Най-висока степен на проявление на човешката индивидуалност. Външни прояви на индивидуалността на човека

Понятието индивид съдържа индикация за сходството на човека с всички останали хора, за неговата общност с човешката раса. Спецификата на човешката индивидуалност е опосредствана от цялата история на вида Хомо сапиенс, която е пречупена в наследствената програма. От момента на раждането си индивидът е носител на специфично човешка биология, оформена от предишното развитие на филогенезата.

Индивидуалните свойства на човек представляват интерес за психологията дотолкова, доколкото те се проявяват във формирането, развитието и функционирането на човешката личност. Естествените, телесни свойства на човек са предпоставките и условията за развитието на неговия вътрешен свят, формирането на специфични човешки способности.

Класификацията на естествените човешки свойства е най-пълно описана от Б. Г. Ананиев. Първично ниво на проявление на индивидуалните свойства:

1. Клас възрастово-полови свойства:

o свързани с възрастта свойства, които последователно се разгръщат в процеса на формиране на индивида;

o полов диморфизъм е основното разделение на човешките органични свойства на две качествено различни форми: мъжки и женски. Половият диморфизъм е физическо различие между половете, което е биологично обусловено. Изследването на половия диморфизъм и неговите прояви в различни сфери на личностното поведение е от интерес за психологията на половите различия. Биологичният пол на индивида е предпоставка за формирането на психологическия пол на човека, но не го определя недвусмислено. Формирането на полова идентичност на човек е една от проявите на неговата социализация;

2. Индивидуално-типични свойства на индивида:

o конституционни особености: телосложение и биохимична личност;

o невродинамични свойства на мозъка, функционална организация на мозъчната дейност.

Вторичното ниво на индивидуалните свойства представлява резултат от взаимодействието на свойствата на първичното ниво и включва динамиката на психофизиологичните функции (сензорни, мнемонични и др.) И структурата на органичните потребности;

3. Най-високото ниво на интеграция на индивидуалните човешки свойства: темперамент и наклонности. Основната форма на развитие на тези свойства е онтогенетичната еволюция, осъществявана по определена филогенетична програма, но постоянно променяща се под влиянието на социалната история на човечеството. С развитието на самите онтогенетични етапи се увеличава факторът на индивидуалната променливост, който се свързва с активното влияние на социалните свойства на индивида върху структурните и динамични характеристики на индивида.

Темпераментът е една от основните индивидуални характеристики. Темпераментът се разбира като динамични характеристики на умствената дейност. Има три области на проявление на темперамента: обща активност, характеристики на двигателната сфера и свойства на емоционалността:

· общата дейност се определя от интензивността и обема на взаимодействието на човека с околната среда – физическа и социална. Според този параметър човек може да бъде инертен, пасивен, спокоен, инициативен, активен, стремителен и т.н.

· Характеристиките на двигателната сфера могат да се разглеждат като частични изрази на общата дейност. Те включват темпо, скорост, ритъм и общ брой движения и т.н.

· емоционалност: впечатлителност, чувствителност и импулсивност.

4. Трансформирайки се в дейността, индивидуалните типични свойства на човек допринасят за развитието на личността. От своя страна развитието е основната форма на съществуване на индивида (според А. Г. Асмолов). В процеса на живот човек постепенно преминава от една дейност към друга. В това редуване винаги има водеща дейност, т.е. в по-голяма степен от всеки друг, определящ смисъла на човешкото съществуване в даден момент от неговото развитие. Източникът на личностното развитие е обществото, културата, ценностите и опита на други поколения, които човек научава в процеса на социализация. Усвояването на този опит винаги е активен процес. Обществото е източникът, от който индивидът „черпи” това, което открива за себе си; това, което все още не е открито от индивида в обществото, не се абсорбира в личността. Движещата сила на развитието на личността са противоречията в системата на обективната дейност: човек винаги иска повече, отколкото е постигнал. Психолозите (например В. Г. Асеев, В. А. Петровски) са открили така наречената „надситуационна активност“ на индивида, която се проявява във факта, че човек разкрива неадаптивна (в обичайния смисъл) тенденция да задава себе си различни видове свръхзадачи, да надхвърля обхвата на дейностите, което противоречи на инсталацията и придобития опит. Това противоречие се оказва силата, която принуждава човек да преминава към нови дейности и да се развива.

Като единици за анализ на личността е обичайно да се разграничават активност, ориентация, „динамични семантични системи“, според A.S. Виготски, степента на осъзнаване на връзката с реалността: отношение, самосъзнание, самооценка, ниво на стремеж и т.н. Тези единици съставляват (заедно с темперамента и характера) жив, постоянно променящ се, „пулсиращ ”, развиваща се система – личност.

5. Обща концепция за темперамент

Темпераментът е индивидуалните характеристики на човек, които определят динамиката на неговите психични процеси и поведение. Под динамика се разбират темпото, ритъмът, продължителността, интензивността на психичните процеси, по-специално емоционалните процеси, както и някои външни характеристики на човешкото поведение - подвижност, активност, бързина или бавност на реакциите и др. Темпераментът характеризира динамизма на човек, но не характеризира неговите вярвания, възгледи, интереси, не е показател за стойността или ниската стойност на човек, не определя неговите възможности (не трябва да се бъркат свойствата на темперамента със свойствата на характера или способностите). Могат да се разграничат следните основни компоненти, които определят темперамента.

1. Общата активност на умствената дейност и поведение на човека се изразява в различна степен на желание за активно действие, овладяване и трансформиране на заобикалящата реалност и изразяване в различни дейности. Проявата на обща активност варира от човек на човек.

Могат да се отбележат две крайности: от една страна летаргия, инертност, пасивност, а от друга голяма енергия, активност, страст и бързина в дейността. Между тези два полюса има представители на различни темпераменти.

2. Двигателна или двигателна активност показва състоянието на активност на двигателния и речево-моторния апарат. Изразява се в скоростта, силата, остротата, интензивността на мускулните движения и речта на човек, неговата външна подвижност (или, обратно, сдържаност), приказливост (или мълчание).

3. Емоционалната активност се изразява в емоционална впечатлителност (податливост и чувствителност към емоционални влияния), импулсивност, емоционална подвижност (бързината на промените в емоционалните състояния, тяхното възникване и спиране). Темпераментът се проявява в дейността, поведението и действията на човека и има външен израз. По външни стабилни признаци можете до известна степен да прецените някои свойства на темперамента.
Древногръцкият лекар Хипократ, живял през 5 век пр.н.е., описва четири темперамента, които са получили следните имена: сангвиничен темперамент, флегматичен темперамент, холеричен темперамент, меланхоличен темперамент. Липсата на необходимите знания не позволи по това време да се даде истинска научна основа на учението за темпераментите и само изследванията на висшата нервна дейност на животните и хората, проведени от И. П. Павлов, установиха, че физиологичната основа на темперамента е комбинация от основните свойства на нервните процеси.

6. Темпераментът действа като индивидуална основа на различни лични свойства, преди всичко на характера. Той определя динамичните прояви на съответните свойства. Например добротата като черта на характера има различни форми на изразяване при хора с различен темперамент. Свойствата на темперамента могат да улеснят или възпрепятстват формирането на определени черти на характера на човек. Следователно основната задача на възпитателя трябва да бъде чрез систематична работа да насърчава развитието на своите положителни качества и същевременно да противодейства на появата на отрицателни.

7. Първите систематични описания на психологическите различия между хората са направени в Древен Китай през 7 век пр.н.е. Древните китайски лекари сравняват психологическите типове темперамент с характерните особености на отделните видове животни. Активните, неуравновесени и пъргави хора са смятали за подобни на маймуните, силните и смели хора са сравнявани с тигър, а бавните и тромави хора са сравнявани с панди.

Изключителният гръцки лекар Хипократ разглежда във всеки човек неразривното единство на физическия и духовния живот. Хипократ намира аналог в човешкото тяло под формата на четири основни течности или жизненоважни сокове. Той вярваше, че психологическите типове темперамент зависят главно от съотношението на четирите течности в тялото. Гръцките наименования на течностите: кръв (sanguis), жълта жлъчка (chole), черна жлъчка (melena chole) и лимфа (phlegm) - служат за обозначаване на типове темперамент, които са широко използвани и днес: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик .

В своя труд „Антропология” Имануел Кант е един от първите, които дават точно психологическо описание на типичните представители на най-често срещаните психологически типове темперамент.

Сангвиничният темперамент, според него, е присъщ на човек с весел характер. По правило това е оптимистичен, безгрижен човек, винаги пълен с различни планове и надежди. Той може временно да придава голямо значение на всеки предмет или събитие, но много скоро напълно спира да мисли за него. Сангвиникът често обещава нещо, но много рядко държи на думата си. Това се случва, защото той рядко мисли внимателно дали може да удържи на думата си и да изпълни задължението си. Той винаги е добродушен, готов да помогне на другите, но в същото време самият той е много лош длъжник и никога не изплаща дългове навреме, постоянно изисква отлагане. Той е много общителен, весел, има добро чувство за хумор и винаги е център на внимание във всяка компания. В същото време сангвиникът не придава голямо значение на нищо и смята всички за свои приятели. Постоянната работа го изморява, особено ако е свързана с постоянни отговорности и действия, той постоянно се нуждае от нови впечатления, промени, събития.

Меланхоличният темперамент отличава човек с мрачен характер. Той придава твърде голямо значение на всички събития, които го засягат, намира някаква опасност за себе си във всичко и винаги преди всичко обръща внимание на трудностите. Той рядко дава обещания, тъй като винаги е несигурен, че ще може да ги изпълни. Всичко, което е противоположно на неговите действия и концепции, дава на меланхолика безпокойство, така че той често е зает, недоверчив, пълен със съмнения и слабо възприемчив към забавления.

Холеричният темперамент е характерен за избухливия човек. За холерика често се казва, че е горещ, свети бързо, като сламка, но ако срещне съгласие от другите, той много бързо се охлажда. Гневът му обикновено не съдържа омраза. При това холерикът толкова повече обича опонента си, колкото по-бързо му се поддава. Винаги е зает с нещо, но не винаги довършва започнатата работа. Холеричният човек често се стреми да бъде шеф, да управлява делата, но в същото време да не прави нищо самостоятелно, да създава вид на активност. Амбициозният холерик обича похвалите, блясъка и пищността. Той често охотно защитава другите и е привидно много щедър, но това не идва от любов, а от гордост, така че той обича себе си повече.

Флегматичният темперамент е присъщ на хладнокръвния човек. Рядко се ядосва и винаги се съмнява дали трябва да се ядосва. Флегматичният темперамент напълно замества мъдростта; хората с този тип темперамент често се смятат за философи. Лесно се разбират с представители на други типове темперамент. Спокойният, дипломатичен флегматичен човек може да намери успешен компромис във всяка ситуация. Въпреки факта, че е подчинен на волята на другите, флегматикът, който има добър самоконтрол, е в състояние да адаптира волята на другите към своята.

По този начин психологическите типове темперамент се различават значително един от друг. Но все пак няма толкова много чисти холерици, флегматици, сангвиници и меланхолици. Има много междинни форми, които съчетават отделни характеристики на горните видове.

Трудни темпераменти

Сангвинично-жлъчен темперамент

Сангвинично-лимфатичен темперамент

Сангвинично-меланхоличен темперамент

Сангвинично-нервен темперамент

Жлъчно-лимфатичен темперамент

Жлъчно-меланхоличен темперамент

Жлъчно-нервен темперамент

Меланхолично-нервен темперамент

Меланхолично-лимфатичен темперамент

Лимфно-нервен темперамент

ОБЩО ПОНЯТИЕ ЗА ХАРАКТЕР

Характер (на гръцки charakter - отличителна черта) е структурата на устойчиви, относително постоянни психични свойства, които определят характеристиките на взаимоотношенията и поведението на индивида. Статиката на характера се определя от вида на нервната дейност, а динамиката му се определя от средата. Характерът също се разбира като:

система от стабилни мотиви и начини на поведение, които формират поведенчески тип личност;

мярка за баланса на вътрешния и външния свят, характеристиките на адаптацията на индивида към заобикалящата го реалност;

ясно дефиниране на типичното поведение на всеки човек.

Характерът в тесния смисъл на думата се определя като набор от устойчиви свойства на индивида, които изразяват начините на неговото поведение и методите на емоционална реакция. С тази дефиниция на характера неговите свойства могат да бъдат приписани на формално-динамичните характеристики на поведението. Въпреки това, в първия случай тези свойства, така да се каже, са изключително формални, докато във втория те са по-смислени. Така че за двигателната сфера прилагателните, описващи качествата на характера, ще бъдат: „събран“, „организиран“, „спретнат“, „отпуснат“. За характеризиране на емоционалната сфера се използват думи като „добродушен“, „затворен“, „недоверчив“.

Характерът е формация през целия живот и може да се променя през целия живот. Формирането на характера е тясно свързано с мислите, чувствата и мотивите на човека. Следователно, както се формира определен начин на живот на човек, така се формира и неговият характер. Следователно начинът на живот, социалните условия и специфичните житейски обстоятелства играят важна роля при формирането на характера.

В характера се разграничават следните основни качества: морално възпитание, завършеност, почтеност, увереност, сила, уравновесеност. Нравственото възпитание характеризира човека, както по отношение на неговите взаимоотношения, така и по отношение на формите на поведение, и е водещото и най-ценното в обществото качество на характера. Пълнотата характеризира многостранността на нуждите и интересите, стремежите и хобитата и разнообразието от човешки дейности. Някои хора се отличават със своята гъвкавост, други със своята ограниченост, едностранчивост и ограничено развитие.

„Характерът“, пише С. Л. Рубинщайн, „определя определеността на човек като субект на дейност, който, откроявайки се от околната среда, се отнася към нея по специфичен начин. Да познаваш характера на човека означава да познаваш онези съществени за него черти, от които той произтича и от които се определя целият му начин на действие. Чертите на характера са тези съществени свойства на човек, от които една линия на поведение, някои действия следват с определена логика и вътрешна последователност и чрез които други се изключват като несъвместими с тях или им противоречат.

По този начин характерът се разбира като структура от устойчиви, относително постоянни психични свойства, които определят характеристиките на взаимоотношенията и поведението на човека. Статиката на характера се определя от вида на нервната дейност, а динамиката му се определя от средата.

10. Характерът се формира на базата на темперамента под влияние на условията на живот. В характера чертите на темперамента се съдържат в трансформирана форма. Те се разбират и приемат или не се приемат от човек.

Първите години от живота на човека са от особено значение за формирането на характера (3. Фройд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев).

Според Б.Г. Ананиев, характерът е израз и условие за целостта на индивида, а основните му свойства трябва да включват ориентация, навици, комуникативни свойства, емоционални и динамични прояви, формирани на базата на темперамента.

Понякога казват за човек: „Той (тя) е страхотен човек“. Обикновено тези думи означават, че такъв човек е по някакъв начин различен от останалите. Но дали това е добро или лошо? И толкова ли е приятно да си този „велик човек“? Но тази концепция не е само ежедневна. Индивидуалността също е психологически термин. В същото време неговата интерпретация е доста интересна.

Как разбираме индивидуалността в ежедневието?

В широкия смисъл на думата индивидуалността е това, което отличава едно явление или същество от други подобни на него. Разбира се, възможно е и освен това е необходимо този термин да се използва по отношение на човек.

Използваме понятието „индивидуалност“, когато искаме да кажем, че всеки човек е уникален човек. Няма двама еднакви човека и всеки от нас мисли, чувства и живее по различен начин. И това е напълно нормално.

Какво казват западните психолози по въпроса?

В западната класическа психология понятието „индивидуалност” е неразривно свързано с името на Алфред Адлер. Неговото учение, между другото, се нарича индивидуална психология. Теорията се основава на идеята за така наречения „комплекс за малоценност“, който всички хора се опитват да преодолеят. И го правят по различни начини, използвайки индивидуални стилове на дейност.

Творбите на Алфред Адлер станаха отправната точка, от която започна изследването на феномена на индивидуалността от психолозите. Интересното е, че този термин не винаги се използва. Понякога те говорят за когнитивни стилове или лични конструкти, но все още имат предвид термина „индивидуалност“.

Това явление е изследвано не само на Запад, изтъкнати местни изследователи също имат голям принос в психологическата наука.

Концепцията за човешката индивидуалност в руската психология

Вероятно известният съветски психолог Борис Герасимович Ананиев е изучавал индивидуалността най-задълбочено. В неговите произведения личността на човек се разглежда не като някоя от нейните характерни черти или дори като комбинация от тези характеристики. Човек, според Б.Г. Ананьев, е холистична структура.

Съответно индивидуалността не е просто натрупване на черти на характера или други свойства. Всичко е много по-сложно. Индивидуалността е личност, това е онази много холистична и органична структура, която наричаме личност.

Б.Г. Ананиев разглежда индивидуалността на човека през призмата на няколко групи важни качества. Това са неговите физически свойства, например височина и тегло, и психологически (същият характер и темперамент) и активност, тоест характеристиките на неговото изпълнение на различни видове работа.

С индивидуалността обаче не всичко е толкова просто. Всъщност той е от голямо практическо значение за психологията и затова изследванията му се провеждат от десетилетия. В руската психология дори се подчертава проблемът за човешката индивидуалност, чието изследване продължава и до днес.

Към проблема за индивидуалността в психологията

Защо е толкова важно да се изследва този психологически феномен? Изглежда, че всичко е ясно и точно: хората са различни, всеки от тях е индивидуален. Тогава какъв е проблемът?

Факт е, че не само психологията, но и всяка наука за човека, когато анализира каквито и да е експериментални данни, например скоростта на четене, се сблъсква с индивидуални прояви на дадена черта в човека. Еднаквият ръст и тегло са различни, но тяхната флуктуация е в определена граница на нормата, освен ако, разбира се, не вземем предвид случаите на гигантизъм и нанизъм.

Това означава, че всеки учен, който предприема експеримент, трябва да вземе предвид индивидуалността на всеки от своите субекти. И в проучването резултатите ще бъдат сбор от отличителните характеристики на различните хора.

Но индивидуалността не е статично понятие. С възрастта някои показатели, определени в тестовете, могат да се променят в един предмет. Например, петокласник винаги чете по-бързо от втори клас. Оказва се, че способностите на човека не остават статични и непроменени, те се развиват. И по същия начин се развива самата индивидуалност.

Няколко думи за развитието на индивидуалността

Ако човек има индивидуалност, значи той е личност. Личността се развива почти по същия начин, както нейните отличителни черти: формират се интелигентност, мотивационна сфера и предпочитан стил на дейност. И този процес е последователен.

Развитието на индивидуалността започва в ранна детска възраст, когато детето взаимодейства с родителите си и опознава света около себе си. Тогава детето започва да общува повече с връстниците си в детската група, а още по-късно – тръгва на училище и общува с възпитатели и учители. И всички тези социални отношения допринасят за това детето да стане индивидуалност и в същото време да стане различно от другите хора.

Оказва се, че понятието индивидуалност е неделимо от понятието личност. Но тези думи не са синоними. В руската психология се обръща специално внимание на правилното тълкуване на такива думи като „личност“, „индивид“ и „индивидуалност“.

Психологическа триада: "личност - индивид - индивидуалност"

Как се различават тези понятия?

Нека започнем може би с определението на думата „индивид“. Индивидът е отделен представител на човешката раса. Това понятие се използва не само в психологията, но и в биологията и много други науки. Когато се използва думата „индивид“, най-често се има предвид и биологичните характеристики на човек като ръст, тегло, цвят на очите и неговите психологически качества.

Личността е доста двусмислено понятие. Когато в ежедневието казваме за един човек, че е интересен човек, най-вероятно имаме предвид съвкупността от неговите вътрешни качества и характеристиките на неговия мироглед. Психолозите определят личността като система от вътрешни качества, чрез които човек възприема реалността, или като вид свързващо звено за всички психични процеси, или като набор от социални роли.

Освен това понякога личността се разбира като определени възвишени морални качества на човек, неговото благородство. В този случай буквата предава възвишен смисъл чрез използването на главна буква - Личност.

Индивидуалността, както вече знаем, е набор от уникални човешки свойства. Това е, което отличава един човек от друг.

По този начин в триадата "личност - индивид - индивидуалност" има взаимовръзка на всички понятия. Но те не са еквивалентни един на друг.

И все пак е добре да си индивид

От психологическа гледна точка това несъмнено е вярно. Човек с подчертана индивидуалност е независим. Той не зависи от мнението на мнозинството, има свой собствен поглед върху света, свое отношение към реалността. Освен това той има развита мотивационна сфера. Тоест, такъв човек винаги знае какво иска да постигне в живота и освен това прави всичко, за да постигне целта си.

Така можем да заключим, че човек, който има индивидуалност, е зрял човек.

Ежедневното разбиране на научен термин обаче понякога играе своя специална роля и тогава на това понятие се приписва различно значение. Например, те говорят за индивидуалност, което означава някаква медийна личност. Въпреки това, на телевизионните екрани, като правило, виждаме изображение, внимателно обмислено от професионални производители на изображения. Може ли да се каже например за дете, което е станало „звезда“, че е индивид? В крайна сметка той всъщност не може да се счита за зрял човек.

За индивидуалност се говори и в случаите, когато човек се опитва да се открои от тълпата и прави всичко, за да има ярък външен вид. Но такъв човек не винаги ще бъде зрял човек, защото причините, които са го принудили да стане забележим, не винаги са очевидни или честно разкрити. Понякога такава „ярка личност“ има голямо бреме от психологически проблеми.

В заключение

Човешката индивидуалност е многостранно понятие. Използва се както в бита, така и в психологията, има голямо теоретично и практическо значение за науката. И все пак думата „индивидуалност“ носи положителен емоционален заряд. И вероятно всеки от нас се стреми да намери това - индивидуалност.

Човекът като индивид и субект на дейност. Обща идея за личността в психологията. Личностно развитие . Структура на личността (според Платонов K.K.). Понятието индивидуалност.Основни признаци на индивидуалност.
И

индивид – предмет на дейност – личност – индивидуалност

(Научният подход на Б. Г. Ананьев към изследването на човешката психика)

Индивидуалност

индивидуален

предмет

личност

Индивидуален -биологично същество, класифицирано според Дарвин като Homo Sapien, с всички биологични характеристики, принадлежащи на този вид 9, за да бъде индивид, достатъчно е само да се роди).

Човекът като индивид – представител на вида, носител на генотипни и природно обусловени свойства.

Предмет- човек като носител на съзнание, надарен с дейност, насочена към преобразуване на света около себе си и себе си, т.е.

Личносте индивид, надарен със съзнание.

личност -същностните характеристики на личността като съвкупност от обществени отношения; относително независима системна формация, която се характеризира с вътрешна структура, естествена връзка между нейните съставни елементи и също така взаимодейства с други системи от по-високо и по-ниско ниво.

Индивидуалност - това е набор от психични, физиологични и социални характеристики на конкретен човек от гледна точка на неговата уникалност, оригиналност и уникалност. Това е нещо специално и уникално, как един човек се различава от друг.

Според образния израз на Б. Г. Ананиев, личносте „върхът“ на структурата на психологическите свойства и индивидуалност- "дълбочина" на личността.

Индивидуалност - това е нещо специално и уникално, как един човек се различава от друг.

Личностни черти – индивидуални белези (биологични белези).

Личностни черти - личностни черти.

Индивидите се раждат. Стават личност.

Най-често характеристики на индивида са: целостта и своеобразието на психофизиологичната организация; устойчивост във взаимодействие с околната среда; дейност.

Признаци на човек като индивид: характер, потребност и способност за самореализация, самоконтрол, благополучие, самоидентификация и други признаци, които се проявяват в индивидуалните характеристики на човек, които го отличават от другите, производителност, житейски опит и индивид.

Индивидуалността може да се прояви в интелектуалната, емоционалната, волевата сфера и във всички сфери на умствената дейност едновременно. Индивидуалността характеризира човек по-конкретно, детайлно

нея и по този начин по-пълно.

Тя е постоянен обект на изследване при изучаването на всеки отделен човек.

Сред най общи характеристики на индивидуалността включват: изолация, цялостност, оригиналност, оригиналност, активност. Свойствата на човешката индивидуалност се различават значително от подобни свойства на други форми на индивидуалност. Освен това човешката индивидуалност притежава и свойства, които другите форми не притежават.
Понятието личност в психологията. Структура на личността. Личностно развитие.

Личност – системно качество на индивида, което се определя от участието му в социалните отношения, формирани в съвместни дейности и общуване.

Да, теория Божовичмогат да бъдат класифицирани като психодинамични, експериментални, структурно-динамични. Л.И. Божович показа как в сложната динамика на връзката между дейностите и общуването на детето в различни периоди от живота му се формира определена представа за света, т.нар. вътрешна позиция . Тази позиция е една от основните характеристики на личността, която се разбира като набор от водещи мотиви за дейност.

U А. Н. Леонтьевав понятието личност централно място заема понятието дейности , а основна вътрешна характеристика на личността е и мотивационната сфера. Друга важна концепция в неговата теория е "личен смисъл" . Личното значение изразява връзката между целта на дейността на човека и неговите мотиви. Колкото по-широки и по-разнообразни са видовете дейности, в които човек участва, толкова по-богат е самият човек. Поради факта, че основата на личността, според възгледите на местните психолози, е нейната структура, тези понятия са разгледани по-подробно във втория въпрос.

В руската психология повечето психолози се придържат към позицията, че личността е не само резултат от биологично съзряване, но и обект на активно взаимодействие с околната среда, по време на което индивидът придобива (или не придобива) личностни черти. Това е основната точка, която отличава позицията на местните психолози от чуждестранните: личността е активна фигура, т.е.субект на обществените отношения, а не просто обект на социалноотношения.

Тъй като основата на личността е нейната структура, нека преминем към разглеждането на този въпрос.

Структура- определена връзка, относителна позиция на компоненти, структура, разположение на нещо. В съвременната наука понятието структура обикновено се свързва с понятията система и организация. Въпреки че няма единна гледна точка за връзката между тези понятия, в повечето случаи обаче се разглежда концепцията за система, характеризираща целия набор от прояви на сложен обект. Структурата изразява само това, което остава стабилно, относително непроменено по време на различни трансформации на системата. Значителната роля на структурните връзки и взаимоотношения води до факта, че в редица научни проблеми изследването на структурата действа като основен проблем.

Структура на личността – рамка на личността. От какво се състои.
Характеризира се личността (според А. Н. Леонтиев):

1. 
   Дейност– желанието на субекта да надхвърли собствените си граници, да разшири обхвата на своята дейност, да действа извън границите на изискванията на ситуацията и ролевите предписания;
2. 
   Фокус– устойчива доминираща система от мотиви (интереси, идеали, вкусове и др., в които се проявяват човешките потребности);
3. 
   Ценности, нагласи, вярвания, мироглед;
4. 
   Самоосъзнаване– („Аз съм концепция“ е система от идеи за себе си, изградена от индивида в процесите на дейност и комуникация, осигуряваща единството и идентичността на неговата личност и разкриваща се в самооценката, в чувството за самооценка , ниво на стремежи и др.).

Структура на личността според К.К. Платонов:

Подходът на Платонов К.К.. Според него личността има динамична функционална структура, елементите на която са: 1) ориентация, 2) опит, 3) психични процеси, 4) индивидуални типологични способности.

Самият Платонов К.К. нарича нейната структура динамична, функционална, основна, обща. Динамичен(мобилен), защото се променя в качеството си за всеки отделен човек от ранното детство до смъртта. Функционалензащото както цялото, така и неговите елементи не са морфологични, а функционални. Основентъй като освен четирите подструктури има още две - характер и способности (развиват се въз основа на наклонности). Общзащото е характерно за всяка личност без изключение.

К. Платонов основава структурирането на личността върху групирането на психологическите черти в логически интегрални подструктури: биологично обусловени И социално обусловени . Подструктурите от своя страна имат свои собствени нива:

Най-ниско ниво- това са тези човешки черти, които се определят биологично: възрастови и полови характеристики на неговата личност, темперамент, характеристики на нервната система. На следващото нивоима подструктура, която включва характеристиките на различни психични процеси: памет, мислене, възприятие, вродени способности.

Към следващата подструктуравключва човешки опит, т.е. онези знания и умения, които са придобити в процеса на социалния живот. И накрая на най-високо нивое насочеността на личността, т.е. характеристики на светогледа и характера на човек, неговото самочувствие, интереси и хобита. Цялото това многообразие формира цялостната психологическа структура на индивида.

Убеждение, мироглед, личностни значения, интереси, цели, мотиви. Социално ниво.

Подструктура на ориентация (доминиращи мотиви на поведение)

Знания, способности, умения, навици. Социално ниво, практически няма биологично ниво.

Субструктура на опита

Когнитивно умствено процеси (усещане, възприятие, памет, мислене, въображение, внимание). Емоционално-волеви процеси (стрес, афект, настроение). Биосоциално ниво (обаче по-социално, отколкото биологично)

Подструктура на психичните процеси

Тип и свойства на висшата нервна система, тип и свойства на темперамента, наклонности, потребности. Биологично ниво.

Субструктура на индивидуално-типологичните характеристики

Фокусизразени в житейски цели и активни усилия за постигането им.

Възможности - Индивидуални психологически характеристики, които определят успеха на извършване на дейност в една или няколко посоки, които не се свеждат до знания, умения и способности, но определят лекотата и скоростта на усвояване на нови начини и техники на дейност (B.M. Teplov).

Факторно-аналитичните изследвания разкриха независими видове „артистичен“ талант и „практически“ талант. Хората с научен талант изглежда съчетават чертите на предишните типове. Деца, които проявяват една или друга специална или обща надареност. Организационни способности; включват комуникативни умения, практическа интелигентност, способност за заразяване и активиране на другите, критичност, такт, инициативност, взискателност към себе си и другите, самоконтрол, постоянство. Способността на дадено лице да използва определена комбинация от ресурси, за да произведе продукт, да взема последователни решения, да въвежда иновации и да поема рискове. Съвременните представи за природата на способностите са, че тази природа е многостранна; всяка индивидуална способност се влияе от наследствеността, условията на физиологично съзряване и растеж, различни видове психогенни фактори, човешкия опит и др. Индивидуални психологически свойства на личността на човек, които го отличават от другите, отговарят на изискванията на дадена професионална дейност и са условие за нейното успешно изпълнение. В развитието на всяка способност могат (много произволно и произволно) да се идентифицират няколко характерни периода. Основни закономерности в развитието на способностите при децата. Специална или обща надареност, открита при деца. Надареността се проявява най-рано в областта на музикалната дейност и рисуването. Математическата надареност се появява по-рано в концептуалните области от други. Система от личностни черти, която осигурява високи резултати не само в овладяването на знания, но и в творческото овладяване на всяка творческа дейност. Умението да проявяваш емпатия в определени ситуации (от гръцки empatheia - чувство) - да разбираш и съпреживяваш друг човек. Методи, които диагностицират нивото на развитие на общи и специални способности, които определят успеха на обучението, професионалната дейност и творчеството. Способностите на детето се формират чрез усвояване на съдържанието на материалната и духовна култура, технологии, наука и изкуство, които растящият човек овладява в процеса на обучение. Всяка способност преминава през няколко етапа в своето развитие. Няколко съвета за учители и родители за развиване на способностите на децата.

Възможности- това са индивидуални психологически характеристики на човек, които осигуряват успех в дейностите, комуникацията и лекотата на овладяването им.

Те не могат да бъдат сведени до знанията, уменията и способностите, които човек притежава, но осигуряват бързото им придобиване, фиксиране и ефективно практическо приложение.

Способностите могат да бъдат класифицирани, както следва:

1. Естествен (или естествен). В основата си те са биологично обусловени, свързани с вродени наклонности, формирани на тяхна основа при наличие на елементарен жизнен опит чрез механизми на учене - като условнорефлекторни връзки.
2. Конкретен човек.Те имат обществено-исторически произход и осигуряват живота и развитието в социалната среда.

Последните от своя страна се делят на:

1. са често срещани: те определят успеха на човек в голямо разнообразие от дейности и комуникация (умствени способности, развита памет и реч, точност и тънкост на движенията на ръцете и др.). Специални: те са свързани с успеха на индивида в определени видове дейности и комуникация, където са необходими специални наклонности - математически, технически, литературно-езикови, артистични, спортни и други способности.
2. Теоретичен: определят склонността на човек към абстрактно-логическо мислене, а практическите - лежат в основата на склонността към конкретни практически действия. Комбинацията им е характерна само за хора с много таланти.
3. Образователни: влияят върху успеха на педагогическото въздействие, усвояването на знания, способности, умения и формирането на личностни качества от човека. Творчески: свързан с успех в създаването на произведения на материалната и духовна култура, нови идеи, открития, изобретения. Най-високата степен на творчески прояви на човек се нарича гений, а най-високата степен на способностите на човек в определена дейност (комуникация) се нарича талант.
4. Способности за общуване, взаимодействие с хора и предметни способности,свързани с взаимодействието на хората с природата, техниката, символна информация, художествени образи и др.

Човек, който е склонен към много и различни видове дейност и комуникация, има общ талант, т.е. единство от общи способности, което определя обхвата на неговите интелектуални възможности, нивото и оригиналността на дейността и комуникацията.

По този начин способностите са индивидуални психологически характеристики на човек, които се проявяват в неговите дейности и са условие за успеха на неговото изпълнение. От тях зависи скоростта, дълбочината, лекотата и силата на процеса на овладяване на знания, умения и способности, но самите способности не могат да бъдат сведени до знания и умения. Изследванията установяват, че те се развиват в процеса на индивидуалния живот и се формират активно от средата и възпитанието си.

Задълбочен анализ на проблема за способностите е даден от Б. М. Теплов. Според концепцията, която развива, анатомичните, физиологичните и функционалните характеристики на човека могат да бъдат вродени, създавайки определени предпоставки за развитие на способности, наречени наклонности.

• Изработки на- това са някои генетично обусловени (вродени) анатомични и физиологични характеристики на нервната система, които съставляват индивидуалната естествена основа (предпоставка) за формиране и развитие на способности.
• Възможности- не статични, а динамични образувания; тяхното формиране и развитие стават в процеса на определен начин на организирана дейност и общуване. Развитието на способностите става на етапи.

Заложбите са многозначни, те са само предпоставки за развитие на способности, които не са предопределени от тях. Самите заложби не са насочени към нищо. Те влияят, но не по решаващ начин, върху формирането на такива, като определят различни пътища за формирането им. Способностите се развиват в процеса на дейност и обучение. Склонностите влияят само върху нивото на постижения и скоростта на развитие.

Всяка способност има своя собствена структура, която разграничава водещи и спомагателни свойства. Например, водещите свойства на литературните способности са характеристиките на творческото въображение и мислене, ярки, визуални образи на паметта, чувство за език, развитие на естетически чувства. Подобни свойства на математическите способности са способността за обобщаване и гъвкавостта на мисловните процеси. За педагогическите способности водещи са педагогическият такт, наблюдателността, любовта към децата, необходимостта от предаване на знания.

Разграничават се следните нива на способности: репродуктивна, която осигурява висока способност за усвояване на готови знания, овладяване на съществуващи модели на дейност и комуникация и творческа, която допринася за създаването на нови, оригинални. Но трябва да се има предвид, че репродуктивното ниво включва елементи на творческото и обратно.

Един и същи човек може да има различни способности, но една от тях се оказва по-значима от останалите. В същото време различните хора проявяват едни и същи способности, въпреки че са различни по ниво на развитие. От началото на 20 век. Правени са многократни опити за измерването им (чуждестранни психолози Г. Айзенк, Дж. Кател, Ч. Спирман, А. Бине и др.). За това са използвани тестове. Но по-точен начин за определяне е да се идентифицира динамиката на успеха в процеса на дейност. Успехът на извършването на всяко действие се определя не от някакви индивидуални способности сами по себе си, а само от комбинация от тях, уникална за всеки човек. Успехът може да бъде постигнат по различни начини. Така недостатъчното развитие на една индивидуална способност се компенсира от други, от които зависи и успешното изпълнение на същата дейност.

Компоненти на преподавателските способности- конструктивни, организационни, комуникативни. Първите се проявяват в желанието и способността да се развива личността на ученика, да се избира и композиционно изгражда учебен материал във връзка с възрастта и индивидуалните характеристики на децата. Организационните умения влияят върху способността за включване на учениците в различни видове дейности и умело въздействие върху личността на детето. Комуникационните умения са свързани със способността за установяване на правилни взаимоотношения с децата, усещане на настроението на целия екип и разбиране на всеки ученик.

Изследванията на различни видове специални способности се провеждат главно когато те участват в професионалното ориентиране и подбор.

Беше предложено цялото разнообразие от професии да се раздели на пет основни типа в зависимост от обекта, към който са насочени (Е. А. Климов):

• P - природа (растения, животни);
• Ж- оборудване (машини, материали);
• з- хора, групи от хора;
• З- символна информация (книги, езици, кодове, модели);
• х- художествени образи (изкуство).

При решаването на проблемите на професионалното ориентиране е препоръчително да се определят на първо място склонностите на младия човек към изброените видове професии.

Учителят не само предава определени знания и умения на ученика, но също така формира и развива неговите способности, помага му да се ориентира в света на професиите, за да избере най-подходящия според индивидуалните наклонности и способности на този човек.

Развитието на общите способности на човека предполага развитие на неговите когнитивни процеси, памет, възприятие, мислене и въображение.

Важен момент е сложността - едновременното подобряване на няколко допълващи се способности.

Индивидуалните характеристики на човек определят уникален стил на дейност (Е. А. Климов). Характеризира се с:

1. устойчива система от техники и методи на дейност;
2. обусловеността на тази система от определени индивидуални качества;
3. фактът, че тази система е средство за ефективно адаптиране към обективните изисквания;
4. фактът, че характеристиките на стила на дейност се определят от типологичните свойства на човешката нервна система.