدوات العمل تعمل كمضخمات إضافية لقدراته الجسدية الطبيعية. في هذه المرحلة ، تكون التكنولوجيا في حالة بدائية وغير متطورة ، وبالتالي ، كظاهرة ثقافية ، لا يتم ملاحظتها عمليًا.

ترتبط المرحلة الثانية من تطور التكنولوجيا بظهور إنتاج الآلات في القرن التاسع عشر. خلال هذه الفترة ، تبدأ عملية التقارب بين العلم والتكنولوجيا ، وكذلك التطور السريع للأخيرة. الآن القوة الرئيسية للإنتاج هي الآلة ، ويتحول الشخص إلى ملحقها. خلال هذه الفترة تشكلت حضارة تقنية أو تقنية إلكترونية ، وأصبحت التكنولوجيا أهم عنصر في الثقافة ، وصيغت مشكلة فهم هذه الظاهرة في الفلسفة.

ما يقرب من النصف الثاني من القرن العشرين. تبدأ المرحلة الثالثة في تطوير التكنولوجيا المرتبطة باستخدام الآلات. يتم إخراج الشخص تدريجياً من عملية الإنتاج ويعمل كمنظم وقائد لهذه العملية. الآلة الآن ليست مجرد أداة ، وسيلة ، شخص ، بمعنى ما ، يدخل في اتصال معها. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن اعتبار الكمبيوتر بمثابة نظير بدائي للنشاط العقلي البشري. بالطبع ، يعد الكمبيوتر وسيلة يحل بها الشخص العديد من المشكلات. ولكن عند التفاعل مع الكمبيوتر ، يتأثر الشخص ببيئة افتراضية تظهر جنبًا إلى جنب مع تكنولوجيا الكمبيوتر. مثل أي اتصال ، يتم بناء الاتصال بين الشخص والآلة وفقًا لقواعد معينة. يضع الشخص هذه القواعد من جهة ، ومن جهة أخرى ، يُجبر على إطاعتها. بالنظر إلى أن عملية الحوسبة أصبحت شاملة ، فإن مشكلة التفاعل بين الإنسان والآلة تنتقل من مشكلة علمية خاصة إلى مشكلة إنسانية عامة.

يحدد الفيلسوف الألماني ك.ياسبرز السمات التالية للتكنولوجيا الحديثة. التقنية هي تطبيق قوى الطبيعة ضد نفسها ، وتتميز بالقدرة على الهيمنة لا على الإبداع. تعمل التكنولوجيا كحلقة وصل بين الإنسان والطبيعة وهي جزء من العملية الشاملة لعقلنة المجتمع الحديث. يعتمد إنشاء وتطبيق التكنولوجيا على استخدام المعرفة العلمية ، وبالتالي ، ترتبط التكنولوجيا ارتباطًا مباشرًا بالعلوم.

التكنولوجيا الحديثة هي استمرار عملي للعلم. اكتشاف قوانين الميكانيكا في القرن السابع عشر. يسمح بإنشاء تكنولوجيا الآلة ؛ قوانين المجال الكهرومغناطيسي في القرن التاسع عشر. - الهندسة الكهربائية (2.3) ؛ إنشاء نظرية النواة الذرية في القرن العشرين. أصبح أساس التكنولوجيا النووية (3.3 ، 3.4) ، فك شفرة جزيء الحمض النووي في القرن العشرين. - بداية الهندسة الوراثية (5.6). تستند جميع الابتكارات التقنية الحديثة إلى المعرفة العلمية ، ويطرح تطوير الهندسة والتكنولوجيا بدوره تحديات جديدة للعلم. في القرن العشرين. نشأت ظاهرة ثقافية جديدة ، على أساس الوحدة التي لا تنفصم بين العلم والتكنولوجيا - الثورة العلمية والتكنولوجية ونتائجها - التقدم العلمي والتكنولوجي.

في فلسفة القرن العشرين. جنبا إلى جنب مع مفاهيم "المحيط الحيوي" و "نووسفير" ، مفهوم "تكنوسفير".المجال التقني هو مجموع كل الأنظمة التقنية مع النشاط الفني للإنسان. يتحدث الباحثون المعاصرون حتى عن إنشاء التكنوسينات ، التي تشبه التكوينات الحيوية التي تشكل المحيط الحيوي (5.4 ، 5.7 ، 5.8). في هيكل الغلاف التقني ، المادة التقنية (مجموع جميع الأجهزة والأنظمة التقنية) ، المادة الحيوية ، التي تتفاعل بشكل وثيق مع المادة التقنية ، والجزء العلوي من قشرة الأرض ، والغلاف الجوي ، والغلاف المائي والقريب - مساحة الأرض ، التي يتقنها الإنسان ، مميزة. من الواضح أن الغلاف التكنوسفير يتفاعل بشكل وثيق مع المحيط الحيوي ويغيره بشكل كبير.

البيئة الجديدة التي تم إنشاؤها بشكل مصطنع ، من ناحية ، تسمح للشخص بتلبية الاحتياجات المختلفة - من الفسيولوجية (الغذاء ، المأوى ، إلخ) إلى الاحتياجات المثالية (التطوير الذاتي وتحقيق الذات) ، ولكنها من ناحية أخرى ، تستعبد له. إن تأثير التكنولوجيا على تطور الثقافة متنوع للغاية ، ويصعب التنبؤ به في المستقبل. في الواقع ، تخلق التكنولوجيا وسائل فعالة جديدة لتحقيق الذات للشخص ، لكنها في نفس الوقت تفرض قيودًا خطيرة عليه. إن نمو الاحتياجات البشرية يؤدي فقط إلى تسريع هذه العملية ذات الشقين. يساهم تطوير التكنولوجيا في إشباع الاحتياجات بشكل كامل وكافٍ أكثر من أي وقت مضى ، في تخفيف العمل وتقليل الجهد البدني اليومي. لكن التوسع في المجال التقني يؤدي أيضًا إلى ظهور عدد من المشكلات الإنسانية: الاستخدام الجائر للمواد الخام الطبيعية ، والتلوث البيئي ، والتخصص من جانب واحد في العمل ، وانخفاض قيمة الفرد ، وظهور أسلحة غير معروفة حتى الآن. الدمار الشامل ، وما إلى ذلك. هذا هو السبب في أن الموقف من التكنولوجيا في الإنسان الحديث متناقض. يعتبر عدد من الفلاسفة أن التكنولوجيا والتقدم التقني شر لا ريب فيه ، نتج عن ذلك إضعاف الروحانية ، مما يؤدي بالبشرية إلى تدمير الذات. يشير مؤيدو التقدم التكنولوجي ، على العكس من ذلك ، إلى أن التكنولوجيا تحرر الشخص من العمل الروتيني ، وتوفر له الوقت وتسمح له بالتركيز على مهام أكثر تعقيدًا.

يلتقط كل من مؤيدي ومعارضي التقدم التكنولوجي اللحظات الموضوعية المرتبطة بحالة الحضارة التكنولوجية الحديثة ، ولكن في نفس الوقت يتوصلون إلى استنتاجات متطرفة وبالتالي غير صحيحة في كثير من الأحيان. أكثر توازنا وكفاية هو الموقف المحايد الذي أظهره K. Jaspers. جادل الفيلسوف الألماني بأن التكنولوجيا في حد ذاتها ليست جيدة ولا شريرة. تعتبر التقنية منطقية فقط كوسيلة لشخص ما لتحقيق أهداف معينة ، وبالتالي لا يمكن أن تكون غاية في حد ذاتها. متنوع مخاوف إنسانيةتنشأ فيما يتعلق باستخدام التكنولوجيا ، أي فيما يتعلق بالنشاط البشري ، ولكن ليس بالتكنولوجيا نفسها. العلم والتكنولوجيا لا يمكن ازالته من الحضارة الحديثةلذلك ، سيتعين على الشخص إيجاد حل معقول للمشاكل الناشئة ، بينما يمكن أن يصبح العلم والتكنولوجيا وسيلة لحل هذه المشاكل.

الأجهزة ، سواء كانت منزلية ، مصممة للتسهيل الحياة اليومية، أصبح الأمر مألوفًا وعاديًا لدرجة أن بعض الناس لا يستطيعون حتى تخيل كيف كنا نعيش بدون كل هذا.

لقد استيقظنا - تحتاج إلى تسخين الطعام في الميكروويف ، بضع نقرات وهو يسخن بالفعل بدرجة الحرارة المناسبة و الوقت المناسب. لصنع الشاي أو القهوة عن طريق تشغيل آلة صنع القهوة أو الغلاية الكهربائية ، نشعر برائحة مشروبك المفضل في الغرفة المجاورة. ومغادرة المنزل ، نحن واثقون بالفعل من أنه في غيابنا ، ستعمل مكنسة كهربائية آلية تعمل بالضمير دون تعب.

جيد الأجهزةيعطي أهم شيء - الراحة و وقت فراغالتي يمكن إنفاقها على الهواية المفضلةأو ليست حالة آلية.

المكانس الكهربائية الروبوتية

بدأت المكانس الكهربائية اللاسلكية بالانتقال من فئة "المستجدات" إلى فئة المعدات اليومية ، وبدأت الأخيرة تتراجع تحت ضغط المكانس الكهربائية الروبوتية http://roboroom.ru/. فقط الاسم يثير اهتمامًا جامحًا وتخيلات حول ماهية هذه الحداثة التكنولوجية.

يتيح لك هذا الجهاز ، بفضل الفرش الجانبية ، التنظيف بسرعة وكفاءة في الأماكن التي يصعب الوصول إليها. تم تجهيز هذه المكنسة الكهربائية بالتقنية التي بفضلها تقوم بمسح الوضع في الغرفة بالتفصيل ، مما يجعل من المستحيل تفويت ما يسمى بـ "المناطق العمياء". تتحرك المكنسة الكهربائية بشكل مستقل حول محيط الغرفة بالكامل ، وتتغلب على (تجاوز) العقبات. نظرًا لحقيقة أنه يمكن التحكم في المكنسة الكهربائية باستخدام جهاز التحكم عن بعد ، يمكنك التنظيف دون النهوض من على الأريكة.

الغسالة المثالية

ربما يكون الجميع قد نسي بالفعل أن الناس اعتادوا أن يغسلوا بأيديهم وفي نفس الوقت لم يشتكوا من أن "الآلة" لا تحتوي على وظيفة الدوران. بعد ظهور الغسالة في كل منزل تقريبًا ، بدأت ربات البيوت في طلب المزيد والمزيد من الوظائف الإضافية منهن. ويتعين على الشركات المصنعة التكيف مع احتياجات ورغبات المستهلك.

بدأت الأشياء "الذكية" تظهر في حياتنا اليومية وكان على شركات الغسالات إتقان التقنيات الذكية. لذلك ، في الغسالات ، ظهرت وظائف لم تكن مألوفة لهم: الكي ، والتحليل المستقل لدرجة التلوث ، والوزن ، وحتى تصور الكلام العامي.

هكذا ظهرت الغسالة المثالية من شركة سيمنز. يمكن لهذه المعجزة من التكنولوجيا الحديثة أن تحلل بشكل مستقل درجة تلوث الكتان ، حتى أنها تعرف كيفية فصل البقع عن منتجات معينة ، ثم تتم برمجتها نفسها بواحدة من الوظائف الأربعة عشر المتوفرة وبدون تدخل بشري ، وتبدأ عملية الغسيل. بفضل هذا ، تستغرق عملية الغسيل خمسة عشر دقيقة فقط. يتم تقليل الوقت المستغرق في الغسيل ، مما لا يؤثر على الجودة أثناء عملية الغسيل. هذه الحقيقة تساهم في انخفاض كبير في تكلفة استهلاك الكهرباء.

هناك الكثير من الأمثلة على التكنولوجيا "الذكية" اليوم: المصابيح ومعالجات الطعام والكاميرات وما إلى ذلك. هذه التكنولوجيا هي المستقبل ...

العلوم الطبيعية الصف 11

الدرس 1

قائمة القضايا التي تم تناولها في الموضوع:

1. ما هي ملامح التكنولوجيا كنوع من النشاط البشري؟

2. هل هناك علاقة بين التكنولوجيا والبيئة الاصطناعية؟

3. ما هي الحضارة التكنولوجية؟

مسرد المصطلحات ذات الصلة:

التقنيات (اليوناني تكنيك ، ماهر): 1. - أ) بالمعنى الواسع ، هو أحد مكونات الثقافة ، نتاج الحضارة الإنسانية ، المعرفة التقنية التي تؤثر على تطور المجتمع. ب) بالمعنى الضيق ، هذه هي الأدوات التي يستخدمها الإنسان في تغيير الطبيعة ؛ الأشياء التي أنشأها الإنسان في عملية نشاط معين.

البيئة المبنية جزء من البيئة التي خلقها الإنسان في هذه العملية التطور التاريخيالإنتاج الاجتماعي ولا يوجد في حد ذاته مثل الطبيعة ؛

تكنوقراطية (من اليونانية. techne - فن ، مهارة) - هذا هو إضفاء الطابع المطلق على دور التكنولوجيا في تنمية المجتمع.

حضارة تكنوجينيك - نوع خاص من التطور الحضاري القائم على التقدم المتسارع للعلم والتكنولوجيا ، والتغير السريع في العالم الموضوعي والعلاقات الاجتماعية ، على هيمنة العقلانية العلمية في الثقافة ، والتي تعمل كقيمة مكتفية ذاتيا.

الأدب الأساسي والإضافي حول موضوع الدرس:

1. علم الطبيعة. الصف الحادي عشر [نص]: كتاب تعليمي عام. المنظمات: المستوى الأساسي / I.Yu. ألكساشينا ، ك. جالاكتيونوف ، إ. ديمترييف ، أ.ف. Lyaptsev وآخرون / محرر. أنا. ألكساشينا. - الطبعة الثالثة ، القس. - م: التعليم ، 2017.: 4-6.
2. مويسيف ن. مصير الحضارة طريقة العقل. - م: لغات الروسية. الثقافة ، 2000. - ص. 36-26 ، ص. 72-75 ، ص. 188-191

افتح مصادر إلكترونية حول موضوع الدرس:

1. F. عنوان URL لتقنية راب والعلوم الطبيعية: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/3132/3135
2. عنوان URL لتاريخ تطور العلوم والتكنولوجيا: https://youtu.be/wBhwEyiZzks
3. عنوان URL لتقنيات القرن الحادي والعشرين: https://youtu.be/pxiQjSFV758
4. اختراعات القرن الحادي والعشرين التي غيرت عنوان URL العالمي: https://youtu.be/zU8oyNWAfMo

المادة النظرية للدراسة الذاتية

نشأت التكنولوجيا في المراحل الأولى من التطور البشري في شكل تصنيع واستخدام الأدوات وكانت دائمًا أهم شرط لتطور المجتمع البشري. لمفهوم "التكنولوجيا" مجموعة متنوعة من المعاني ويتم اعتباره في سياقات مختلفة: مجموعة من المهارات والتقنيات والعمليات والإتقان ؛ وسيلة لتغيير البيئة الطبيعية ؛ وسيط بين الإنسان والطبيعة ، يحدد نوع العلاقة بينهما ؛ وسيلة لتغيير الشخص نفسه وتحريره من القيود وخلق المشاكل له.

يمكن اعتبار أي جهاز تقني نتيجة نشاط إبداعي بشري. التكنولوجيا عنصر أساسي في الثقافة ، تمامًا مثل العلم أو الفن. هذه المكونات من الثقافة تتفاعل بنشاط. التكنولوجيا ، كعنصر من مكونات الثقافة ، تحمل معانيها المتأصلة: القيمة الإنسانية العالمية ؛ مقاييس الكمال في أساليب النشاط ؛ وسائل التنمية الشخصية.

من هذه المواقف ، يتميز النشاط الفني البشري ببعض الميزات: هادفة وواعية وخلاقة. هيتجلى ذلك في اختراع الأدوات والأجهزة ومعالجة المواد الطبيعية وبناء المساكن وزخرفتها ، إلخ. إن الجمع بين هذه السمات المميزة يؤثر على تطور الذكاء ويساهم في حقيقة أن الشخص قد وجه أنشطته لتغيير البيئة الطبيعية وتحولها.

يمكن تقسيم العالم المحيط بشكل مشروط إلى العالمين الطبيعي والاصطناعي. تمكن الإنسان من اختراق جوهر العمليات الطبيعية وأصبح محوّلًا نشطًا للعالم. نتيجة تحول النشاط البشري هو ظهور "طبيعة ثانية" - حقيقة مصطنعة خلقها الإنسان ، مبنية على قمة البيئة الطبيعية. التقنية في هذه العملية هي وسيلة لخلق واقع اصطناعي وجزء لا يتجزأ منه. البيئة الاصطناعية تخطو تدريجياً وحتمياً على البيئة الطبيعية (الطبيعية).

في الوقت نفسه ، يعتمد الإنسان ، كجزء من الطبيعة ، إلى حد كبير على البيئة الطبيعية. في الوقت نفسه ، غالبًا ما تتعارض أنشطتها مع البيئة الطبيعية. في هذا الصدد ، يضطر الشخص إلى الاهتمام بتقليل العبء البشري على المحيط الحيوي. في حل هذه المشكلة ، يجب على الإنسانية إيجاد توازن بين البيئة الاصطناعية التي تم إنشاؤها والبيئة الطبيعية كشرط رئيسي لبقاء الحضارة الحديثة وتنميتها المستدامة.

مفهوم "الحضارة" أوسع من مفهوم "الثقافة" ، وعلاوة على ذلك ، من مفهوم "التكنولوجيا". بشكل عام ، يشمل مفهوم "الحضارة" جميع الوسائل والطبيعة المزروعة ( البنادق) تحولاته ، الشخص نفسه ومجموعة كاملة من العلاقات القائمة بين الناس. السمات الرئيسية للحضارة ما يلي: التقسيم الاجتماعي للعمل. ظهور علاقات الإنتاج والنقود السلعية ؛ خلق الكتابة ظهور الدولة. تنمية أشكال العلاقات الروحية.

إن إضفاء الطابع المطلق على دور التكنولوجيا في تنمية المجتمع (التكنوقراطية) يؤدي إلى تحول التكنولوجيا من وسيلة لتحسين حياة الإنسان إلى هدف وجودها. الحضارة الحديثة تكتسب سمات مميزة تكنوجينيكالحضارة (الحضارة الناتجة عن التكنولوجيا): لا تسلط الضوء على الشخص بل على التكنولوجيا ؛ يؤكد هيمنة التكنولوجيا في نظام القيم الإنسانية.

الدور الرئيسي في ثقافة هذا النوع من الحضارة يشغلها العقلانية العلمية ، ويتم التأكيد على القيمة الخاصة للعقل وتقدم العلم والتكنولوجيا بناءً عليه. ل السمات المميزةيمكن أن تعزى الحضارة التكنولوجية إلى: 1) التغيير السريع في التكنولوجيا والتكنولوجيا بسبب التطبيق المنهجي في إنتاج المعرفة العلمية. 2) الثورة العلمية والتكنولوجية نتيجة اندماج العلم والإنتاج ، والتي غيرت بشكل كبير العلاقة بين الإنسان والطبيعة ، ومكانة الإنسان في نظام الإنتاج ؛ 3) التجديد السريع للبيئة الاصطناعية التي تتم فيها حياة الإنسان ونشاطه بشكل مباشر ؛ 4) التغيير والتحول السريع للروابط الاجتماعية (على مدار جيل أو جيلين ، هناك تغيير في نمط الحياة وتشكيل نوع جديد من الشخصية).

على أساس الحضارة التكنولوجية ، نشأ نوعان من المجتمع: مجتمع صناعي ومجتمع ما بعد صناعي. اليوم ، تدخل الحضارة التكنولوجية جولة جديدة من تطورها. ميزاته هي نمو العمليات العولمةو المعلوماتيةمجتمع حديث.

في العالم الحديث ، تتزايد الدعوات للتخلي عن تجاوزات الحضارة التكنولوجية ، أو وقف المزيد من التقدم التكنولوجي ، أو على الأقل تقييد أنفسنا باستخدام أكثر أجهزة بسيطةمدفوعة بقوة الأيدي البشرية. للوهلة الأولى ، الأفكار الجذابة التي تعيد الإنسان إلى الطبيعة بالكاد تكون مجدية لشخص عصري معتاد على فوائد الحضارة.

إن التغلب على الصراع بين تطور المجتمع والطبيعة أمر ممكن إذا كان المجتمع موجهًا نحو تنمية متوازنة للمجتمع ، والتي تحاول توقع التناقضات الجديدة وحل التناقضات القائمة ، على أساس تنسيق احتياجاتها مع قدرة المحيط الحيوي على البقاء في دولة مستقرة وتحافظ على الموارد الحيوية للأجيال القادمة.

الموجودات:

التقنية هي وسيلة لخلق واقع مصطنع من قبل شخص وفي نفس الوقت هي جزء لا يتجزأ من هذا الواقع.

العالم الحديث لا يمكن تصوره بدون التكنولوجيا. لقد أصبح جزءًا لا يتجزأ من حياة الإنسان وشرطًا لوجود المجتمع وتقدمه التكنولوجي غير المسبوق.

أمثلة وتحليل لحل مهام الوحدة التدريبية:

1. املأ الفراغ في النص:

نوع خاص من التطور الحضاري على أساس التقدم المتسارع للعلم والتكنولوجيا ، والتغير السريع في العالم الموضوعي والروابط الاجتماعية ، على هيمنة العقلانية العلمية في الثقافة ، والتي تعمل كقيمة ذاتية الاكتفاء ، يسمى _______________ الحضارة

خيارات الإجابة:تقليدية / تكنوجينية / حديثة / علمية وتقنية

اجابة صحيحة:تكنوجينيك

2. طابق العبارات في أزواج لتكوين العبارات الصحيحة:

منذ ظهور التكنولوجيا ، كانت هناك خلافات بين مؤيديها ومعارضيها. قم بتوصيل الأشكال حتى تحصل على حجج لكل وجهة نظر.

1. يقول دعاة التكنولوجيا ...
2. نقاد التكنولوجيا يقولون ...
3. ... أن التكنولوجيا هي فائض غير مبرر ،
4. ... هذه التكنولوجيا لا غنى عنها ،
5. …الرجل القائدإلى "الشبع التكنولوجي".
6. .. يساعد الإنسان في حل المشاكل العاجلة ويحسن حياته ويسهلها.

الخيار الصحيح: يجب أن تكون النقوش في الأشكال الموصولة هي العبارات التالية:

1. يجادل مؤيدو التكنولوجيا بأن التكنولوجيا لا غنى عنها: فهي تساعد الشخص في حل المشكلات الملحة ، وتحسن حياته وتسهلها.

2. يقول معارضو التكنولوجيا إن التكنولوجيا فائض غير مبرر يقود الإنسان إلى "شبع تكنولوجي".

لا ، لقد قررنا عبثا

اركب قطة في السيارة:

القط غير معتاد على الركوب -

قلبت شاحنة.

أ. بارتو

الغرض من الورشة:فهم مكانة ودور التكنولوجيا في حياة الإنسان الحديث.

خطة الندوة:

1. 
   التكنولوجيا هي مساعد الرجل في العمل.
2. 
   التكنولوجيا لصحة الإنسان.
3. 
   الأجهزة والراحة المنزلية.
4. 
   التقنية هي حامية موثوقة.
5. 
   التقنية ونقاط الضعف البشرية.

1. 
   موسوعة الأطفال.
2. 
   وسائل الإعلام الجماهيرية.

موضوع للمناقشة 1.أنت تعلم أن القدرة على العمل أصبحت أحد العوامل الحاسمة في تطور الإنسان. هل عمل الإنسان المعاصر ممكن بدون تقنية؟ في أي الحالات يكون من المنطقي التخلي عن استخدام التكنولوجيا؟ عند مناقشة إجابات الأسئلة المطروحة ، لا تنس أن نشاط التعلم هو أيضًا عمل!

موضوع للمناقشة 2.الصحة هي واحدة من أهم القيم العالمية. ما هو دور التكنولوجيا في حل المشكلات الطبية والاجتماعية والشخصية لحماية وتعزيز صحة الإنسان؟ هل الرأي القائل بأن التكنولوجيا تنتهك القانون الطبيعي لبقاء الأصلح مبرر؟

موضوع للمناقشة 3.جزء كبير من الوقت الذي يقضيه الشخص في المنزل. المنزل هو مكان للراحة والاستجمام والتواصل مع الأحباء والأصدقاء ، وبالنسبة للبعض فهو أيضًا مكان للزراعة الفردية. هل يحتاج الإنسان إلى التكنولوجيا في بناء منزله؟ ما هي المواقف "اليومية" التي تعتبر فيها التكنولوجيا مساعدًا سيئًا للإنسان؟

موضوع للمناقشة 4.في المنزل وفي العمل وفي الشارع وفي العالم بأسره ، يريد الجميع الشعور بالأمان. يتم إشراك موارد بشرية كبيرة في ضمان هذا الأمن: موظفو الخدمات الخاصة ؛ الأفراد العسكريين ، إلخ. هل يمكن أن يضمنوا لنا حماية موثوقة بدون تقنية؟ ما هي التكنولوجيا التي يجب أن تتخلى عنها البشرية إلى الأبد؟

موضوع للمناقشة 5.يمكن اعتبار إحدى نقاط ضعف الإنسان إدماناً على القمار. ما الذي تنسبه أيضًا إلى نقاط الضعف البشرية؟ هل التكنولوجيا قادرة على استفزاز مظاهر الضعف البشري وما هي النتائج التي يمكن أن يؤدي إليها؟

بعد أن تعلم صنع الأدوات ، بدأ الإنسان في اختراعها. على الرغم من أن اختراعاته كانت أيضًا عشوائية بطبيعتها: عن طريق التجربة والخطأ ، وجد الرجل الأكبر سنًا الحل الصحيح للمشكلة التقنية التي نشأت قبله. على الأرجح ، تم "الكشف" عن الحل نفسه.

تتميز مرحلة نشأة التكنولوجيا بالسمات المميزة التالية:

1. 
   يمكن لجميع أعضاء المجتمع البالغين تقريبًا صنع الأدوات واستخدامها ؛

1. 
   لا يدرك الشخص نفسه كمبدع للتكنولوجيا ؛ ينظر إليه على أنه جزء من الطبيعة ، وبالتالي فإن علاقة الإنسان بالطبيعة متناغمة ؛
2. 
   معدلات منخفضة للغاية من التطور التكنولوجي بسبب الدور الريادي قضيةفي تطورها.

في مرحلة نشأة التكنولوجيا ، كان تطورها ذا طبيعة عرضية ، على الرغم من أن الشخص قد تحول من استخدام الوسائل المرتجلة إلى اختراع الأدوات بشكل تلقائي.

حرفية تقنية. في مرحلة تشكيل تكنولوجيا الحرف اليدوية ، تصبح الأجهزة الاصطناعية أكثر عددًا وتنوعًا ، وتصبح تقنية تصنيعها معقدة للغاية. لذلك ، لا يمكن لكل شخص ، كما كان من قبل ، أن يصنع بشكل مستقل الأدوات اللازمة لأداء العمل.

أدى تعقيد التكنولوجيا إلى حقيقة أنه حتى استخدام بعض الأدوات يتطلب تدريبًا خاصًا. في لا يزال المزيد من التدريبوبدأ التدريب المطول اللاحق بحاجة إلى رجل يعمل في صناعة الأدوات.

وهكذا ، اتبع التقدم التكنولوجي مسار التمايز بين التكنولوجيا ( تقسيمها حسب الغرض). ساهم ذلك في فصل النشاط الفني إلى مهنة منفصلة وظهور الأشخاص المنخرطين فيها بشكل خاص - الحرفيين. في الوقت نفسه ، جمع الحرفيون بين منشئ المشروع الفني (المخترع) والعامل الذي يحول هذا المشروع إلى كائن مادي.

1. 
   يظل الشخص "القوة الدافعة" للعملية التقنية بأكملها (تظل الأداة في يد الحرفي مكملة للشخص) ؛
2. 
   لا تستند الحرفة إلى حساب نظري تم التحقق منه ، ولكن على المعرفة والمهارات التجريبية التي تنتقل من جيل إلى جيل ؛
3. 
   لا يزال معدل تطور التكنولوجيا منخفضًا ، على الرغم من تسارعه إلى حد ما.

من الحضارات القديمة إلى عصر العصر الحديث ، يرتبط تطور التكنولوجيا بتطور الحرف اليدوية. كان الحرفيون ، وإن كان ذلك بغير وعي ، القوة الدافعة الرئيسية وراء التقدم التكنولوجي.

تكنولوجيا الآلات. في الانتقال من عصر النهضة إلى العصر الحديث ، أفسحت تكنولوجيا الحرف اليدوية الطريق لتكنولوجيا الآلات.

يرتبط ظهور تقنية الماكينة بتطوير النشاط الهندسي كجولة جديدة في تطوير النشاط الفني. في الوقت نفسه ، لم يعد النشاط الهندسي قائمًا على التقاليد (مثل الحرف اليدوية) ، ولكن على العلوم ، والعلوم الطبيعية في المقام الأول.

هذا يعني أن تكنولوجيا الآلة تاريخيًا لا يمكن أن تظهر قبل أن يبدأ العلم الطبيعي في التطور. في الوقت نفسه ، تم تحديد تكوين العلوم الطبيعية نفسها والنشاط الهندسي بناءً على نجاحها من خلال احتياجات الصناعة النامية.

لا يمكن أن يظهر العلم الطبيعي ولا النشاط الهندسي من الصفر. كان أساس تكوينهم هو المسار الكامل للتطور الذي يقوم به الإنسان ، بما في ذلك الأحكام الجريئة والحلول الهندسية. لذلك ، تحدث الفلاسفة اليونانيون القدماء ليوكيبوس (500-440 قبل الميلاد) وديموقريطس (460-370 قبل الميلاد) وأبيقور (342-270 قبل الميلاد) عن وجود الذرات. اقترح عالم الرياضيات الشهير أرخميدس (287-212 قبل الميلاد) عددًا من الحلول والاختراعات التقنية المبتكرة التي سمحت لسيراقوسة ، التي حاصرها الرومان ، بتقديم مقاومة جديرة للعدو. ومع ذلك ، كانت هذه الإنجازات وما شابهها ذات طبيعة عرضية على خلفية النشاط الحرفي الذي كان سائدًا في ذلك الوقت.

تدريجيا ، أدى اتحاد العلم والتكنولوجيا إلى التكوين المعرفة العلمية والتقنية الجديدةبناءً على فهم الطبيعة المزدوجة لأي كائن تقني. من ناحية ، فإنه يخضع لقوانين الطبيعة الطبيعية ، ومن ناحية أخرى ، تم إنشاؤه بشكل مصطنع من قبل الإنسان لتلبية احتياجاته العملية.

أدى التطور الإضافي للإنتاج وتطور العلوم الطبيعية إلى الظهور في نهاية القرن الثامن عشر. العلوم التقنية. تبع ذلك حدث مهم: في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. اخترع جيمس وات (1736-1819) محرك بخاري (محرك بخاري). لقد أصبح معلمًا مهمًا في تطوير تكنولوجيا الماكينة وتطوير إنتاج الماكينة.

ضمن السمات المميزةيجب أن تسمى مراحل تكنولوجيا الآلة:

1. 
   الاعتماد على إنجازات العلم ، على العلوم الطبيعية النظرية والتطبيقية ؛
2. 
   استبدال القوة العضلية البشرية بقوى الطبيعة ، وبالتالي فإن "محرك" العملية التقنية هو قوة الطبيعة ، التي تحولت إلى آلة ؛
3. 
   الفصل التدريجي بين الأنشطة الفنية ، التي يقوم بها المهندسون ، عن الأنشطة في تصنيع وتشغيل المعدات ، التي يقوم بها العمال.

تكنولوجيا المعلومات. حدث تحول نوعي في تطور التكنولوجيا في النصف الثاني من القرن العشرين. خلال هذه الفترة ، بدأت إعادة هيكلة جذرية للقاعدة التكنولوجية للحضارة الحديثة بأكملها. يعتمد على ظهور وتطوير تكنولوجيا المعلومات ، مما يؤدي في المستقبل إلى أتمتة كاملة لدورة الإنتاج بأكملها.

أعطت تكنولوجيا المعلومات المفتاح لحل العديد من المشاكل الملحة: معالجة وتخزين ونقل مصفوفات المعلومات الضخمة. إنشاء أنظمة اتصالات جديدة (الأقمار الصناعية ، والكابلات ، والألياف الضوئية) وشبكات المعلومات ، إلخ. في تحالف مع تكنولوجيا المعلومات ، تتطور تقنيات الليزر والروبوتات والطاقة النووية والفضاء وغيرها من الصناعات بشكل مكثف. بالإضافة إلى ذلك ، فتحت تكنولوجيا المعلومات آفاقًا جديدة في تطور البشرية (خلق الذكاء الاصطناعي ، إلخ).

تم تسهيل ظهور تكنولوجيا المعلومات من خلال زيادة التقارب بين العلم والتكنولوجيا ، والتغلغل بينهما ، فضلا عن الفكر في جميع مجالات الحياة العامة.

دعونا نذكر أهم سمات تطور التكنولوجيا في المرحلة الحالية.

1. 
   أصبحت التكنولوجيا أكثر فأكثر "أحد أعضاء الدماغ البشري".
2. 
   إن تسريع الوتيرة وتوسيع إمكانيات التقدم التكنولوجي يبدو بلا حدود تقريبًا.
3. 
   تزايد مشاركة العلم والتكنولوجيا في الاقتصاد وتسويقها.
4. 
   التمايز العميق للنشاط الهندسي.
5. 
   التقليل من دور الإنسان في العملية التكنولوجية برمتها.
6. 
   تفاقم مشاكل التفاعل بين التكنولوجيا والطبيعة والإنسان والمجتمع.

الثورات التكنولوجية في تاريخ البشرية. كما اكتشفنا ، يرتبط تطور التكنولوجيا ارتباطًا وثيقًا بتطور البشرية نفسها. في الوقت نفسه ، كانت عملية التقدم التكنولوجي دائمًا ذات طابع متقطع. وهذا يعني أن التراكم التدريجي للمعرفة والخبرة التقنية في الهندسة ، عاجلاً أم آجلاً ، قاد الشخص للوصول إلى مستوى نوعي جديد من التطور التقني ، أي إلى ثورة تكنولوجية.

يحتوي تاريخ البشرية على ثلاث ثورات تكنولوجية: زراعية وصناعية وحديثة ، وتسمى أيضًا الثورة العلمية والتكنولوجية.

1. 
   ما هي مراحل تطور التكنولوجيا؟
2. 
   كيف نشأت التكنولوجيا؟
3. 
   ما الفرق بين تقنية الحرف اليدوية والتكنولوجيا البدائية؟
4. 
   ما هي المخاطر الاجتماعية التي جلبها ظهور الآلات للبشرية؟ هل هي سمة من سمات المرحلة الحديثة من تطور التكنولوجيا؟
5. 
   كيف أثر ظهور تقنية المعلومات في حياة الإنسان الحديث؟ أعط إجابة منطقية.
6. 
   كيف ترتبط مراحل تطور التكنولوجيا والثورات التكنولوجية التي حدثت في تاريخ البشرية ترتيبًا زمنيًا.
7. 
   باستخدام أدبيات إضافية ، تكشف عن جوهر الثورات الزراعية والصناعية والعلمية والتكنولوجية.