بادئة الأوقات أو السباقات. تهجئة بادئات الأوقات والأجناس

التقنيات التربوية المستخدمة: تكنولوجيا التعلم المبني على حل المشكلات، تنمية التفكير النقدي

الغرض من الدرس:التعرف على تهجئة البادئات RAZ- وRAS-

أهداف الدرس:

التعليمية::

1. التعرف على شروط اختيار حروف العلة z-s في البادئات؛

2. تنمية مهارة كتابة البادئات raz-/ras-;

3. كرر التحليل الصرفي للكلمات؛

4. تنمية القدرة على صياغة تعريفات للمفاهيم.

5. إثراء مفردات الطلاب.

6. تحسين الإملاء والمهارات.

التعليمية:

1. تنفيذ نهج النشاط النظامي.

2. تنمية الاهتمام.

3. تشكيل UUD (الشخصية والتنظيمية والمعرفية):

4. تنمية القدرة على صياغة وإثبات وجهة نظر الفرد.

5. تنمية مهارات التحليل والمقارنة والتعميم.

6. تطوير القدرة على تطبيق المعرفة الجديدة.

7. تنمية القدرات الإبداعية والكلامية لدى الطلاب.

8. تكوين المهارات المنطقية.

9. تطوير القدرة على الاعتماد على ما هو معروف بالفعل، على تجربة الفرد الذاتية؛

10. تنمية القدرة على صياغة المشكلة .

التعليمية:

1. تعزيز الاهتمام واحترام اللغة الأم.

2. تعزيز الموقف القائم على القيمة تجاه الكلمات.

3. تطوير UUD التواصلية:

4. خلق جو ملائم من الدعم والاهتمام والاحترام والتعاون.

نوع الدرس:تعلم مواد جديدة

نماذج من العمل الطلابي: أمامي، فردي، جماعي.

المعدات التقنية المطلوبة:الكمبيوتر وجهاز عرض الوسائط المتعددة ومركز المعالجة الرقمية المستخدم في الدرس.

خلال الفصول الدراسية

رن الجرس بصوت عال
يبدأ الدرس
وآذاننا فوق رؤوسنا
العيون مفتوحة بشكل جيد.
نستمع ونتذكر
نحن لا نضيع دقيقة واحدة.

لقد جئنا هنا للدراسة
لا تكن كسولاً، بل اجتهد،
نحن نعمل بجد
دعونا نستمع بعناية.

كل يوم، دائما، في كل مكان،
في الصف، في اللعب،
نحن نتحدث بجرأة ووضوح
ونجلس بهدوء.

يسعدني رؤيتك في مزاج جيد، وآمل أن نعمل اليوم بشكل ودي ونشط للغاية.

2. تحديث المعرفة

- اليوم لدينا درس غير عادي. اليوم سوف تكتسب المعرفة بنفسك وتقوم بتقييم نفسك. وسوف أساعد إذا لزم الأمر. حسنًا، لنبدأ درسنا بمراجعة المواد التي تعلمناها. دعونا نتحقق من مدى جودة معرفتك بموضوع "المورفيميات". للقيام بذلك، سوف نلعب لعبة صغيرة "صدق أو لا تصدق". سأقرأ البيانات، إذا وافقت، ضع "1" في الخلية الصحيحة، إذا لم توافق، "0".

1. فرع علم اللغة الذي يدرس أجزاء الكلمة – الأساس.

2. الجزء المهم من الكلمة هو المورفيم.

3. الجذع جزء من الكلمة بلا نهاية.

4. النهاية - مورفيم يأتي بعد الجذر، ويشكل كلمات جديدة.

5. الجذر هو الجزء المهم الرئيسي من الكلمة.

6. الكلمات التي لها نفس الجذر تسمى الكلمات المشابهة.

7. البادئة - مورفيم يأتي قبل الجذر، وتشكيل كلمات جديدة.

الآن دعونا نتحقق من إجاباتك. هل أكمل الجميع المهمة؟ نقوم بتقييم العمل وفقا للمعايير. كلكم لديكم معايير إذا لم تكن قد ارتكبت خطأ واحدا، ضع "5" في "ورقة الإنجاز"، ولكن إذا كان لديك 1-2 أخطاء - "4"، أولئك الذين ارتكبوا 3-4 أخطاء - "3"، وأولئك الذين لديهم أكثر من 4 أخطاء، وبالتالي يتلقى 2 فقط.

3. تحديد هدف التعلم.

يا رفاق، لقد وجدت هذا الصباح قطعة من الورق تحتوي على نص على سطح مكتبي. الحظ السيئ فقط: لم أتمكن من قراءتها، فقد اختفت بعض الرسائل في مكان ما. دعونا نحاول قراءتها معا.

1. في وسط الغابة، في منطقة خالية ومزروعة، كانت هناك ملكية خوريا المنعزلة. (I. S. Turgenev، "ملاحظات صياد")
2. فُتح الباب بصمت تام، وظهرت أمام الكلب والسيد امرأة شابة جميلة ترتدي مئزرًا أبيض وقبعة من الدانتيل. (م. أ. بولجاكوف، "قلب كلب")
3. اعتبر الضابط، الذي امتلأ بالخمر ولعبة وضحك رفاقه، نفسه مهينًا بشدة، وفي حالة من الغضب... أمسك شندلًا نحاسيًا من الطاولة، وألقاه على سيلفيو... (أ.س. بوشكين، " الطلقة")
4. أمسكت بالأوراق وأخذتها بسرعة خوفاً من توبة النقيب. (م. يو. ليرمونتوف، "بطل زماننا")
5. حاول... أن تنظر إلى البرق، عندما... يقطع السحب السوداء الفحمية، فإنه يرفرف بشكل لا يطاق مع فيضان كامل من اللمعان. (إن في جوجول، "روما")
6. عند عودتهم إلى غرفة المعيشة، جلس الثلاثة: تذكر كبار السن الأوقات القديمة وحكايات خدمتهم، وكان أليكسي يفكر في الدور الذي يجب أن يلعبه في حضور ليزا. (أ.س. بوشكين، "السيدة الشابة الفلاحة")

ما هو القاسم المشترك بين جميع الكلمات ذات الحروف المفقودة؟ (الأحرف z-s مفقودة).

في أي جزء من الكلمة الحروف مفقودة؟ (في وحدات التحكم)

حاول صياغة موضوع الدرس. (تهجئة البادئات raz- و ras-).

يمين. سنتحدث اليوم في الدرس عن تهجئة البادئات RAZ- و RAS- اكتب تاريخ الدرس وموضوعه.

يا رفاق، هل يمكنكم إدخال الحروف المفقودة بشكل صحيح؟ (لا)

ما الذي تحتاج إلى معرفته لتهجئة هذه الكلمات بشكل صحيح؟ (قاعدة)

أنت على حق. إذن ما هو الغرض من درسنا؟ ماذا يجب أن نتعلم خلال الدرس، ما هي المهارات التي يجب أن نتقنها؟(تعلم كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح بهذه البادئات، وتحت أي ظروف يجب أن تكتب مرة واحدة ومتى.)

يجب أن نتعلم تحديد الاختيار الصحيح لتهجئة البادئة. توجد على طاولتك بطاقات تحتوي على الكلمات ra..distribute، ra..wake، ra..tell، ra..get، ra..look، ra..rage، ra..lead، ra..makeضحك. حاول توزيعها على عمودين، الكلمات المكتوبة بالبادئة RAZ-، وفي العمود الثاني RAZ-.

أحسنت، الآن دعونا نحاول صياغة القاعدة. (ثم ​​انتقل إلى الكتاب المدرسي ص58)

خوارزمية الاستدلال
ز أو س؟
انظر إلى الحرف الساكن الذي يلي البادئة
إذا تم التعبير عنه فاكتب Z وإذا كان لا صوت له اكتب S
بدون شيطان
فوز - فوز
مرات - السباقات
خاتمة:على ماذا يعتمد تهجئة Z وS في نهاية البادئات؟ (من صوت وصمم الحرف الساكن الذي يلي البادئة)

هل قمنا بصياغة القاعدة بشكل صحيح؟(نعم)

هل تمكنا من تعلم شيء جديد عن وحدات التحكم؟ (نعم)

ما هي وحدات التحكم التي تعلمت عنها؟

دعونا نستمر في تعلم أشياء جديدة حول بادئات العرق مرة أخرى.

تمرين في تهجئة البادئات raz- و raz-.

املأ الحروف المفقودة وقم بتمييز البادئات. (مع الشرح على السبورة)

رع... تمزيق، رع... حمل، رع... رمي، رع... إخافة، رع... ارتداء الملابس.

استخلاص النتائج.

خمن ما إذا كانت نفس القاعدة ستطبق على البادئات من-\is-، بدون-\bes-، voz-\voz-

العمل بالأمثال والأقوال.بدون أو بدون؟
-صقراءة الأمثال. كيف تفهم معنى هذه الأقوال؟ ما الأمثال التي تعرفها؟
الشجرة التي لا طيور فيها هي شجرة قاحلة.
الأقوياء يتحملون دائما الضعفاء.
الشخص الغبي سيحكم، والشخص الذكي سيحكم.
اكتب الأمثال، مع الإشارة بيانيا إلى اختيار الإملاء.
!!! شرح تهجئة الحروف SS في الكلمات العاجزة، سوف يحكم.
الخلاصة: عند تقاطع البادئة والجذر، يتم كتابة اثنين SS و ZZ إذا كان أحدهما يشير إلى البادئة والآخر إلى الجذر.

احسنتم يا أولاد! والآن علينا أن نلتقي بأبطال حكايات بوشكين الخيالية. الآن سأقرأ مقتطفات من القصص الخيالية المعروفة لك، وتحاول تخمين الحكاية الخيالية التي ينتمي إليها المقتطف، والعثور على كلمة بناءً على التهجئة المدروسة...
سوف يغلي ، يرفع العواء ،
يندفع إلى الشاطئ الفارغ

2. لكن الأميرة شابة،
تزهر بصمت،
وفي هذه الأثناء كبرت ونمت.
ارتفعت وأزهرت.

3. فجأة سمع صوت رنين خفيف،
وفي عيون العاصمة بأكملها
ترفرف الديك من إبرة الحياكة

4. “ارحميني يا سيدة السمكة!
المرأة العجوز هي أكثر حماقة من أي وقت مضى ... "

5. خاف العفريت وذهب إلى جده،
تحدث عن انتصار بالدوف

أحسنت. أنا سعيد جدًا لأنك تعرف حكايات بوشكين الخيالية جيدًا.

مهمتنا التالية هي حل الاختبارات
اشر على الاجابة الصحيحة:
1. كلمة بها بادئة بدون -
أ) كن .. نهائيا
ب) غير رقمي
ج) تكون .. مؤلمة
د) لا...صاخبة

2. الكلمة التي تحتوي على البادئة dis-
أ) يستقر
ب) للتفكير
ج) إعطاء
د) تحدث .. تكلم

3. الكلمة التي تحتوي على البادئة bes-
أ) سعيد .. بهيج
ب) يكون ..صاخبا
ج) كن .. عزيزا
د) بلا ساحل

4. كلمة ذات بادئة مرة واحدة-
أ) أحدثت ضوضاء
ب) الصدع
ج) رع.. برغي
د) حكيم

العمل في مجموعات.
المجموعة 1 - كوّن الصفات من هذه الكلمات

1. سماء بلا نجوم (بلا ​​نجوم)
2. لا رسوم الدخول (حر)
3. صحراء بلا ماء (لا مائي)
4. طريق بلا نهاية (بلا ​​نهاية)
5. طفل دون مساعدة (عاجز)
6. سائل بدون لون (عديم اللون)
7. البكاء بدون صوت (صامتة)
8. الحركة بدون ضجيج (صامتة)
9. الشوكولاتة بدون طعم (لا طعم له)

المجموعة 2 - إرفاق البادئات raz- (ras-)، vz- (vs-)، iz- (is-) للأفعال.
اضرب، ارمي، اركض، شاهد، أحكم

انعكاس النشاط. (تلخيص الدرس)

موضوع.تهجئة البادئات RAZ-(RAS-) – ROZ-(ROS-).

التقنيات التربوية المستخدمة: تكنولوجيا التعلم المبني على حل المشكلات، تنمية التفكير النقدي

الغرض من الدرس:التعرف على تهجئة البادئات raz- (ras-) – roz- (ros-).

أهداف الدرس:

التعليمية:

1. التعرف على شروط اختيار حروف العلة z-s في البادئات؛

2. تنمية مهارة كتابة البادئات raz-/ras-;

3. تنمية القدرة على صياغة تعريفات للمفاهيم.

5. إثراء مفردات الطلاب.

6. تحسين الإملاء والمهارات.

التعليمية:

1. تشكيل UUD (الشخصية والتنظيمية والمعرفية؛

2. تنمية القدرة على صياغة وإثبات وجهة نظرك؛

3. تنمية مهارات التحليل والمقارنة والتعميم.

4. تطوير القدرة على تطبيق المعرفة الجديدة.

التعليمية:

1. تعزيز الاهتمام واحترام اللغة الأم.

2. تعليم الموقف القائم على القيمة تجاه الكلمة؛

3. خلق جو ملائم من الدعم والاهتمام والاحترام والتعاون.

نوع الدرس:تعلم مواد جديدة

نماذج من العمل الطلابي: أمامي، فردي، جماعي.

المعدات التقنية المطلوبة:الكمبيوتر، وجهاز عرض الوسائط المتعددة.

خلال الفصول الدراسية:

1. اللحظة التنظيمية

رن الجرس بصوت عال
يبدأ الدرس
وآذاننا فوق رؤوسنا
العيون مفتوحة بشكل جيد.
نستمع ونتذكر
نحن لا نضيع دقيقة واحدة.
لقد جئنا هنا للدراسة
لا تكن كسولاً، بل اجتهد،
نحن نعمل بجد
دعونا نستمع بعناية.
كل يوم، دائما، في كل مكان،
في الصف، في اللعب،
نحن نتحدث بجرأة ووضوح
ونجلس بهدوء.

يسعدني رؤيتك في مزاج جيد، وآمل أن نعمل اليوم بشكل ودي ونشط للغاية.

2. تحديث المعرفة

دعونا نتحقق من مدى جودة معرفتك بموضوع "المورفيميات". للقيام بذلك، سوف نلعب لعبة صغيرة "صدق أو لا تصدق".

1. فرع علم اللغة الذي يدرس أجزاء الكلمة – الأساس.

2. الجزء المهم من الكلمة هو المورفيم.

3. الجذع جزء من الكلمة بلا نهاية.

4. النهاية - مورفيم يأتي بعد الجذر، ويشكل كلمات جديدة.

5. الجذر هو الجزء المهم الرئيسي من الكلمة.

6. الكلمات التي لها نفس الجذر تسمى الكلمات المشابهة.

7. البادئة - مورفيم يأتي قبل الجذر، وتشكيل كلمات جديدة.

الآن دعونا نتحقق من إجاباتك. نقوم بتقييم العمل وفقا للمعايير. كلكم لديكم معايير إذا لم تكن قد ارتكبت خطأ واحدا، ضع "5" في "ورقة الإنجاز"، ولكن إذا كان لديك 1-2 أخطاء - "4"، أولئك الذين ارتكبوا 3-4 أخطاء - "3"، وأولئك الذين لديهم أكثر من 4 أخطاء، وبالتالي يتلقى 2 فقط.

3. العمل العملي بالمادة اللغوية.

يتم استخلاص الاستنتاج وصياغة القاعدة من قبل الأطفال أنفسهم.
- أحسنت، والآن لننتقل إلى الكتاب المدرسي ص44.

4. دعونا نستمر في تعلم أشياء جديدة حول البادئات ras-، ras-، ros-، ros-.

- الواجب: النسخ بإدخال الحروف المفقودة، وشرح الاختيار بيانيا. (الكلمات على السبورة)

Ro_valni، ro_pis، فرحة، ro_rys، عد، استمتع، أخبر الحكايات، فرحة.

- انظر بعناية إلى تهجئة هذه البادئات. هل كل شيء واضح هنا؟ ما هو غير عادي الذي تراه؟(في بعض البادئات يُكتب الحرف a، وفي البعض الآخر - o)

4. تحديد موضوع الدرس. تحديد أهداف وغايات الدرس.

يقوم الأطفال بصياغة موضوع الدرس وأهدافه.

5. الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة.

دعونا نتبع الاتجاه ونحاول استخلاص النتائج. انظر إلى ما هو مشترك بين جميع الكلمات ذات البادئات التي كتب بها الحرف O. الآن، ما هو العامل المشترك بين جميع الكلمات ذات البادئات التي كتب بها الحرف A. ما رأيك في تهجئة الحروف a و o في هذه البادئات قد تعتمد على؟

الأطفال يخمنون. إذا لم يخمن أحد، يدعو المعلم الأطفال إلى التركيز على كل الكلمات.

يصوغ الأطفال القاعدة:

في الرؤساء ROZ- (ROS-)، RAZ- (RAS-) الرسالة مكتوبة تحت الضغط عن، دون إجهاد - أ.

قالوا لي: "يجب على أبي
بجانب الشيطان سباقاتيكتب."
روسالفنان يقوم بالكتابة،
يمكن لأبي مرة واحدةيقلق.

لتجنب سباقاتأنت على حق
واحد ينموضربة قلم
لقد وضعت تمايلًا على اليمين ،
بجوار التصنيف 2.

مرة واحدةخمن المعلم حركتي
ورتبت لي مرة واحدةأنف،
ينموطفح من الكلمات سباقاترشها
كل ذلك مع البادئة مرة واحدة- و وَردَة- :

ر أوقيةجريش، ر azvآل، ر بسألراسكا,
ر أوقيةكورونا، ر ossعمليات الإعدام، ص اي بي سيمرجع سابق،
ر صوتألني، ر اي بي سيعلى سبيل المثال، ص الاتصالزكا,
ر أوزغط، ص ozzhايج، ر أزغ ovor.

أنا أصدر بدون مرة واحدةالتفكير
بصوته الرنان :
- نحن نكتب أ لا لهجة ،
نحن نكتب وفاق أمام الصم!

6. دقيقة ديناميكية.
- هيا نلعب لعبة: إذا تم استدعاء كلمة ذات بادئة مرة واحدة-، ثم تدوس إذا كان الأمر كذلك سباقات- ثم تصفق.
كلمات: الإسراع، الدوس، خلع حذائك، الطباعة، الركض، الدفع، خلع ملابسك، الغضب، ارتداء الملابس.

(يمكن أيضًا أن يسأل الأطفال أنفسهم الكلمات على شكل منافسة بين الصفوف).

7 . التحقق الأولي من الفهم.

- ما هي البادئات raz- (ras-) – roz- (ros-) المتشابهة جدًا؟

كيف يمكنك التمييز بينهما؟

دعونا نتدرب على التمييز بين البادئات والجذور المتجانسة.

الإملاء التوزيعي: في العمود الأيسر، يكتب الأطفال الكلمات ذات البادئات roz- (ros-)، raz- (ras-)، في العمود الأيمن - مع الجذور ras-rasch-ros.

انحلال، نمو، نبات، ضربة، أوقد، مقرض، تخطيط، قطع، تنبت، الغطاء النباتي.

الفحص المتبادل (0 خطأ = 5؛ خطأ واحد = 4؛ خطأان = 3؛ خطأان = 2)

8. الدمج الأولي.

- المهمة الموجودة في النشرة: نسخ الحروف المفقودة وإدراجها والإشارة إلى التهجئة.

R_zdat، r_write-off، r_list، r_list، r_warehouse، r_pour، r_layer، r_search، r_search، r_ignition، r_descent، r_play، r_play، r_groom، r_comb.

هل كان من الضروري كتابة كل الكلمات؟ ما هي الكلمة التي كانت غريبة؟ لماذا؟

9. انعكاس النشاط. تلخيص الدرس.

وبذلك يكون درسنا قد انتهى. دعونا نلخص.

1. ما هو الغرض من درسنا؟

2. هل حققنا أهدافنا؟

3. أكمل الجملة:

اكتشفت …

تمكنت...

كنت أعاني من صعوبات..

4. احسب نقاطك وأعطي الدرجة المناسبة للعمل.

يا رفاق، لقد سررت اليوم في الفصل بعملكم وإجاباتكم (التعليق على الدرجات المعطاة).

10.الواجبات المنزلية.

تعلم § 7. المهمة من اختيارك.

1. قم بإنشاء خوارزمية لكتابة البادئة RAZ- و RAS- بالكلمات على شكل قصة خيالية، أي وصف الإجراءات اللازمة، وكذلك ترتيب تنفيذها من أجل حل المشكلة. (ما الذي يجب عليك فعله لكتابة بادئة في كلمة بشكل صحيح؟)

2. توزيع الكلمات إلى أعمدة.

R_zdat، r_write-off، r_list، r_list، r_warehouse، r_pour، r_layer، r_search، r_search، r_ignition، r_descent، r_play، r_play، r_groom، r_comb.

3. قم بتمرين 71.

أريد إنهاء الدرس

أتمنى لك أن تزدهر وتنمو

توفير المال، وتحسين صحتك،

إنها لرحلة طويلة -

الشرط الأكثر أهمية.

دع كل يوم وكل ساعة

وقال انه سوف تحصل على شيء جديد.

نرجو أن يكون عقلك جيدًا ،

وسيكون القلب ذكيا.

الأسطورة رقم 2: الكتابة مطلوبخلال أ -الأمية، الصحيح فقط مطلوب

يقتبس: "الشخص الذي حصل على تعليم قانوني عالي لا يمكنه الكتابة مطلوبمن خلال رسالة أ» (من تعليق م. ديلاجين على مشروع قانون الشرطة).

في الحقيقة:اليوم هذا هو التهجئة المعيارية: مطلوب.

ومن حق القارئ أن يسأل: لماذا تم "إلغاء" الخيار المعتاد؟ مطلوبولماذا هناك الكثير من الصعوبة المرتبطة بهذه الكلمة؟

لنبدأ من بعيد. كما تعلمون، يعتمد التهجئة الروسية على المبدأ المورفولوجي، وهو كما يلي: يتم كتابة كل مورفيم (الجذر، البادئة، اللاحقة) بشكل متماثل قدر الإمكان، على الرغم من أن نطقه في ظروف موضعية مختلفة قد يكون مختلفًا. هذا هو المبدأ الذي يحدد القواعد التي يتذكرها الكثيرون من المدرسة: يتم التحقق من حرف العلة غير المشدد عن طريق التشديد في كلمة لها نفس الجذر، ويتم التحقق من الحرف الساكن المشكوك فيه من خلال شكل الكلمة (أو كلمة ذات صلة) حيث يكون الحرف الساكن يتم تحديده متبوعًا بصوت حرف علة. لوضعها بلغة علمية جافة: يتم نقل التركيب الصوتي للمورفيم عن طريق موضع صوتي قوي (بالنسبة لحرف العلة، هذا هو الموضع تحت الضغط، بالنسبة للحرف الساكن، هذا هو الموضع قبل حرف العلة).

هناك الكثير من الأمثلة التي يمكن تقديمها. ننطق du[p] و du[b]y ولكننا نكتب المورفيم بنفس الطريقة في جميع الحالات: البلوط، البلوط.صوت غير مضغوط في الكلمة [t'i] أصفريتم التحقق منها بواسطة حرف علة مشدد في الكلمة ثقل، في [لي] ينام- قرع ه(الغابة)، وفي ثعلب -قرع و(ل وسي). هذا هو المبدأ المورفولوجي للتهجئة الروسية. إنه يعمل عند نقل حروف العلة والحروف الساكنة ليس فقط في الجذور، ولكن أيضًا في البادئات واللواحق والنهايات. نعم، غير متوتر و-في اللاحقة- نيك(على سبيل المثال، في الكلمة عامل) يتم التحقق منها بواسطة حرف علة مشدد في نفس اللاحقة في الكلمة - طالب.

وفقا للعلماء، فإن 96٪ من هجاء الكلمات الروسية تتوافق مع المبدأ المورفولوجي. و4% فقط هي أنواع مختلفة من الاستثناءات. وأحد هذه الاستثناءات هو كتابة البادئة مرات- (رأس-) / روز- (روس-). إن استخدام حروف العلة فيه لا يطيع القاعدة العامة التي تحدثنا عنها أعلاه: حرف العلة غير المشدد هنا لا يتم التحقق منه عن طريق الضغط. لجهاز فك التشفير مرات- (رأس-) / روز- (روس-)تنطبق قاعدة خاصة: تتم كتابة الرسالة في وضع غير مضغوط أ، على الرغم من التركيز فقط يا : نشر، لكن وزعت؛ الطلاء، رسمت، لكن تلوين؛ صب، انسكاب، لكن تعبئة الزجاجات؛ لعبت بها، لعبت بها، لكن يرسم. ترد هذه القاعدة في المادة 15 من "قواعد التهجئة وعلامات الترقيم الروسية" الحالية رسميًا لعام 1956.

"على الرغم من أنه في هذا النمط لا يسع المرء إلا أن يرى انحرافًا عن المبدأ الأساسي للتهجئة الروسية - الفونومورفولوجية ("اكتب ما تسمعه تحت الضغط")، ومع ذلك، داخل مجموعة الكلمات التي تحتوي على هذه البادئة يتم الحفاظ على هذا الانحراف بانتظام ويصبح أمرًا شائعًا. قاعدة إضافية معروفة لجميع طلاب اللغة الروسية" (V. V. Lopatin. Spelling: التطوير الذاتي والنظام // نشرة الأكاديمية الروسية للعلوم. 1997. T. 67، رقم 8).

وبعد ذلك تبدأ المتعة . لم يتم ذكر أي استثناءات في المادة 15 من "قواعد التهجئة وعلامات الترقيم الروسية" لعام 1956! وبالتالي، وفقًا للقاعدة، الكلمة مطلوب(حيث البادئة مرة واحدة-في وضع غير مضغوط) يجب كتابته مع الرسالة أ -تماما مثل الكلمة بحث.ومع ذلك، في قواميس التهجئة القياسية (وكذلك في كتاب مرجع التهجئة الذي ألفه د. إي. روزنتال)، والذي نُشر بعد عام 1956، تم تسجيل التهجئة فقط مطلوب

أذكر: كتابة البادئة مرات- (رأس-) / روز- (روس-)في حد ذاته استثناء للقاعدة. هكذا، مطلوبأصبح (الانتباه!) استثناء لاستثناء لا توجد كلمة عنه في قواعد الإملاء الحالية.

في قواميس السنوات العشر الأخيرة (أو أكثر)، تم القضاء على هذا غير المبرر وغير المنصوص عليه في قواعد الاستثناء للاستثناء. اليوم هو المعياري مطلوب(وبعبارة أخرى، فإن كتابة هذه الكلمة تتماشى ببساطة مع "قواعد الإملاء وعلامات الترقيم الروسية" الحالية لعام 1956). تم اقتراح هذا التهجئة في الطبعة الأولى من قاموس التهجئة الروسية التابع لأكاديمية العلوم الروسية في عام 1999 (وفي جميع الإصدارات اللاحقة)؛ مطلوبتم تسجيله أيضًا في "القاموس التوضيحي الكبير للغة الروسية"، أد. S. A. Kuznetsova (سانت بطرسبرغ، 2003)، "القاموس النحوي للغة الروسية" بقلم A. A. Zaliznyak (الطبعة الخامسة. م، 2008)، كتاب مرجعي أكاديمي كامل "قواعد التهجئة وعلامات الترقيم الروسية" (م، 2006 ) و اكثر كثير منشورات أخرى. خيار مطلوبيعتبر اليوم قديمًا (على الرغم من أنه يمكن العثور عليه في النسخ المعاد طبعها - بما في ذلك القواميس والكتب المرجعية "الحديثة" التي تم تجميعها بالفعل في الستينيات والثمانينيات).

ويجب الاعتراف بأن الكتابة مطلوبيسبب الرفض بين بعض المتحدثين باللغة الروسية. يمكن تفسير ذلك بكل بساطة: لقد اعتاد الكتاب بالفعل على هذا "الاستثناء للاستثناء" - إلى البديل مطلوب. كلمات M. A. Krongaus صحيحة أن الاعتبار الذي يوجه اللغويين - الحاجة إلى إزالة الاستثناءات غير المبررة التي تنتهك الطبيعة المنهجية للتهجئة - "يرفض قبوله من قبل متحدث أصلي مختص. "قد يكون هناك ثلاثة، أو حتى عشرة استثناءات، لكنه معتاد عليها، وتبين أن مبدأ الحفاظ على المظهر الرسومي أكثر أهمية من مبدأ الاتساق" (M. A. Krongauz. اللغة الروسية على وشك الانهيار العصبي. م، 2008).

ومع ذلك، الكتابة مطلوب -ليس ابتكارا على الإطلاق. "والجدير بالذكر أنه في المعجم التوضيحي، ط. D. N. Ushakov (الذي لم يحدد مهمة التوحيد الإملائي للكلمات) يتم تقديم هذه الصفة في نسختين - مع الحروف أو يابعد ر، ويتم إعطاء الخيار الرئيسي مطلوب"(V. V. لوباتين. مرجع سابق). واقترح الكتابة من خلال أوفي المسودة الأصلية للقاموس الإملائي الأكاديمي للغة الروسية، أد. S. I. Ozhegova (1952، التدقيق اللغوي). بمعنى آخر، أشار اللغويون منذ فترة طويلة إلى الحاجة إلى تصحيح التهجئة مطلوب.والآن أصبح الأمر هو القاعدة.

ولذلك، نقترح عليك أن تتذكر الحقيقة الأولية رقم 2.

الحقيقة الأساسية رقم 2. الصفة مطلوبمكتوبة بحرف أوفق القاعدة: في المرفق مرات- (رأس-) / روز- (روس-)في الموضع غير المشدد يتم كتابة الحرف a، تحت اللكنة - يا.

الأدب:

1. قواعد الإملاء وعلامات الترقيم الروسية. م، 1956.

2. Lopatin V. V. كلمة روسية متعددة الأوجه: مقالات مختارة عن اللغة الروسية. م، 2007.

3. اللغة الروسية: الموسوعة / أد. يو إن كارولوفا. م، 2003.

فلاديمير باخوموف،
مرشح فقه اللغة ،
رئيس تحرير بوابة "Gramota.ru"

لوحات المفاتيحعلى-،تحت-،حول- , ل-، شارك- و اخرين

قد تكون البادئات الإملائية باللغة الروسية صعبة لأنها غالبًا ما لا يتم نطقها بوضوح. ويفسر ذلك حقيقة أن حروف العلة في البادئات غالبا ما تكون غير مضغوطة، على سبيل المثال: يُقدِّم(اليد) في المرفق بواسطة-حرف متحرك يايبدو قصيرا أ.

بغض النظر عن اللهجة في البادئات بواسطة-، تحت-، حول-، من-، من أجل-، مشترك-إلخ. يتم دائمًا كتابة نفس حروف العلة، باستثناء البادئة مرات (ديس-)،والتي يتم كتابتها في الوضع غير المجهد أ (كسر ، أخبر) ،وتحت اللهجة مع يا (الرسم والقصص).

ليس فقط حروف العلة، ولكن أيضًا الأصوات الساكنة في البادئات تتغير غالبًا أثناء النطق. وبالتالي، يتم نطق الحروف الساكنة الموجودة في نهاية البادئة باهتة أو يتم التعبير عنها تحت تأثير الحرف الساكن اللاحق. على سبيل المثال: فتح التخلي(في الحالة الأولى يتم نطقه [t]، حيث أن البادئة تكون أمام الصوت الباهت ل،في الثانية بدلا من ذلك تواضح [d]o[dd]at). مثال آخر: يعرض القادمة(في الكلمة الأولى في البادئة يتم نطقها د،وفي الثانية أذهل في: قبل[ت] واقفاً).وهكذا، الأصوات الساكنة في البادئات حول-، من-، فوق-، تحت-، قبل-، ق-والبعض الآخر "حروف ساكنة مشكوك فيها"، وتهجئتها تخضع للقاعدة العامة: بغض النظر عن النطق، تتم كتابة هذه البادئات دائمًا بنفس الطريقة. في هذه الحالة، يتم تنفيذ المبدأ المورفولوجي للتهجئة الروسية. الاستثناء هو تشغيل كافة وحدات التحكم ح: بدون- (bes-)، بدون- (res-)، من-(يكون-), أسفل- (نيس-)، مرات- (رأس-)، من خلال- (تقاطع-)،فيها تعكس الكتابة صماء الحروف الساكنة.

وحدات التحكم قيد التشغيلح والبادئةمع-

1. لوحات المفاتيح بدون-، من خلال- (من-)، من-، أسفل، مرة واحدة- (ورد-)، من خلال- (من خلال-)مكتوب بحرف حقبل حروف العلة والحروف الساكنة (ب، ج، د، ه، ز، ح، ل، م، ن، ص)ومع الرسالة معقبل الحروف الساكنة التي لا صوت لها (k، p، s، t، f، x، c، h، w، sch): لا مائي لا نهاية لها، الرصاص الغناء، طرد الإنفاق، الإطاحة بإرسال، تقسيم التمييز، مخطط المفرط.

2. على لوحات المفاتيح مرات- (راس-) الورد- (روس-)تحت الضغط هو مكتوب يا،لا لهجة ج: توزيع موزع.

3. جهاز فك التشفير مع-مكتوبة قبل الحروف الساكنة الصامتة والمعربة: محو القيام به.

لوحات المفاتيحقبل وفي-

1. جهاز فك التشفير قبل

أ) درجة عالية من الجودة أو الفعل (من الممكن استبدال البادئة بالكلمات جدا جدا)على سبيل المثال: كبير جدًا، مزعج جدًا، مبالغ فيه، ينجح؛

ب) معنى "من خلال"، "بطريقة مختلفة" (قريب من معنى البادئة يكرر-)،على سبيل المثال: تحويل، تحويل.

في بعض الكلمات البادئة قبللم يعد يتم إبرازه، على سبيل المثال: احتقر وازدراءإلخ. لا توجد بادئة في الكلمات الأجنبية، على سبيل المثال: رئاسة، مقدمةوإلخ.

2. جهاز فك التشفير في-يعطي للكلمات المعاني التالية:

أ) القرب المكاني، على سبيل المثال: على ضفاف البحيرة، منزل؛

ب) التقريب، الانضمام، الجمع، على سبيل المثال: يصل، ينضم، يلتصق، يستند؛

ج) القيام بعمل غير كامل أو لفترة محدودة، على سبيل المثال: فتح، وقفة.

ز) استكمال الإجراء، على سبيل المثال: تعال، توصل إلى شيء ما.

في بعض الكلمات البادئة في-لم يتم تسليط الضوء، على سبيل المثال: الجهاز، النظاموإلخ.

من الضروري التمييز بين معنى وهجاء الكلمات المتشابهة النطق ذات البادئات قبلو في-،على سبيل المثال: خيانة(ارتكب الخيانة) يعطي(جعلها تبدو وكأنها شيء) (لإعطاء نموذج رسمي)، للبقاء(أن تكون في مكان ما) يصل(للوصول، للطيران)، تقوس لأسفل(الركبتين) تقوس لأسفل(رأس) مبالغة تتضاعفوما إلى ذلك وهلم جرا.

تخضع الكلمات المستعارة لقواعد خاصة، حيث يكون الجزء الأول من الكلمة (في-، قبل-)ليست متطابقة مع البادئات الروسية في-و قبل.تتم كتابة مثل هذه الكلمات في الغالب باستخدام قبل-؛ ديباجة، سابقة، مطالبة، المدعي، هيبة، حرف الجر، مقدمة، الرئيس، هيئة الرئاسة، تسود.

تنفجر مع الرغبة في العمل على الكتابة؟

ثم دعونا نبدأ.

البادئات مع -з و -с

في لغتنا، هناك مبدأ مورفولوجي للتهجئة، والذي يقوم على حقيقة أن جميع المورفيمات عادة ما تكون مكتوبة بنفس الطريقة. المورفيم هو جزء من كلمة لها بعض المعنى: فهو يغير شكل الكلمة (النهاية)، أو يشكل كلمة جديدة (بادئة أو لاحقة)، أو يحتوي على المعنى المعجمي الرئيسي (الجذر). ووفقا لهذا المبدأ، يتم تحديد تهجئة الحروف الساكنة والمتحركة في البادئات من خلال القاعدة التالية:

تتم كتابة البادئات دائمًا بنفس الطريقة، ولا يعتمد تهجئتها على كيفية نطقها.

يمكنك رؤية الأمثلة أدناه.

هذه هي الطريقة التي تُكتب بها البادئات عادةً، ولكن ليس البادئة ras- وraz-. إن قاعدة التهجئة في هذه الحالة غريبة، ما يسمى بالصوتية: كيف يتم سماعها هي كيفية كتابتها. تنطبق هذه القاعدة على جميع البادئات التي تحتوي على الأحرف -z أو -s في نهايتها.

ديس-، ديس-: مخفف، مفتوح؛

من-، هو-: يسكب، ​​يستأصل؛

ارتفاع-، ارتفاع-: ارتفاع، تصاعدي؛

يزن-، كل-: يزن، مفتوح؛

بدون-، شيطان-: بلا خطيئة، وبسيط التفكير؛

أسفل، أسفل: للإطاحة، ينزل؛

من خلال، من خلال: غير عادي، متشابك.

القاعدة على -Z و -S

يتم تحديد تهجئة البادئات التي تحتوي على z-s وraz- وras- وغيرها من خلال القاعدة:

خطاب حمكتوبة قبل الحروف الساكنة جهوري، خطاب معمكتوبة قبل الحروف الساكنة أصم.

الآن لا يضر أن نتذكر ما نسميه الحروف الساكنة الصوتية وما نسميه الحروف الساكنة الصوتية:

لذلك، من كل ما سبق، يتبع تأكيد المبدأ الصوتي لكتابة البادئة مع -s و -z في النهاية.

يجب تمييز البادئات التي تحتوي على -з و -с عن البادئة s-

الفرق الرئيسي بين وحدة التحكم - من البادئة -з و -с أن s- يتكون من حرف واحد ويتم كتابته دائمًا بنفس الطريقة، ويجب أن يكون هناك بعض الحروف قبل -з و -с.

اصنع - تخلص من، تخلص من - مبعثر، ضغط - احصل على، حرق - أضرم، ضغط - إرخاء، نكهة - الثراء، مؤامرة - محادثة، حفظ - تفكيك، تحريف - تطوير، تختفي - فك، أشعل النار - أشعل النار.

كلمات بدون بادئات

البادئة s- والبادئات na - لا ينبغي الخلط بين z و -s (القاعدة التي تحكم التهجئة مذكورة أعلاه) مع الكلمات التي لا تحتوي على بادئات: بناء، هنا، الصحة، الرؤية، zgi (لا zgi لا يمكن رؤيتها).

يتم كتابة الحرف z في بداية هذه الكلمات.

البادئات raz-، ras-، roz-، ros- لها حروف متحركة متناوبة

هناك صعوبة أخرى يمكن أن تقدمها البادئة Race- and Dis-. إن القاعدة الإملائية للبادئات التي تنتهي بـ -з و -с ليست الوحيدة. هناك تهجئة أخرى في هذه البادئة.

يتم تمثيل تهجئة حروف العلة في البادئة raz-، ras- - roz-، ros- بواسطة مرفيم بالتناوب ولا يطيع القاعدة المقبولة عمومًا. كيف تتهجى raz-، ras-، roz-، ros-؟ هناك قاعدة خاصة لهذا التهجئة: بدون التشديد نكتب raz-(ras-)، وفي الموضع المشدد سنكتب roz-(ros-): توزيع - توزيع، صب - تعبئة، رسم - رسم، طلاء - طلاء، رسم - السكتة الدماغية.

دعونا نكرر ما تعلمناه

في بداية بحثنا سألنا أنفسنا:

تنفجر مع الرغبة في العمل على الكتابة؟

دعونا نعود إليه.

كيف تتم كتابة البادئات التي تنتهي بـ -з و -с؟ القاعدة الخاصة بالتهجئة -з و -с في نهاية البادئات تجعل من الممكن إجراء المنطق التالي:

في كلمة "انفجار" توجد بادئة dis-، لأنه بعد البادئة يوجد صوت ساكن باهت - [p].

في كلمة "فهم" توجد بادئة raz-، حيث يتبعها حرف ساكن - [b].

تُستخدم قاعدة تبديل o/a في البادئة ras- - ros-، raz- - في الاستدلال:

الكلمتان "انفجار" و"فهم" لهما بادئة غير مضغوطة، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة الحرف "أ" في هذه الكلمات.

امتحان

لذلك، اكتسبنا المعرفة حول كيفية كتابة البادئة ras- وraz-، وتعلمنا قواعد الإملاء وممارستها. حان الوقت للانتقال إلى الجزء العملي وإجراء الاختبار.

من هذه الجمل من عمل A. Green، اكتب الكلمات التي لها بادئات مع التهجئة المدروسة.

1) سوف تمر سنوات عديدة، وسوف تزدهر حكاية خرافية واحدة، والتي سيتم تذكرها لفترة طويلة. ذات يوم، عندما تكبر، سوف يتلألأ شراع قرمزي على مسافة البحر. السفينة ذات الأشرعة القرمزية، التي تقطع الأمواج، ستبحر مباشرة إلى الشاطئ. سيكون هناك حشد من الناس على الشاطئ، وسوف تكون هناك. ستقترب السفينة على أصوات الموسيقى الجميلة، وسيبحر منها قارب، كله مغطى بالسجاد والزهور والذهب. سيقف أمير وسيم في القارب، وسيمد يديه إليك ويقول: "مرحبًا أسول! لقد حلمت بك في المنام، والآن أتيت من أجلك." ستركب معه قاربًا وتبحر بعيدًا، بعيدًا إلى أرض سحرية حيث تستيقظ الشمس. وسوف تنزل النجوم من السماء لرؤيتك وتهنئك بقدومك.

2) عاشت في نصف حلم الأمان. لكن الارتباط الغريب بابنه ربما كان أحد الميول التي يشعر بها بشكل غامض، مما يترك الإرادة غير نشطة. أصبحت ليليان جراي الباردة وغير القابلة للوصول، التي تُركت بمفردها مع ابنها، مجرد أم تتحدث بصوت لطيف عن كل أنواع التفاهات القلبية، التي لا تكمن قوتها الكاملة في المعنى، بل في الشعور. لم تستطع مطلقًا أن ترفض له أي شيء وسامحته على كل شيء.

3) في سن الرابعة عشرة، غادر آرثر المنزل سراً. سرعان ما غادر مركب شراعي الميناء وأخذ صبيًا على شكل فتاة ترتدي ملابس تنكرية. كان صبي المقصورة هذا رماديًا. على مدار عام، بدد آرثر ممتلكاته، التي تتكون من أحذية جلدية لامعة وملابس داخلية رفيعة من قماش الكامبريك، على كعكة، وبدد الباقي في البطاقات. كان يشرب الفودكا وهو يختنق، وبقلب غارق، أثناء السباحة، قفز برأسه من جانب السفينة إلى أعماق البحر. لقد فقد كل شيء تدريجيًا، باستثناء روحه الغريبة، التي تحلق وتسعى. لقد فقد ضعف شخصيته ورشاقتها، وأصبح عريضًا في العظام وقويًا في العضلات، واستبدلت شحوبه النبيل بسمرة داكنة، واختفت حركاته، وأفسحت المجال للدقة الواثقة ليده العاملة. فقد الكلام سيولته، وأصبح دقيقًا وقصيرًا.

رأى قبطان المركب الشراعي، وهو بحار صارم، ذات مرة مدى مهارة آرثر في ربط الشراع في الفناء، ودعاه إلى مقصورته وقال، وهو يفتح كتابًا ممزقًا:

إستمع جيدا. نبدأ في صنع قبطان من الجرو.

4) ذهبت إلى الشاطئ، وفي انتظار الفجر، قلقة وخجولة، نظرت بجدية إلى الأفق، في انتظار ظهور الأشرعة القرمزية. كانت هذه اللحظات هي الأسعد بالنسبة لها وسط الحياة اليومية الرمادية، وكان من الصعب عليها أن ترفضها، رغم أنها فصلتها عن جميع الأشخاص الآخرين، مما جعلها أضحوكة ومنبوذة. كانت الوحدة ثقيلة عليها، وكانت تلك التجاعيد المؤلمة قد تشكلت بالفعل على شفتيها، والتي لا يمكن محوها إلا بالانتعاش البهيج.

5) سارع أسول إلى البحر. في بعض الأحيان كانت أسطح المنازل أو الحظائر تخفي عنها سفينة بيضاء وأشرعة قرمزية. ثم سارعت أسول، خوفًا من اختفاء الرؤية، بكل قوتها، وفقط عندما رأت الأشرعة القرمزية مرة أخرى توقفت، وتنهدت بارتياح. وحالما ظهرت أسول وسط الحشد، صمت الجميع وأفسحوا المجال لها في خوف، وتركت وحيدة في الفراغ، مرتبكة وسعيدة وخجولة. بخدين لا يقلان احمرارًا عن الأشرعة التي لم ترفع عينيها عنها أبدًا، مدّت يديها بلا حول ولا قوة نحو السفينة الطويلة الرائعة. من الإثارة، ولمعان الماء ولمعان الحرير القرمزي، لم تعد الفتاة قادرة على تمييز ما يتحرك: هي نفسها، أو سفينة، أو قارب منفصل عن السفينة.

تحقق من نفسك

1) سوف يزهر، ويقطع، ويصعد.

2) غير نشط، يتحدث.

3) ضائعة، مفتوحة، ممزقة.

4) الفجر، بما لا يقاس، امسح.

5) تنهد، حائر، عاجز، مميز.