Fișă de jocuri didactice pe famp (grupa seniori). Jocuri didactice cu bețișoare de numărat Fișieră de jocuri didactice cu bețe

FIȘIER CARDULUI
Exerciții cu bețe Kuisener

Joc de construcție „Casa și un steag pentru o păpușă”
Copiii sunt invitați să aleagă să construiască o casă pentru o păpușă mică Masha sau pentru o păpușă mare Olya. Dintr-un set de bețe, copiii aleg „materialul de construcție” dorit. Atunci când construiesc „pereții” casei, copiii pot așeza bețele pe verticală („ca coloane”), sau pe orizontală („ca buștenii”). La compararea caselor terminate, profesorul îi conduce pe copii la concluzia: cu cât numărul de pe băț este mai mic, cu atât casa este mai mică.
În continuare, copiii sunt invitați să construiască o casă din șase bețe identice, iar apoi să schimbe două bețe astfel încât să se obțină un steag. Când compară steaguri gata făcute, copiii întăresc conceptul, cu cât numărul de pe băț este mai mic, cu atât steagul este mai mic (pentru Masha) și invers, cu cât numărul de pe băț este mai mare, cu atât steagul este mai mare (pentru Olya).

Covoare de desen, modele.
Copiii alcătuiesc diverse covoare, în urma cărora își dezvoltă o idee despre conceptul de „același”.
Există diverse opțiuni:
Construiți covorul cât mai mult posibil fără nicio condiție (regulă).
Construiți un covor astfel încât toate dungile din el să fie de culori diferite.
Construiți un covor cu bețe de doar o anumită culoare etc.
Întocmirea modelelor.

Joc de construcție „Paturi pentru șoareci”
Copiii sunt invitați să-și amintească șoarecii din desenul animat „Pisica Leopold”; pozele sunt postate cu imaginea lor pe tablă. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că în fața lor sunt doi șoareci diferiți – unul gras și celălalt subțire – se oferă să le construiască paturi. Și îi conduce pe copii la concluzia că un șoarece subțire are nevoie de un pat îngust, iar unul gras are nevoie de unul larg. După construcție, copiii concluzionează: cu cât bățul este mai scurt (cu atât numărul este mai mic), cu atât patul este mai îngust și invers.

Cifru
Pe cufărul magic (cutie) unde este ascunsă surpriza, există bețe colorate pe rând - numere.
Ridicați cifrul din dispozitivul de codare: numiți în ordine numerele pe care le reprezintă fiecare stick. Când cufărul magic este deschis, copiii primesc o surpriză.
Compoziția numărului 8
Scoateți bagheta care reprezintă numărul 8.
-Ce culoare are bagheta asta? (Burgundia).
-Acum scoate atâtea bețișoare albe, încât să încapă toate pe cel visiniu.
Câte bețișoare albe sunt pe un bețișor visiniu? (8 bețe albe).
-Da, exact. În numărul 8 - 8 unități. Să le numim: (1,1,1,1,1,1,1 și 1).
-Acum gândiți-vă și atașați astfel de 2 bețe astfel încât împreună să fie egale ca lungime cu un bețișor visiniu.
Ce culoare au aceste bețișoare? (Poate fi bețișoare de două culori precum: alb și negru; roz și violet; albastru și galben; 2 bețișoare roșii.)
Pune aceste perechi lângă bastonul tău visiniu. Ce covor frumos!
Să numim din nou seria rezultată:
-Bățul alb înseamnă numărul 1, iar negru -7. Deci 8 este 1 și 7.
-Bagheta roz reprezintă numărul 2, iar bagheta violet reprezintă 6. Deci 8 este 2 și 6.
-Betul albastru înseamnă numărul 3, iar bastonul galben înseamnă 5. Deci 8 este 3 și 5.
- Bețișoarele roșii reprezintă numărul 4. Deci 8 este 4 și 4.
Profesorul de pe tablă prezintă toate opțiunile pentru alcătuirea numărului 8 și notează expresiile numerice corespunzătoare.

Culoare
Găsiți bățul roșu. Afișați bastonul galben. Ia bagheta albastră.
-Ce culoare are bagheta ta, Yulia?
- Pune bețișoarele într-o grămadă.
-Acum luați 2 bețișoare de aceeași culoare.
-Tanya, ai aceleași bețe? Ce culoare au?
Lungime inaltime)
Bețișoarele lui Kuizener sunt turnate în mijlocul mesei.
Luați 2 bețișoare de aceeași culoare.
Pune-ți bețele unul lângă celălalt. Acum puteți vedea că bețișoarele au aceeași lungime. Au aceeași culoare și lungime.
- Katya, ce culoare au bețișoarele tale?
Acum luați 2 bețe de culori diferite. Pune-ți bețele unul lângă celălalt.
Comparați-le pentru lungime.
Concluzie: bețișoarele de aceeași culoare sunt de aceeași lungime, iar culorile diferite sunt de lungimi diferite.

Dezvoltarea abilităților motorii fine
Bețișoarele lui Kuizener sunt turnate în mijlocul mesei.
Copiii colectează bețe de o anumită culoare cu aceleași degete ale mâinii stângi și drepte (tampoane): două arătător, două mijlocii etc.
Construim o „casă din bușteni” din bețe (de aceeași culoare). Cine are un cadru mai înalt și mai uniform, a câștigat.
Construim o scară verticală sau orizontală.

Dezvoltarea reprezentărilor cantitative
Copiii învață capacitatea de a corela culoarea și numărul și, invers, numărul și culoarea. Pentru a face acest lucru, în fiecare joc se fixează exercițiul, numele culorilor și denumirea numerică. De exemplu: „Arată bagheta 3 – ce culoare are?” "Găsește o baghetă roz. Ce număr reprezintă?"
Copiii sunt invitați să așeze o scară numerică, a cărei dimensiune depinde de vârsta copiilor și de câte bețe au stăpânit.

Orientare în spațiu
Puneți bastonul galben în colțul din stânga sus, bastonul roșu în colțul din dreapta jos, bastonul albastru în colțul din dreapta sus și bastonul alb în colțul din stânga jos.
Ascunde bățul negru sub scaun. Scoate-o afară. De unde ai bățul negru?
numărătoarea ordinală
Jocul „Compune un tren”

Care este ordinea vagonului albastru? Galben?
- Mașina, ce culoare este a patra? Şaselea?
- Ce ordine a mașinii este între alb și albastru?

Jocul „Magazin”
[Descărcați fișierul pentru a vedea linkul]
Așezăm „produsul” în „vitrina” și atribuim prețuri. Dar noi spunem că astăzi vom plăti într-o monedă nouă, cu alți bani - bastoane. Pentru a fi mai ușor pentru copii să găsească bețișoarele potrivite, așezăm bețișoarele albe - „cele” la rând, iar cumpărătorii vin pe rând, aleg un produs, se uită la preț și apoi încearcă să-l ridice pe cel potrivit. stick, aplicând-o pe un rând de „unii” și numărând câte „unii” ” s-au dovedit într-un băț. Când, în sfârșit, se găsește bețișorul potrivit, „cumpărătorul” îl poartă cu bucurie la casierie și își primește marfa.
Corelând bețișoarele lungi cu numărul de unități de măsură, copilul învață cu ușurință împărțirea întregului în părți, compoziția numerelor din unități, relația mai - mai puțin - egală.
Adunarea, scăderea numerelor
1. Invitați copiii să ia un bețișor galben într-o mână și unul roșu în cealaltă.
- Ce numere ai în mâini? Ce se întâmplă dacă adunăm aceste numere? (Copiii pliază bețe). Găsiți o baghetă egală cu suma roșu și galben. Notează-ți acțiunea folosind numere și semne: 4+5=9.
2. Luați orice baghetă din set. Găsiți alte două care nu sunt egale ca lungime cu acest băț. Spune ce ai făcut. Puneți cărți cu numere și semne (+, =) lângă bastoane.
3. Luați două bețe din set, puneți-le împreună cu capete. Găsiți un băț care să aibă lungimea egală cu ei. Scoateți un bețișor din două. Spune ce ai făcut. „Notați” acest lucru folosind carduri cu numere și semne (-, =).

Raportul de lățime
„Vino peste râu”
Copiii construiesc poduri galbene, roșii, albastre în funcție de lățimea râului.

Ce punte de culoare este mai lungă, galbenă sau albastră?
Ce culoare este roșu sau albastru podul mai scurt?
- Băieți, pe ce pod vreți să treceți râul?
Corelație după lungime
Potriviți acoperișul cu casa, astfel încât marginile acoperișului să se potrivească exact cu părțile laterale ale casei.

Compoziția numerelor
Să facem covoare frumoase. Vom lua ca bază un bețișor galben. Fiecare rând este format din alte două bețe. Rândurile nu trebuie repetate.

Câte bețișoare albe pot încăpea într-unul galben? (5)
Cu ce ​​este egală băţul galben? (Cinci)
- „Citește” covorul cu numere (cinci este unu și patru, doi și trei, trei și doi, patru și unu).
Pe orizontală sau pe verticală
Puneți bățul pe masă și spuneți copiilor că este întins pe orizontală. Acum puneți-l și spuneți că stă în picioare. Joacă un joc: numești obiecte din lumea din jurul tău, iar copiii ridică bagheta și, corelând cu obiectul numit, o pun fie pe verticală, fie pe orizontală. Copac: pe verticală, o persoană stă întinsă orizontal, fumul din coșul unui tren în picioare este vertical, apa curge dintr-un robinet - vertical.

Maimute
(dezvoltarea vorbirii coerente)
Asezati copiii spate in spate. Oferă fiecărui copil același set de bețe Kuizener. De exemplu, portocaliu, o pereche de bețișoare albastre, una albă și două galbene. Acum sunt de acord că unul dintre ei așează un model din bețe, iar celălalt copil ar trebui, fără să se uite la rezultatul muncii primului, urmând instrucțiunile, să colecteze aceeași imagine. Repetați de mai multe ori, pe ambele părți. Deoarece copiii nu sunt încă foarte pricepuți să dea comenzile potrivite, puteți oferi șoferului un card cu o poză.
Mărgele pentru o păpușă
Faceți mărgele pentru păpușă, astfel încât bețișoarele să nu se repete în ele.
Sau invers, colectează astfel de mărgele în care bețișoare de diferite culori alternează ritmic.

Culoare
Puneți bețișoarele pe masă, amestecați-le. Arată pe rând bețișoare roșu, albastru, visiniu, galben, violet, alb, negru, portocaliu, albastru, roz.
Luați câte bețe în mâna dreaptă puteți ține, numiți culoarea fiecărei bețe.
Luați câte bețe în mâna stângă puteți manevra. Găsiți bețe de aceeași culoare printre bastoanele luate.
Luați orice bețișor din set cu ochii închiși, uitați-vă la el și spuneți ce culoare are.
Lungime
1. Luați un bețișor în mâna dreaptă și celălalt în stânga. Ce lungime au? Puneți bețele unul lângă celălalt (întindeți unul peste altul). Aliniați-le pe o parte. Ce culoare are bastonul lung (scurt)? Sau bețișoarele au aceeași lungime?
2. Găsiți un băț lung și unul scurt în set. Numiți-le culori. Așezați-le unul peste altul. Puneți unul lângă altul.
3. Cu ochii închiși, găsește în set două bețe de aceeași lungime (diferită).
4. Alegeți două bețișoare de aceeași culoare. Ce lungime au? Alegeți bețe de aceeași lungime. Ce culoare au?
5. Luați bețișoare roșii și negre (sau oricare alte două bețe de culori diferite). Așezați-le unul peste altul, astfel încât bățul lung să fie în partea de jos, iar bastonul scurt să fie în partea de sus.

Iată cum arătăm accentul:
[ Descărcați fișierul pentru a vizualiza imaginea ][ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ] [ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ][ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ][ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ]
Ko-shka Sy-no-chek
[Descărcați fișierul pentru a vedea linkul]
Cu bețișoare puteți afișa cu ușurință adjectivele comparative.

[ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ] bine[ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ]
[Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea] cel mai bine
[ Descărcați fișierul pentru a vedea imaginea ] cel mai bun

Lungime
Care dintre bețe este mai lung (mai scurt): roșu sau maro, portocaliu sau albastru, albastru sau violet, galben sau negru? Atașați bețele unul de celălalt (puneți unul peste altul) și, tăind capetele pe o parte, verificați răspunsul.
Arată un bețișor mai scurt decât albastru, mai lung decât roșu, mai scurt decât albastru etc.
Am ascuns o baghetă mai lungă decât albastră, dar mai scurtă decât galbenă. Spune-mi ce baghetă am ascuns. (Roșu.) Acum arată.
Denumiți și afișați toate bețișoarele mai lungi (mai scurte) ... (Culoarea oricărui bețișor se numește.)
Sus, jos, mijloc
Faceți o scară din bețe albe, albastre și galbene. Ce culoare are bastonul de jos (sus, mijloc)? Urcă scările, denumind culoarea fiecărei trepte. Coborâți, de asemenea, scările.
Faceți o scară din bețe portocalii, visiniu și violet. Găsiți printre ele un loc pentru bețe albastre și negre. Urcă scările, denumind culorile treptelor una câte una și coborând, numește culorile fiecărei trepte.

— Ghici ce baghetă am ales?
Gazda alege (se gândește) la orice baghetă din set. Jucătorii pot adresa gazdei întrebări despre acest stick, cu excepția culorii acestuia. Răspunsul la întrebare este dat: „da”, „nu”. De exemplu: „Este această baghetă mai scurtă decât cea galbenă?” "Nu". Deci, nu vorbim de bețișoare albe, roz, albastre sau roșii. Se pun întrebări până când copiii ghicesc bagheta aleasă (conceput) de conducător.
Figuri geometrice
Faceți un pătrat, un dreptunghi și alte forme din bețișoare pe care le cunoașteți. Cum poți folosi bețișoare pentru a afla care figurină ocupă cel mai mult spațiu? care este mai mic?
Folosiți bețișoarele pentru a afla dacă laturile unui pătrat sunt egale? Dar un dreptunghi?

Măsurare după diferite standarde
Câte bețe albe (roz, galben, portocaliu) vor încăpea într-o pistă (10 cm lungime)?
Folosiți bețișoarele portocalii pentru a măsura lungimea și lățimea mesei.
Măsurați lungimea creionului cu diferite bețișoare (identice).
Măsurați bățul de visiniu cu alb (roz, roșu). Câte bețe albe, roz și roșii încap în visiniu? Faceți un covor din ele. Câte părți a împărțit bastonul roșu (roz, alb) visiniu? Arată pe covor o parte din două (două din două, patru din opt, trei din patru și așa mai departe).

Grupa de juniori

grupa mijlocie

Grup de seniori

grupa preșcolară

Mai sus mai jos
Luați câte un băț de fiecare culoare și puneți-le unul peste altul pentru a face un turn. Care bețișor este mai jos: roșu sau portocaliu (roșu sau albastru)? Care dintre bețe este mai înaltă: galben sau albastru (albastru sau roșu)? Care baghetă se află între negru și albastru (roșu și roz)? Care baghetă se află deasupra negrului (albastru, albastru)? sub galben (visiniu, albastru)? mai presus de toate? sub toată lumea?
Numarul 2
Luați cel mai scurt băț. Mutați două bețe albe una de alta, astfel încât să arate ca un bețișor. Căutați în set un bețișor care să aibă exact aceeași lungime cu două bețișoare albe puse împreună. Bagheta roz este cifra „doi” deoarece are aceeași lungime cu cele două albe.

„Dumește numărul, găsește bagheta”
Gazda sună numărul, jucătorii găsesc stick-ul corespunzător. Apoi, gazda arată un băț, iar copiii sună numărul pe care îl reprezintă. De exemplu: unul alb, doi roz, trei albastru, patru roșii și așa mai departe. Mai întâi, numerele sunt numite și bastoanele sunt afișate în ordine, apoi sunt defalcate.
Ascultă tamburina și arată numărul
(perceptie auditiva)
Fiecare copil (la rândul său) trebuie să arate un băț, care indică un astfel de număr, cum ar fi câte bătăi pe o tamburină va auzi.

Numara!
Arată bastoanele:
Câți ani ai?
Câte degete sunt pe o mână?
Câte degete sunt pe două picioare?
Câte picioare are un pui sau o pisică?
Câte picioare au doi pui?
Câte roți au două mașini?
Câte zile într-o săptămână?
Câte vârfuri (laturi) are un pătrat sau un triunghi?
Câte creioane de culori diferite trebuie să luați pentru a desena un curcubeu?

Construirea unei case
(constructie conform instructiunilor verbale)
Matryoshka a venit în vizită. Ea cere să-i construiască o casă. Pentru a face acest lucru, ea a ridicat material de construcție - bețe de diferite culori:
- 4 roșii - pentru pereți,
- 3 galbeni (1 galben) - pentru acoperiș,
- 1 roz - pentru pipa.
Este necesar să „aduceți” mobilier în casă: un pat pentru o păpușă, o masă și un scaun.
Pereții patului și ai saltelei sunt roșii, pe pat sunt 2 perne albe.
Picioarele mesei sunt albastre, iar partea superioară este roșie.
Spatarul scaunului este rosu, piciorul este roz, iar scaunul este albastru.

al doilea zece numere
Folosiți bețișoare colorate pentru a face fiecare dintre numerele de la 11 la 19.
Jumătate, sfert
Măsurați bățul de visiniu cu alb (roz, roșu). Câte bețe albe, roz și roșii încap în visiniu? Faceți un covor din ele. În câte părți s-a împărțit bastonul roșu (roz, alb) visiniu? Arată pe covor o parte din două (două din două, patru din opt, trei din patru și așa mai departe). Care este mai mare: patru părți din opt (patru optimi) sau două părți din opt (două optimi)? doi din patru (2/4) sau trei din patru (3/4)? Care este mai mic: 1/2 sau 2/2? Care este mai mare: 1/2 sau 1/4? Cât este cu 1/4 mai puțin decât 1/2?

Mai mult (mai lung), mai puțin (mai scurt).
Trenul este format din vagoane roșii și albastre. Faceți un tren de vagoane albe, astfel încât să fie cu un vagon alb mai scurt (mai lung) decât primul tren.
Aranjați trenurile astfel încât unul dintre ele să aibă trei vagoane roz, iar celălalt, format tot din vagoane roz, să fie cu un vagon mai lung (unul dintre ele avea 8 vagoane roșii, iar celălalt, format tot din vagoane roșii, era de 4 vagoane). mai scurt).
Compoziția numerelor
Faceți un tren de mașini portocalii și maro. Înlocuiți vagonul maro cu unul roșu, astfel încât lungimea trenului să nu se schimbe.
Trenul este format din vagoane albastre și visiniu. Înlocuiți un vagon cu vagoane albastre și celălalt cu vagoane roz. S-a schimbat lungimea trenului? (Nu de ce?
Câte bețișoare roz sunt în portocaliu (visiniu, violet, roșu)?

Stanga dreapta
Faceți un tren de mașini maro, portocaliu și roșu, astfel încât portocaliul să fie în stânga visiniului, iar visiniul să fie în stânga roșului. Care mașină este mai la stânga: roșu sau maro?
Aranjați un tren de vagoane albastre, galbene și portocalii, astfel încât portocaliul să fie în dreapta albastrului și galbenul în dreapta albastrului. Numiți culorile mașinilor de la stânga la dreapta.
Jocul mobil „Găsește o pereche”
Pentru a juca, veți avea nevoie de 2 pungi „magice” cu același set de bețe.
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Toți membrii echipei scot pe rând un bețișor din pungă.
Sarcină: găsiți pe cineva care are aceeași baghetă și faceți pereche cu el.
O versiune mai dificilă a jocului este să găsești o pereche pentru tine, astfel încât suma bețelor tale să fie 10 (5, 7 etc.).

Joc de construcție
„Garduri multicolore”
Construiți garduri de jucărie pentru animale de la grădina zoologică în funcție de dimensiunea animalului - un gard înalt pentru un animal înalt și un gard scăzut pentru unul scurt.
Acordați atenție faptului că animalele ar trebui să fie vizibile din spatele gardului, dar nu ar putea scăpa.
Exercițiu de joc „Măsurăm după standarde diferite”
Copiii au 2 panglici de diferite lungimi (8 cm si 16 cm) si dimensiuni diferite - rosu si roz (numarul 4 si numarul 2).
Copiii măsoară lungimea benzii cu diferite măsuri și răspund la întrebarea: „De câte ori a încadrat măsura pe bandă?” (4 și 2; 8 și 4)
De ce sunt numere diferite?
Concluzie: cu cât măsura este mai mare, cu atât se potrivește de mai puține ori în bandă și invers, cu cât măsura este mai mică, cu atât se potrivește de mai multe ori în bandă.

Exercițiul de joc „Aflați lungimea benzii”
Copiii au două panglici de lungimi diferite și un bețișor roz (măsurător).
Se propune să se afle lungimea fiecărei benzi folosind o măsură (beț roz) și să se determine de câte ori se încadrează măsura într-o bandă lungă și scurtă. Apoi copiii ajung la concluzia că banda în care se potrivește măsurarea de mai multe ori este mai lungă și invers.

Figura 4Figura 5Titlul 215

Cauta materiale:

Numărul materialelor dvs.: 0.

Adăugați 1 material

Certificat
despre crearea unui portofoliu electronic

Adăugați 5 materiale

Secret
prezent

Adăugați 10 materiale

Diploma pentru
informatizarea educatiei

Adăugați 12 materiale

Revizuire
pe orice material gratuit

Adăugați 15 materiale

Lecții video
pentru a crea rapid prezentări impresionante

Adăugați 17 materiale

JOCURI DIDACTICE PENTRU FEMP
GRUPUL DE MEDIU

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Faceți 2 triunghiuri egale din 5 bețe;
Faceți 2 pătrate egale a câte 7 bețe;
Faceți 3 triunghiuri egale din 7 bețe;
Faceți 4 triunghiuri egale din 9 bețe;
Faceți 3 pătrate egale din 10 bețe;
Din 5 bețe se face un pătrat și 2 triunghiuri egale;
Din 9 bețe, faceți un pătrat și 4 triunghiuri;
Din 9 bețe se fac 2 pătrate și 4 triunghiuri egale (din 7 bețe se fac 2
pătrat și împărțit în triunghiuri.
Compilare de forme geometrice
Scop: exersare în întocmirea figurilor geometrice pe planul tabelului, analiză și
examinându-le într-un mod tangibil vizual.
Material: bețe de numărat (1520 bucăți), 2 fire groase (lungime 2530cm)
Sarcini:
1.
2.
3.
Faceți un pătrat și un triunghi mic;
Faceți pătrate mici și mari;
Faceți un dreptunghi, ale cărui părți superioare și inferioare vor fi egale cu 3 bețe și
stânga și dreapta - 2;
4.
Faceți forme din fire în succesiune: un cerc și un oval, triunghiuri. dreptunghiuri
și patrulatere.
remediați greșeala
Copilul este invitat să ia în considerare modul în care sunt situate formele geometrice, în ce grupuri și
pe ce bază sunt combinate, observați eroarea, corectați și explicați. Răspunsul este adresat
Cheburashka (sau orice altă jucărie). Eroarea poate consta în faptul că într-un grup de pătrate
se dovedesc a fi un triunghi, iar într-un grup de figuri albastre - roșu.
Găsiți și denumiți
Scop: consolidarea capacității de a găsi rapid o figură geometrică de o anumită dimensiune și culoare.
Progresul jocului: 1012 forme geometrice sunt așezate în dezordine pe masa în fața copilului.
culoare și dimensiune diferită. Gazda cere să arate diferite forme geometrice, de exemplu:
cerc mare, pătrat albastru mic etc.
Îndoiți pătratul
Scop: dezvoltarea percepției culorilor, asimilarea raportului dintre întreg și părți; formare
gândirea logică și capacitatea de a împărți o sarcină complexă în mai multe simple.
Pentru joc, trebuie să pregătiți 36 de pătrate multicolore care măsoară 80 × 80 mm. Nuanțe de culoare
ar trebui să fie semnificativ diferite unele de altele. Apoi tăiați pătratele. Tăierea pătratului, aveți nevoie de fiecare
piesele scrie-i numarul (pe spate).
Sarcini pentru joc:

1.
2.
3.
4.
Sortați pătratele după culoare
După cifre
Îndoiți bucățile într-un pătrat întreg
Vino cu pătrate noi.
Care?
Scop: Îmbunătățirea capacității de a compara 2 obiecte în dimensiune (lungime, lățime, compara 2
obiect după grosime, folosind adjective
Material: panglici de diferite lungimi și lățimi.
Progresul jocului: Inul și cuburile sunt așezate pe masă. Profesorul le cere copiilor să găsească panglicile la fel
lungime, mai lungă, mai scurtă, mai lată. Copiii vorbesc folosind adjective.
ghiciți jucăria
Scop: de a forma capacitatea de a găsi un obiect, concentrându-se pe semnele și acțiunile acestuia.
Material: 34 de jucării (la latitudinea profesorului)
Desfăşurarea jocului: Profesorul vorbeşte despre fiecare jucărie, denumind semne externe. Copil
ghicește jucăria.
Ghiceste unde?
Scop: dezvoltarea capacității de a determina direcții spațiale de la sine.
Material: jucării sau obiecte la discreția profesorului
Progresul jocului: Profesorul ascunde jucăria, iar copilul trebuie să o găsească, urmând instrucțiunile
profesor, de exemplu: „Trebuie să găsești o jucărie. Mai întâi faceți doi pași înainte, faceți dreapta
fă trei pași înainte... etc.”
Loto „Forme geometrice”
Scop: Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice
Material: Carduri cu imaginea formelor geometrice: cerc, pătrat, triunghi, minge,
cub și dreptunghi. Carduri cu imaginea obiectelor rotunde, pătrate, triunghiulare etc.
forme.
Progresul jocului: Profesorul distribuie copiilor cartonașe care prezintă forme geometrice și întreabă
găsiți un obiect de aceeași formă.
„Ia o jucărie”
Scop: exersarea numărării obiectelor după numărul numit și memorarea acestuia pentru a învăța să găsească
un număr egal de jucării.
Conţinut. V. le explică copiilor că vor învăţa să numere cât mai multe jucării
va spune el. Îi cheamă pe rând pe copii și îi îndrumă să aducă un anumit număr de jucării și
pune pe o masă sau alta. Alți copii sunt instruiți să verifice dacă sarcina este îndeplinită corect și pentru
numără jucăriile, de exemplu: „Seryozha, adu 3 piramide și pune-le pe această masă. Victor,
verifică câte piramide a adus Seryozha. Ca urmare, sunt 2 jucării pe o masă, pe
al doilea 3, al treilea 4, al patrulea 5. Apoi copiilor li se cere să numere un anumit număr.
jucării și puneți pe masă, unde există același număr de astfel de jucării, astfel încât să se vadă că sunt împărțite în mod egal.

După finalizarea sarcinii, copilul spune ce a făcut. Un alt copil verifică dacă s-a făcut corect
exercițiu.
Scop: consolidarea capacității de a distinge forme geometrice: dreptunghi, triunghi,
„Alege o formă”
pătrat, cerc, oval.
Material: fiecare copil are cartonașe pe care un dreptunghi, un pătrat și
triunghiul, culoarea și forma variază.
Conţinut. Mai întâi, V. se oferă să încercuiască figurile desenate pe cărți cu degetul.
Apoi prezintă un tabel pe care sunt desenate aceleași figuri, dar de altă culoare și dimensiune decât cea
copii și, arătând spre una dintre figuri, spune: „Eu am un triunghi galben mare și tu?” etc.
Cheamă 23 de copii, le cere să numească culoarea și mărimea (mari, mici ale figurii sale de acest tip).
— Am un pătrat mic albastru.
Scop: să-i introducă pe copii în figura de formă ovală, să învețe să distingă între un cerc și o figură ovală.
— De ce nu se rostogolește ovalul?
forme
Conţinut. Pe flanelograf sunt plasate modele de forme geometrice: cerc, pătrat,
dreptunghi, triunghi. Mai întâi, un copil, chemat la flanelograf, numește figurile și după
faptul că toți copiii o fac împreună. Copilului i se cere să arate cercul. Întrebare: Care este diferența dintre un cerc și
alte cifre? Copilul trasează cercul cu degetul, încearcă să-l rostogolească. V. rezumă răspunsurile copiilor:
un cerc nu are colțuri, iar restul formelor au colțuri. Pe flanelograf sunt plasate 2 cercuri și 2 figuri
formă ovală în diferite culori și dimensiuni. „Uită-te la aceste cifre. Există cercuri printre ele? catre unul
dintre copii li se oferă să arate cercuri. Se atrage atenția copiilor asupra faptului că pe flanelograf nu numai
cercuri, dar și alte forme. , asemănător unui cerc. Aceasta este o formă ovală. V. învaţă să le deosebească de
cercuri; întreabă: „Cum sunt formele ovale asemănătoare cu cercurile? (De asemenea, pentru figurile în formă ovală
fără colțuri). Copilului i se propune să arate un cerc, o formă ovală. Se dovedește că cercul se rostogolește și
nu există formă ovală.(De ce?) Apoi află cum diferă forma ovală
cerc? (o figură de formă ovală este alungită). Comparați aplicând și suprapunând un cerc pe un oval.
„Nume și numără”
Scop: să-i învețe pe copii să numere sunete, denumind numărul final.
Conţinut. Este mai bine să începeți lecția numărând jucăriile, chemând 23 de copii la masă, după aceea
spuneți că copiii se pricep la numărarea jucăriilor, lucrurilor, iar astăzi vor învăța să numere sunete. LA.
invită copiii să numere, ajutându-i cu mâna, de câte ori lovește masa. El arată cum
tact la lovituri pentru a produce un val al mâinii drepte, stând pe cot. Loviturile se dau linistit si nu
prea des pentru ca copiii să le numere. În primul rând, nu sunt extrase mai mult de 13 sunete și numai apoi,
când copiii nu mai greșesc, numărul de lovituri crește. În plus, se propune reproducerea
numărul specificat de sunete. Profesorul cheamă pe rând copiii la masă și îi invită să lovească
ciocan, lipiți de 25 de ori. În concluzie, toți copiii sunt invitați să ridice mâna
(apleaca-te inainte, stai jos) de cate ori loveste ciocanul.
Scop: a face exercițiu pentru a face distincția între un cerc, un pătrat, un dreptunghi, un triunghi, a găsi
figuri de aceeași formă, care diferă ca culoare și dimensiune,
„Dumește-ți autobuzul”

Conţinut. V. pune 4 scaune la o oarecare distanta unul de altul, de care sunt atasate
modele de triunghi, dreptunghi etc. (mărci de autobuze). Copiii se urcă în autobuze (devine
3 coloane în spatele scaunelor Profesorul-dirijor le distribuie bilete. Fiecare bilet are aceeași cifră ca și pe
autobuz. Pe semnalul „Stop!” copiii ies la plimbare, iar profesorul schimba pe alocuri modelele. Pe semnalul „B
autobuzul” copiii găsesc defecțiuni în autobuz și devin unul după altul. Jocul se repetă de 23 de ori.
— Va fi suficient?
Scop: să-i învețe pe copii să vadă egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte de diferite dimensiuni, să aducă la
noţiunea că un număr este independent de mărime.
Conţinut. V. se oferă să trateze animalele. Preliminar află: „Oare iepurașii vor avea destul
morcovi, veverite de nuci? Cum să aflu? Cum se verifică? Copiii numără jucăriile, le compară numărul,
apoi tratează animalele, aplicând jucării mici celor mari. Dezvăluirea egalității și inegalității numărului
jucăriile din grup, adaugă elementul lipsă sau îl îndepărtează pe cel suplimentar.
„Colectează forma”
Scop: să învețe să numere obiectele care formează o figură.
Conţinut. V. invită copiii să miște farfuria cu bețișoare spre ei și întreabă:
„Ce culoare au bețișoarele? Câte bețe de fiecare culoare? Oferă să așeze bețișoarele fiecăruia
culori pentru a crea diferite forme. După finalizarea sarcinii, copiii numără din nou
bastoane. Aflați câte bețe au fost la fiecare figură. Profesorul subliniază că
bețișoarele sunt aranjate diferit, dar sunt 4 în mod egal, „Cum să demonstrezi că bețișoarele sunt împărțite în mod egal? Copii
aranjați bețișoarele în rânduri unul sub celălalt.
"La ferma de pasari"
Scop: exersarea copiilor la numărarea în interior, arătarea independenței numărului de obiecte din zonă,
pe care le ocupă.
Conţinut. V .: „Astăzi vom pleca într-o excursie la ferma de păsări. Aici trăiesc găini
găini. Puii stau pe bibanul de sus, sunt 6 dintre ei, iar 5 pui pe jos. Comparați găini și găini
determina ca sunt mai putini pui decat gaini. „Un pui a fugit. Ce trebuie făcut
găinile și găinile s-au împărțit în mod egal? (Trebuie să găsiți 1 pui și să-l returnați puiului). Jocul se repetă. LA.
scoate linistit puiul, copiii cauta puiul mama pentru pui etc.
„Spune-mi despre modelul tău”
Scop: să învețe să stăpânească reprezentările spațiale: stânga, dreapta, sus, dedesubt.
Conţinut. Fiecare copil are o poză (un covor cu model). Copiii trebuie să spună cum
elementele modelului sunt situate: în colțul din dreapta sus este un cerc, în colțul din stânga sus este un pătrat. In stanga
un oval în colțul de jos, un dreptunghi în colțul din dreapta jos, un cerc în mijloc. Se poate da o misiune
vorbesc despre modelul pe care l-au desenat la ora de desen. De exemplu, în mijloc este un cerc mare
de ea pleacă raze, în fiecare colț sunt flori. Liniile ondulate de sus și de jos, dreapta și stânga una câte una
linie ondulată cu pliante etc.
Scop: să se exerseze într-un mod ludic în distincția activă între conceptele temporale de „ieri”, „azi”,
"Ieri astăzi Mâine"
"Mâine".
Conţinut. Trei case sunt desenate cu cretă în colțurile sălii de joacă. E „ieri”, „azi”
"Mâine". Fiecare casă are un model plat care reflectă un concept temporal specific.

Copiii merg în cerc, în timp ce citesc un catren dintr-o poezie cunoscută. La sfârșitul
oprește-te, iar profesorul spune cu voce tare: „Da, da, da, a fost... ieri!” Copiii aleargă spre casă
sunat ieri. Apoi se întorc în cerc, jocul continuă.
— Când se întâmplă?
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.
Desfășurarea jocului: Profesorul prezintă imagini care înfățișează viața copiilor în grădiniță
grădină: exerciții de dimineață, micul dejun, cursuri etc. Copiii aleg orice poză pentru ei înșiși, uită-te la
a ei. Pe cuvântul „dimineață”, toți copiii ridică o imagine asociată cu dimineața și explică alegerea lor. Apoi
zi, seara, noapte. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în diferite momente ale zilei;
"Si apoi, ce?"
dezvolta vorbirea, memoria.
Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului:
Amintiți-vă, am vorbit despre ceea ce facem grădiniţă pe parcursul zilei? Si acum
Hai să ne jucăm și să vedem dacă îți amintești totul. Vom vorbi despre asta în ordine. Ce facem in
gradinita dimineata. Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun, iar toți ceilalți se vor mișca.
Puteți introduce un astfel de moment de joc: profesorul cântă melodia „Am o pietricică. Cui să-i dea?
Cui să-i dea? El va răspunde”.
Profesorul începe: „Am venit la grădiniță. Jucat pe teren. Ce sa întâmplat mai departe?
Transmite o pietricică unuia dintre jucători. El răspunde: „Am făcut gimnastică” „Și apoi?” Transmite
pietricele unui alt copil.
Jocul continuă până când copiii îl numesc pe ultimul - mergând acasă.
Notă. Este recomandabil să folosiți o pietricică sau alt obiect, deoarece răspunde persoana greșită
cine o vrea și oricine o primește. Îi obligă pe toți copiii să fie vigilenți și pregătiți
răspunde.
Scop: consolidarea abilităților culturale și igienice și cunoașterea părților zilei, dezvoltarea
"Cand o faci?"
atenție, memorie, vorbire.
Progresul jocului: Profesorul numește un copil. Apoi el înfățișează câteva
acțiune, de exemplu, spălarea mâinilor, spălatul dinților, periajul pantofilor, pieptănarea părului etc. și întrebând:
"Cand o faci?" daca copilul raspunde ca se spala dimineata pe dinti, copiii corecteaza: „Dimineata si
seara". Unul dintre copii poate fi lider.
„Numără păsările”
Scop: arăta formarea numerelor 6 și 7, a-i învăța pe copii să numere în 7.
Conţinut. Profesorul expune pe pânza de tipografie într-un rând 2 grupuri de poze (cintece și
pițigoi (la oarecare distanță unul de celălalt și întreabă: „Cum se numesc aceste păsări?
lor? Cum se verifică?" Copilul așează imaginile pe 2 rânduri, unul sub celălalt. Află că păsările
în egală măsură câte 5. V. adaugă câte un pițioi și întreabă: „Câți pițioi au devenit? Cum ai obținut 6 pițigări?
Cât a fost? Cât s-a adăugat? Cât de mult a devenit? Ce fel de păsări ai primit mai multe? Câți? Ce
mai mici? Câți? Care număr este mai mare: 6 sau 6? Care este mai mic? Cum să faci păsările să devină
împărțit în mod egal la 6. (Subliniază că, dacă o pasăre este îndepărtată, aceasta va fi, de asemenea, împărțită în mod egal la 5). Îndepărtează 1 pițigoi și

întreabă: „Câți au fost? Cum a apărut numărul 5? Se adaugă din nou 1 pasăre în fiecare rând și
invită toți copiii să numere păsările. Introduce numărul 7 în același mod.
„Stai la locul tău”
Scop: ex. copiii în găsirea locației: în față, în spate, în stânga, în dreapta, în față, în spate.
Conţinut. V. cheamă copiii pe rând, indică unde trebuie să stea: „Seryozha, vino la
Eu, Kolya, stai astfel încât Seryozha să fie în spatele tău. Credința sta în fața lui Ira etc. Chemând 56 de copii,
profesorul le cere să numească cine se află în fața și în spatele lor. Apoi, copiii sunt rugați să se întoarcă.
stânga sau dreapta și din nou nume cine și unde se află de ei.
„Unde este figura”
Scop: preda corect, denumește figurile și aranjarea lor spațială: în mijloc,
sus, jos, stânga, dreapta; memorează poziția figurilor.
Conţinut. V. explică sarcina: „Astăzi vom învăţa să ne amintim unde se află ce figură
situat. Pentru a face acest lucru, ele trebuie denumite în ordine: mai întâi, figura situată în centru
(mijloc), apoi sus, jos, stânga, dreapta. Convoacă 1 copil. Se arată în ordine
numește figurile, locația lor. Arată unui alt copil. Se oferă un alt copil
așează figurile după cum dorește, numește-le locația. Apoi copilul stă cu spatele
flanelograf, iar profesorul schimbă figurile situate în stânga și în dreapta. Copilul se întoarce și
ghici ce s-a schimbat. Apoi toți copiii numesc figurile și închid ochii. Profesorul se schimbă
figuri pe alocuri. Deschizând ochii, copiii ghicesc ce s-a schimbat.
„Bețe într-un rând”
Scop: consolidarea capacității de a construi o serie secvențială în mărime.
Conţinut. V. prezintă copiilor material nou și explică sarcina: „Ne trebuie bețe
aranjați pe rând astfel încât să scadă în lungime. Avertizează copiii că este nevoie de o sarcină
executați cu ochii (nu puteți încerca și reconstrui bastoanele). „Pentru a finaliza sarcina, corect,
de fiecare dată trebuie să luați cel mai lung bețișor dintre toate cele care nu sunt stivuite la rând ”, explică V.
"Părțile zilei"
Scop: exercitarea copiilor în anumite părți ale zilei.
Material: poze: dimineata, dupa-amiaza, seara, noaptea.
Conţinut. V. desenează 4 case mari pe podea, fiecare dintre ele corespunde unei părți
zile. O poză corespunzătoare este atașată în spatele fiecărei case. Copiii se aliniază
cu fața la case. Profesorul citește pasajul potrivit din orice poezie și
apoi dă un semnal, Pasajul ar trebui să caracterizeze o parte a zilei, apoi jocul va avea loc
mai distractiv și mai interesant.
1. Dimineata mergem in curte,
Frunzele cad ca ploaia
foșnet sub picioare,
Și zboară, zboară, zboară...
2. Se întâmplă într-o zi însorită
Vei intra mai adânc în pădure
Stai jos și încearcă un ciot
Nu te grăbi... Ascultă...
3. E deja seară.
Rouă.
Strălucește pe urzici.
stau pe drum
Rezemat de salcie...
4. Arțarii galbeni au plâns noaptea:
Amintiți-vă de arțari,

Ce verzi erau...
„Cine o va găsi mai repede”
Scop: exersarea în corelarea obiectelor în formă cu modele geometrice și în
generalizarea obiectelor în formă.
Conţinut. Copiii sunt invitați să stea la mese. Un copil este rugat să numească figurile în picioare.
pe un stand. V. spune: „Acum vom juca jocul „Cine îl va găsi mai repede”. Voi suna unul câte unul
persoană și spuneți ce obiect să găsiți. Câștigătorul este cel care găsește primul obiectul, locurile
el lângă o figură de aceeași formă. Convoacă 4 copii deodată. Copiii numesc obiectul ales și
descrie forma acestuia. V. pune întrebări: „Cum ai ghicit că oglinda este rotundă? Oval? etc.
În concluzie, V. pune întrebări: Ce este lângă cerc? (pătrat etc.). Câți
articole? Ce formă au aceste articole? Cum sunt toate asemănătoare? Câți?
"plimbare in gradina"
Scop: introducerea copiilor în formarea numărului 8 și numărarea până la 8.
Material. Pânză de tipare, imagini color a 8 imagini mari, 8 mere mici, pe
dintre care sunt desenate 6 și 5, 4 și 4 obiecte.
Conţinut. Pe o pânză de tipar într-un rând, la o anumită distanță unul de celălalt
sunt plasate imagini color cu 6 mere mari, 7 mere mici. V. pune întrebări: „Ce poate
spune despre dimensiunea merelor? Care mere sunt mai multe (mai puține)? Cum se verifică?" Un copil contează
mare. Alte mere mici. Ce trebuie făcut pentru ca imediat să devină clar care mere sunt mai multe
care sunt mai putine? Apoi îl cheamă pe copil și îl invită să găsească și să pună sub mere mici
mare, exact unul sub celălalt și explicați ce număr este mai mare, care este mai mic. B. clarifică răspunsurile
copii: „Așa este, acum poți vedea clar că 7 este mai mult de 6. Acolo unde sunt 7 mere, 1 este în plus. mere mici
mai mult (afișează 1 măr în plus) și unde lipsește 6, 1 măr. Deci 6 este mai mic decât 7 și 7 este mai mare decât 6.
Sunt demonstrate ambele metode de stabilire a egalității, numărul de mere este ajustat la 7. B.
subliniază că merele sunt de dimensiuni diferite, dar au devenit egale. 7. În continuare, profesorul le arată copiilor
o modalitate de a forma numărul 8, folosind aceleași tehnici ca și în formarea numerelor 6 și 7.
„Fă cât mai multe mișcări”
Scop: exercitarea reproducerii unui anumit număr de mișcări.
Conţinut. V. construiește copiii în 2 rânduri unul față de celălalt și explică sarcina: „Vei
efectuați atâtea mișcări câte obiecte sunt pe cartonaș pe care le voi arăta. Gândi
trebuie să tacă. În primul rând, mișcările vor fi efectuate de copiii care stau în această linie, iar copiii de pe cealaltă linie
le va verifica, iar apoi invers. Fiecare linie are 2 sarcini. Oferă să performezi
exercitii usoare.
"Matryoshka"
Scop: a face exerciții de numărare ordinală, pentru a dezvolta atenția, memoria.
Material. Eșarfe colorate (roșu, galben, verde: albastru etc., de la 6 la 10 bucăți.
Conţinut. Liderul este ales. Copiii leagă basma și stau pe rând, acestea sunt păpuși cuibărătoare.
Ele sunt povestite cu voce tare în ordine: „Primul, al doilea, al treilea”, etc. Șoferul își amintește care
loc stă fiecare matrioșcă iese pe ușă. În acest moment, două păpuși cuibărătoare își schimbă locul.
Șoferul intră și spune ce s-a schimbat, de exemplu: „Păpușa roșie de cuib a fost a cincea și a devenit a doua și
a doua matrioșcă din turma a cincea. Uneori, păpușile de cuib pot rămâne la locul lor. Jocul se repetă
repetat.
„Pune scândurile jos”

Scop: pentru a exercita capacitatea de a construi un rând secvenţial în lăţime, aranjaţi un rând în 2x
directii: ascendent si descendent.
Material. 10 scânduri de diferite lățimi de la 1 la 10 cm.Puteți folosi carton.
Conţinut. Participanții sunt împărțiți în 2 grupuri. Fiecare subgrup primește un set de panouri.
Ambele seturi se potrivesc pe 2 mese. Copiii din două subgrupuri stau pe scaune pe o parte a mesei. Cu
Pe cealaltă parte a meselor sunt bănci libere. Ambele subgrupuri de copii ar trebui să se alinieze
scânduri pe rând (una în lățime descrescătoare, cealaltă în creștere). Un copil la un moment dat
vine la masă și pune 1 tablă la rând. La îndeplinirea sarcinii, mostrele sunt excluse și
circulaţie. Apoi copiii compară. Determinați care subgrup a făcut față corect sarcinii.
„Ce număr urmează”
Scop: exersarea in determinarea numarului urmator si anterior celui numit.
Material. Minge.
Conţinut. Copiii devin într-un cerc, în centru conduce. El aruncă mingea cuiva și
spune orice număr. Cel care prinde mingea cheamă wislo anterior sau următor. Dacă un copil
Am făcut o greșeală, toată lumea sună la acest număr la unison.
"Zi și noapte"
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei.
Conţinut. Două linii paralele sunt trasate în mijlocul amplasamentului la o distanță de 11,5 m. Ambele
părțile laterale ale acestora sunt șiruri de case. Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Sunt aşezaţi la liniile lor şi
întoarce-te cu fața către case. Numele comenzilor „zi” și „noapte” este determinat. Profesorul stă pe lângă
linia de mijloc. El este liderul. La porunca lui „Ziua!” sau „Noapte!” jucătorii echipei numite fug
casa, iar adversarii îi ajung din urmă. Cele învechite sunt numărate și eliberate. Echipele se aliniază din nou
la liniile de mijloc, iar V. dă un semnal.
Opțiunea numărul 2. Înainte de a da un semnal, V. invită copiii să repete după el o varietate de
exercițiul fizic, apoi dă brusc un semnal.
Opțiunea numărul 3. Conducerea unuia dintre copii. Aruncă un cerc de carton, din care o parte
vopsit în negru, celălalt în alb. Și, în funcție de ce parte cade,
comenzi: „Ziua!”, „Noaptea!”.
"Ghici"
Scop: consolidarea abilităților de numărare în (...).
Conţinut. Un iepuraș stă în centrul cercului. V. spune că iepurașul vrea să se joace. S-a gândit la un număr.
Dacă adăugați 1 la acest număr, obțineți numărul (). La ce număr, s-a gândit iepurașul?
Mai departe, iepurașul dă astfel de sarcini: „Pune într-un pătrat un număr mai mic decât (...) cu 1. Într-un cerc, un număr
mai mare de (…) cu 1 . etc.
„Imagini neterminate”
Scop: familiarizarea copiilor cu varietăți de forme geometrice de forme rotunjite.
Material. Pentru fiecare copil, o bucată de hârtie cu imagini incomplete (110
articole). Pentru a le completa, trebuie să ridicați elemente rotunde sau ovale. (110) hârtie
cercuri și ovale de dimensiuni și proporții adecvate. Lipici, perie, cârpă.
Conţinut. V. invită copiii să afle ce se arată în imagini. Când totul este împreună
află, se oferă să ridice figurile lipsă din desene și să le lipească. Înainte de a lipi
verifică corectitudinea selecției figurilor. Sunt expuse lucrările terminate, copiii înșiși se regăsesc
alta eroare.
Scop: arăta copiilor cum să economisească timp.
"Despre ziua de ieri"

Era un băiat pe nume Seryozha. Pe masă avea un ceas cu alarmă, pe perete atârnat
calendar de rupere gros și foarte important. Ceasul s-a grăbit mereu undeva, mâinile nu s-au ridicat niciodată
loc și spunea mereu: „Tiktak, tiktak ai grijă de timp, nu te vei ajunge din urmă dacă îl ratezi.” Tăcut
Calendarul a privit în jos ceasurile cu alarmă, pentru că nu arăta ore și minute, ci zile. Dar
Odată ce calendarul s-a stricat și a vorbit:
Oh, Seryozha, Seryozha! Deja în 3 noiembrie, duminică, această zi se apropie deja de sfârșit, și tu
nu a facut lectiile. …
Deci, a spus ceasul. Seara se apropie de sfârșit, iar tu continui să alergi și să alergi. Timpul zboară, e
nu poți ajunge din urmă, ți-a fost dor de el. Serezha tocmai a făcut cu mâna ceasul enervant și calendarul gros.
Serezha a început să-și facă temele când întunericul s-a lăsat pe fereastră. Nu pot vedea nimic. Ochi
rămâneți împreună. Literele trec prin pagini ca niște furnici negre. Seryozha și-a pus capul pe masă și ceasul
ei ii spun:
Tiktak, tiktak. Câte ore pierdute, sărite. Uită-te la calendar, vine duminica în curând
a plecat și nu o vei primi niciodată înapoi. Seryozha s-a uitat la calendar, dar nu este al doilea de pe foaie
numărul, iar al treilea, și nu duminica, ci luni.
A pierdut o zi întreagă, spune calendarul, o zi întreagă.
Nici o problema. Ceea ce este pierdut poate fi găsit, răspunde Seryozha.
Dar du-te, caută ieri, să vedem dacă o găsești sau nu.
Și o să încerc, a răspuns Serezha.
De îndată ce a spus asta, ceva l-a ridicat, l-a învârtit și a ajuns pe stradă. uitat împrejur
Seryozha vede un jambiere de ridicare târând un perete cu o ușă și ferestre în sus, casă nouă crescând mai sus și
mai sus, iar constructorii se ridică tot mai sus. Munca lor este atât de controversată. Ei nu acordă atenție la nimic
Atenție muncitori, grăbiți-vă să construiți o casă pentru alte persoane. Seryozha și-a dat capul pe spate și a țipat:
Unchii, puteți vedea de sus unde s-a dus ieri?
Ieri? întreabă constructorii. De ce vrei ieri?
Nu am apucat să fac lecțiile. a răspuns Seryoja.
Afacerea ta este proastă, spun constructorii. Am depășit ieri ieri și mâine
depășind astăzi.
„Acestea sunt miracole”, crede Serezha. Cum poți depăși mâine dacă nu a venit încă? Și
o vede deodată pe mama venind.
Mamă, unde pot găsi ieri? Vezi tu, am pierdut-o cumva din greșeală. Doar tu
nu-ți face griji, mami, cu siguranță îl voi găsi.
E puțin probabil să-l găsești, a răspuns mama.
Ziua de ieri a dispărut și nu există decât o urmă a ei în treburile omului.
Și deodată un covor cu flori roșii s-a desfășurat chiar pe pământ.
Iată ziua noastră de ieri, spune mama.
Am țesut acest covor la fabrică ieri.
În plus, V. conduce o conversație despre motivul pentru care Seryozha a pierdut ieri și cum să protejeze
timp.
"Masini"
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor și a succesiunii numerelor din 10.
Material. Cârme de trei culori (roșu, galben, albastru) în funcție de numărul de copii, numere pe cârme
imaginea mașinilor cu numărul de cercuri 110. Trei cercuri de aceeași culoare pentru parcări.
Conţinut. Jocul se joacă ca o competiție. Scaunele cu cercuri colorate reprezintă
locuri de parcare. Copiilor li se dau cârme pentru fiecare coloană de aceeași culoare. La semnal, toți aleargă în grup
cameră. La semnalul „Mașini! În parcare! „Toată lumea“ se duce „în garaj, adică copiii cu volan roșu,

se duc la garaj marcat cu un cerc roșu etc. Mașinile se aliniază într-o coloană în ordine
numerele. Începând de la prima, B. verifică ordinea numerelor, jocul continuă.
„Facem o pătură”
Scop: continuarea familiarizării cu formele geometrice. Compilare de forme geometrice
din aceste detalii.
Conţinut. Folosiți figurile pentru a închide „găurile” albe. Jocul poate fi construit sub formă
poveste. „Zhilbyl Pinocchio, care avea o pătură roșie frumoasă pe pat. Intr-o zi
Pinocchio a mers la teatrul lui Karabas Barabas, iar în acel moment șobolanul Shusher a roade găuri în pătură.
Numără câte găuri a roade șobolanul? Acum ia figurile și ajută-l pe Pinocchio să repare
o patura".
„Numere vii”
Scop: a face exerciții de numărare (înainte și înapoi) în termen de 10.
Material. Cărți cu cercuri desenate pe ele de la 1 la 10.
Conţinut. Copiii primesc carduri. Liderul este ales. Copiii se plimbă prin cameră. Pe semnal
șofer: „Numere! Stați în ordine!” se aliniază, spunându-și numărul. (Unu, doi, trei și
etc.).
Copiii schimbă cărțile. Și jocul continuă.
Varianta de joc. „Numerele” sunt construite în ordine inversă de la 10 la 1, recalculate în ordine.
„Număr și nume”
Scop: exersarea numărării după ureche.
Conţinut. V. invită copiii să numere sunete după ureche. Îți reamintește să o faci
săriți peste un singur sunet și fără să priviți înainte ("Ascultați cu atenție de câte ori
ciocan"). Extrage (210) sunete. În total, dau 23 de ghicitori. În continuare, V. explică noua sarcină:
„Acum vom număra sunetele cu ochii închiși. Când numărați sunetele, deschideți ochii, în tăcere
numără același număr de jucării și pune-le pe rând. V. bate de la 2 la 10 ori. Copiii performează
exercițiu. Ei răspund la întrebarea: „Câte jucării ai pus și de ce?”
"Pomi de Craciun"
Scop: să-i învețe pe copii să folosească o măsură pentru a determina înălțimea (unul dintre parametrii înălțimii).
Material. 5 seturi: fiecare set contine 5 brazi de 5, 10, 15, 20, 25 cm inaltime (pomii pot fi
realizate din cartonul lor pe suporturi). Fâșii înguste de carton de aceeași lungime.
Conţinut. V. adună copiii în semicerc și spune: „Copii, the An Nou, si tot
Este nevoie de brazi de Crăciun. Ne vom juca așa: grupul nostru va merge în pădure, iar toată lumea va găsi acolo un brad, conform măsurii.
Iti voi da masuratori, iar tu vei selecta brazii de Craciun de inaltimea dorita. Cine găsește un astfel de brad de Crăciun va face
pentru mine cu un brad și o măsură și arată cum și-a măsurat bradul de Crăciun. Este necesar să se măsoare punând măsura lângă
heringbone, astfel încât partea de jos a acestora să se potrivească, dacă și partea de sus se potrivește, atunci ați găsit arborele potrivit (afișează
recepția măsurătorilor). Copiii merg în pădure, unde diferiți brazi de Crăciun sunt amestecați pe mai multe mese.
Fiecare alege bradul de care are nevoie. Dacă copilul a greșit, atunci se întoarce în pădure și ridică
arborele dorit. În concluzie, se joacă o excursie prin oraș și livrarea pomilor de Crăciun în locuri.
„Călătoria în cameră”
Scop: să învețe să găsești obiecte de diferite forme.
Conţinut. Copiilor li se arată o imagine înfățișând o cameră cu diverse obiecte. LA.
începe povestea: „Odată ce Carlson a zburat la băiat:“ Oh, ce cameră frumoasă, a exclamat
este el. Atât de multe lucruri interesante aici! Nu am mai văzut așa ceva”. „Să-ți arăt totul și să-ți spun,

răspunse băiatul şi îl conduse pe Carlson prin cameră. — Aceasta este masa, începu el. — Și ce formă are? Aici
întrebă Carlson. Apoi băiatul a început să povestească în detaliu totul despre fiecare lucru. Si acum
Încearcă, la fel ca acel băiat, să-i spui lui Carlson totul despre această cameră și obiecte,
care se află în el.
„Cine va suna mai repede”
Scop: exersarea numărării obiectelor.
Conţinut. V. se adresează copiilor: „Vom juca jocul „Cine va suna mai repede”. Ce
jucării (lucruri) avem 2 (310)? Cine găsește și numește cel mai rapid câștigă și primește un cip. LA
La sfârșitul jocului, copiii își numără jetoanele.
„Cine merge pe drumul cel bun va găsi jucăria”
Scop: să înveți să te miști într-o direcție dată și să numeri pașii.
Conţinut. Profesorul explică sarcina: „Vom învăța să mergem în direcția bună și să numărăm
Pași. Să jucăm jocul „Cine va merge pe drumul cel bun va găsi jucăria”. Am ascuns jucăriile în prealabil.
Acum o să vă sun pe rând și vă voi spune în ce direcție trebuie să mergeți și câți pași.
face pentru a găsi jucăria. Dacă îmi urmezi întocmai porunca, vei veni pe calea corectă.”
Profesorul sună copilul și îi oferă: „Faceți 6 pași înainte, faceți stânga, faceți 4 pași și găsiți
jucărie." Un copil poate fi instruit să numească o jucărie și să descrie forma acesteia, toți copiii o pot numi
un obiect de aceeași formă (sarcina este împărțită în părți), sunt chemați 56 de copii.
"Cine altcineva"
Scop: să-i înveți pe copii să vadă un număr egal. diferite obiecte și reflectă în vorbire: 5, 6 etc.
Conţinut. „Azi dimineață am fost la grădiniță cu autobuzul, spune V., la tramvai
au intrat şcolari. Printre ei se numărau băieți și fete. Gândește-te și răspunde, au fost mai mulți băieți
fetelor, dacă le-am marcat pe fete în cercuri mari și pe băieți în cercuri mici ”, indică profesorul
pe un flanelograf, pe care sunt intercalate 5 cercuri mari și 6 mici. După ascultare
copii, V. întreabă: „Și cum să faci ca să vezi și mai repede că erau fete și băieți
la fel de?" Copilul chemat așează cercuri pe 2 rânduri, unul sub unul. „Cât a fost
şcolari? Să numărăm cu toții împreună.”
„Atelier de formulare”
Scop: să-i învețe pe copii să reproducă varietăți de forme geometrice.
Material. Fiecare copil are chibrituri fără cap (bețișoare), pictate într-o culoare strălucitoare,
mai multe bucăți de ață sau sârmă, trei-patru coli de hârtie.
Conţinut. V .: „Copii, astăzi vom juca jocul „Atelier de formă”. Toată lumea va încerca
așezați cât mai multe figuri diferite. Copiii își construiesc în mod independent familiar și inventat
tipuri de figuri.
„Străinul de departe”
Scop: să înveți să vezi un număr egal de obiecte diferite, să consolidezi capacitatea de a număra obiecte.
Conţinut. V. se adresează copiilor: „Vom învăța încă o dată să facem atât de diferit
articolele erau egale. El arată către masă și spune: „Dimineața i-am rugat pe Nu știu pe fiecare
un grup de jucării pune un cartonaș pe care sunt atâtea cercuri câte jucării sunt.
Vezi dacă nu știu a plasat corect jucăriile și cărțile? (Nu știu că a greșit). După ascultare
răspunsurile copiilor, V. invită 1 copil să aleagă cardul potrivit pentru fiecare grupă. Copii de

coada numără jucăriile și cănile de pe carduri. Ultimul grup de jucării este un educator
invită toți copiii să numere împreună.
„Scara spartă”
Scop: a învăța să sesizeze încălcări ale uniformității creșterii valorilor.
Material. 10 dreptunghiuri, mari 10x15, mai mici 1xl5. Fiecare ulterior
mai jos decât precedentul cu 1 cm; flanelgraph.
Conţinut. Pe flanelograf se construiește o scară. Apoi toți copiii, cu excepția unui lider,
întoarce-te. Liderul face un pas și schimbă restul. Cine va indica înaintea altora
unde scara este „ruptă”, devine cea de conducere. Dacă în timpul primului joc copiii permit
erori, puteți folosi măsura. Măsoară fiecare pas cu el și îl găsesc pe cel rupt. Dacă copiii
face față cu ușurință sarcinii, puteți elimina simultan doi pași în locuri diferite.
„Surorile merg la cules de ciuperci”
Scop: consolidarea capacității de a construi un rând în dimensiune, de a stabili o corespondență între 2 rânduri,
găsiți elementul lipsă dintr-un rând.
Material demonstrativ: flanelograf, 7 păpuși de hârtie (de la 6 cm la 14 cm),
coșuri (de la 2 cm la 5 cm înălțime). Dozator: același, doar mai mic.
Conţinut. V. le spune copiilor: „Astăzi vom juca un joc, ca și surorile merg împreună la pădure
ciuperci. Matryoshka sunt surori. Se duc în pădure. Cel mai în vârstă va merge primul: ea este cea mai mare
înalt, cel mai în vârstă dintre cei rămași o va urma și astfel totul este la înălțime ”, spune un copil care
flanelograf construiește păpuși cuibărătoare după înălțime (ca într-un rând orizontal). „Trebuie să dea coșuri, înăuntru
pe care le vor culege ciuperci”, spune profesoara.
Cheamă al doilea copil, îi dă 6 coșuri, a ascuns unul dintre ele (dar nu primul și nu
ultimul) și se oferă să le aranjeze pe rând sub păpușile cuibăritoare, astfel încât păpușile cuibărătoare să le poată desprinde. Copil
construiește al doilea rând de serie și observă că o păpușă de cuib nu avea suficiente coșuri. Copiii găsesc
unde în rând este cel mai mare decalaj în dimensiunea coșului. Copilul chemat aranjează
coșuri sub păpușile cuibăritoare pentru ca păpușile cuibărătoare să le poată desprinde. Unul rămâne fără coș și întreabă
mama să-i dea un coș. V. va da coșul lipsă, iar copilul îl pune la locul lui.
Scop: familiarizarea copiilor cu varietăți de forme geometrice de forme rotunjite de diferite
„Imagini neterminate”
cantități.
Opțiunea numărul 2.
Conţinut. Fiecare copil are o coală de hârtie cu 8 desene neterminate. La
pentru a termina desenul, aveți nevoie de obiecte de diferite proporții, figurile de hârtie corespunzătoare (clei,
perie, cârpă).
„Împărțiți în jumătate”
Scop: să-i învețe pe copii să împartă întregul în 2, 4 părți prin plierea obiectului în jumătate.
Material demonstrativ: bandă de hârtie și cerc. Fișă: fiecare
copil 2 dreptunghiuri de hârtie și 1 cartonaș.
Conţinut. Î: Ascultă cu atenție și privește. Am o bandă de hârtie, o voi plia
podele, doar tăiați capetele, călcați linia de pliere. În câte părți am împărțit banda? Așa este, eu
Am împăturit banda în jumătate și am împărțit-o în 2 părți egale. Astăzi vom împărți articolele în
părti egale. Părțile sunt egale? Aici este o jumătate, aici este cealaltă. Câte jumătăți am arătat? Cât costă
doar jumatate? Cum se numește jumătate? Profesorul clarifică: „Jumătate este unul din 2 egali
părți. Ambele părți egale se numesc jumătăți. Aceasta este jumătate și aceasta este jumătate din întreaga bandă. Cât costă

doar astfel de părți într-o bandă întreagă? Cum am obținut 2 părți egale? Mai mult: mergeți o bandă întreagă
jumătate? etc.”. La fel: cu un cerc.
Apoi, copiii învață să împartă în mod independent dreptunghiul în jumătate.
„Stai la locul tău”
Scop: exercitarea copiilor la numărarea în 10.
Conţinut. Profesorul spune: „Acum vom învăța cum să selectăm carduri pe care
a desenat obiecte la fel de diferite ”și se oferă să numere câte obiecte sunt desenate pe ele
card. Apoi explică sarcina: „Voi suna numerele, copiii vor ieși, vor sta la rând și vor arăta tuturor
cărțile lor, vor numi câte obiecte au desenat. Întrebări: „Pentru că au obiecte
desenat? etc.
„Dumește-o curând”
Scop: stăpânirea secvenței săptămânii.
Conţinut. Copiii formează un cerc. Cu ajutorul unei rime, este selectat un lider. El aruncă pe cineva
sau mingea și spune: „În ce zi a săptămânii înainte de joi?” Copilul care a prins mingea răspunde: „Miercuri”.
Acum devine lider, aruncă mingea și întreabă: „Ce zi a fost ieri?” etc.
„Găsiți o jucărie”
Scop: să învețe să stăpânească reprezentările spațiale.
Conţinut. „Noaptea, când nu era nimeni în grup, spune V, Carlson a zburat la noi și
a adus jucării cadou. Carlson îi place să glumească, așa că a ascuns jucăriile, iar în scrisoare a scris:
cum să le găsesc.” Deschide plicul și spune: „Trebuie să stăm în fața mesei, să mergem drept, etc.”
„Călătorie la brutărie”
Scop: să-i învețe pe copii să împartă obiectele în 2, 4 părți egale prin pliere și tăiere,
stabiliți o relație între întreg și parte.
Conţinut. „Diseară mă duc la brutărie pentru pâine, spune V. Am nevoie
o jumătate de pâine. Cum va împărți vânzătorul pâinea? Luați un dreptunghi, parcă
o felie de pâine. Împărțiți-o așa cum ar tăia un vânzător o pâine. Ce ai facut? Ce ai
s-a întâmplat? Arată 1 din 2 părți egale. Și acum ambele jumătăți. Pune-le împreună ca
rămâne un dreptunghi întreg (Comparați întreaga parte cu jumătăți. Aflați 1, 2 părți). Ghici
cum ar împărți vânzătorul dacă mi-ar ajunge un sfert de pâine. Așa e, ar împărtăși
pâine în 4 părți și mi-ar da una dintre ele. Copiii împart al doilea dreptunghi în 4 părți.
Scop: să învețe să selecteze numărul specificat de imagini, combinând conceptul generic de „mobilier”,
„Cine va alege poza potrivită”
„haine”, „pantofi”, „fructe”.
Conţinut. V. pune pe masa poze cu mobilier si haine in stanga, legume si
fructe din dreapta și îi invită pe copii să joace jocul „Cine va selecta corect numărul indicat
poze? V. explică sarcina: „Am poze cu mobilier și haine, legume și
Fructe. Voi chema mai mulți copii deodată. Cine alege numărul potrivit câștigă.
poze cu diferite obiecte, câte voi spune. După finalizarea sarcinii, copiii spun cum s-au inventat
grup, deoarece există obiecte în el și câte sunt în total.
Scop: exercitarea grupării formelor geometrice după culoare, mărime.
Conţinut. La cererea lui V., copiii scot figurinele din plic, le așează în fața lor și
răspunde la întrebările: „Care sunt cifrele tale? Ce culoare au? Are aceeași dimensiune? Cum poate
„Faceți o formă”

grupați figurile, alegeți-le pe cele potrivite? (după culoare, formă, dimensiune). Faceți un grup de
figuri roșii, albastre, galbene. După ce copiii termină sarcina, V. întreabă: „Ce
ai grupuri? Ce culoare au? Ce formă aveau figurile din primul grup? De la care
figuri alcătuiesc al doilea grup? Cât de multe sunt acolo? Câte figuri de forme diferite sunt în al treilea grup?
Numiți-le! Câte piese sunt galbene în total? În continuare, V. sugerează amestecarea tuturor cifrelor și
aranjați-le în funcție de forma (dimensiunea)
Scop: să-i învețe pe copii să compare rezultatele unei examinări vizuale tactile a formei
„Găsiți prin atingere”
subiect.
Conţinut. Lecția se ține simultan cu 24 de copii. Copilul pune mâna pe masă
husă legată în jurul încheieturii mâinii. B. pune un articol pe masă, copilul, uitându-se la eșantion,
găsește același obiect în geantă prin atingere. Dacă greșește cu el, oferă-i cu grijă
ia în considerare subiectul dau o descriere verbală. După aceea, copilul caută din nou atingerea, dar
este un alt subiect. Repetarea jocului depinde de gradul de asimilare a metodei anchetei de către copii.
Scop: să-i exersăm pe copii în compararea numerelor și pentru a determina care dintre cele 2 numere adiacente este mai mare
Care plasă are mai multe mingi?
sau mai puțin decât celălalt.
Conţinut. V. le arată copiilor două plase cu bile și se oferă să ghicească care
mai multe bile. (Sunt 6 bile mari într-o grilă, 7 bile mici în cealaltă), dacă există 6 bile mari într-o grilă și
in celelalte 7 mici. De ce crezi asta? cum poti dovedi asta? După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul
spune: „Este greu să pui bilele în perechi, se rostogolesc. Zdrobiți, înlocuiți-le cu cercuri mici.
Bile mici, cercuri mici. Mare mare. Câte cercuri mari ar trebui să iau?
Natasha, plasează 6 cercuri mari pe pânza de tipărire, pe banda de sus. Cât de mult să ia
cercuri mici? Sasha, plasează 7 cercuri mici pe banda de jos. Kolya, explică de ce 7
mai mare de 6 si 6 mai mic de 7? „Cum să faci bilele să devină uniforme?”: Aflați două moduri
stabilirea egalității.
„Cine va ridica cutiile mai repede”
Scop: exersarea copiilor în compararea obiectelor în lungime, lățime, înălțime.
Conţinut. După ce a aflat cum diferă cutiile de pe masă unele de altele, explică V.
sarcină: „Cutiile sunt amestecate: lungi, scurti, largi și înguste, înalte și joase.
Acum vom învăța cum să selectăm cutii potrivite ca dimensiune. Să ne jucăm „Cine va ridica mai repede
cutii de dimensiunea potrivita? Voi suna 23 de persoane, le voi da fiecare câte o cutie. Copii
iti vor spune ce lungime, latime, inaltime a cutiei lor. Și apoi voi da comanda: „Ridicați cutiile,
egal cu lungimea ta (lățime, înălțime). Cine ridică primul cutiile câștigă. Copiii pot fi
propus, construiți cutiile într-un rând (de la cel mai înalt la cel mai mic, sau de la cel mai lung la cel mai lung).
mic de statura).
„Nu te înșeli”
Scop: exersarea copiilor în numărătoarea cantitativă și ordinală.
Material. Pentru fiecare copil, o fâșie de hârtie groasă, împărțită în 10 pătrate. zece
carduri mici, egale cu dimensiunea unui pătrat pe o fâșie de hârtie, cu cercuri reprezentate pe ele
de la 1 la 10.
Conţinut. Copiii pun în față benzi de hârtie și cartonașe mici. Gazda sună
un număr, iar copiii trebuie să găsească o carte cu același număr de cercuri și să o pună
numărul pătrat corespunzător. Gazda poate denumi numere de la 1 la 10 în orice ordine. LA

ca rezultat al jocului, toate cărțile mici trebuie aranjate în ordine de la 1 la 10. În schimb
denumind numărul, liderul poate lovi tamburinul.
„Îndoiți figura”
Scop: exersare în întocmirea modelelor de forme geometrice familiare.
Conţinut. V. așează modele de figuri geometrice pe un flanelograf, cheamă copilul și
îl invită să arate toate figurile și să le numească. Explică sarcina: „Fiecare dintre voi are același lucru
forme geometrice, dar sunt tăiate în 2, 4 părți, dacă le atașați corect una de alta, atunci
se va dovedi o figură întreagă. După finalizarea sarcinii, copiii spun câte părți sunt
a făcut o altă figură.
„Cine este mai mult și cine este mai puțin?”
Scop: fixarea scorului și a numerelor ordinale; dezvolta idei: „înalt”,
„scăzut”, „gras”, „subțire”, „cel mai gras”; „cel mai subțire”, „stânga”, „dreapta”, „la stânga”, „la dreapta”,
"între". Învață-ți copilul să raționeze.
Regulile jocului. Jocul este împărțit în două părți. În primul rând, copiii trebuie să învețe numele băieților și
apoi răspunde la întrebări.
„Cum se numesc băieții?” Prieteni nedespărțiți locuiau în același oraș: Kolya, Tolya, Misha,
Grisha, Tisha și Seva. Privește cu atenție poza, ia un băț (indicator) și arată cine, cum
nume dacă: Seva este cel mai înalt, Misha, Grisha și Tisha au aceeași înălțime, dar Tisha este cea mai grasă dintre
ei, iar Grisha este cea mai slabă; Kolya este cel mai scund băiat. Tu însuți poți afla cine este numele lui Tolya.
Acum arată băieții în ordine: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Acum arată
băieți în aceeași ordine: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Câți băieți sunt?
— Cine stă unde? Acum știi numele băieților și poți răspunde la întrebări: cine
stă în stânga Sevei? Cine este în dreapta Toliei? Cine este la dreapta lui Tisha? Cine este în stânga lui Kolya? Cine stă între
Kolya și Grisha? Cine stă între Tisha și Tolya? Cine stă între Seva și Misha? Cine stă între
Tolia și Kolya? Cum îl cheamă primul băiat din stânga? Al treilea? şaselea? Dacă Seva se duce acasă, cât
vor fi baieti? Dacă Kolya și Tolia se duc acasă, câți băieți vor rămâne? Dacă la acestea
prietenul lor Petya se va potrivi băieților, câți băieți vor fi atunci?
„Găsiți o imagine potrivită”
Scop: să învețe să recunoască prin descriere un model alcătuit din forme geometrice.
Conţinut. Desemnați un lider. El ia una dintre cărțile de pe masă de la profesor și, fără
arătând. O descrie oral. Cel cu aceeași carte ridică mâna. Castigatorul este
copilul care a recunoscut cardul din descrierea verbală și a făcut o pereche. fiecare card
descrie 1 dată.
Profesorul descrie el însuși prima carte. În timpul jocului, el numește mai mulți lideri.
"Constructor"
Scop: formarea capacității de a descompune o figură complexă în cele pe care le avem.
Exersați să numărați până la zece.
Material. Figuri multicolore.
Regulile jocului. Luați dintr-un set de triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri, cercuri și altele
formele necesare și suprapuneți pe contururile afișate în pagină. După ce a construit fiecare
obiect, numărați câte cifre de fiecare tip au fost necesare. Jocul poate fi început contactând
copii cu aceste versete: Câte rafturi sunt în magazin? Ce este pe raftul de jos (din mijloc, de sus)? Câți în magazin
cești (mari, mici)?. Pe ce raft sunt cupele? Câte păpuși de cuib sunt în magazin? (mare,
cei mici). Pe ce raft sunt? Câte bile sunt în magazin? (mare mic). Care
stau pe raft? Ce este în stânga piramidei? În dreapta piramidelor, în stânga ulciorului, în dreapta
ulcior, în stânga paharului, în dreapta paharului? Ce sta între bile mici și mari?
În fiecare zi, dimineața, oile expuneau aceleași mărfuri în magazin.
2. „Ce a cumpărat lupul cenușiu”. Odată, în noaptea de Revelion, un lup cenușiu a venit la magazin și a cumpărat
cadouri pentru puii lor de lup. Privește cu atenție. Ghici ce a cumpărat lupul cenușiu?
3. „Ce a cumpărat iepurele?” A doua zi după lup, un iepure a venit la magazin și a cumpărat
Cadouri de Crăciun pentru iepurași. Ce a cumpărat iepurele?
„Care este mai lung, mai larg?”
Scop: Stăpânirea capacității de a compara obiecte de dimensiuni contrastante în lungime și lățime, utilizare
în vorbire conceptele: „lung”, „mai lung”, „larg”, „îngust”.
Conţinut. Zgomot în afara ușii. Apar animale: pui de elefant, iepuraș, urs, maimuță - prietenii lui Winnie
Puf. Animalele se ceartă cine are cea mai lungă coadă. Winnie the Pooh invită copiii să ajute animalele. Copii
comparați lungimea urechilor unui iepure de câmp și a unui lup, a cozilor unei vulpi și a unui urs, lungimea gâtului unei girafe și a unei maimuțe.
De fiecare dată, împreună cu V., determină egalitatea și inegalitatea în lungime și lățime, folosind
terminologie adecvată: lung, mai lung, lat, îngust etc.
"Ce s-a schimbat?"
Scop: dezvoltarea atenției și memoriei copiilor.
Conținut: Copiii formează un cerc. Mai mulți copii stau în interiorul cercului. La semnul celui educator
pleacă, apoi, la intrare, trebuie să stabilească ce schimbări au avut loc în cadrul cercului. În aia
varianta, copilul care ghiceste trebuie sa numere cati copii au stat in cerc la inceput, cati
stânga, iar comparând aceste două numere, determinați câți copii au părăsit cercul. Apoi, când repetați
joc, ghicitorul trebuie să numească numele copilului plecat. Și pentru asta trebuie să ții cont
numele tuturor copiilor care stau în cerc și, privind restul, să stabilească cine nu este. Mai departe
complicația poate fi următoarea: numărul de copii din cerc rămâne același (în interval de cinci), dar se modifică

alcătuirea lor. Ghicitorul trebuie să spună care dintre copii a plecat și cine i-a luat locul. Această opțiune
necesită mai multă atenție și observație din partea copiilor.
"Ce jucărie este ascunsă?"
Scop: Consolidarea contului ordinal.
Conținut: Jucăriile de diferite dimensiuni și forme stau pe masă într-o singură linie. Copiii privesc
jucării, numără-le, amintește-ți. Unul dintre jucători părăsește camera, iar în lipsa lui
copiii ascund niște jucării. Copilul care se întoarce în cameră trebuie să-și amintească care
numărul (și apoi dimensiunea) jucăriei de pe masă dispăruse.
„Cine cât?”
Scop: Să înveți conceptul de „cât”
Conținut: Facilitatorul distribuie cartonașe cu băieți și fete desenați și hainele lor și
pune pe masă un cartonaș cu două fete și întreabă: „De câte pălării au nevoie?” Copii
răspuns: „Doi”. Apoi copilul, care are o poză cu două pălării în mâini, o pune lângă
o carte în care sunt extrase două fete etc. În numărare și numărare, copiii exersează
jocuri cu jucării mici. Jocul constă în faptul că copilul, după ce a primit un cartonaș cu extras
cercuri și numărându-le, numără atâtea jucării pentru el câte cercuri sunt pe hartă. Apoi
cărțile sunt amestecate și împărțite din nou. Copiii numără cercurile de pe cărțile lor și, dacă acestea
mai mult decât jucăriile selectate pe prima carte, decideți câte jucării mai adăugați sau
scădeți dacă sunt mai puține cercuri. Ar trebui să fie o mulțime de jucării pe masă. Și cercuri pe mici
cinci cărți (1, 2, 3, 4, 5). Acest număr de cercuri din cărți poate fi repetat de mai multe ori. La
copiii de vârstă preșcolară medie au cerințe mai mari în stăpânire
orientări spațiale.
— Ce-i unde?
Scop: Să se exercite în determinarea aranjamentului spațial al obiectelor în raport cu sine
„în față”, „în spate”, „în față”, „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”.
Material: Jucării
Conținut: Copilul se oprește într-un anumit loc din cameră și numără obiectele
in fata, in spate, stanga, dreapta.
— Când se întâmplă?
Scop: Să clarifice și să aprofundeze cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Conținut: Profesorul sună perioada anului (arată o poză) iar copiii răspund ce se întâmplă în
această perioadă a anului și ceea ce fac oamenii.
Scop: Consolidarea conceptului de categorii precum „ieri”, „azi”, „mâine”
"Ieri astăzi Mâine"

Material: Minge
Conținut: Gazda aruncă mingea pe rând tuturor jucătorilor și spune: „Am sculptat... când”.
Captorul termină fraza, ca și cum ar răspunde la întrebarea „când?”
Vom merge la o plimbare prin parc.... (azi)
Am vizitat-o ​​pe bunica mea.... (ieri)
Vom citi o carte... (mâine)

JOCURI DIDACTICE CU BÂȘTE DE NUMĂRAT Vă prezentăm atenției jocuri didactice la matematică. Aceste jocuri pot fi jucate atât acasă, cât și la grădiniță. Desfășurați lecții de grup sau private. Dintre toată varietatea de jocuri matematice, cel mai acceptabil la senior vârsta preșcolară(5-7 ani) puzzle-uri cu bastoane (poti folosi chibrituri fara sulf). Ele sunt numite probleme de ingeniozitate de natură geometrică, deoarece în cursul rezolvării, de regulă, o figură este transformată în alta, și nu doar o schimbare a numărului lor. La vârsta preșcolară se folosesc cele mai simple puzzle-uri. Pentru a desfăşura jocuri didactice la matematică avem nevoie de: - beţişoare de numărat (15-20 piese) Scopul jocurilor matematice: Copilul exersează la întocmirea formelor geometrice pe planul mesei. Copilul analizează și examinează figurile într-un mod tangibil vizual. Sarcini matematice: 1. Faceți 2 triunghiuri egale din 5 bețe 2. Faceți 2 pătrate egale din 7 bețe 3. Faceți 3 triunghiuri egale din 7 bețe 4. Faceți 4 triunghiuri egale din 9 bețe 5. Faceți 3 pătrate egale din 10 bețe 6. Din 5 bețe faceți un pătrat și 2 triunghiuri egale 7. Din 9 bețe faceți un pătrat și 4 triunghiuri 8. Din 9 bețe faceți 2 pătrate și 4 triunghiuri egale (din 7 bețe faceți 2 pătrate și împărțiți în triunghiuri 9. Din 10 bețe faceți 2 pătrate 2 pătrate : mari și mici (un pătrat mic este format din 2 bețe în interiorul unuia mare) 10. Din 9 bețe se fac 5 triunghiuri (4 triunghiuri mici obținute ca urmare a adunării formează 1 mare) 11. Se face un pătrat și un triunghi mic 12. Alcătuiți pătrate mici și mari 13. Faceți un dreptunghi, ale cărui laturi de sus și de jos vor fi egale cu 3 bețe, iar laturile stânga și dreapta - 2. Punem întrebări: Câte bețe a luat a compune aspectul unui pătrat? Triunghi? De ce? Arată laturile, unghiurile, vârfurile figurilor. De ce laturile stanga, dreapta, sus si jos ale patratului sunt alcatuite din acelasi numar de bastoane Jocuri si exercitii cu bastoane de numarat colorate: Din bastoane de numarat colorate, copiii alcatuiesc diverse imagini, forme geometrice, pur si simplu le modifica. Sarcinile sunt date cu complicații ulterioare. Copiii fac mai întâi imagini de obiecte din bețe: case, bărci, clădiri simple, piese de mobilier, apoi forme geometrice: pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri și patrulatere de diferite dimensiuni și cu diferite raporturi de aspect, iar apoi din nou diverse imagini obiect. Programare. Dezvoltarea reprezentărilor spațiale, consolidarea cunoștințelor despre proprietățile și trăsăturile distinctive ale formelor geometrice.

Jocuri didactice cu bețe Kuisener

pentru copii 3-5 ani

Prosoape uscate

Ţintă. Învață-i pe copii să compare obiectele după lungime; găsiți asemănări între obiecte;

clasifică obiectele după lungime și culoare, indică rezultatele comparației cu cuvinte

(mai lung - mai scurt, egal ca lungime).

Material. Bețe de numărat colorate: 1 maro, 5 galben, 5 roșu.

Descriere.

Pe tavă sunt bețișoare de două culori.

Sarcini

Pune deoparte bețișoarele de aceeași lungime. Ce culoare au?

Ce ar trebui făcut pentru a afla care bețișoare sunt mai multe?

(Puneți bețe de o culoare sub bețe de altă culoare).

- Câte bețe lungi (scurte)? (Mulți, atât de mulți, la fel.)

- Puneți bățul maro în fața dvs. Aceasta este o frânghie. beţişoare de galben şi

culoare roșie - „prosoape”. Să atârnăm „prosoapele” să se usuce pe o sfoară.

Agățați-l pe cel lung mai întâi, apoi pe cel scurt, apoi pe cel lung din nou. Care ar trebui să fie agățată acum?

prosop? (Scurt) Închideți toate „prosoapele”. Atingerea unui deget pentru a

„prosoape”, denumește-i culoarea: galben, roșu, galben...

Întrebări

- Câte „prosoape” galbene? (Lot.)

- Câte „prosoape” roșii? (Lot.)

- Ce culoare sunt prosoapele mai multe (mai puține)? (La fel, la fel, atât de mult -

câte lungi, câte scurte; câți galbeni, câte roșii.)

steaguri colorate

Ţintă. Fixați numele formelor geometrice. Exersați să numărați și să răspundeți

la întrebările: „Cât? Care cont?

Material. Card, bețe de numărat colorate: 2 visiniu, 10 albastru,

10 roșii.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să facă o „frânghie” din două bețe visiniu legându-le

se termină unul cu celălalt, apoi spune: „De această frânghie vom atârna” steaguri”. Do

steagul triunghiular din trei bețe și atârnă pe o sfoară. Acum fa

din bastoane roșii, un steag dreptunghiular și atârnă lângă steag

formă triunghiulară. Faceți din nou caseta de selectare triunghiulară. Ce formă va

următorul steag?

Întrebări

- Ce formă au steagurile?

- Câte bețe sunt folosite pentru a face un steag triunghiular? Și caseta de selectare este dreptunghiulară

forme?

- Câte figuri sunt?

- Care sunt steagurile dreptunghiulare? Și care este caseta de selectare

formă triunghiulară?

- Care sunt laturile triunghiului? (Egal.) Cum să verific asta?

- Care latură este mai lungă, latura dreptunghiului sau latura triunghiului?

Cum poți afla?

margele

Ţintă . Învață-i pe copii să clasifice obiectele după lungime; compara grupuri de obiecte

după numărul de elemente incluse în acestea; exprimă rezultatul comparației

(mai mult, mai puțin, cât).

Material. Bețe de numărat colorate: alb, roz, albastru; card.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să aranjeze bețișoarele după culoare. Verifică corectitudinea

terminând sarcina, apoi spune: „Astăzi vom face un lanț din aceste bețe în

o astfel de secvență: mai întâi puneți alb, apoi roz, albastru, din nou

alb. Continuați seria până la sfârșit.

Întrebări și sarcini

- Ce culoare au „margele” din acest lanț?

- Care este numărul pentru fiecare culoare?

- Care este numărul celei mai lungi mărgele?

- Lanțul s-a rupt și „mărgelele” s-au prăbușit. Amestecă toate margelele. Cum să aflu,

care margele sunt mai multe? Mai mici?

- Ce trebuie făcut pentru asta?

Copiii așează bețișoarele unul sub celălalt și determină ce bețișoare de culoare sunt mai multe.

După aceea, puteți invita copiii să colecteze din nou lanțul în același

secvențe, gândesc și spun cui ar dori să dea aceste lanțuri.

Numerele 1 și 2

Ţintă. Să-i învețe pe copii să compare obiecte în lungime și să indice rezultatul în cuvinte

comparatii. Introduceți formarea numărului 2, a numerelor 1 și 2.

Material. Pentru profesor: tabla magnetica, 2 patrate albe 10x10, dunga roz

20 x 10 cm, numerele 1 și 2.

Pentru copii: bețe de numărat colorate -3 albe și 3 roz, numere 1 și 2, cartonaș.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să-i arate un cub alb și întreabă: „Câte albe

cuburi pe care le-ai arătat? Ce număr poate reprezenta acest număr?

Profesorul pe tablă așează numărul 1 sub pătratul alb.

Copiii pun numărul 1 sub cubul alb și repetă: „Un cub – numărul unu!”

Profesorul concentrează atenția copiilor: „Cubul alb este cel mai scurt” băț”

în setul nostru. Cu ce ​​este egal? (La unu.) Ce număr reprezintă? (Unu.)

Arată bagheta roz. Așezați-l sub bățul alb astfel încât pe o parte

marginea asortată. Care baton este mai lung? (Roz.)

Profesorul demonstrează această etapă de lucru pe tablă.

„Pune un alt cub alb lângă cel alb. (Demonstrează pe tablă.) Să

Să numărăm câte cuburi albe sunt pe rând. (Unul, două, doar două zaruri.) Ce fel de bețe

mai lung, unul roz sau două albe? (Egal, egal în lungime.) Băț roz

reprezintă numărul doi. (Afișează și sună numărul 2, îl pune lângă numărul 1.)

De ce punem numărul doi lângă bagheta roz? (Pentru că conține două albe

bețe.) Scoateți cubul alb din dreapta și puneți bățul roz la locul lui.

Am o scară. Câți pași are ea? (Unul.) Câte rânduri? (Doi.) Câte

puneți două zaruri albe.

Profesorul demonstrează fiecare etapă de lucru pe tablă.

„Ce poți spune despre două bețișoare albe și una roz? (Au aceeași înălțime.)

Scoateți două cuburi albe. Câte cuburi albe sunt lângă băţul roz? Ce

pune un număr sub el? (Doi.) Ce baghetă reprezintă? (Roz) Atinge

degetul la fiecare stick și numără. (Unu, doi.) Numiți numerele în ordine.

Construcția de case

Ţintă . Să-i înveți pe copii să modeleze un obiect din patru bețe de aceeași lungime, să compare

articole de înălțime. Exersează numărătoarea; în distincţia dintre cantitativ şi ordinal

conturi, capacitatea de a răspunde la întrebări: „Cât? Care este pe factura?

Material. Bețe de numărat colorate: 3 albe, 6 albastre, 6 roșii, 4 roz și 2

galben; card.

Descriere

Întrebări și sarcini

- Ce s-a întâmplat? (Casa.)

- Construiește o casă mare pe o parte a casei și o casă mică pe cealaltă. De la ce

partea casei mari? Pe ce parte se află căsuța?

- Câte case sunt?

- Care este cel mai înalt? Și cel mai jos?

- Între ce case se află casa albastră?

- Ia o baghetă și fă ferestre în casă. Câte ferestre sunt în fiecare casă?

- Câte ferestre sunt acolo?

- Care sunt cele mai mari ferestre?

Numărul 3

Ţintă. Introduceți copiii în formarea numărului 3 și a numărului corespunzător; învăța

numiți numerele în ordine de la 1 la 3; exercițiu de orientare în spațiu.

Material. Pentru profesor: 3 pătrate albe 10x10 cm, dungă roz 20x10 cm,

dungă albastră 30x10 cm, numere.

Pentru copii: bastoane de numarat colorate - 4 albe, 1 roz, 1 albastru; numere de la 1 la 3.

Descriere

Profesorul le dă copiilor o sarcină: „Pune un cub alb, lângă dreapta într-o coloană

pune jos băţul roz. Luați cât mai multe cuburi albe, astfel încât să fie exact

ambalate într-un bețișor roz și așezați-le într-o coloană lângă bățul roz.

Secvența explicației este însoțită de prezentarea demonstrației

dungi de aceeași culoare pe tablă.

- Câte cuburi albe sunt în dreapta celor roz? (Două.)

- Cu ce ​​egal este un bețișor roz dacă în el se pun două albe? (Două.)

- Ce mai este - unul sau doi?

- Arată o baghetă roz cu degetul. Acum arată bastonul alb. Spectacol

degetul numărul unu și numărul doi. Scoateți două bețișoare albe.

- Găsește o baghetă mai mare decât roz și arată-o. ce culoare are ea?

(Albastru.)

- Cum să afli ce număr reprezintă? (Trebuie măsurat.)

După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul se oferă să demonstreze toate acestea pe bețișoare.

Copiii se așează sub bastonul albastru în diferite moduri de a compara mărimea (roz și

alb sau trei albi).

Profesorul spune:

- Bagheta roz reprezintă numărul doi, iar bagheta albastră reprezintă numărul trei. Așezați-vă într-o coloană

o baghetă albastră lângă una roz. Am o scară.

Apoi profesorul arată numărul 3, invită copiii să pună numărul 3 sub

bastoane reprezentând numărul trei.

-Acum puneți numerele sub bastoanele albe, roz și albastre.

- Enumerați numerele în ordine.

- Care număr este mai mare - unul sau doi? Cât este doi mai mult decât unul? Cât unul

mai putin de doi?

- Care număr este mai mare, doi sau trei? Cât este doi mai puțin decât trei? Câte trei

mai mult de doi.

-Ce se întâmplă în trei, vom găsi și vom conta pe o plimbare.

Numărul 4

Ţintă . Introduceți copiii în formarea numărului patru și a numărului patru; invata sa numere

în termen de patru; pentru a consolida capacitatea de a distinge un cont cantitativ de unul ordinal.

Material.

Pentru educator: numere.

Pentru copii: bețișoare colorate în număr de 4, numere, cartonaș.

Descriere

Metoda de construire a unei scări verticale (formată din două trepte) de la joasă la

foarte familiar pentru copii. Profesorul îi invită pe copii să facă singuri această lucrare.

Ar trebui să fie 3 pași.

- Câți pași sunt?

- Care este cifra pentru alb? (Unul.) Culoare roz? (Doi.) Albastru? (Trei.)

-Acum găsiți dunga roșie și adăugați un pas.

- Ce număr este ea? (Al patrulea.)

- Ce număr reprezintă? (Patru.)

- Să verificăm dacă bastonul roșu reprezintă numărul patru.

- Cât este trei mai puțin decât patru? (Pentru un.)

- Pune cu o coloană roșie o altă coloană, formată din patru albe.

- Care este mai mare: un bețișor roșu sau patru albi? (La fel, la fel.)

Apoi profesorul le arată copiilor numărul 4 și îi invită să se întindă sub bețe

numere de la 1 la 4.

- Numiți-le în ordine.

- Ce număr este sub bastonul roz? Sub albastru? Sub roșu?

- Imi puteti spune care este numarul cel mai mare?

- Care este cel mai mic număr?

- Cât este doi mai mult decât unul?

- Câți mai mult decât trei sunt patru?

- Cât este unul mai puțin decât doi?

- Cât este doi mai puțin decât trei?

- Ce culoare este numărul patru?

Numărul 5

Ţintă. Introduceți copiii în formarea numărului cinci și a numărului 5; învață să numești

cifre pe rând. Pentru a consolida capacitatea de a distinge între cantitativ și ordinal

cont, răspunde corect la întrebările: „Cât? Care este pe factura?

Material.

Pentru profesor: numere în limita 5.

Pentru copii: numere până la 5, bețe colorate în limita a 5.

Descriere

Numerele de pe tablă sunt 1,2,3,4. Profesorul, arătând la întâmplare numerele, îi invită pe copii să numească

lor. Apoi el dă sarcina:

- Faceți o scară din bețe, formată din trei trepte. Întindeți-vă sub bețe

numerele.

- Ce număr reprezintă bastonul roz? (Numarul doi.)

- Ce culoare este numărul trei? (Albastru.)

- Ce număr reprezintă bastonul roșu? (Patru.)

- Numărați patru zaruri albe și puneți-le într-o coloană lângă bastonul roșu. Ce

putem spune despre coloanele roșii și albe? (Sunt egali, de aceeași înălțime.)

- Numărați în ordine, câte coloane sunt pe rând? (Cinci.)

- Câte cuburi albe sunt în a cincea coloană? (Patru.)

- Câte cuburi trebuie așezate pe coloana albă pentru a face cinci? (Unu.)

- Care coloană este mai sus - a patra sau a cincea? (A cincea.)

- Cu cât patru sunt mai puțin decât cinci și câte mai mult decât patru?

- Poate un băț galben să înlocuiască cinci zaruri albe? A inlocui.

- Câte coloane sunt? Câte cuburi sunt în fiecare coloană?

Profesorul le arată copiilor numărul 5 și le întreabă: „Unde să-l pun?” (După

numărul patru.)

- Enumerați toate numerele în ordine.

În același mod, este necesar să se introducă copiilor toate numerele din zece.

Colivie

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre numerele în 5; capacitatea de a compara obiecte după lungime,

transforma designul obiectului.

Material . Carton, bețe colorate: 2 galbene, 2 roșii, 2 albastre, 1 negru

si 1 alba.

Descriere

Profesorul le cere copiilor să-și amintească cum au amenajat casa. Specifică: „Câți

casa avea pereti? Ce bețe ai folosit pentru a le construi? (Două bețe de unul

lungimi.) Aveți nevoie de aceleași bețe pentru podea și tavan?

Invită copiii să arate cu mâinile lor cum arăta acoperișul, ce formă avea.

Profesorul le spune copiilor: „Fă o casă mică”. Când casa este gata

citește ghicitoarea

Între ramuri o casă nouă,

Nu există nicio ușă în casa aceea

Există o singură fereastră

Nici măcar o pisică nu poate trece.

Profesorul le cere copiilor să facă o ghicire din casă, dar cu voce tare

nu spune încă răspunsul.

Când răspunsul (casă pentru păsări) este așezat pe masă, copiii îl vorbesc. Întrebări

- Ce număr reprezintă bastonul galben? Roșu? Albastru?

- Care este cel mai mare număr dintre ele?

- Dacă bastonul galben înseamnă un număr mare, înseamnă că albastru, roșu

bagheta... (Pe scurt.)

- În ce perioadă a anului ies casele pentru păsări?

- Ce fel de păsări trăiesc în ele?

- Mai întâi ai făcut o casă din bețe, apoi ai făcut din ea o căsuță pentru păsări. Cum

Este o casă pentru păsări diferită de o casă?

-Care sunt asemănările dintre o casă pentru păsări și o casă?

Sat suburban

Ţintă . Să-i învețe pe copii să compare obiecte în înălțime folosind o măsură condiționată;

pentru a consolida capacitatea de a naviga în spațiu, folosind cuvintele: stânga, dreapta, deasupra,

jos, departe, aproape.

Material . Bețe de numărat colorate, card.

Descriere

Profesorul, arătând spre cartonaș, spune: „Aceasta este o cabană de vară. E o casă aici

fă-o din bețe. Planteaza un copac. Pune un gard. Fă-ți un magazin.”

După finalizarea sarcinii, el invită fiecare copil să povestească despre site-ul său,

folosind cuvintele: stânga, dreapta, în fața, lângă, despre.

„Ia-ți cărțile și pune-le pe masa mare”, spune profesorul. -U

avem un sat de vacanță.

Întrebări:

- Ce este în stânga casei? Ce este în fața casei? Ce este în dreapta casei?

Unde este magazinul?

- Casele voastre sunt similare sau nu? Ce formă are acoperișul? Casa?

- Ce copaci cresc pe site?

- A cui casa este mai sus? Dovedește-o. (Acest lucru se poate face folosind o măsură condiționată.)

- Care dintre voi are cel mai înalt copac?

- Care este mai înalt: un copac sau un copac?

- Ce zonă ți-a plăcut cel mai mult? De ce?

- Gândiți-vă la o poveste despre cum am plecat la țară.

Brad de Crăciun

Ţintă . Exercitați copiii în determinarea lungimii unui obiect folosind tehnica suprapunerii;

pentru a consolida capacitatea de a folosi cuvinte: mai lung - mai scurt, cel mai scurt; dezvolta

idei despre standardele de culoare.

Material. Bețe de numărat colorate: 1 maro, 1 portocaliu, 2 violet, 2

galben, 2 roșu, 2 albastru, 2 roz; Felicitare de Crăciun.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să ridice bețișoarele și să le pună pe crengi

pomul de Crăciun desenat. Întrebări și sarcini

- Ce culoare are ramura? Enumerați-le în ordine, începând de sus.

- Ce culoare au ramurile cele mai lungi?

- Numiți culoarea acelor ramuri care sunt mai scurte decât cele mai lungi.

- Câte ramuri cele mai scurte?

- Câte ramuri de aceeași culoare?

- Lăsați deoparte oricare două ramuri de aceeași lungime. Ce lungime au?

(Identic, egal.)

Lucrați în perechi

- Comparați ramurile și stabiliți care ramuri sunt mai lungi? Pe scurt?

Care copac este mai înalt?

inaugurare a unei case

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a compara bețele în lungime; relaționați cu dimensiunea unui obiect

spatiu limitat.

Material. Bețe de numărat colorate: alb, albastru, roz, galben; format carton

A4.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să organizeze o petrecere de inaugurare a casei: „În fața ta este un apartament (afișează

foaie de carton). Să punem niște mobilier în el. Când aranjați mobilierul, amintiți-vă

despre faptul că în cameră sunt mai multe obiecte și nu ar trebui să fie foarte

mare. Altfel nu se va potrivi.”

pat, masa, scaun, fotoliu. După finalizarea sarcinii, profesorul le adresează copiilor următoarele întrebări:

- Câtă mobilă este în cameră?

- Care este cel mai înalt din el?

- Din câte bețe este făcută dulapul? ce culoare are el? Și patul?

- Care este numărul pentru fiecare culoare? Ce este mai sus - un dulap sau o masă?

- Unde este dulapul? Pat? Fotoliu? Scaun? Lucrați în perechi

- Comparați interioarele camerelor dvs. potrivind imaginile obiectelor și ale acestora

Locație.

Drum spre casă

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a măsura folosind o măsură condiționată; naviga înăuntru

spațiu într-o zonă limitată.

Material. Card, bețe colorate de numărat.

Descriere

Profesorul invită fiecare copil să pună un cub alb în colțul din stânga sus

cărți, apoi puneți același cub în colțul din dreapta jos.

„Acestea sunt casele în care locuiesc Ira și Olya”, spune profesorul. - Ira locuia în partea de sus

casa, iar Olya în cea de jos. Olya a decis să meargă să se joace cu Ira. Faceți un drum

pe care ea va merge. După ce a jucat suficient cu Ira, a decis să se întoarcă acasă, dar

scump. Faceți acest drum.”

Întrebări

- Care este cel mai rapid mod de a ajunge acasă? Explică de ce.

- Cum poți dovedi care piesă este mai lungă?

- Unde este casa lui Ira? Unde este casa Olyei? Lucrați în perechi

- Comparați piese scurte. Cine are cea mai lungă pistă? Modalități de a compara lungimile

diferit: cu suprapunere

sau aplicarea de bastoane (drumuri) între ele, precum și cu ajutorul măsurării, luării

baza de masura.

Papusa Masha

Ţintă . Să-i învețe pe copii să compare obiecte cu autenticitate, să indice rezultatul în cuvinte

comparații (mai lungi, mai scurti, egali cu lungimea); modelează obiectul verbal

instrucțiuni; naviga in spatiu.

Material . Card, bețe de numărare: 2 albastre, 3 albe, 4 roșii, 4 roz, 1

galben, 1 violet, 1 negru, 1 visiniu.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să facă o păpușă din bețe, dictând succesiunea:

- Puneți bastoanele albastre unul sub celălalt. Acesta este capul păpușii. Care se lipește

lungime? (Egal, identic.)

- Faceți funde din două bețe albe.

- Cubul alb este gâtul păpușii. Unde minte? (Sub albastru.)

- Faceți bluze din două bețișoare roșii, puneți bastoanele una sub alta.

- Și acum faceți mâini din bețișoarele roșii rămase. Ce bețișoare roșii

lungime? (Egal, identic.)

- Faceți o fustă din bețe galbene, violete, negre și visiniu. Care se lipește

lungime? Care este cel mai scurt? Care este lungimea bastonului visiniu? (Cel mai

lung.)

- Câte bețișoare roz au mai rămas? (Patru.) Care sunt toate bețișoarele în lungime? Do

din care picioare și pantofi.

- Ce număr reprezintă roz? (Numarul doi.)

- Sa dovedit o păpușă frumoasă Masha. Ce culoare are cel mai lung băț dintr-o fustă? Și cel mai mult

mic de statura?

- Care este lungimea baghetei violet? (Mai lung decât galben, dar mai scurt decât negru.)

-Care este lungimea bastonului negru? (Mai lung decât violet, dar mai scurt decât visiniu.)

- Ce bețișoare de culoare se află deasupra beței visiniu?

- Între roșu și violet, ce culoare are bățul?

- Câte bețe au intrat în fustă? Și pentru o jachetă?

Iepurașul

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a compara obiecte în lungime și înălțime; verbaliza

rezultatul comparației.

Material. Carton, bețe colorate: 4 albe, 4 roșii, 4 visiniu, 4

albastru, 1 maro și 2 roz.

Descriere

Gazda a părăsit iepurașul, Iepurașul a rămas în ploaie. Nu am putut să cobor de pe bancă, Toți până

firele s-au udat.

Profesorul îi întreabă pe copii despre cine este vorba în această poezie, îi invită pe copii să așeze

iepuraș din bețe, dictând secvența:

- Din două bețe roșii faceți un trunchi. Ce lungime au? Ce numar

inseamna aceasta culoare?

- Faceți un cap din bețișoare albe. De câte cuburi albe ai avut nevoie pentru cap?

-Acum fă urechile. Care sunt lungimea urechilor? Ce număr reprezintă albastrul?

- Din cele două albastre faceți labele din față. Pe ce parte a corpului sunt?

- Gândește-te cum să pui bețe astfel încât iepurașul să stea? Câte picioare din spate are un iepure?

- Luați cel mai lung băț și puneți-l sub labele iepurii.

- Din două bețe visiniu, faceți picioarele pentru bancă. -Hai sa mai facem una.

bancă. Ar trebui să aibă un loc

să aibă aceeași lungime ca primul. Faceți picioarele acestei bănci din bețe

culoare roz.

- Ce se poate spune despre lungimea bancilor? (Sunt la fel, egale ca lungime.)

- Care este înălțimea picioarelor pe bănci? (Egal ca înălțime.) Profesorul întreabă pe cineva

- De ce s-a udat iepurașul în ploaie în timp ce stătea pe această bancă? Pentru că ea era

înalt.

- De pe ce bancă i-ar fi mai ușor să sară iepurașul? (Din al doilea de mai jos.)

Ce poți spune despre aceste bănci? Ce sunt ei?

Cunoașterea bețelor lui Kuisener

Ţintă: Pentru a prezenta copiilor bețe ca material de joc. Ajută copiii

naviga înăuntru acest material. Dezvăluie cunoștințele inițiale ale unui grup de copii, niveluri

dezvoltarea unui copil. Atrageți atenția copiilor asupra proprietăților bețișoarelor.

Material: set de bețe Kuizener, păpușă.

Descriere

Profesorul atrage atenția copiilor asupra păpușii Katya, care a venit în vizită. Katia

a venit cu un cadou, care este într-o cutie frumoasă (un set de bețe). îngrijitor

invită copiii să ia în considerare un cadou.

Profesorul trebuie să le ofere copiilor posibilitatea de a examina bețișoarele colorate,

oferă libertatea necesară pentru a naviga prin material.

Observarea modului în care copiii se joacă cu bețe, ce fac ei exact (design,

aranjați modele).

Împreună cu copiii, profesorul examinează bețele și vorbește cu ei:

-Ce bețișoare? (scurt, lung, mare, mic, colorat).

-Câte bețe? (lot).

-Aceeași culoare sau diferită?

-Ce culori știi? (copiii enumera culorile care le sunt familiare).

Profesorul îi invită pe copii să strângă bețișoarele într-o cutie (când își dau seama că copiii s-au jucat suficient) și să le așeze pe raft cu jocuri. Raportează că copiii timp liber poate lua bețe și se poate juca cu ele. Copiii cu profesor îi mulțumesc păpușii Katya pentru cadou.

bastoane colorate

Ţintă : Introduceți copii standardele de culoare, fixați numele culorilor primare,

dezvoltarea capacității de grupare, clasificare a bețelor (fâșii) după culoare.

Dezvoltați vorbirea copiilor. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea.

Material: seturi de bețe (fâșii) Cuisener, păpușă, cutii de diferite culori.

Descriere

Profesorul atrage atenția copiilor, raportează că păpușa Katya vrea să se joace cu ei

cu bastoane. Copiii, împreună cu profesorul, stau la masă. îngrijitor

atrage atenția copiilor asupra culorii bețelor:

Ce culoare bețișoare?

Arată bagheta roșie (albastru, verde, galben).

Luați un bețișor de orice culoare doriți în fiecare mână și nume

culoarea stickului.

Profesorul, împreună cu copiii, pronunță numele florilor.

Apoi păpușa Katya aduce cutii multicolore, invită copiii să se întindă

bețișoare în cutii de culoarea corespunzătoare (un băț roșu într-o cutie de culoare roșie

culori, cutie de la albastru la albastru etc.). Copiii, împreună cu păpușa și profesoara, se uită

corectitudinea sarcinii, corectează împreună erorile.

Construim căi

Ţintă: Fixați numele culorilor primare, dezvoltați capacitatea de grupare,

clasifica bețișoarele (fâșiile) după culoare. Dezvoltați vorbirea copiilor (utilizare în vorbire

cuvinte: „la fel”, „la fel”, „de asemenea roșu”, etc.). Dezvoltați atenția, memoria,

gândire.

Material: seturi de bețe sau benzi colorate, case de diferite culori (pot fi decupate

carton), siluete de gnomi de diferite culori.

Descriere

Profesorul are pe masă sau pe covor case multicolore (albe, roșii, roz, albastre etc.). Ea le spune copiilor că a primit o scrisoare de la locuitorii acestor case - Gnomii. Pe vreme ploioasă, le este greu să meargă la case. Gnomii le cer copiilor să ajute să construiască poteci către case, dar în așa fel încât să aibă aceeași culoare cu casele.

Fiecare copil alege o casă și își construiește independent o cale. Copiii (dacă este necesar, cu ajutorul unui adult) află și clarifică ce culoare s-a dovedit cărarea, ce să spun despre culoarea potecilor și a caselor, care cale este cea mai lungă, cea mai scurtă.

Apar gnomi, mulțumesc copiilor, invită copiii la dans.

Un tren

Ţintă: Fixați numele standardelor de culoare, dezvoltați abilități combinatorii,

implică copiii în modeling. Contribuie la dezvoltarea vorbirii. dezvolta atentia,

memorie, imaginație.

Material: o imagine a unui tren, un set de bastoane Kiusener sau dungi,

covor.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să se uite la poza trenului. Conversație de către

imagine. Ce se arată în imagine, cântă trenul, în ce constă (roți, vagoane).

Profesorul clarifică și completează cunoștințele copiilor. Apoi îi invită pe copii să construiască un tren

din bete sau dungi colorate. Profesorul construiește un tren pe un covor de

dungi colorate (alb, roz, albastru, albastru etc.) și își explică acțiunile.

Se poate folosi orice combinație de bețișoare. Copii singuri pe masă

își aliniază trenurile. Apoi ia în considerare ce sa întâmplat cu cineva. îngrijitor

se joacă cu copiii în tren. Copiii se aliniază unul după altul - sunt căruțe,

profesorul din frunte este o locomotivă, iar ei călătoresc în jurul grupului.

Locomotiva strigă: „Doo-doo, mă duc, mă duc, mă duc”.

Și roțile bat, și roțile spun:

"Asa asa asa!"

Aici mergem cu trenul nostru, roțile bat,

Și băieții stau în trenul nostru.

Choo-choo-choo-choo! Locomotiva cu abur merge.

Departe, departe i-a luat pe băieți.

Husă miraculoasă

Ţintă: Fixați standardele de culoare și numele acestora. exercita in

discriminarea culorilor. Dezvoltați memoria, atenția.

Material : un set de betisoare, o punga opaca.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să se joace, arată „punga minunată” și raportează că acolo sunt baghete magice.

1. Copiii trebuie să scoată orice bețișor din pungă cu ochii închiși, să se uite la el și să spună ce culoare are.

2. Cu ochii închiși, trebuie să găsești două bețe de aceeași lungime (diferită). Ieșiți din geantă și comparați: bețișoare de aceeași lungime de ce culoare. Ce culoare sunt diferitele bețișoarele ca lungime. Profesorul conchide și duce la faptul că bețișoarele de aceeași lungime sunt de aceeași culoare, bețișoarele de lungimi diferite sunt de culori diferite.

găsiți și afișați

Ţintă: Practicați discriminarea culorilor. Dezvoltați gândirea logică, memoria.

Material: set de bețe, Pinocchio (jucărie sau poză).

Descriere

Pinocchio a venit în vizită, nu știe bine numele florilor. Profesorul se oferă să-l ajute. Pe masă sau pe covor, seturi de bețe sau benzi. Pinocchio spune de ce bețe are nevoie, iar copiii le găsesc în platou.

Vă rugăm să găsiți un bețișor care nu este roșu (ceea ce înseamnă că toate bețișoarele sunt potrivite cu excepția celui roșu).

Eu nu ingalbenesc.

Nu albastru etc.

ascunde jucăria

Ţintă: Dezvoltați o idee despre înălțimea bețelor. Introduceți conceptul de „înalt”

"mic de statura". Dezvoltați o idee despre lungimea bețelor. Dezvoltați capacitatea de a compara

bastoane în înălțime și lungime.

Material: seturi de bețe Kuizener (dungi colorate), jucării mici sau siluete de animale de diferite înălțimi (leu, vulpe, morsă, macara, elefant, rinocer, cangur, urs, crocodil), o poezie de S.Ya. Marshak „Unde a luat masa vrabia?”.

Descriere

Profesorul le citește copiilor poezia „Unde a luat masa vrabia?”, ei vorbesc după conținut. Profesorul arată animalele care trăiesc în grădina zoologică.

Luați în considerare animalele, comparați-le în înălțime. Profesorul îi invită pe copii să-și construiască propria grădină zoologică pentru animale de jucărie. Pentru a face acest lucru, fiecare copil primește o jucărie a unui animal și își construiește un gard de o astfel de înălțime încât îl va ascunde (astfel încât să nu fie vizibil).

Este necesar să discutăm cu copiii unde, în spatele gardului de ce culoare, trăiește cel mai înalt animal, care. În spatele ce gard trăiește cel mai jos animal, cine este etc.

Luați în considerare gardurile-incinte, care sunt mai înalte, mai joase. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că toate „scândurile” dintr-un „gard” sunt de aceeași culoare și aceeași înălțime.

Să construim un gard

Ţintă: Dezvoltați o idee despre înălțimea bețelor. Dezvoltați capacitatea de a compara și

comparați obiecte în înălțime. Întăriți conceptele de „înalt”, „scăzut”. Exercițiu

în culoare, dimensiune. Contribuie la dezvoltarea vorbirii. Mediu de dezvoltare:

seturi de bețe Kuisener, jucării mici.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să se uite la jucăriile de pe masă și spune povestea:

„A fost o bunica. Casa ei era lângă pădure. Și bunica mea avea prieteni. Calul a luat-o pe bunica la cumpărături. Vaca care a hrănit-o a dat lapte. Câinele păzea casa bunicii. Pisica prindea șoareci. Trăiau împreună și veseli, dar le era frică de lupul care trăia în pădure. În jurul casei nu era niciun gard și animalele nu erau protejate. Ne-au trimis o scrisoare și ne-au cerut să ajutăm la construirea unui gard.”

Profesorul îi invită pe copii să ia seturi de bețe. Copiii aleg animalele

(jucării). Profesorul construiește un gard pentru casa bunicii din bețe multicolore, iar copiii pentru animale - din aceeași culoare.

Copiii, împreună cu profesorul, iau în considerare ce sa întâmplat, discută:

-Ce garduri frumoase!

-Cu ce ​​bețe ai construit gardul? Ce bețișoare s-au folosit? (toata lumea

copilul vorbește despre munca lui).

-Ce este gardul calului? Ce zici de o pisică? Mare sau scăzută?

-Se va putea ascunde de un lup o vacă, un câine etc.?

-De ce ai primit astfel de garduri netede? Ce culoare si marime au?

-Uită-te la gardul meu. Seamănă cu al tău? De ce nu arata ca? Care este diferența?

Profesorul îi conduce pe copii la faptul că bețișoarele de aceeași culoare au aceeași înălțime, iar bețișoarele de culori diferite au înălțimi diferite.

- Bunica și prietenii ei vor fi fericiți și acum nu le este frică de lup.

Să construim un pod

Ţintă: Continuați cunoștințele cu un set de bețe Cui-zener, consolidați conceptele

„mai lung”, „mai scurt”, „la fel” (egal) în lungime, „mai lat”, „mai îngust”. Dezvoltați abilitățile

comparați obiectele după lățime și lungime. Dezvoltați imaginația, gândirea logică,

vorbire. Organizați un joc de rol în echipă. Dezvoltați abilitățile

Material: seturi de bețe multicolore (dungi), pe un covor sau pe o imagine de masă

un râu lung șerpuit, a cărui lățime se schimbă sau se transformă în pâraie,

jucării (mașini de diferite dimensiuni, oameni, animale).

Descriere

Profesorul așează jucăriile pe malurile opuse ale „râului”. Oferă copii

luați în considerare râul și ceea ce este în jurul lui. Joacă situația.

-Mașinile, oamenii, animalele se află pe malurile opuse ale râului și nu se pot întâlni.

Cum să-i ajut? Trebuie să construim punți.

-Ce râu? Are aceeași lățime în toate locurile?

- Ce poduri sunt necesare (în diferite secțiuni ale râului)?

Fiecare copil (cu ajutorul unui adult dacă este necesar)

th) conturează unde în râu va construi un pod.

1. Copiii selectează bețe (fâșii) de lungimea potrivită pentru pod (este important ca

lungimea lor se suprapunea cu lăţimea râului). Prin încercare și eroare, copiii găsesc materialul de construcție potrivit. Dupa constructia podurilor se discuta ce culoare are fiecare dintre ele, cat de lung, care este mai scurt, mai lung. De ce au luat un băț albastru pentru un pârâu și un băț portocaliu pentru un râu (comparați în lungime).

2. Puteți diversifica jocul și oferi copiilor o altă variantă, mai dificilă. Podurile sunt construite de-a lungul lățimii bețelor (pentru aceasta, se aplică bețe de aceeași culoare și lungime

între ele până când malurile se leagă).

- Cum sunt podurile? (larg ingust).

- Ce culoare au podurile largi? Ce culoare au podurile înguste?

Cu ajutorul jucăriilor, copiii verifică dacă acest sau acel pod este suficient de lat, dacă poate trece o mașină, un autobuz, o păpușă, un iepure de câmp. Un autobuz circulă de-a lungul podului albastru (lat), iar un iepure trece peste pârâu de-a lungul celui albastru (îngust). Atunci este oportun să consolidăm conceptele pentru a merge la un independent activitate de joc copii.

Urme de matrioșca

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele despre standardele de culoare și numele acestora. Dezvoltați capacitatea de a relaționa

obiecte după culoare, după dimensiune. Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte în lățime,

mărimea. Dezvoltați imaginația, gândirea logică, vorbirea. Faceți cunoștință cu acestea

concepte precum „mai mult”, „mai puțin”, „cel mai mare”, „cel mai mic”, „mai puțin decât

decât...”, „mai mult decât...”.

Material: păpuși cuibărătoare de diferite dimensiuni (jucării sau siluete), în rochii de soare de diferite culori,

seturi de bețe sau benzi.

Descriere

Copiii, împreună cu profesorul, examinează păpușile cuib, le compară ca mărime, conform

culoare rochie de soare. De exemplu, cea mai mare păpușă de cuib este într-o rochie de soare albastră, cea mai mică

rochie de soare galbenă, cu atât mai puțin în roșu, cu atât mai puțin în albastru, cea mai mică în

alb.

Matryoshka au venit să ne viziteze,

Au adus dungi.

Profesorul le spune copiilor că păpușile care cuibăresc merg în pădure după fructe de pădure:

Suntem păpuși de cuibărit, asta e ce firimituri,

Și pe noi, și pe noi sunt cizme diferite.

Nu dormim, nu stăm, vrem să mergem în pădure după fructe de pădure.

Suntem păpuși de cuibărit, asta e firimituri

Fă-ne, fă-ne

Piese diferite.

Și căile nu sunt simple albastru-roșu-albastru,

Fiecare matrioșcă are propriul său drum.

Luați un băț. Ce culoare au?

Profesorul îl întreabă pe fiecare copil: cât ai

bastoane? (Unu.)

Profesorul este surprins, face o descoperire cu copiii: erau multe bețe, iar acum una

fiecare copil. Oferă să pună toate bețișoarele pe masă.

Câte bețe împreună? (Lot).

Luați bețișoarele înapoi. Câte bețe face fiecare

tu? (Unul câte unul)

Profesorul îi întreabă pe copii: câte bețe am? (nici unul). Ia o baghetă.

Acum câte bețe am? Exact ca tine.

Profesorul ascunde bagheta în palmă ca să nu fie

este văzut.

Câte bețe am în mână? (Unu.)

Câte bețe sunt în geantă? (Lot.)

Profesorul le arată copiilor o cutie frumoasă (cutia este mai mică decât

bastoane). Oferă să pună o baghetă în ea (nu se potrivește).

Câte bețe sunt în cutie? (Nici unul.)

Profesorul, împreună cu copiii, găsesc o cale de ieșire - să o plaseze

o cutie cu alt bețișor. Alegeți ce bețișor se va potrivi. (Roz.)

unește-i.

Scări

Ţintă: Exercitați copiii în stabilirea echivalenței lungimii și culorii. Dezvoltați atenția, memoria.

Material: seturi de bețe Kuisener.

Descriere:

Profesorul oferă copiilor să construiască scări diferite (combinații de culori diferite).

De exemplu, faceți o scară din bețe albe, albastre și galbene. Ce culoare are bagheta

jos, sus, mijloc?

Vă puteți oferi să așezați o scară de bețe printr-una. De exemplu, o baghetă roz,

roșu, violet. Sarcină: găsiți un loc pentru bețișoare albe, albastre, galbene.

gaseste greseala

Ţintă: Exersați să numărați de la 1 la 5. Fixați numele culorii. Dezvoltați abilitățile

potriviți obiectele după culoare și dimensiune.

Material: seturi de bețe Kuisener.

Descriere

Pe masă sunt așezate bețe de la 1 la 5. Apoi profesorul oferă

copilul închide ochii și amestecă bețe. Copilul deschide ochii și vede ce

schimbat, remedieri de erori. În funcție de cunoștințele și aptitudinile copiilor, profesorul

poate face mai multe sau mai puține greșeli.

În acest joc, este posibil ca profesorul să schimbe rolurile cu copiii. Copil

amestecă bețele, iar adultul caută greșeala și reface scara. Jocul poate

repeta de 5-6 ori.

Scara pentru un pisoi

Ţintă: Exercitați copiii în numărătoarea înainte și înapoi. Exersați să numărați de la 1 la 5.

Introduceți copiilor valoarea numerică a bețelor: 1 - bețișor alb, 2 - roz, 3 -

albastru, 4 - roșu, 5 - galben.

Material: seturi de bețe Kuizener, jucărie pentru pisoi.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să construiască o scară pentru pisoi. Pentru asta trebuie să luați

cel mai scurt baston. ce culoare are ea? Bățul alb este o unitate, numărul „1”.

În dreapta cubului alb, puneți un băț roz - acesta este numărul „2”, și așa mai departe până la cinci.

Copiii, împreună cu profesorul și pisoiul, numără pașii, în timp ce numesc culoarea

trepte.

Să facem toate bețișoarele clar în înălțime

De la mic la mare, este foarte simplu.

Puteți construi o scară cu două fețe și, urcând și coborând scările,

Și apoi facem în ordine inversă - de la lung la scurt,

precum încărcarea. Urcăm scările și numărăm treptele. Toate

trepte la unu Știm în scara colorată!

poiana padurii

Ţintă:

- Culoare. Exercițiu în raportul dintre cantitate și număr. Remediați conceptul de „la fel”.

Pregătiți copiii să învețe conceptul de „compunerea unui număr”.

Material: seturi de bețe Kuizener (versiunea volumetrică sau plană), pe

tăvi cu fișe pentru fiecare copil, cum ar fi ciuperci.

Descriere

Copiii stau la masă. Profesorul îi invită pe copii să ia cel mai scurt băț.

-ce culoare are ea? Bățul alb este o unitate, numărul „unu”. Sub bastonul alb trebuie să puneți o ciupercă.

-Acum pune două ciuperci, iar sub ele sunt tot atâtea bețișoare albe câte ciuperci sunt.

Mutați bețișoarele albe atât de aproape, încât să arate ca un bețișor alb.

-Căutați un bețișor care să aibă exact lungimea a două bețișoare albe puse împreună.

Copiii evaluează ochi sau determină prin aplicare din care lipesc

oferit are lungimea a două bețișoare albe și alege roz. Fiecare dintre copiii care se joacă pune un băț roz sub două albe.

Să numim bețișonul roz „două” pentru că are aceeași lungime cu cele două bețișoare albe.

Apoi trebuie să puneți trei ciuperci sub bățul roz și sub ele același număr de bețișoare albe.

- Mutați trei bețe albe împreună și căutați altul

un bețișor colorat, a cărui lungime ar fi egală cu lungimea a trei bețe albe.

Copiii găsesc un băț albastru și se asigură că este egal cu trei dungi albe. Acesta este bastonul trei.

În mod similar, copiii se familiarizează cu numărul „patru”, „cinci” (în funcție de vârsta și cunoștințele copiilor). În timpul jocului, copiii au învățat ce număr alb, roz,

albastru... bețe.

- Uite ce pajiște cu ciuperci a ieșit! Acum

Ghicitoare despre ciupercă

Sub pin de-a lungul potecii

Cine stă printre iarbă?

Există un picior, dar fără pantof.

Există o pălărie - nu există cap.

La finalul jocului, îi poți invita pe copii să modeleze ciuperci din plastilină, atât cât doresc.

Denumiți numărul - găsiți bagheta

Ţintă: Exercițiu de stabilire a relațiilor de echivalență: culoarea este un număr, un număr

Material: seturi de bețe Kuizener (versiunea volumetrică sau plană), fișe (jucării mici).

Descriere

Gazda (profesorul) sună numărul, copiii numără numărul corespunzător de articole, le așează pe masă. Jucătorii selectează apoi cel potrivit

baghetă. Și invers, gazda arată un băț, iar copiii sună numărul pe care îl reprezintă (de exemplu, alb - unu, roz - doi, albastru - trei etc.). Următorii copii

aranjați numărul necesar de articole.

Este recomandabil ca copiii mici să numească numerele după

comanda în termen de cinci. Copiilor mai mari li se pot oferi numere în termen de zece și la întâmplare.

Cazarea Pasagerii

Ţintă: Exercițiu de stabilire a relațiilor de echivalență: culoarea este un număr, un număr

- Culoare. Exercițiu în raportul dintre cantitate și număr.

Material : seturi de bețe Kuisener (versiunea volumetrică sau plană), mici

jucării sau imagini cu subiect care înfățișează animale, bărbați.

Descriere

Profesorul împreună cu copiii construiesc un tren din bețe. Fiecare bat este un vagon. Numărul necesar de pasageri trebuie să fie plasați în fiecare mașină (un pasager într-o mașină albă, doi într-o mașină roz, trei într-o mașină albastră și așa mai departe). Copiii „așează” numărul necesar de iepuri de câmp, veverițe, urși.

Locomotiva cu abur bâzâia

Și căruțele au fost luate:

„Chu-choo-choo,

Voi merge departe!"

Remorci colorate

Fugi fugi fugi.

Și roțile rotunde

Totul este aici, da acolo, da acolo.

Alege un cuplu

Ţintă: Exercițiu de stabilire a relațiilor de echivalență: culoare - număr -

cantitatea este un număr. Exercițiu în raportul dintre cantitate și număr. Familiariza cu

numerele.

Material: seturi de bețe Kuisener (versiunea volumetrică sau plană), cărți cu

cercuri, forme geometrice cantitate diferită, cartonașe cu numere colorate (numărul 1 - alb, 2 - roz, 3 - albastru, 4 - roșu, 5 - galben).

Descriere

Opțiuni de sarcină:

1. La numărul colorat (stick) trebuie să ridicați un card de unde este afișat

numărul corespunzător de cercuri, iar apoi forme geometrice: pătrate, triunghiuri.

2. Apoi invitați copiii să asorteze bastonul de culoare cu numărul de culoare corespunzător afișat pe cartonaș.

3. Numărul obișnuit corespunzător afișat pe card se potrivește cu numărul colorat.

4. Numărul corespunzător de obiecte sau imaginile acestora de pe card este selectat pentru numărul de culoare.

Alegeți un număr

Ţintă: Exerciţiu de stabilire a relaţiilor de echivalenţă: număr - culoare. Exercițiu

în raportul dintre numere și bețe de numere. Dezvoltați atenția, gândirea logică.

Material: seturi de bețe Kuizener (versiunea volumetrică sau plană), cercuri,

carduri cu numere.

Descriere

Profesorul întinde cinci cercuri pe podea. Fiecare cerc conține cărți

cu numere de la 1 la 5 (la etapa inițială a pregătirii se ia un număr mai mic de numere).

Copiii din seturi de bețe aleg câte un bețișor și le așează în cercuri în funcție de număr. După ce au fost așezate toate bețișoarele din seturi, copiii, împreună cu profesorul, examinează conținutul cercurilor și corectează greșelile, dacă există.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că bețe de aceeași culoare sunt selectate într-un cerc separat (în cercul cu numărul 1 - doar bețe albe, cu numărul 3 - doar albastru etc.). Astfel, profesorul îi conduce pe copii la conceptul că bețișoarele de aceeași culoare reprezintă același număr. Fiecare baston reprezintă un număr. Puteți juca jocul într-o formă competitivă. Copiii sunt împărțiți în subgrupe. Fiecare subgrup are propriul său cerc cu un număr. Cine va colecta bețele mai repede.

covoare colorate

Ţintă: Exercitați copiii să întocmească un număr din două numere mai mici folosind bastoanele lui Kuizener. Pregătiți copiii să învețe conceptul de „compunerea unui număr”. Dezvoltați gândirea logică, atenția.

Material: seturi de bețe Kuizener (versiunea volumetrică sau plană), jucărie.

Descriere

Profesorul le oferă copiilor să facă covoare multicolore pentru urs (păpușă). Profesorul ia un băț lung. Copiii sunt invitați să găsească alți doi, pe scurt, pentru ca atunci când sunt așezați împreună, să aibă lungimea egală cu bățul pe care l-a luat profesorul. De exemplu, i se aplică un baston albastru - galben și alb, roșu și roz, albastru și albastru.

Copiii fac un covor colorat din mai multe bețe. De exemplu, un bețișor albastru - i se aplică trei roz; şase. albi; albastru, roz, alb. Ursului (păpușii) îi plăceau foarte mult covoarele. Puteți invita copiii să deseneze aceleași covoare pe hârtie.

Construcția formelor geometrice

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre formele geometrice, proprietățile acestora. Exercițiu de construcție a formelor geometrice din bețe. Pentru a consolida capacitatea de a recunoaște și de a distinge între un pătrat, un triunghi, un dreptunghi.

Material: seturi de bețe Kuizener (versiunea volumetrică sau plană), diagrame cu forme geometrice, mostre de forme geometrice.

Descriere

Profesorul îi invită pe copii să se joace. El relatează că în grup sunt ascunse diferite figuri, dar înainte de a le găsi, copiii trebuie să ghicească și să afle ce fel de figuri sunt. Profesorul îi laudă pe copii și se oferă să așeze figurile cu ajutorul bețelor lui Kuizener. Într-un stadiu incipient, puteți oferi copiilor cărți de bețe în mărime naturală și puteți utiliza metoda de suprapunere pentru a reprezenta forme geometrice. Când copiii stăpânesc bine materialul despre formele geometrice, ei așează figuri din memorie din diferite bețe (cui îi place ce). Totodată, profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că pătratul este alcătuit din bețe identice (toate laturile sunt egale - bețe de aceeași culoare); dreptunghiul este alcătuit din două tipuri de bețe, două fețe opuse de o culoare, celelalte două fețe opuse de altă culoare. Treptat, profesorul îi introduce pe copii în proprietățile formelor geometrice. Este recomandabil în timpul jocului să găsiți și să numărați laturile și unghiurile figurilor. La sfârșitul jocului, copiii examinează figurile multicolore rezultate unul de la celălalt.

Fișă de jocuri senzoriale (grupa a doua juniori nr. 4)

JOCURI DIDACTICE

educație senzorială

copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea senzațiilor tactile:

geanta minunata,

Determinați prin atingere (găsiți obiecte care diferă într-un fel)

O batistă pentru o păpușă, (determinarea obiectelor după textura materialului, în acest caz, determinând tipul de țesătură)

Recunoașteți figura, (se propune să atingeți figura propusă din geantă)

Găsiți o pereche (se sugerează ca copilul să găsească perechi de obiecte identice prin atingere)

Jocuri didactice și exerciții pentru consolidarea conceptului de formă.

Găsiți un obiect cu forma specificată (copilul este invitat să găsească imagini care înfățișează obiecte care sunt similare ca formă cu o formă dată)

Din ce figuri constă...? (trebuie să determinați din figură din ce forme geometrice constă obiectul și câte dintre ele)

Găsiți un obiect de aceeași formă (învățați să evidențiați forma în obiecte specifice ale mediului)

Care figură este de prisos?

Jocuri didactice și exerciții pentru consolidarea conceptului de mărime.

Comparați obiectele după înălțime

Cel mai lung, cel mai scurt, (sugerați să descompuneți panglicile multicolore de-a lungul lungimii, de la cea mai scurtă la cea mai lungă, opțional, vă puteți oferi să comparați panglicile pe mai multe motive)

Cercuri multicolore (oferiți-vă să puneți cercuri (sau altă figură geometrică) începând de la cea mai mare, astfel încât să se vadă culoarea cercului anterior)

Care cutie?, (distribuiți cinci tipuri de jucării de dimensiuni diferite în cinci cutii diferite în funcție de dimensiune)

Jocuri didactice și exerciții de fixare a culorilor.

Ce culoare lipseste?

Ce culoare este articolul?, (oferă alegerea culorii potrivite pentru articol)

Asamblați o ghirlandă (oferă din memorie pentru a asambla o ghirlandă de cercuri multicolore în conformitate cu eșantionul)

Ce culori sunt folosite?

Rafinați culoarea (învățați să distingeți și să denumiți culori similare)

Jocuri didactice DIY despre educația senzorială pentru copii vârstă fragedă

Jocuri didactice DIY despre educația senzorială pentru copiii din primul grupa de juniori.

D
Pentru dezvoltarea imaginației la copii, formarea coordonării mână-ochi pe baza acțiunilor cu obiecte, a fost întocmit un manual didactic „Lunca cu flori”. Atrage atenția prin luminozitate, conținut interesant.

Descrierea ajutorului: Manualul constă dintr-o placă cu flori lipite din folie autoadeziv, în centrul florii există o gaură, în care sunt lipite gâturile sticlelor de diferite dimensiuni. Pe gât se înșurubează dopurile de plută.

Exemple de jocuri didactice, sarcini folosind manualul „Poiana florilor”.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor de mărime; culori; dezvoltarea motorie a mâinii.

„Alege mijlocul pentru floare”

„Înfășurați cel mai mare centru al florii. Cel mai mic"

„Înfășurați centrul roșu al florii. Alb"

Jocul „Baloane”

Scop: Să învețe să distingă și să denumească culorile, să dezvolte abilitățile motorii ale degetelor prin acțiuni cu obiecte.

Jocul „Fluturele”

Scop: Să învețe să distingem culorile primare, să învețe să coreleze obiectele după culoare.

Și
gra "oameni de zăpadă"

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, fixarea culorilor primare. Învață să răsuciți și să derulați dopurile de plută.

Și
gra „Hai să ne jucăm cu agrafe de rufe”

Ţintă; Pentru a-i învăța pe copii să aleagă agrafele potrivite de aceeași culoare, să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor, senzațiile tactile.

Manual didactic „Cartea senzorială” Jocuri didactice DIY despre educația senzorială pentru copiii mici

D Copiii la vârsta de 3-4 ani devin mai independenți, crește dorința de a se afirma: „Eu însumi!”. Pentru a face acest lucru, trebuie să folosiți jocuri care cresc interesul bebelușului pentru cunoaștere, creând jucării care pot atrage copilul prin luminozitatea și conținutul lor. Reflectând asupra modului de a-i interesa și, în același timp, de a consolida abilitățile și abilitățile dobândite, s-a născut această carte. Răsfoind „paginile cărții” copiii nu numai că își dezvoltă abilitățile motorii fine, percepția culorilor, dar își consolidează și cunoștințele.

Ţintă: dezvolta abilitățile motorii ale degetelor prin acțiuni cu obiecte, distinge și numește culori. Fixați metoda de prindere cu nasturi.

Profesorul îi invită pe copii să culeagă mere, să desfășoare frunzele, să îndepărteze merele (desfaceți velcro).

D jocul idactic „Construiește o casă”

Ţintă: dezvoltarea percepției senzoriale, a atenției vizual-eficiente, a motricității fine.

Toate detaliile sunt prinse cu Velcro.

Finalizați sarcina - atașați piesele în locurile potrivite.

Jocul didactic „Omida”

C molid: dezvolta abilitatile motorii ale degetelor prin actiuni cu obiecte, perceptie senzoriala, gandire logica

Varianta de joc: „Continuați rândul”.

Literatură.

Educația culturii senzoriale a unui copil de la naștere până la 6 ani Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. , Educație, 1988.

Manual didactic „Piscină uscată cu degetele”

Bazin uscat - folosit pentru impactul activ simultan pe diferite puncte ale mainilor, degetelor, palmelor; dezvoltarea senzoriomotorie, formarea standardelor senzoriale de bază: formă, mărime, material, greutate, sunet; educație pentru perseverență și răbdare în muncă; eliminarea stresului emoțional. Este foarte simplu de realizat: umplem capsulele Kinder Surprise cu diverse umpluturi (orez, mazăre, fasole), le lipim cu folie termică pentru ouăle de Paște, le punem într-un recipient mic de plastic adânc, ascundem jucăriile de la Kinder Surprise la partea de jos.

Roagă-ți copilul să caute în „piscina uscată” diverse obiecte mici sau jucării. Pingându-se cât mai adânc în filler, mâinile copilului sunt masate, degetele devin mai sensibile, mișcările lor sunt coordonate.

Acest manual poate fi folosit în lecțiile de muzică.

Joc didactic „Margele din aluat de sare”

Obiective:

consolidarea și dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mână-ochi;

formarea capacității de a combina prin culoare;

dezvoltarea concentrării atenției; dezvoltarea perseverenței, acurateței, creativității copiilor, simțul frumuseții în munca lor și în munca altor copii;

învățați cum să modelați și să vă creați propriul produs.

Această alocație poate fi făcută chiar de bebeluș, cu puțin ajutor din partea unui adult. Modelarea aluatului este de mare ajutor în dezvoltarea abilităților motorii ale copilului. La urma urmei, copilul poate schimba forma unui obiect de la o formă sferică la o formă pătrată sau triunghiulară. Și, ridicând o bucată de aluat, îi poate simți greutatea, greutatea și vâscozitatea.

O
scriere manuală de gătit:

Pregătiți aluatul sărat (amestecați 1 pahar de sare „Extra”, 1 pahar de făină, 0,5 pahar de apă rece, lăsați 2-3 ore la frigider), faceți bile, faceți găuri în ele cu un tub de cocktail, lăsați până se completează. uscat. Mărgelele sunt gata!

Manual didactic „Răspândește testiculele în casele tale”

Obiective:

să formeze capacitatea de a distinge și de a numi corect cele 4 culori primare;

a învăța să combine un testicul cu o celulă, să efectueze acțiuni corelative (un ghid după culoare); acționați intenționat, consecvent: de la stânga la dreapta, fără a sări peste celule; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Descrierea ajutorului: Vopsim peste celulele recipientului de ouă cu culorile principale, acoperim cu lac. Capsulele de la Kinder Surprise sunt legate cu culoarea potrivită.

Se dovedește un document luminos și frumos.

Copiii ar trebui să aranjeze testiculele în case, în funcție de culoarea lor.

Dacă este posibil, numiți culoarea testiculelor și culoarea caselor.

Manual didactic „Întindeți creioanele în cupe”.

Obiective:

dezvoltarea capacității de a distinge culorile;

învață să combini un creion cu un pahar; acționează intenționat, consecvent: de la stânga la dreapta; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Descrierea ajutorului: Decupați dreptunghiuri și figuri de creion din plăcile de tavan. Lipiți dreptunghiurile de mijloc cu pătrate de folie autoadezivă de diferite culori. Lipiți creioanele cu culorile potrivite. Rapid, frumos, economic!

DIY: „Cutie tactilă”

Tactilcutie- Acesta este un manual didactic conceput pentru copiii mici.

Fabricat dintr-o cutie obișnuită de pantofi, frumos decorată cu hârtie autoadezivă.

Cutia este umplută cu bucăți de țesătură de diferite texturi: lână, blană, mătase, ghipură etc. Conține, de asemenea, obiecte mici: pietricele, jucării moi, panglici, fermoare, sireturi etc.

Toate articolele din cutie sunt pentru copii cu mare interes explora cu mana.

Ghid didactic "cutie tactila" ajută copiii, folosind atingerea, să învețe despre lumea din jurul lor dintr-un punct de vedere complet neobișnuit.

Pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru cutie -

P
periodic trebuie să actualizați conținutul cutiei, să veniți cu diferite umpluturi.

Cutie tactilă poate fi umplut cu obiecte cu proprietăți complet opuse, de exemplu: șmirghel, o cheie de fier, bucăți de cauciuc spumă, o figurină de porțelan etc.

Acest ghid poate fi folosit direct activități educaționale, precum și în activitățile independente ale copiilor (cu condiția să conțină obiecte care sunt sigure pentru viața și sănătatea copiilor).

Joc didactic „Găsiți blocajul suplimentar”

Mijloace: dopuri de diferite culori si dimensiuni.

Scop: dezvoltarea gândirii logice.

R
joc educațional pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Hrănește porcul”

Remediu: o jucărie moale (porc) și o sticlă de mărimea unei jucării moale. Obțineți hrană compusă - fasole, mazăre, fulgi de porumb etc.

Jocul „Bețe colorate”

Ţintă. Să-i învețe pe copii să facă distincția între culorile primare, să facă exerciții de a întinde bețe în cutii de culoarea corespunzătoare, să dezvolte perceptie vizuala, abilități motorii fine.

Echipamente. Bețe de lemn pictate în patru culori primare, cutii de culori similare, completate de imagini cu animale.

Vocabular. Albastru, rosu, verde, galben.

Progresul jocului.

LA
Facilitatorul pune pe masă cutii de patru culori și arată bețișoarele multicolore pe care ursul le-a împrăștiat. Copii - participanții sunt invitați să aranjeze toate bețișoarele în cutii de culoarea lor. Profesorul examinează bețele, atrăgând atenția copiilor asupra faptului că culoarea beței și a cutiei sunt aceeași (aceeași). Apoi copiii termină sarcina.

Câștigă copilul care selectează primul bețișoarele culorii sale și o numește corect.

Treptat, numărul de bețe crește.

Note. Luați bețișoare de înghețată, vopsiți în culori primare. Tăiați cutiile de kefir și lipiți-le cu hârtie multicoloră. Lipiți o poză cu un animal amuzant pe partea din spate.

Jocuri pentru copii de 2-3 ani

Ghiciți GUSTUL
Tăiați într-o farfurie bucăți mici de legume și fructe (măr, pere, prune, portocale, castraveți, morcov, ridichi, napi etc.). Invitați-vă copilul să închidă ochii și să mestece o bucată. Întrebați care a fost gustul (dulce, acru, amar, sărat) și numele a ceea ce mănâncă.

TOPIREA GHEȚII
Luați 2 cuburi de gheață de la frigider, dă-i unul copilului, ia-ți celălalt.
Invitați copilul să topească gheața și comentați cum se întâmplă (rece, solidă, lichidă).

CINE ZBORA?
Explicați-i copilului: „Voi numi diferite obiecte, animale, păsări. Dacă numesc ceva zburător - ridicați mâinile, nezburător - bateți din palme. - Rachetă? .. - Porumbel? .. - Masă? .. etc. "
Oferă-i copilului tău timp să se gândească.
Se joacă jocuri similare: „Ce se întâmplă?” etc.

GĂSIȚI ACEAȘI
Pregătiți 5 cercuri mari și 5 mici. Amestecă cercurile, arată-le copilului cu cuvintele: „Aceste cercuri sunt diferite”. Afișați mai întâi cercurile mari, apoi cele mici, pe rând („Aceste cercurile sunt mari, iar acestea sunt mici”).
Îndoiți cercurile mari într-o direcție și pe cele mici în cealaltă.
Explicați-vă acțiunile. Atașați două cercuri mici unul la celălalt, subliniați că sunt la fel.
Când sortați a treia pereche de cercuri, întrebați unde doriți să îl puneți pe cel mare și unde - cerc mic. Copilul întinde cercuri.
Ca opțiuni, puteți folosi un pătrat și un triunghi, un cerc și un pătrat etc.

UNDE ESTE UN CER ȘI UNDE ESTE UN PĂTRAT
Pregătește 5 cercuri și 5 pătrate, amestecă-le, explică că jucăriile sunt diferite.

Începeți să grupați după formă, apoi rugați copilul să împartă formele în două grupuri.

Opțiuni: dreptunghi și triunghi, 2 tipuri de butoane etc.

ALEGEȚI-VĂ FIGURA
Pregătiți imagini pe care sunt desenate forme geometrice - un pătrat, un cerc, un dreptunghi, un triunghi, un oval, precum și mai multe figuri în sine.

Invitați copilul să potrivească figura cu imaginea sa din imagine. Arătați-i copilului dumneavoastră cum să o facă și apoi rugați-i să-și îndeplinească singur sarcina.

MARE SI MIC
Pregătiți versiuni mari și mici ale aceluiași articol: linguri, căni, nasturi, jucării etc.
Rugați copilul să aleagă pe cel mai mare din fiecare pereche. Îți poți cere copilului să sorteze obiectele în două grupe - mari și mici.

Opțiunea 1: Cereți-i copilului să găsească și să vă arate mobilier de casă, mare și mic, potrivit.
Opțiunea 2: oferă bebelușului două creioane - unul mare și unul mic. Cereți să desenați o linie cu un creion mare.
Sarcina poate fi complicată: lăsați copilul să deseneze un drum mare cu un creion mare și unul mic cu unul mic.

V-aţi ascunselea
Pregătiți 5 cercuri mari și 5 mici, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri, ovale.

Cereți copilului să „ascundă” figurile mici în spatele celor mari (asigurați-vă că arătați că silueta mică este ușor de acoperit cu cea mare, iar apoi silueta mică nu va fi vizibilă).

MINUNAȚĂ GHOST
Articole cu diferite proprietăți sunt așezate într-o pungă de in: o minge de ață, o jucărie, un nasture, o minge, un cub, o cutie de chibrituri. Copilul ar trebui să identifice obiectele din geantă unul câte unul prin atingere. Este de dorit ca el să descrie cu voce tare proprietățile lor. Copiii mici pot pune singuri lucrurile în geantă pentru o mai bună memorare. Copiilor mai mari li se dau pungi deja pline.

CINE VREI SĂ FII?
Pregătește niște haine vechi. Vorbește cu copilul și află cine vrea să fie - cum vrea să se îmbrace. Ajutați la alegerea hainelor care se potrivesc cu personajul, faceți pălării pentru un medic, pompier, vânzător, constructor.
Lăsați copilul să arate cum se comportă cel pe care îl portretizează, ce spune, ce face.

AFLĂ DUPĂ GREUTATE
Pregătiți mai multe articole care au aproximativ aceeași dimensiune, dar diferite ca greutate.
Puteți lipi cuburi de hârtie, triunghiuri, dreptunghiuri și luați figuri similare, dar solide din loto, trusă de construcție etc.
Invitați-vă copilul să ridice o pereche de obiecte similare, dar cu greutate diferită. Puteți începe prin a împărți toate articolele în două grupuri - „ușoare” și „grele”. Discutați aceste semne cu copilul dumneavoastră.

ASCUNDE FRUNZĂ
Pregătiți o foaie de hârtie, dintre care o jumătate este colorată în verde și cealaltă jumătate este colorată galben. Explicați-i copilului că hârtia are două culori. Dați-i copilului 6-8 frunze decupate de hârtie (unele galbene, altele verzi).
Punând o frunză galbenă pe jumătatea galbenă a unei foi de hârtie, explicați că frunza este „ascunsă”, nu este vizibilă. Apoi puneți frunza galbenă pe jumătatea verde și subliniați că acum este foarte vizibilă. Cereți copilului să „ascundă” frunzele, astfel încât să nu fie vizibile.
Dacă copilul este pierdut, îi puteți oferi culori mai contrastante - o foaie de hârtie roșu-albastru și pește, flori etc.
Complicați treptat sarcina cu care se confruntă copilul oferindu-i obiecte de tonuri de culoare similare (albastru și violet, portocaliu și galben etc.).
De asemenea, puteți „ascunde” obiecte de trei sau patru culori. Discutați de fiecare dată progresul sarcinii cu copilul dvs.

GĂSEȘTI-ȚI CULOAREA
Oferă-i copilului 3 figuri de diferite culori (cercuri, pătrate etc.) în mâinile lui.
Invitați-l să se plimbe prin casă și să găsească obiecte de aceleași culori. Copilul își poate pune cănile pe obiecte de aceeași culoare.

MÂRGELE
Luați 4 mărgele mari rotunde și 4 mărgele pătrate mari de aceeași culoare, șnur subțire sau fir gros.
Explicați-i copilului că mărgelele sunt de diferite forme și trebuie să le înșirați pe rând - o minge, apoi un cub.
Opțiuni: înșirare pe rând mărgele de aceeași formă și culoare, dar de dimensiuni diferite sau la fel ca formă și mărime, dar de două culori.

PUZZLE
Tăiați în 3 părți o imagine luminoasă a subiectului. Mai întâi, invitați copilul să-l asambleze conform modelului și apoi independent.

BLOCAȚI GĂURILE
Luați orice fotografie sau fotografie dintr-o revistă, carte (imaginea ar trebui să fie clară pentru copil), decupați pătrate, cercuri, triunghiuri din ea.
Lipiți poza „cu găuri” pe o coală de hârtie albă și invitați copilul să acopere „petele albe” formate în imagine cu figuri care sunt decupate din ea.

CE LIPSEȘTE?
Aranjați pe masă 5-6 jucării familiare bebelușului: un iepure de câmp, un urs, un cocoș etc.
Roagă-l să se uite cu atenție și să se întoarcă și să scoată singur o jucărie. Întrebați: Ce lipsește?
Jocul poate fi îngreunat prin introducerea mai multor elemente în el.
Opțiune: „Ce s-a adăugat?”.

FĂ-O așa cum a fost
Aranjați pe masă 5 jucării familiare bebelușului (mașină, cub etc.).
Invitați copilul să vadă ce se află și întoarceți-vă, avertizând că veți schimba o jucărie. Apoi cereți-le să spună ce s-a schimbat.
Treptat, sarcina se poate complica.

GHICI CE FAC
Pune copilul să ghicească ce vei face.
Arată, fără cuvinte, cum te speli pe față, te speli pe dinți etc., iar copilul cheamă acțiunile. Apoi schimbați rolurile.

HAI SA DESENAM
Lipiți imagini cu obiecte, animale pe o foaie de hârtie goală și rugați copilul să le conecteze cu linii.
O altă sarcină: atașați hârtie pe masă și puneți un cub pe ea, apoi rugați copilul să împingă acest cub cu un creion. Creionul va lăsa un semn pe hârtie - arată-i copilului.

CE ESTE ASTA?
Odata la plimbare, dupa jocuri zgomotoase, aseaza-te cu bebelusul tau pe o banca si incearca sa joci un astfel de joc.
Alege trei obiecte, cum ar fi un fir de iarbă, o piatră mică și o frunză.
Lasă copilul să aleagă unul dintre aceste obiecte și mișcă-l în sus și în jos pe braț până când poți simți ce este cu ochii închiși.
Acum este rândul bebelușului să închidă ochii. Alege unul și mișcă-l peste mână. Copilul trebuie să ghicească ce ai ales. Dacă este necesar, ajută-l cu un indiciu.
Astfel de jocuri necesită un efort mental serios și contribuie la dezvoltarea percepției senzoriale.

PUȘI MAGIC - UN JOC PENTRU DEZVOLTAREA SENSORILOR

E
acel joc foarte simplu îl va învăța pe bebeluș să-și amintească forma și proprietățile unui obiect cu degetele, să-l recunoască prin atingere, să gândească, să vadă cu ochii închiși, să dezvolte vorbirea, vocabular, capacitatea tactilă a degetelor mici.

Cum să faci această jucărie educativă?
Am cusut 2 pungi mici identice cu o banda elastica din material rosu. Pe ele am cusut fluturi stralucitori, flori si cercuri, copiilor in general le place tot ce este stralucitor.
În apartament am găsit obiecte identice pereche de dimensiuni mici, diferite ca proprietăți - netede, aspre, rotunde, ascuțite, moi.
În total, am găsit articole pereche:
- inele mari și mici
- bile de aceeasi dimensiune, dar una neteda, cealalta aspra
- capace din sticle de diferite dimensiuni
- jucărie de la Kinder
- scrunchy
- suzeta
- și alte lucruri mărunte...
Am împărțit acest bun în două pungi.

Și
poti juca asa:

Mama își bagă mâna în geantă și scoate un obiect. Numele sale proprietăți, dacă este necesar, îi oferă copilului să atingă. Și apoi iartă-mă să găsesc același lucru în geantă. Dar cu condiția - nu te uita în geantă! Ne jucăm până când toate articolele sunt așezate din geantă. Dacă copilul nu a ghicit articolul, îl întoarcem înapoi în geantă și încercăm din nou.
Este foarte important să joci nu numai cu mâna dreaptă, ci și cu mâna stângă.

Te poți juca altfel - mama își bagă mâna în geantă, bâjbâie după un obiect, îl numește, îl scoate din geantă și îl arată. Așa că scoatem toate articolele și apoi le punem înapoi. Și copilul tău ar trebui să repete totul el însuși. Aceasta este o opțiune pentru copiii mai mari.

Ce alte articole pot fi puse într-o pungă magică:
- radiera (rotunda, triunghiulara, patrata, dreptunghiulara)
- creion
- ghem de ata
- baterie pentru degete
- litere magnetice, numere magnetice
- figuri geometrice volumetrice, figuri geometrice plate
- o bucată de piele (de obicei astfel de piese atârnă de genți de piele, la cumpărare, împreună cu o etichetă de preț)
- bucată de blană
- frânghie
- magneți de frigider
- bule de parfum
- monede
- dulciuri
- cub
- pietricica
- jucării mici (mașină, matrioșcă, câine)
- o perie de par pentru o papusa
- lingura de jucarie
- nasturi (rotunzi sau patrati)
- material natural (cochilii, conuri, ghinde, castane)
etc. etc. - lista poate fi continuată pe termen nelimitat.

Cel mai simplu mod de a te juca cu copiii este cu o singură geantă. Puneți figurile animalelor cunoscute copilului - o vacă, o girafă, un șarpe. Cereți să trageți șarpele. Apoi o girafă, apoi o vaca. Vă puteți oferi să ghiciți ce fel de animale s-au ascuns în geantă. Copiilor de doi sau trei ani le place însuși procesul de apariție a animalelor dintr-o geantă misterioasă.

Pentru jucătorii experimentați, continuăm jocul - antrenăm nu doar memoria tactilă, ci și vizuală - vă invităm să vă jucați cu noi păpușa preferată sau orice altă jucărie și să puneți toate obiectele scoase din geantă în fața acesteia. Copilul îi spune calului ce obiecte sunt scoase, sunt amintite, poți chiar să numeri totul. Apoi copilul închide ochii, iar între timp păpușa ascunde un obiect într-o pungă. Este necesar să se numească obiectul lipsă. Treptat, numărul de articole trebuie crescut.
Acum poți schimba locul, mama închide ochii, iar bebelușul ascunde jucăria.

În magazine găsești truse gata făcute cu cuburi, bile, cilindri etc. Le oferim celor mai mici să aranjeze figurile în perechi, iar pentru cei mai mari - pentru a obține o anumită figură, găsiți în apropierea lor obiecte care să aibă formă asemănătoare. Aceleași figuri pot fi de dimensiuni diferite - unul este mai mare, celălalt este mai mic. Figurinele pot fi, de asemenea, împărțite în două jumătăți, scoțând o jumătate, trebuie să găsiți cealaltă jumătate prin atingere.

O altă versiune a jocului este competitivă. Potrivit pentru a juca cu mai mulți copii. Distribuim o pungă tuturor copiilor, punem aceleași seturi de articole. Gazda scoate, să zicem, un cilindru și îl arată tuturor participanților. Cine scoate aceeași cifră mai repede este câștigătorul.

Jocul „pungă magică” poate fi folosit pentru a dezvolta vorbirea, în special, pentru a extinde vocabularul copilului și pentru a dezvolta gândirea.
Mai întâi, încearcă să găsești una dintre formele geometrice din geantă, acum descrie-o în cuvinte. „Am dat peste o siluetă care nu are un singur colț.” Copiii ghicesc ce este. Le place mai ales să se schimbe.
Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât descrierile pot fi mai dificile. Este important ca toți băieții să ia locul liderului în acest joc. La urma urmei, este ușor pentru cineva să descrie obiecte și să povestească, dar pentru cineva este dificil. Îndemânarea apare în procesul de antrenament.

Jucandu-te cu copilul in saci ii vei dezvolta memoria, logica, observatia, motricitatea fina, vorbirea, vocabularul. Acest joc simplu direcționează copilul către activități active, dezvoltă perfect abilitățile senzoriale, antrenează memoria vizuală, învață să numere și introduce proprietățile obiectului. Pe lângă toate cele de mai sus, acesta este doar un joc interesant și captivant.

D
ajutor didactic Haide, hai să ne jucăm...

Recomand tuturor copiilor de la 2 la 7 ani să facă un designer atât de luminos, amuzant și util în doar câteva minute.

Și așa avem nevoie de:

Servetele universale

Foarfece

Creion

Șablon de forme geometrice

Și

Din șervețele multicolore, puteți decupa o varietate de figuri și puteți face aplicații interesante, aranjați modele, flori, case, copaci etc., cât de multă fantezie și imaginație sunt dezvoltate ...

Acest ghid va ajuta:

Pentru a dezvolta la copii gândirea, atenția, imaginația, percepția informațiilor orale și vizuale.

Îmbunătățiți toate tipurile de conturi.

Învață să generalizezi și să compari obiecte în dimensiune.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

Pentru a forma idei despre forme geometrice, forme.

Întăriți capacitatea de a clasifica obiectele după calități comune

(forma, marime, culoare).

Pentru a dezvolta vorbirea copiilor, capacitatea de a trage concluzii simple.

Fixați și extindeți reprezentarea spațială.

Opțiuni de joc -

„Colectează mărgele frumoase”- după bunul plac, copiii aleg diferite forme geometrice și le așează într-o anumită secvență, colectând astfel margele.

"Scrie numerele. »- profesorul spune numărul, iar copilul trebuie să așeze numărul din orice cifre pe care le alege.

"Scrie o scrisoare. »- copilul întinde scrisoarea.

„Așezați articolul”- copilul așează, de exemplu, o casă (copilul însuși alege formele geometrice, apoi soarele etc. Ulterior, puteți așeza întreaga „poză” (dezvolta creativitatea copilului).

„Găsiți un cuplu”, „Găsiți același...”- invata sa selectezi forme geometrice diferite ca marime, forma, culoare, compara si gaseste asemanari, diferente. Dezvoltați observația.

„Ce s-a schimbat? » exersați în denumirea corectă a formelor geometrice, dezvoltați memoria vizuală.

„Alege o formă”- să consolideze ideile copiilor despre formele geometrice, exersați în denumirea acestora.

„Trei pătrate”- învață copiii să coreleze trei obiecte ca mărime și să desemneze relațiile lor cu cuvintele: „mare”, „mic”, „mediu”,

cel mai mare”, „cel mai mic”.

„Loto geometric”- să-i învețe pe copii să compare forma obiectului reprezentat cu o figură geometrică, să selecteze obiecte după un model geometric.

„Care sunt cifrele”- introduceți copiii în forme noi: un oval, un dreptunghi, un triunghi, dându-le în tandem cu cele deja cunoscute: pătrat-triunghi, pătrat-dreptunghi, cerc-oval.

„Cui ce formă”- să-i învețe pe copii să grupeze forme geometrice (ovale, cercuri) în formă, distragând atenția de la culoare, mărime.

„Faceți un obiect”- exercițiu de întocmire a siluetei unui obiect din părți separate (forme geometrice).

Cu jocuri educative, copilul se va distra, iar dacă porniți muzică bună și plăcută, va crea o atmosferă ușoară, relaxată. Rezolvând sarcini simple, în curs de dezvoltare, copilul se va bucura de rezultatele și realizările sale. DAR bună dispoziție- aceasta este cheia dezvoltării de succes!

MULT SUCCES, SUCCES CREATIV!

Joc educativ pentru copii cu bricolaj

“husă tactilă”

Joc educativ pentru copii 3-6 ani. Acest joc se bazează pe binecunoscutul joc „Magic Bag”, în care trebuie să găsiți și să ghiciți obiecte prin atingere. forme diferite, doar regulile sunt puțin mai complicate: trebuie să cauți obiectele nu după formă, ci după textură. La Maria Montessori există exerciții senzoriale cu tablete aspre care vizează dezvoltarea simțului tactil, motricitatea fină și pregătirea pentru scris, dar aici acest principiu se traduce într-o formă de joc interesantă.
Ideea cu butoaie texturate nu este nouă, o astfel de jucărie am găsit-o într-un magazin online, dar ni se pare că costul jocului este un pic prea scump.

Mod de preparare:

Tăiem cercuri din carton, astfel încât să se potrivească clar în capacele de suc.

Conform modelului cercurilor, tăiem materialul tactil. Două cercuri de material.

Lipim materialul pe un cerc de carton și îl fixăm în interiorul capacului. Dacă luați aceleași capace ca în fotografia noastră (de sub suc), atunci cartonul cu materialul este fixat cu mare succes sub firul în sine, dacă capacele diferă de ale noastre, atunci fixați cănile în interior cu lipici.

Coaseți o geantă plină de culoare pentru joc.

Regulile jocului

În primul rând, studiați cu copilul toate butoaiele cu materialul, simțiți-l, găsiți-le pe aceleași.

Apoi puneți mai multe perechi de butoaie în pungă și încercați să le scoateți pe aceleași. De-a lungul timpului, puteți complica jocul adăugând noi perechi de capace de butoi în geantă.

Dacă copilul nu a crescut încă la un astfel de joc, puteți juca clasicul joc „Magic Bag”.
Pentru a face acest lucru, puneți obiecte și jucării diferite la atingere într-o pungă de material textil: jucării lego, jucării mici moi, cârpe, cuburi de lemn. Pentru început - nu foarte mult pentru ca bebelușul să nu fie confuz. Ridica obiecte care nu seamănă între ele, din materiale diferite: plastic, blană, lemn... Puteți ghici împreună cu copilul dumneavoastră ce este în geantă sau puteți scoate articole din geantă la cerere.

Ghid senzorial „Găleată distractivă”

Uneori se întâmplă ca jucăriile să-și fi pierdut deja sensul pentru copil sau să-și piardă interesul de a se juca cu ele. Și apoi se împrăștie și cad constant sub picioarele tale. Sau există atât de multe dintre aceste jucării încât este nevoie de mult timp pentru a le colecta. Puteți da acestor articole o viață nouă. Manual didactic „Găleată veselă”. Pentru el veți avea nevoie de o găleată mare de plastic, cuburi de 4 culori, bile dintr-un bazin uscat, tot 4 culori, pentru a rezista sarcinii didactice de fixare a denumirilor culorilor primare. În capac, selectați 4 sectoare în funcție de culorile primare, tăiați pătratele și tăiați un cerc în mijloc. In galeata din lateral facem 2 gauri rotunde pentru mana copilului, coasem manecile de la pulover.

Jucându-se cu acest manual, sunt rezolvate următoarele sarcini:

Corelarea culorii unui obiect cu un câmp de culoare.

Corelarea formei unui obiect cu o gaură.

Dezvoltarea vorbirii prin cuvinte care denotă culorile și formele obiectelor.

Dezvoltați capacitatea de a găsi obiecte prin atingere.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și coordonării.

Principalul lucru pentru femele este că poate fi purtat în grup și acasă, te poți juca cu el oriunde dorește copilul, deoarece obiectul scos din găleată este returnat acolo pentru o sarcină didactică.

DEZVOLTAREA JOCULUI CU MÂINILE TALE (PE SENSOR, MOTOR) „PIANȘÎN ÎN CUMPĂRARE” DIN DEȘEURI

Cu acest meșteșug, poți
jucați cu capace multicolore (deșurubați și răsuciți)

Început

Alegeți după culoare

Aruncă obiecte mici și bile în găuri rotunde

Pune diverse lucruri interesante într-o găleată, poartă-o de mâner

Țesiți o pânză de păianjen pentru un păianjen și legați-i un arc

Păianjenul a mers de-a lungul peretelui
Purtați o husă pe spate:
Toate fetele pe laptenki,
Toți băieții în pantofi de bast.
(masajul spatelui copilului. Primele două linii - atingeți spatele cu degetele, a doua două rânduri - bateți spatele bebelușului).

Păianjenul se târăște și se târăște.
Țese o rețea.
Pânză de păianjen subțire -
Ține ferm păianjenul.
Web-ul se rupe
Păianjenul râde.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - păianjenul râde.
(joc cu degetul. Conectați degetul mare al mâinii drepte cu degetul arătător al stângi și conectați degetul arătător al mâinii drepte cu degetul mare al mâinii stângi. Atingeți cu degetele, ca și cum ar fi mers - „țese” o pânză de păianjen. Bateți din palme pe ultimele rânduri)