Tehnica este un apărător de încredere al științelor naturale. Tehnologia „inteligentă” modernă și capacitățile acesteia
Cuprins
Introducere……………………………………………………………………………… 3
Relevanța……………………………………………………………………………….3
Rezultatele revizuirii literaturii de specialitate și a surselor de internet…………5
Parte principală
Capitolul 1. Partea teoretică
1.1 Sensul cuvântului „pâlpâire” și principiul funcționării acestuia…………..6
1.2. Statistică și drept ……………………………………………………………………6
1.3. T………………………………..7
1.4 Sondajadulti si copii. ………………………………………………….8
Capitolul 2. Partea practică
2.1 Experimentul cu reflectoare…………………………………………….11
2.2 Lucrări profilactice
12
2.2.2 Clasă de master Flicker de făcut-o singur……………..13
Concluzie……………………………………………………………………………………14.
Lista surselor și literaturii utilizate………………………….15
Aplicații……………………………………………………………………...16
Anexa 1.
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
Anexa 5
Anexa 6
Introducere.
Problemă
Cel mai mare număr de accidente au loc noaptea. În acest moment, șoferilor le este greu să vadă o persoană care a intrat la timp pe carosabil. Condițiile meteorologice nefavorabile și porțiunile neluminate de străzi agravează și mai mult situația. Prin urmare, era nevoie deformarea unei atitudini conștiente în rândul pietonilorutilizarea elementelor reflectorizante.
Relevanţă
La școală, am fost învățați că un șofer ar observa un pieton pe șosea mai devreme dacă purta haine reflectorizante. Mă întreb dacă este?
Am decis să aflu„Poate folosirea elementelor reflectorizante pe timp de noapte să protejeze un pieton copil?”
Așa a apărut cercetarea mea: „Flicker – un protector de pietoni de încredere?!”
Obiect de studiu : modalitate de prevenire a accidentelor de circulație în care sunt implicați pietoniîn orele întunecate ale zilei.
Subiect de studiu : pâlpâie - pictograme pentru siguranța pietonilor.
Scopul muncii mele : afla ce este o pâlpâire, cum funcționează și dacă pâlpâirea poate proteja cu adevărat un pieton pe șosea noaptea și în condiții meteorologice nefavorabile.
Ipoteză: dacă noaptea și în condiții meteorologice nefavorabile elemente reflectorizante - pâlpâirile sunt folosite în îmbrăcăminte, atunci șoferul va observa un pieton pe șosea mult mai devreme, ceea ce înseamnă că, cu ajutorul pâlpâirilor, puteți salva viața și sănătatea pietonilor.
Pe baza obiectivului, subiect și obiect de cercetare, ipoteze, punem următoarelesarcini:
1. Aflați semnificația cuvântului „pâlpâire”.
2. Efectuați un sondaj pe acest subiect, procesați chestionare.
3. Efectuați un experiment privind vizibilitatea vizuală a unui pieton folosind diverse tipuri de elemente reflectorizante și aproximativrezuma rezultatele sub forma unei prezentări multimedia.
4. Spuneți viitorilor elevi de clasa întâi despre rolul și importanța pâlpâirii pentru siguranța vieții.
5. Desfășurați o clasă de master despre realizarea pâlpâirilor cu colegii de clasă.
Metode și tehnici de cercetare
Studiul și analiza literaturii și a surselor de internet;
- sondajul școlarilor și părinților;
- realizarea unui experiment;
- analiza datelor obtinute.
Etapele cercetării
- Informare și analitică (octombrie - noiembrie 2017)
Generalizare (februarie - martie 2018)
Semnificație practică cercetarea mea este că materialele lucrării pot fi folosite peactivități extrașcolare conform regulilor de circulație, orelor de curs, activitati extracuriculare precum și conferințe părinți-profesori.
Noutatea cercetării este acest subiectpromoveazăformarea în rândul pietonilor a unei atitudini conștiente față de utilizarea elementelor retroreflectorizante pentru a asigura siguranța pe drum.
Revizuirea literaturii și a surselor de internet
După ce am cercetat literatura și sursele de pe Internet, am învățat multe despre regulisiguranta pe drum noaptea.Materialul studiat m-a ajutat să înțeleg cum funcționează pâlpâirea, care pâlpâie este mai bine să cumpăr și, de asemenea, să realizez importanța folosirii elementelor reflectorizante în îmbrăcăminte.
Capitolul 1. Partea teoretică
1.1 Sensul cuvântului „pâlpâire” și principiul funcționării acestuia.
Pâlpâire ( , retroreflector) este un dispozitiv (obiect) sau element din îmbrăcăminte sub formă de inserții, autocolante, insigne, brățări etc., care are proprietăți retroreflectorizante ridicate atunci când lumina îl lovește. Conceput pentru a îmbunătăți siguranța pietonilor pe drumuri pe timp de noapte și în condiții de vizibilitate slabă.
Aceste brelocuri strălucitoare au fost proiectate de un muncitor rutier britanic în urmă cu 70 de ani. Conducând noaptea pe un drum neluminat, a observat că ochii unei pisici de pe marginea drumului reflectau farurile. Acest lucru se datorează faptului că ochii unui animal de companie au un strat reflectorizant care reflectă lumina în așa fel încât unele dintre raze se întorc pe aceeași cale pe care au intrat în ochi.
Pâlpâirile se bazează pe legea reflexiei luminii. Legea spune: fiecare corp reflectă, transmite sau absoarbe parțial lumina care cade pe el. Adică, principiul de funcționare al pâlpâirii se bazează pe faptul că lumina, care cade pe o suprafață cu nervuri din plastic special, este concentrată și reflectată sub forma unui fascicul îngust.
1.2. Statistică și drept
Conform rezultatelor a 2 luni din 2018, în regiunea Samara au fost înregistrate 55 de accidente rutiere în care au fost implicați copii, în care 1 copil a murit și 54 au fost răniți.
Participanții la 24 de accidente au fost copii minori - pietoni. Nu s-au înregistrat victime, 24 au fost răniți. 50% dintre accidente au avut loc la trecerile de pietoni.
Au fost 4 accidente în orele de întuneric. În 3 dintre care copiii au fost fără elemente retroreflectorizante. [ 6 ]
De la 1 iulie 2015, pentru a crește vizibilitatea pietonilor pe timp de noapte pe drumurile de țară, au intrat în vigoare modificări la Regulamentul Rutier, introduse prin HG. Federația Rusă din 14 noiembrie 2014 Nr. 1197. Acum SDA stabilește că la traversarea carosabilului și circulația pe marginea drumului sau pe marginea carosabilului pe timp de noapte sau în condiții de vizibilitate insuficientă în afara așezărilor, pietonii sunt obligați să transporte obiecte cu elemente retroreflectorizante și asigurarea vizibilității acestor articole de către șoferii de vehicule.
Regulile de circulație din 18 martie 2018 vor fi completate cu un nou alineat al îndatoririlor șoferilor. În cazul opririi forțate a vehiculului sau al unui accident de circulație în afara zonelor populate pe timp de noapte, sau în condiții de vizibilitate limitată pe carosabil sau pe marginea drumului, îmbrăcați-vă cu o jachetă, vestă sau vestă - pelerină cu dungi din material retroreflectorizant care îndeplinesc cerințele GOST 12.4 .281-2014.
1.3. Tcerințe pentru îmbrăcămintea reflectorizante.
Pâlpâirea corectă (certificată):
Vizibilitate - 400 de metri
La o viteză de 90 km/h, pâlpâirea strălucește timp de 8 secunde
La o viteză de 60 km/h - 24 de secunde
Pâlpâire greșită:
Vizibil la o distanta de 80 de metri
La 90 km/h vizibilitate 6 secunde
La 60 km/h - 3 secunde
În momentul cumpărării:
întrebați vânzătorii dacă există un certificat de pâlpâire;
dați preferință culorilor alb și lămâie;
alege cea mai simplă formă: bandă, cerc.
PReguli de utilizare a reflectorilor:
dacă purtați reflectoare pe mână, atunci trebuie să le purtați în perechi - pe mâna dreaptă și pe mâna stângă. Deci vei fi vizibil din toate părțile;
purtarea reflectoarelor doar pe ghiozdanul școlii este ineficientă. În acest caz, șoferii te văd doar din spate. Pentru o vizibilitate mai bună, reflectoarele ar trebui să fie amplasate atât în față, cât și pe fiecare parte;
cu cât reflectorul este mai sus, cu atât este mai vizibil. Înălțimea optimă a reflectorului este de 80–100 de centimetri deasupra solului;
dacă ieși des în oraș, atunci cere-ți părinților să cumpere o vestă specială cu dungi reflectorizante. Atunci șoferii te vor observa cu siguranță în orice moment și în orice vreme.
1.4 Sondaj adulti si copii.
Pentru a afla dacă elevii știu scoala elementarași părinții lor, de ce avem nevoie de reflectoare, eu și mama am întocmit chestionare și am realizat un sondaj la 67 de elevi din clasele 2-4 și părinții lor, în număr de 35 de persoane. (Anexa 1.)
În chestionarul pentru părinți n iar prima întrebare este „Cât de des trebuie să meargă copilul tău pe drum (pe marginea drumului), să traverseze drumul?”
54% (19 persoane) au răspuns că „în fiecare zi, în drum spre și de la școală”;
26% (9 persoane) au răspuns că „rar, pentru că mai des îl purtăm cu mașina”;
20% (7 persoane) au răspuns că „des”.
Pentru a doua întrebareConsiderați că folosirea pâlpâirilor (reflectoarelor) pe timp de noapte ar trebui să fie obligatorie pentru copii?
91% (32 de persoane) au răspuns că „Da, suntem de acord!”;
9% (3 persoane) au răspuns că „Nu întotdeauna”.
La a treia întrebare, „Există elemente reflectorizante sau pâlpâiri (sub formă de insigne reflectorizante, autocolante) pe hainele copilului dumneavoastră (servietă)?”
71% (25 de persoane) au răspuns „Da, există”;
29% (10 persoane) au răspuns că „Nu este disponibil”.
Pentru a patra întrebareSunteți gata să primiți pâlpâire pentru copiii voștri?”
94% (33 de persoane) au răspuns „Da, cu siguranță vom cumpăra”;
1 persoană a răspuns că „nu, pentru că le considerăm inutile” și încă 1 că „mi-ar plăcea, dar nu există nicio posibilitate.” (Anexa 2)
În chestionarul pentru elevi niar prima întrebare este „Cine îți spune des despre regulile de circulație?”
40% (27 de persoane) au răspuns că li se spune despre regulile de drum de către părinți și profesori;
30% (20 de persoane) au răspuns că doar profesorii;
25% (17 persoane) au răspuns că doar părinții spun;
3% (2 persoane) au răspuns că nimeni nu le spune despre asta;
2% (1 persoană) au răspuns că el însuși învață în cărți, pe internet.
La a doua întrebare, „Cum ajungi de obicei la școală (de la școală)?”
58% (39 de persoane) au răspuns că „Unul, pe jos”;
22% (14 persoane) au răspuns că „Cu părinții cu mașina”;
12% (8 persoane) au răspuns că „Cu părinții, pe jos”;
4% (3 persoane) au răspuns că „Unul, pe »;
4% (3 persoane) au răspuns că „Cu părinții în transportul public”.
La a treia întrebare, „Tu și părinții tăi folosiți pâlpâituri reflectorizante când ieși afară noaptea și pe vreme rea?”
48% (32 de persoane) dintre copii au răspuns da;
43% (29 persoane) dintre copii au răspuns nu;
9% (6 persoane) dintre copiii chestionați au răspuns că nu știu ce este o pâlpâire.
La a patra întrebare, „Ce părere aveți, pentru ce este pâlpâirea?”
91% (61 de persoane) dintre copiii chestionați au răspuns că pâlpâirile sunt necesare pentru siguranță pentru a deveni mai vizibili în întuneric pe drum;
2 elevi (3%) au răspuns că „pentru frumusețe” și tot atâtea persoane au răspuns că „este la modă”, „pâlpâirile sunt inutile și nu sunt necesare”
La a cincea întrebare, „Unde crezi că ar trebui să porți un flicker?”
91% (61 de persoane) dintre copiii chestionați au răspuns că flicker-ul trebuie purtat pe îmbrăcămintea exterioară și un rucsac pe stradă;
6% (4 persoane) dintre copiii chestionați au răspuns că sunt acasă și la clasă;
3% (2 persoane) dintre copii au răspuns căpe gât sub haine (Anexa 3)
Concluzie : Rezultatele sondajului au arătat că majoritatea copiilor și adulților știu ce sunt pâlpâirile și pentru ce sunt acestea. Rezultatele acestor sondaje nu m-au surprins, pentru că la școală încă din clasa I suntem învățați să conducem în siguranță. 91% dintre părinți consideră că folosirea pâlpâirilor (reflectoarelor) pe timp de noapte ar trebui să fie obligatorie pentru copii, însă doar 71% dintre părinți au răspuns că copilul lorpe haine (portofoliu) sunt elemente reflectorizante. În ciuda faptului că majoritatea copiilor ajung la și de la școală în mare parte singuri și trebuie să meargă de-a lungul drumului (pe marginea drumului) și să traverseze drumul în fiecare zi.
Capitolul 2. Partea practică
2.1 Experimentați cu reflectoare.
Pentru a înțelege cât de eficientă este utilizarea reflectoarelor, să realizăm un experiment pentru a determina distanța la care un pieton este vizibil folosind reflectoare și nu le folosește (Anexa 4)
Pentru experiment, am ales un drum întunecat, fără trafic intens. La începutul porțiunii de drum au parcat mașina, iar ei înșiși s-au retras la o distanță de 50 m. (Foto 1)
Colega mea de clasă Alena și sora ei mai mică au îmbrăcat veste reflectorizante, iar colega mea de clasă Alina și cu mine am îmbrăcat brățări și insigne reflectorizante. O altă fată, numele ei este Masha, a luat parte la experiment fără a folosi elemente reflectorizante.
În fotografie, Masha stă între noi. Este aproape invizibil, dar distanța până la mașină este de doar 50 de metri. Farurile mașinii sunt aprinse.
Continuăm experimentul și, rămânând la aceeași distanță de mașină, pornim faza lunga. Iată ce sa întâmplat. (Foto 2)
Devine vizibil și Masha. Cu toate acestea, în oraș, șoferilor le este interzis să folosească faza lunga faruri, astfel incat in conditii reale la o distanta de 50 de metri soferul sa nu vada un copil in haine obisnuite fara elemente reflectorizante.
Distanța la care devine vizibilă pentru un pieton fără reflectoare este de 25 de metri. (Foto 3)
In conversatie cuinspectorul de trafic BadgerNatalya Nikolaevna, am învățat astaDacă o mașină circulă cu o viteză de 40 km/h pe un drum înzăpezit, atunci mașina are nevoie de 30 de metri pentru a se opri complet, pe asfalt ud - 22 de metri, pe un drum asfaltat uscat - 19 metri.
Adică, iarna în oraș este posibil să se evite o coliziune cu un pieton, doar dacă șoferul l-a observat la mai mult de 30 de metri distanță. Aceasta înseamnă că fotografia anterioară arată o situație în care nu se va putea evita o coliziune cu un pieton.
În imaginea următoare, mașina are încă farurile de fază scurtă aprinse. Suntem situati la o distanta de 150 de metri de masina. (Foto 4)
Reflectoarele (ceea ce înseamnă eu și cele trei fete) sunt clar vizibile. Dar prietena noastră Masha nu este (deși ea stă între noi).
Ar fi posibil să continuăm experimentul și să mărim distanța, dar am simțit că acest lucru ar putea fi periculos!
Cu toate acestea, chiar și 150 de metri a fost suficient pentru a înțelege cât de eficientă este utilizarea reflectoarelor.
Concluzie: În urma studiului, am fost convins că utilizarea elementelor retroreflectorizantepe hainenoaptea și în condiții meteorologice nefavorabile este foarte eficient, cacrește semnificativ vizibilitatea pietonilor pe șosea
2.2 Munca preventivă
2.2.1 Discursul echipei de propagandă Firefly
Lucrând cu materialul, am decis că va fi de folos altor copii și adulți. Mama, profesoara și colegii mei s-au pregătit pentru copii grupa pregatitoare performanța echipei de propagandă „Firefly” (Anexa 5).
În discursul nostru, am vorbit despre cât de important este să fii „perceptibil pe drum”. Copiii vor merge la școală în curând.devin utilizatori ai drumului, astfel încât purtarea pâlpâirii le va asigura siguranța pe timp de noapte.
Toată lumea a fost interesată de această întâlnire!
2.2.2 Clasă de master Flicker pentru do-it-yourself
Am observat că mulți dintre colegii mei nu au elemente reflectorizante pe haine. Prin urmare, am adus film reflectorizant cu mine în clasă și le-am sugerat copiilor să-și facă propriile pâlpâie și să decoreze haine și rucsacuri de școală cu ele.
A iesit foarte grozav! Acum clasa noastră este cea mai vizibilă din școală! (Anexa 6)
Concluzie.
Mi-am dat seama că pâlpâirea este, în primul rând, siguranța noastră de încredere pe drum. Dar să te bazezi doar pe ei nu merită. Aceasta este doar una dintre modalitățile de protecție pasivă a pietonilor. Este necesar să ne amintim despre alte metode de rezolvare a problemei accidentelor rutiere ale copiilor - educația unui pieton competent. Doar în complex pot asigura siguranța copiilor. Identifică-te și lasă-ne să te vedem pe drumuri!
Concluzie: Așadar, s-a confirmat ipoteza că dacă în îmbrăcăminte se folosesc pe timp de noapte elemente reflectorizante, șoferul va observa un pieton pe șosea mult mai devreme.
„Cumpărați flicker-uri pentru copii, părinți, lăsați șoferii să le vadă pe drum!”
Referințe și surse de internet
Kovalko V. I. Un curs modular de joc despre regulile de circulație sau un școlar a ieșit în stradă: clasele 1 - 4. - M.: VAKO, 2006. - 192 p. - (Atelierul profesorului).ISBN 5-94665-198-6.
A. Kuzneţov. Conversații dimineața sau fizică pentru copiiediție la mâna a doua, 2001
„Regulile rutiere ale Federației Ruse din 2015” - M.: Editura AST, 2015. - 100 p. bolnav.
Rezoluția Guvernului Federației Ruse din noiembrie 2014 nr. 1197.
Marea Enciclopedie a lui Chiril și Metodiu, universal electronic modern, 2008.
Analiza rănilor de trafic rutier ale copiilor din regiunea Samara pe baza rezultatelor din 2017. .
YouTube. SDA pentru copii . Oameni și bloguri.Călătorie cu Migal Migalych Svetoforov
Anexa 1.
Chestionar pentru părinți.
1. Cât de des copilul dumneavoastră trebuie să meargă pe drum (pe marginea drumului), să traverseze drumul?
A) Rareori, pentru că mai des îl purtăm cu mașina.
B) adesea.
C) În fiecare zi, în drum spre și de la școală.
2. Crezi că folosirea pâlpâirilor (reflectoarelor) pe timp de noapte ar trebui să fie obligatorie pentru copii.
A) Da, suntem de acord!
b) Nu întotdeauna.
B) Nu!
3. Există elemente reflectorizante sau pâlpâiri (sub formă de insigne reflectorizante, autocolante) pe hainele copilului dumneavoastră (servietă)?
A) Da, există
B) Nu este disponibil
4. Sunteți gata să cumpărați flicker-uri pentru copiii dvs.?
A) Da, cu siguranță vom cumpăra
B) Nu, pentru că le considerăm inutile
C) Aș dori, dar nu se poate.
Chestionar pentru copii.
Cine îți vorbește des despre regulile de circulație?
Și părinții
B) la scoala profesorului
C) atât părinții cât și școala
D) Eu însumi învăț în cărți, pe internet
D) nimeni
2. Cum ajungi de obicei la școală (de la școală)?
A) Singur, pe jos
B) unul,
C) Cu părinții, pe jos.
D) Cu părinții în transportul public
D) cu părinții în mașină
3. Tu și părinții tăi folosiți pâlpâieri reflectorizante când ieșiți afară noaptea și pe vreme rea?
A) da
B) nr
c) Nu știu ce este o pâlpâire
4.Pentru ce crezi că este pâlpâirea?
A) pentru frumusețe
b) este la modă
C) Pentru siguranță, pentru a deveni mai vizibil pe întuneric pe drum
D) Pâlpâirile sunt inutile și inutile
5. Unde crezi că ar trebui purtat flicker-ul?
A) pe gât sub haine
B) Acasă și în clasă
C) Pe îmbrăcăminte exterioară și un rucsac pe stradă
Anexa 2
Rezultatele sondajului pentru părinți (total 35 persoane):
Anexa 3
Rezultatele anchetei copiilor (total 67 persoane):
Anexa 4
FOTO 1
Distanța până la mașină este de 50 de metri. Farurile mașinii sunt aprinse.
FOTO 2
Distanța până la mașină este de 50 de metri. Farurile mașinii sunt aprinse.
FOTO 3 Distanța la care devine vizibilă pentru un pieton fără reflectoare este de 25 de metri.
FOTO 4 Distanța până la mașină 150 de metri. Farurile mașinii sunt aprinse.
Anexa 5
Scenariul discursului echipei de propagandă
„Flickerul dă lumina vieții!”
Salut prieteni!
Salut oameni!
Ce oraș glorios trăiește!
Acum vă urează bun venit tuturor!
- Toate:Echipa de propagandă este doar de clasă!
Mă bucur să îi urez bun venit tuturor
Echipa de propagandă „Licurici”!
Discursul nostru:
Să trăiești fără să cunoști durerea,
Să alergi, să înoți și să zbori
Trebuie să avem reguli de circulație
Observați mereu și peste tot!
Motto-ul nostru:
Vierme strălucitor! Pune insigna
Sau o pâlpâire strălucitoare!
Lasă-te în întunericul drumului
Șoferul va vedea!
Copiii pleacă și apar eroi - mama, tata, fiica.
Scenă:
Mămică: Oh, fiica mea drăguță
Iată jucării străine pentru tine
Alege oricare, voi plăti pentru tot.
fiica: Numai pâlpâire vreau!
Tata: Ea este intr-o stare isterica.
Da, dorința este prea fantastică
Poate arătați-o unui medic.
fiica: Numai pâlpâire vreau!
Mama, tata: Ce este un pâlpâire și unde îl pot găsi?
Ce beneficii vă poate aduce?
Elevii apar (toți în pâlpâire)
Chastushki:
1. Pune-ți urechile deasupra
Și astăzi sunt patru
Vorbim despre pâlpâire - lumini
Îți vom cânta cântece.
2. Ce sclipește și se joacă acolo,
Ca niște scântei de foc?
– Acesta este pâlpâirea mea strălucitoare
Pe hainele mele.
3. Avem o pictogramă ca aceasta,
Flicker se numește,
Dar icoana nu este simplă -
reflectorizant
4. Am cusut haine cu mama
Numit „Licurici”
În întuneric ca să poți vedea
Ce umblă un bărbat.
5. Pietoni pe drum
ar fi în pericol
Dar au pe haine
Siguranța pâlpâirii!
6. A fi copil nu este ușor.
Nu ne pot vedea departe
Dar cu pâlpâire, prieteni
Ne poți vedea de departe.
7. Dacă pâlpâirile sunt aprinse
metri pentru 150,
Suntem vizibili șoferilor
Ferit de dezastru!
8. Ți-am cântat cântece,
Ca să vă amintiți
Lecție de siguranță
Alfabetul nostru de drumuri!
Copiii apar cu semne:
Primul: Cele mai bune pâlpâie - alb sau lămâie - Culoarea galbena. Sunt cei mai strălucitori. (comprimat)
2: Un pieton cu pâlpâire este vizibil în farurile unei mașini la o distanță de 150 - 400 de metri. (Plăcuță)
3: Utilizarea pâlpâirii reduce riscul de coliziune cu un pieton de 6-8 ori. (comprimat)
Toți: Vă sunăm cu acest slogan,
Sănătatea să înflorească în lume.
Pentru ca acel necaz să nu se întâmple copilului,
Flicker-ul ar trebui să fie ÎNTOTDEAUNA la modă!
Împreună „Cumpărați Flickers pentru copii, părinți, lăsați șoferii să le vadă pe drum!”
Mama: Mi-am dat seama că elementele reflectorizante ajută la rezolvarea problemei accidentelor de pe drumuri.
Tată: Îmbrăcămintea reflectorizante este o modalitate reală de a proteja un copil de răni pe un drum neluminat.
Mama, tata apelează la fiică:
Mama: Ecusoanele și autocolantele, pandantivele, brățările îți vor salva viața în orice parte a lumii.
Papa:Tac, tac, tac... Îți cumpăr un Flicker!
Fiica: Nu voi face niciodată
Lăsați pâlpâirea acasă.
O să-l atașez de haine
Și voi merge la o plimbare!
Insigna, pandantiv pe șnur
Pe o geantă, sacou, rucsac
Dă-mi eleganță
Și te vor salva de a fi lovit.
Întreaga echipă este aliniată împreună:
Amintiți-vă că există o singură viață
Ea este cea mai importantă.
- Siguranța este o dorință,
Și mulțumesc pentru atenție!
Anexa 6
La mijlocul secolului XX. a avut loc o revoluție științifică și tehnologică care a schimbat fața culturii moderne și este comparabilă ca amploare cu revoluțiile științifice din secolul al XVII-lea și începutul secolului al XX-lea. A fost rezultatul unei strânse legături și interacțiuni între știință și tehnologie. Cuvântul „tehnică” provine din grecescul „techne” – artă, pricepere. Tehnica, pe de o parte, este înțeleasă ca o modalitate și capacitatea de a realiza ceva, pe de altă parte, ca un set de mijloace ale activității umane utilizate pentru a schimba în mod deliberat realitatea în conformitate cu nevoile și dorințele unei persoane.
Există trei etape în dezvoltarea tehnologiei: dominația sculelor, dominația mașinilor și dominația automatelor. În prima etapă, care durează din timpuri preistorice până în secolul al XIX-lea, tehnologia este reprezentată de unelte. Omul este principala forță productivă, iar instrumentele muncii acționează ca amplificatori suplimentari ai abilităților sale fizice naturale. În această etapă, tehnologia se află într-o stare primitivă, nedezvoltată și, prin urmare, ca fenomen cultural, practic nu este observată.
A doua etapă în dezvoltarea tehnologiei este asociată cu apariția producției de mașini în secolul al XIX-lea. În această perioadă începe procesul de convergență a științei și tehnologiei, precum și dezvoltarea rapidă a acesteia din urmă. Acum, principala forță de producție este mașina, iar persoana se transformă în apendicele ei. În această perioadă s-a format o civilizație tehnică sau tehnotronică, tehnologia a devenit cel mai important element al culturii, iar problema înțelegerii acestui fenomen a fost formulată în filosofie.
Aproximativ din a doua jumătate a secolului XX. începe a treia etapă a dezvoltării tehnologiei, asociată cu utilizarea automatelor. O persoană este scoasă treptat din procesul de producție și acționează ca organizator și lider al acestui proces. Mașina nu este acum doar o unealtă, un mijloc, o persoană, într-un anumit sens, intră în comunicare cu ea. Deci, de exemplu, un computer poate fi considerat un analog primitiv al activității mentale umane. Desigur, un computer este un mijloc prin care o persoană rezolvă multe probleme. Dar, interacționând cu un computer, o persoană este influențată de un mediu virtual care apare împreună cu tehnologia computerelor. Ca orice comunicare, comunicarea dintre o persoană și o mașină se construiește după anumite reguli. O persoană, pe de o parte, stabilește aceste reguli și, pe de altă parte, este forțată să le respecte. Având în vedere că procesul de informatizare devine total, problema interacțiunii om-mașină trece de la una științifică privată la una umanitară generală.
Filosoful german K. Jaspers identifică următoarele caracteristici ale tehnologiei moderne. Tehnica este aplicarea forțelor naturii împotriva ei însăși, se caracterizează prin capacitatea de a domina, nu de a crea. Tehnologia acționează ca o legătură între om și natură și face parte din procesul general de raționalizare a societății moderne. Crearea și aplicarea tehnologiei se bazează pe utilizarea cunoștințelor științifice și, prin urmare, tehnologia este direct legată de știință.
Tehnologia modernă este o continuare practică a științei. Descoperirea legilor mecanicii în secolul al XVII-lea. permis să creeze tehnologie de mașină; legile câmpului electromagnetic în secolul al XIX-lea. - electrotehnică (2.3); crearea teoriei nucleului atomic în secolul XX. a devenit baza tehnologiei nucleare (3.3, 3.4), decodificarea moleculei de ADN în secolul al XX-lea. - începutul ingineriei genetice (5.6). Toate inovațiile tehnice moderne se bazează pe cunoștințele științifice, iar dezvoltarea ingineriei și tehnologiei, la rândul lor, ridică noi provocări pentru știință. În secolul XX. a apărut un nou fenomen cultural, bazat pe unitatea inseparabilă a științei și tehnologiei - revoluția științifică și tehnologică și consecința ei - progresul științific și tehnologic.
În filosofia secolului XX. împreună cu conceptele de „biosferă” și „noosferă”, conceptul de „tehnosferă”. Tehnosfera este totalitatea tuturor sistemelor tehnice împreună cu activitatea tehnică a omului. Cercetătorii moderni chiar vorbesc despre crearea tehnocenozelor, care sunt similare cu biogeocenozele care alcătuiesc biosfera (5.4, 5.7, 5.8). În structura tehnosferei, tehno-substanța (totalitatea tuturor dispozitivelor și sistemelor tehnice), bio-substanța, care este în strânsă interacțiune cu tehno-substanța, partea superioară a scoarței terestre, atmosfera, hidrosfera și aproape. -Spațiul pământesc, stăpânit de om, se disting. Este clar că tehnosfera interacționează strâns cu biosfera și o schimbă semnificativ.
Noul mediu creat artificial, pe de o parte, permite unei persoane să satisfacă diverse nevoi - de la cele fiziologice (hrană, adăpost etc.) la cele ideale (autodezvoltare și autorealizare), dar, pe de altă parte, înrobește l. Influența tehnologiei asupra dezvoltării culturii este extrem de diversă și chiar dificil de prezis în viitor. Într-adevăr, tehnologia creează noi mijloace eficiente pentru autorealizarea unei persoane, dar în același timp îi impune restricții serioase. Creșterea nevoilor umane nu face decât să accelereze acest proces în două direcții. Dezvoltarea tehnologiei contribuie la o satisfacere tot mai completa si mai adecvata a nevoilor, la usurarea muncii si la reducerea efortului fizic cotidian. Dar extinderea tehnosferei dă naștere și la o serie de probleme umanitare: folosirea pradă a materiilor prime naturale, poluarea mediului, specializarea unilaterală a muncii, scăderea valorii individului, apariția unor arme necunoscute până acum. de distrugere în masă și așa mai departe. De aceea, atitudinea față de tehnologie la omul modern este ambivalentă. O serie de filozofi consideră tehnologia și progresul tehnologic drept un rău fără îndoială, a cărui consecință este emascularea spiritualității, ducând omenirea la autodistrugere. Susținătorii progresului tehnologic, dimpotrivă, subliniază că tehnologia eliberează o persoană de munca de rutină, îi economisește timp și îi permite să se concentreze pe sarcini mai complexe.
Atât susținătorii, cât și oponenții progresului tehnologic surprind momentele obiective asociate stării civilizației moderne tehnotronice, dar în același timp trag concluzii extreme și, prin urmare, adesea incorecte. Mai echilibrată și mai adecvată este poziția neutră demonstrată de K. Jaspers. Filosoful german a susținut că tehnologia în sine nu este nici bună, nici rea. Tehnica are sens doar ca mijloc prin care o persoană poate atinge anumite obiective și, prin urmare, nu poate fi un scop în sine. Variat preocupări umanitare apar în legătură cu utilizarea tehnologiei, adică în legătură cu activitatea umană, dar nu cu tehnologia în sine. Știința și tehnologia sunt de neînlăturat civilizatie moderna Prin urmare, o persoană va trebui să găsească o soluție rezonabilă la problemele emergente, în timp ce știința și tehnologia pot deveni mijloacele de rezolvare a acestor probleme.
Electrocasnice, fie ele electrocasnice, concepute pentru a facilita Viata de zi cu zi, a devenit atât de familiar și obișnuit încât unii dintre oameni nici măcar nu-și pot imagina cum am trăit fără toate acestea.
Ne-am trezit - trebuie să încălziți mâncarea în cuptorul cu microunde, câteva clicuri și deja se încălzește la temperatura potrivită și la fix. Pentru a face ceai sau cafea pornind fie un aparat de cafea, fie un fierbător electric, simțim aroma băuturii tale preferate în camera alăturată. Și plecând de acasă, suntem deja încrezători că, în lipsa noastră, un robot aspirator conștiincios va funcționa fără oboseală.
Bun Aparate oferă cel mai important lucru – confort și timp liber pe care se poate cheltui Hobby preferat sau nu este încă un caz robotic.
Aspiratoare robot
Aspiratoarele fără fir au început să treacă de la categoria „noutăți” la categoria echipamentelor de zi cu zi, iar acestea din urmă au început să piardă teren sub presiunea aspiratoarelor robotizate http://roboroom.ru/. Doar numele stârnește un interes nestăpânit și fantezii despre ce este această noutate tehnologică.
Acest dispozitiv, datorită periilor laterale, vă permite să curățați rapid și eficient în locurile greu accesibile. Un astfel de aspirator este echipat cu tehnologie datorită căreia scanează în detaliu situația din cameră, făcând astfel imposibilă ratarea așa-numitelor „zone oarbe”. Aspiratorul se deplasează independent pe tot perimetrul încăperii, depășind (ocolind) obstacolele. Datorita faptului ca aspiratorul poate fi controlat cu ajutorul telecomenzii, poti curata fara sa te ridici de pe canapea.
Mașina de spălat perfectă
Probabil că toată lumea a uitat deja că oamenii obișnuiau să se spele cu mâinile și, în același timp, nu s-au plâns că „mașina” nu are funcție de centrifugare. După apariția unei mașini de spălat în aproape fiecare casă, gospodinele au început să le ceară din ce în ce mai multe funcții suplimentare. Și producătorii trebuie să se adapteze nevoilor și dorințelor consumatorului.
Lucrurile „inteligente” au început să apară în viața noastră de zi cu zi, iar companiile de mașini de spălat au fost nevoite să stăpânească tehnologiile inteligente. Deci, în mașinile de spălat, a apărut o funcționalitate care nu le era familiară: călcarea, analiza independentă a gradului de poluare, cântărirea și chiar percepția vorbirii colocviale.
Așa a apărut mașina de spălat ideală de la Siemens. Acest miracol al tehnologiei moderne poate analiza independent gradul de murdărie a lenjeriei, chiar știe să separe petele de anumite produse, apoi ea însuși este programată cu una dintre cele paisprezece funcții prevăzute și fără intervenție umană și începe procesul de spălare. Datorită acestui fapt, procesul de spălare durează doar cincisprezece minute. Timpul petrecut cu spălarea este redus la minimum, ceea ce nu afectează calitatea în timpul procesului de spălare. Acest fapt contribuie la o reducere semnificativă a costului consumului de energie electrică.
Există o mulțime de exemple de tehnologie „inteligentă” astăzi: lămpi, procesoare de bucătărie, camere foto etc. Această tehnologie este viitorul...
Științe ale naturii, clasa a 11-a
Lectia 1
Lista problemelor abordate în subiect:
1. Care sunt caracteristicile tehnologiei ca tip de activitate umană?
2. Există o relație între mediul artificial creat de om și tehnologie?
3. Ce este o civilizație tehnogenă?
Glosar aferent:
Tehnica (greacă technike, lit. priceput) :1.– a) în sens larg, este o componentă a culturii, un produs al civilizației umane, cunoștințe tehnice care afectează dezvoltarea societății. b) în sens restrâns, acestea sunt instrumente folosite de om în transformarea naturii; obiecte create de om în procesul de activitate specifică.
Mediu construit parte a mediului care este creată de om în acest proces dezvoltare istorica producția socială și nu există de la sine ca natura;
Tehnocrația (din greaca. techne - arta, pricepere) - aceasta este absolutizarea rolului tehnologiei in dezvoltarea societatii.
civilizație tehnogenă - un tip aparte de dezvoltare civilizațională bazată pe progresul accelerat al științei și tehnologiei, pe schimbarea rapidă a lumii obiective și a relațiilor sociale, pe dominația raționalității științifice în cultură, care acționează ca o valoare autosuficientă.
Literatură de bază și suplimentară pe tema lecției:
- Științele naturii. Clasa a 11-a [Text]: manual pentru învățământul general. organizații: nivel de bază / I.Yu. Aleksashina, K.V. Galaktionov, I.S. Dmitriev, A.V. Lyaptsev și alții / ed. I.Yu. Aleksashina. - Ed. a 3-a, Rev. - M .: Educație, 2017. : 4 - 6.
- Moiseev N.N. Soarta civilizației Calea Minții. - M.: Limbi ruse. cultura, 2000. - p. 36-26, p. 72-75, p. 188-191
Resurse electronice deschise pe tema lecției:
- F. Rapp Tehnica și știința naturii URL: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/3132/3135
- Istoria dezvoltării științei și tehnologiei URL: https://youtu.be/wBhwEyiZzks
- Adresa URL a tehnologiilor secolului 21: https://youtu.be/pxiQjSFV758
- Invenții din secolul 21 care au schimbat lumea URL: https://youtu.be/zU8oyNWAfMo
Material teoretic pentru auto-studiu
Tehnologia a apărut în primele etape ale evoluției umane sub forma fabricării și utilizării uneltelor și a fost întotdeauna cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea societății umane. Conceptul de „tehnologie” are o varietate de semnificații și este considerat în contexte diferite: un set de aptitudini, tehnici, operații, măiestrie; un mijloc de transformare a mediului natural; un intermediar între om și natură, care stabilește tipul de relație dintre ele; un mijloc de a schimba persoana în sine, de a o elibera de restricții și de a-i crea probleme.
Orice dispozitiv tehnic poate fi considerat ca rezultat al activității creative umane. Tehnologia este o componentă esențială a culturii, la fel ca știința sau arta. Aceste componente ale culturii interacționează activ. Tehnologia, ca componentă a culturii, poartă semnificațiile sale inerente: valoarea umană universală; măsuri de perfecționare a metodelor de activitate; mijloace de dezvoltare personală.
Din aceste poziții, activitatea tehnică umană are anumite caracteristici: intenționat, conștient și creativ. E Acest lucru se manifestă prin inventarea uneltelor, dispozitivelor, prelucrarea materialelor naturale, construcția și decorarea locuințelor etc. Combinația acestor trăsături caracteristice afectează dezvoltarea inteligenței și contribuie la faptul că o persoană și-a direcționat activitatea spre schimbarea mediului natural și transformarea acestuia.
Lumea înconjurătoare poate fi împărțită condiționat în lumea naturală și lumea artificială. Omul a reușit să pătrundă în esența proceselor naturale și să devină un transformator activ al lumii. Rezultatul activității transformatoare a omului este apariția unei „a doua naturi” – o realitate artificială creată de om, construită deasupra habitatului natural. Tehnica în acest proces este atât un mijloc de creare a realității artificiale, cât și parte integrantă a acesteia. Mediul artificial calcă treptat și inevitabil pe mediul natural (natural).
În același timp, omul, ca parte a naturii, depinde în mare măsură de mediul natural. În același timp, activitățile sale intră adesea în conflict cu mediul natural. În acest sens, o persoană este forțată să aibă grijă de reducerea încărcăturii antropice asupra biosferei. În rezolvarea acestei probleme, omenirea trebuie să găsească un echilibru între mediul artificial creat și mediul natural ca principală condiție pentru supraviețuirea și dezvoltarea durabilă a civilizației moderne.
Conceptul de „civilizație” este mai larg decât conceptul de „cultură” și, mai mult decât atât, decât conceptul de „tehnologie”. În general, conceptul de „civilizație” include toată natura cultivată, mijloacele ( pistoale) transformările sale, persoana însăși și întreaga gamă de relații existente între oameni. Principalele caracteristici ale civilizației includ: diviziunea socială a muncii; apariția relațiilor de producție și marfă-bani; crearea scrisului; apariția statului; dezvoltarea formelor de relaţii spirituale.
Absolutizarea rolului tehnologiei în dezvoltarea societății (tehnocrația) duce la transformarea tehnologiei dintr-un mijloc de îmbunătățire a vieții umane în scopul existenței sale. Civilizația modernă capătă trăsături caracteristice tehnogenic civilizație (civilizație generată de tehnologie): evidențiază nu o persoană, ci tehnologia; afirmă dominaţia tehnologiei în sistemul de valori umane.
Rolul principal în cultura acestui tip de civilizație este ocupat de raționalitatea științifică, se subliniază valoarea deosebită a rațiunii și progresul științei și tehnologiei bazate pe aceasta. La trasaturi caracteristice civilizația tehnogenă poate fi atribuită: 1) schimbării rapide a tehnologiei și tehnologiei datorită aplicării sistematice în producerea cunoștințelor științifice; 2) revoluția științifică și tehnologică ca urmare a contopirii științei și producției, care a schimbat semnificativ relația dintre om și natură, locul omului în sistemul de producție; 3) reînnoirea rapidă a mediului artificial în care se desfășoară direct viața și activitatea umană; 4) schimbarea și transformarea rapidă a legăturilor sociale (pe parcursul a una sau două generații, are loc o schimbare a stilului de viață și formarea unui nou tip de personalitate).
Pe baza civilizației tehnogene s-au format două tipuri de societate: o societate industrială și o societate postindustrială. Astăzi, civilizația tehnogenă intră într-o nouă rundă de dezvoltare. Caracteristicile sale sunt creșterea proceselor globalizareași informatizare societate modernă.
În lumea modernă, se fac apeluri din ce în ce mai des de a abandona excesele civilizației tehnologice, de a opri progresul tehnologic în continuare sau cel puțin de a ne limita la a folosi cele mai multe dispozitive simple condus de puterea mâinilor umane. La prima vedere, ideile atractive care conduc o persoană înapoi la natură sunt cu greu fezabile pentru o persoană modernă care este obișnuită cu beneficiile civilizației.
Depășirea conflictului dintre dezvoltarea societății și natură este posibilă dacă societatea este orientată către o dezvoltare echilibrată a societății, care încearcă să anticipeze noi contradicții și să rezolve pe cele existente, pe baza coordonării nevoilor sale cu capacitatea biosferei de a rămâne în un stat stabil și păstrarea resurselor vitale pentru generațiile viitoare.
Constatari:
Tehnica este un mijloc de a crea o realitate artificială de către o persoană și, în același timp, este o parte integrantă a acestei realități.
Lumea modernă este de neconceput fără tehnologie. A devenit o parte integrantă a vieții umane, o condiție pentru existența societății și a progresului ei tehnologic fără precedent.
Exemple și analize de rezolvare a sarcinilor modulului de formare:
1. Completați golul din text:
Un tip special de dezvoltare civilizațională bazată pe progresul accelerat al științei și tehnologiei, schimbarea rapidă a lumii obiective și a legăturilor sociale, pe dominația raționalității științifice în cultură, care acționează ca o valoare autosuficientă, se numește civilizație _______________
Opțiuni de răspuns: tradițional / tehnogen / modern / științific și tehnic
Răspuns corect: tehnogenic
2. Asociați frazele în perechi pentru a face afirmațiile corecte:
De la apariția tehnologiei, au existat dispute între susținătorii și adversarii acesteia. Conectați cifrele astfel încât să obțineți argumente pentru fiecare punct de vedere.
- Avocații tehnologiei spun...
- Criticii tehnologici spun...
- ... că tehnologia este un exces nejustificat,
- ... că tehnologia este indispensabilă,
- …conducător la „sațietatea tehnogenă”.
- ... ajută o persoană în rezolvarea problemelor urgente, îi îmbunătățește și îi facilitează viața.
Opțiune corectă: inscripțiile din figurile conectate ar trebui să fie următoarele fraze:
1. Susținătorii tehnologiei susțin că tehnologia este indispensabilă: ajută o persoană să rezolve probleme stringente, îi îmbunătățește și îi facilitează viața.
2. Oponenții tehnologiei spun că tehnologia este un exces nejustificat care duce o persoană la „sațietate tehnogenă”.
(lecție-seminar)
Nu, degeaba ne-am hotărât
Călărește o pisică într-o mașină:
Pisica nu este obișnuită să călărească -
A răsturnat un camion.
A. Barto
Care sunt beneficiile tehnologiei pentru umanitate? Nu este tehnologia un lux în exces în lumea modernă?
Scopul atelierului: să înțeleagă locul și rolul tehnologiei în viața omului modern.
Plan seminar:
Tehnologia este asistentul omului în muncă.
Tehnologie pentru sănătatea umană.
Electrocasnice și confort casnic.
Tehnica este un protector de încredere.
Tehnica și slăbiciunile umane.
Enciclopedie pentru copii.
Mass media.
Subiect de discutie 1.Știți că capacitatea de a munci a devenit unul dintre factorii decisivi ai evoluției umane. Este posibilă munca omului modern fără tehnologie? În ce cazuri ar avea sens să renunțăm la utilizarea tehnologiei? Când discutați răspunsurile la întrebările puse, nu uitați că activitatea de învățare este și muncă!
Subiect de discutie 2. Sănătatea este una dintre cele mai importante valori universale. Care este rolul tehnologiei în rezolvarea problemelor medicale, sociale și personale de protejare și întărire a sănătății umane? Este justificată opinia că tehnologia încalcă legea naturală a supraviețuirii celui mai apt?
Subiect de discutie 3. O parte semnificativă a timpului pe care o persoană îl petrece acasă. Casa este un loc de odihnă, agrement, comunicare cu cei dragi și prietenii, iar pentru unii este și un loc de agricultură individuală. Are o persoană nevoie de tehnologie pentru a-și construi casa? În ce situații „de zi cu zi” este tehnologia un ajutor prost pentru o persoană?
Subiect de discutie 4. Acasă, la serviciu și pe stradă, în întreaga lume, toată lumea vrea să se simtă în siguranță. În asigurarea acestei securități sunt implicate resurse umane semnificative: angajați ai serviciilor speciale; personalul militar etc. Ne pot garanta o protecție fiabilă fără tehnologie? Din utilizarea ce tehnologie ar trebui să abandoneze omenirea pentru totdeauna?
Subiect de discutie 5. Una dintre punctele slabe ale unei persoane poate fi considerată o dependență de jocuri de noroc. Ce altceva ai mai atribui slăbiciunilor umane? Este tehnologia capabilă să provoace manifestarea slăbiciunilor umane și la ce consecințe poate duce aceasta?
După ce a învățat să facă unelte, omul a început să le inventeze. Deși invențiile sale erau și ele aleatorii: prin încercare și eroare, cel mai vechi om a găsit soluția corectă la problema tehnică care i-a apărut înainte. Cel mai probabil, soluția în sine i-a fost „dezvăluită”.
Etapa de origine a tehnologiei are următoarele trăsături caracteristice:
aproape toți membrii adulți ai comunității ar putea crea și utiliza instrumente;
o persoană nu se realizează ca creator de tehnologie; este percepută de el ca parte a naturii și, prin urmare, relația omului cu natura este armonioasă;
rate extrem de scăzute de evoluţie tehnologică datorită rolului conducător cazîn dezvoltarea sa.
În stadiul originii tehnologiei, dezvoltarea acesteia a fost de natură accidentală, deși o persoană a parcurs un drum lung de la utilizarea mijloacelor improvizate la inventarea spontană, dar totuși, a instrumentelor.
TEHNICĂ MESTIERUL. În stadiul formării tehnologiei artizanale, dispozitivele artificiale devin mai numeroase și mai diverse, iar tehnologia pentru fabricarea lor devine destul de complexă. Prin urmare, nu fiecare persoană ar putea, ca înainte, să producă independent instrumentele necesare pentru a efectua munca.
Complicația tehnologiei a dus la faptul că chiar și utilizarea unor instrumente necesită o pregătire specială. În încă mai multă pregătire iar pregătirea ulterioară îndelungată a început să aibă nevoie de un om angajat în fabricarea de unelte.
Astfel, progresul tehnologic a urmat calea diferențierii tehnologiei ( împărțirea acestuia după scop). Acest lucru a contribuit la separarea activității tehnice într-o ocupație separată și la apariția unor oameni special implicați în aceasta - artizani. În același timp, artizanii au combinat atât creatorul unui proiect tehnic (inventatorul) cât și muncitorul care transformă acest proiect într-un obiect material.
Următoarele caracteristici sunt considerate caracteristici ale tehnologiei artizanale:
o persoană continuă să fie „forța motrice” a întregului proces tehnic (un instrument în mâinile unui artizan continuă să fie o completare a unei persoane);
meșteșugul se bazează nu pe un calcul teoretic verificat, ci pe cunoștințe și abilități experimentale transmise din generație în generație;
încă scăzut, deși oarecum accelerat, rata de dezvoltare a tehnologiei.
De la civilizațiile antice până la epoca modernă, evoluția tehnologiei este asociată cu dezvoltarea meșteșugurilor. Meșterii, deși inconștient, au fost principala forță motrice din spatele progresului tehnologic.
TEHNOLOGIA MAȘINILOR. În trecerea de la Renaștere la Epoca Modernă, tehnologia artizanală a făcut loc tehnologiei mașinilor.
Apariția tehnologiei mașinilor este asociată cu dezvoltarea activității de inginerie ca o nouă rundă în dezvoltarea activității tehnice. În același timp, activitatea de inginerie nu se mai bazează pe tradiții (cum ar fi meșteșugurile), ci pe știință, în primul rând pe știința naturii.
Aceasta înseamnă că, din punct de vedere istoric, tehnologia mașinilor nu a putut apărea înainte ca știința naturală să înceapă să se dezvolte. În același timp, formarea științelor naturale în sine și activitatea de inginerie bazată pe succesul acesteia a fost determinată de nevoile industriei în curs de dezvoltare.
Nici știința naturii, nici activitatea de inginerie nu ar putea apărea de la zero. Fundamentul pentru formarea lor a fost întreaga cale de dezvoltare făcută de om, inclusiv judecăți cu adevărat îndrăznețe și soluții de inginerie. Așadar, filozofii greci antici Leucip (500-440 î.Hr.), Democrit (460-370 î.Hr.) și Epicur (342-270 î.Hr.) au vorbit despre existența atomilor. Celebrul matematician Arhimede (c. 287-212 î.Hr.) a propus o serie de soluții tehnice și invenții ingenioase care au permis Siracuza, asediată de romani, să ofere o rezistență demnă inamicului. Cu toate acestea, aceste realizări și similare au fost de natură episodică pe fondul activității meșteșugărești care predomina la acea vreme.
Treptat, unirea științei și tehnologiei a dus la formare noi cunoștințe științifice și tehnice bazată pe înțelegerea naturii duale a oricărui obiect tehnic. Pe de o parte, respectă legile naturale ale naturii și, pe de altă parte, este creat artificial de om pentru a-și satisface nevoile practice.
Evoluția ulterioară a producției și dezvoltarea științelor naturii au dus la apariția la sfârșitul secolului al XVIII-lea. stiinte tehnice. A urmat un eveniment important: la începutul secolelor XVIII-XIX. James Watt (1736-1819) a inventat motor cu abur (motor cu abur). A devenit o piatră de hotar importantă în dezvoltarea tehnologiei mașinilor și în dezvoltarea producției de mașini.
Printre trasaturi caracteristice etapele tehnologiei mașinii ar trebui denumite:
încrederea pe realizările științei, pe știința naturală teoretică și aplicată;
înlocuirea forței musculare umane cu forțele naturii și, prin urmare, „motorul” procesului tehnic a fost forța naturii, transformată în mașină;
separarea treptată a activităților tehnice, efectuate de ingineri, de activitățile de fabricare și exploatare a utilajelor, desfășurate de muncitori.
TEHNOLOGIA DE INFORMAȚIE. O întorsătură calitativă în dezvoltarea tehnologiei a avut loc în a doua jumătate a secolului XX. În această perioadă a început o restructurare radicală a întregii baze tehnologice a civilizației moderne. Se bazează pe apariția și dezvoltarea tehnologiei informației, conducând în viitor la automatizarea completă a întregului ciclu de producție.
Tehnologia informației a dat cheia rezolvării multor probleme stringente: procesarea, stocarea și transmiterea unor matrice uriașe de informații; crearea de noi sisteme de comunicații (satelit, cablu, fibră optică) și rețele de informații etc. În alianță cu tehnologia informației, tehnologiile laser, robotica, energia nucleară, industria aerospațială și alte industrii se dezvoltă intens. În plus, tehnologia informației a deschis noi orizonturi în dezvoltarea omenirii (crearea inteligenței artificiale etc.).
Apariția tehnologiei informației a fost facilitată de convergența ulterioară a științei și tehnologiei, de întrepătrunderea lor, precum și de intelectualizarea tuturor sferelor vieții publice.
Să numim cele mai importante caracteristici ale dezvoltării tehnologiei în stadiul actual.
Tehnologia devine din ce în ce mai mult „un organ al creierului uman”.
Accelerarea ritmului și extinderea posibilităților de progres tehnologic pare aproape nelimitată.
Implicarea tot mai mare a științei și tehnologiei în economie, comercializarea lor.
Diferențierea profundă a activității de inginerie.
Minimizarea rolului uman în întregul proces tehnologic.
Exacerbarea problemelor de interacțiune dintre tehnologie și natură, om, societate.
REVOLUȚII TEHNOLOGICE ÎN ISTORIA UMANIȚII. După cum am aflat, dezvoltarea tehnologiei este indisolubil legată de evoluția umanității în sine. În același timp, procesul de progres tehnologic a avut întotdeauna un caracter spasmodic. Aceasta înseamnă că acumularea treptată a cunoștințelor tehnice și a experienței în inginerie a determinat, mai devreme sau mai târziu, o persoană să atingă un nivel calitativ nou de dezvoltare tehnică, adică să revoluție tehnologică.
Istoria omenirii are trei revoluții tehnologice: agricolă, industrială și modernă, numită și revoluție științifică și tehnologică.
Care sunt etapele evoluției tehnologiei?
Cum a apărut tehnologia?
Care este diferența dintre tehnologia artizanală și tehnologia primitivă?
Ce riscuri sociale a adus omenirii apariția mașinilor? Sunt ele caracteristice etapei moderne de dezvoltare a tehnologiei?
Cum a afectat apariția tehnologiei informației viața omului modern? Dați un răspuns motivat.
Cum se corelează cronologic etapele de dezvoltare a tehnologiei și revoluțiile tehnologice care au avut loc în istoria omenirii.
Folosind literatură suplimentară, dezvăluiți esența revoluțiilor agricole, industriale și științifice și tehnologice.
