دور الأرقام في اللغة الروسية الحديثة. الدور النحوي للرقم في الجملة مائتان وخمسون سنة وظيفة نحوية

السمة الأكثر تميزًا للرقم كجزء من الكلام هي قيمته الرقمية.

الرقم هو جزء من الكلام يدل على كمية مجردة (رقم)، وكذلك ترتيب الأشياء عند عدها: واحد، اثنان، عشرة؛ ثانية واحدة وثلاثة أرباع؛ اثنان، ثلاثة، خمسة؛ الأول والثاني والعاشر.

يمكن نقل المعنى الكمي ليس فقط بالأرقام، ولكن أيضا بكلمات أجزاء أخرى من الكلام: ثلاثة، خمسة، مائة؛ ثلاثية، عشرة أضعاف. ومع ذلك، فإن المعنى المجرد للكمية (الرقم) متأصل في الأرقام فقط. تتجلى تجريد الدلالات الكمية للأرقام في ما يلي:

1. الأرقام قادرة على الإشارة إلى الكمية (الرقم) دون الارتباط بأي موضوع محدد ويتم كتابتها بالأرقام: 2 + 2=4، 2x2=4، 2: 2 = 1، 2 -- 2=0.

2. المعنى الكمي (الرقمي) للأرقام ليس معقدًا بمعاني أخرى. ثلاثة، ثلاثة، ثلاثية هي أجزاء مختلفة من الكلام، لأنها تعبر عن المعنى الكمي بشكل مختلف. Troika هو اسم لأنه يرتبط دائمًا بكائن: troika هو اسم علامة (احصل على ثلاثية)؛ اسم بدلة رجالية مكونة من ثلاثة أجزاء (خياطة ثلاث قطع)؛ اسم بطاقة اللعب (ثلاثة ألماسات)؛ اسم اللجنة المكونة من ثلاثة أشخاص (الترويكا غير العادية). الثلاثي هو فعل لأنه يشير دائمًا إلى الفعل كعملية: الثلاثي يعني زيادة ثلاثة أضعاف. ثلاثة فقط هي رقم لأنها تعبر عن الكمية (العدد) وليس أكثر.

السمات النحوية للأرقام ليست موحدة ودلالية مثل دلالات جزء الكلام قيد النظر. الكلمات واحد وثلاثة وألف من حيث دلالاتها هي أرقام. لكنهما ليسا متجانسين من الناحية الشكلية: إذ يختلف أحدهما حسب الجنس (بيت واحد، غرفة واحدة، نافذة واحدة)؛ ثلاثة ليس لها فئة بين الجنسين؛ ألف هي كلمة امرأة. لا يتغير حسب الجنس أو الجنس. يحدد عدم التجانس النحوي للأرقام وصف سماتها النحوية ضمن فئة أو أخرى من الأرقام.

أماكن الأرقام

وفقًا لمعناها ، تنقسم جميع الأرقام إلى أرقام كمية وغير محددة وترتيبية وجماعية.

تسمى الأرقام التي تعبر عن كمية مجردة (رقم) كمية.

تنقسم الأعداد الأصلية إلى أرقام تسمى أرقامًا صحيحة أو عدد العناصر الصحيحة (اثنان، ثلاثة، عشرة)، وأرقام تسمى أجزاء من الأعداد الصحيحة أو عدد أجزاء الأشياء - كسرية (واحد ونصف، ثانية واحدة، الثلثين). تشير الأرقام الأساسية إلى عدد محدد ومحدد من العناصر (طاولتين، خمسة منازل، مائة طريق، وما إلى ذلك).

تشير الأرقام غير المحددة إلى عدد غير محدد من الأشياء (الأشخاص) أو المادة: الكثير، القليل، القليل (العديد من الجداول، الديون، الطرق، وما إلى ذلك).

الأرقام الترتيبية هي أرقام تشير إلى ترتيب الأشياء عند عدها: الأول والثاني والخامس والمائة والمائة والعاشر.

الأرقام الجماعية هي تلك التي تشير إلى عدد الوحدات التي تشكل مجموعة من الأشياء: اثنان، ثلاثة، خمسة، إلخ.

الأرقام الأساسية هي الفئة الرئيسية، لأنها: 1) تجعل من الممكن تشكيل وعمل الفئات الدلالية الأخرى؛ 2) لديهم ميزات نحوية محددة ليست نموذجية بالنسبة للأرقام الأخرى.

الأرقام الهيكلية للأرقام

من خلال البنية، يمكن أن تكون الأرقام غير مشتقة، أو بسيطة، ومشتقة.

هناك عدد قليل من الأرقام غير المشتقة (البسيطة): الأرقام الأساسية للعشرة الأولى (واحد، اثنان، ثلاثة، عشرة) والأرقام أربعون، مائة، ألف. في اللغة الحديثة، تشمل الأرقام البسيطة واحدًا ونصف (كسريًا)، ومليون، ومليار (وهي الآن غير مقسمة إلى مورفيمات).

تجمع الأرقام المشتقة بين مجموعتين: الأرقام المعقدة والمركبة.

الأرقام المعقدة هي أرقام مكونة من كلمة واحدة تتكون من أرقام بسيطة (أحد عشر، عشرين، خمسين، مائتين، خمسمائة، الحادي عشر، الخمسين، وما إلى ذلك). من الأعداد الأصلية، هذه هي أسماء وحدات العشرة والعشرات والمئات الثانية.

تعود أسماء وحدات العشرة الثانية إلى مجموعات من أسماء وحدات العشرة الأولى مع حرف الجر na والرقم عشرة في حالة الموضع (حرف الجر): أحد عشر واحدًا على عشرة ("وحدة واحدة على عشرة" ") ؛ اثني عشر من اثنين إلى عشرة، وما إلى ذلك. نتيجة للتغيرات الصوتية، تحول الرقم عشرة مع حرف الجر na إلى -أحد عشر. وحدثت تحولات مماثلة في الأرقام عشرين وثلاثين، والتي تعود إلى تركيبات الأرقام اثنين وثلاثة والرقم عشرة في حالة اسمي المثنى والجمع (عشرة). عشرين، ثلاثين تحولت إلى عشرين، ثلاثين.

الأرقام خمسون، ستون، سبعون، ثمانين تتكون من الجمع بين أسماء الوحدات والرقم عشرة في صيغة الجمع. لم يتم تحديد أصل الرقم تسعين بدقة.

الرقم مائتان هو في الأصل اندماج الرقمين اثنين ومائة (في الحالة الاسمية للرقم المزدوج). تعود الأرقام ثلاثمائة وأربعمائة إلى المجموعات الروسية القديمة من الأرقام ثلاثة وأربعة والرقم مائة (الجمع الاسمي لمائة). الأرقام خمسمائة وستمائة وسبعمائة وثمانمائة وتسعمائة جاءت من الجمع خمسة وستة وسبعة وثمانية وتسعة والرقم مائة في الجمع (سوت).

المركبة هي أرقام غير مفردة تم تشكيلها من خلال تجاور (تركيب) أرقام بسيطة ومعقدة (واحد وعشرون، مائة وسبعة وثلاثون، ألف وخمسمائة وخمسة وثمانون، واحد وعشرون، مائة وسبعة وثلاثون). الأرقام المركبة هي مجموعة إنتاجية، في حين أن الأرقام المعقدة في اللغة الحديثة لا يتم تجديدها بتكوينات جديدة. من خلال مزيج من عدد قليل من الأرقام البسيطة والمعقدة، يمكننا الإشارة إلى أي كمية (رقم) كبيرة أو صغيرة.

السمات النحوية للأرقام الأساسية

الأرقام الأساسية هي الفئة الأكثر تميزًا من الناحية النحوية. تتميز من الناحية الشكلية بغياب فئة الجنس في معظم الكلمات، ومن الناحية النحوية - من خلال توافق خاص مع الأسماء.

فئة الجنس، التي ليست من سمات الأرقام الأساسية، لديها الأرقام واحد (واحد، واحد)، اثنان (اثنان)، ألف، مليون، مليار. الأرقام واحد، اثنان لها فئة جنس قابلة للتغيير (منزل واحد، غرفة واحدة، نافذة واحدة؛ منزلان، غرفتان، نافذتان)، والأرقام ألف، مليون، مليار غير قابلة للتغيير (ألف مؤنث، مليون، مليار - - مذكر).

فئة الأرقام متأصلة في الأرقام واحد، ألف، مليون، مليار (واحد - واحد، ألف - آلاف، مليون - ملايين، مليار - مليارات). ومع ذلك، يتم استخدام صيغ الجمع للرقم واحد فقط مع الأسماء التي ليس لها صيغ مفردة (جمع tantum): ساعة واحدة، مقص واحد، كماشة واحدة، وما إلى ذلك. وبالتالي، في العدد لا يعني الجمع فعليًا تعددية، ولكنها تؤدي دورًا رسميًا - تعمل كوسيلة للاتفاق مع الاسم.

بالاشتراك مع الأسماء، وليس pluralia tantum، فإن كلمة واحد في صيغة الجمع ليست رقمًا: كان الجو باردًا أثناء القيادة بدون معطف فرو، مرورًا بالقرى الماضية حيث لا توجد منازل أو أشخاص. حيث سارت بعض الأنابيب المحترقة مثل السحالي أو الجمال (صامويلوف) (وكان بعضها جسيمًا، راجع: فقط، فقط)؛ كان يسأل شيئًا بسيطًا جدًا؛ وتساءل: لماذا وبأي حق يحبس بعض الناس ويعذبون وينفىون ويجلدون ويقتلون الآخرين، في حين أنهم هم أنفسهم تمامًا مثل أولئك الذين يعذبونهم ويجلدونهم ويقتلونهم؟ (L. Tolstoy) (البعض ضمير، راجع بعض).

إذا كان عدم وجود فئة ذات معنى من الأرقام يسمح لنا بتقريب كلمة واحد من الأرقام الأساسية، فإن الكلمات ألف، مليون، مليار لا تختلف شكليا عن الأسماء (راجع: ألف - داشا، ألف - داشا؛ مليون - مرق ، ملايين - مرق مليار * - بلياردو، مليارات - بلياردو).

تتنوع الوظائف النحوية للأعداد الأساسية. يمكن أن تكون: 1) الموضوع والمسند: ثلاثة وثلاثة - ستة؛ 2) أعضاء الجملة الصغار: اطرح اثنين من خمسة (إضافات)؛ قال تشيتشيكوف (غوغول) (اثنان هو التعريف): "لا، لا أستطيع أن أعطي أكثر من روبلين". ومع ذلك، فإن السمات النحوية للأرقام الأساسية تتجلى في المقام الأول في التوافق المختلف للأرقام مع الأسماء.

1. العدد يوافق الاسم المعرف عددا وجنسا وحالة: بيت واحد - بيت واحد - بيت واحد؛ غرفة واحدة - غرفة واحدة - غرفة واحدة، الخ.

2. الأرقام اثنين، ثلاثة، أربعة في حالات الرفع والنصب تتحكم في حالة المضاف المفرد للأسماء المرتبطة بها: منزلان (ثلاثة، أربعة)، نوافذ؛ غرفتين (ثلاثة، أربعة).

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في الشكل يتزامن المفرد المضاف إليه للأسماء المؤنثة مع صيغة الجمع (في الغرفة - صيغة المفرد المضاف إليها ؛ الغرف المشرقة - صيغة الجمع الاسمية ؛ عند الباب - صيغة المفرد المضاف إليها ؛ كشفت الأبواب - صيغة الجمع الاسمية) ، ولكن بالاشتراك مع الأرقام اثنين، ثلاثة، أربعة من الحالات الاسمية والنصب، يكون الاسم دائمًا بصيغة المفرد المضاف إليه: نمت ثلاث أشجار نخيل فخورة (المفرد المضاف إليه، الجمع غير الاسمي!) عاليًا (ليرمونتوف).

في جميع الحالات الأخرى، باستثناء حالة الرفع والنصب، الأرقام اثنين، ثلاثة، أربعة تتفق مع الأسماء والاسم له صيغة الجمع: بلوطان، بلوطان، بلوطان، بلوطان، (حوالي) بلوطان.

يتم أيضًا دمج الأرقام الأساسية المركبة مع الأسماء، والعنصر الأخير منها هو اثنان أو ثلاثة أو أربعة: أربعة جداول - أربعة وعشرون جدولًا - ألف وأربعة وخمسون جدولًا؛ أربع طاولات - أربع وعشرون طاولة - ألف وأربعة وخمسون طاولة، إلخ.

3. الأعداد المكونة من خمسة أو أكثر (عدا ألف، مليون، مليار) فيها. والنبيذ الحالات تتحكم بالجنس. حالة الجمع عدد الأسماء (خمسة منازل، خمس غرف، خمس نوافذ). وفي الحالات غير المباشرة، تتفق هذه الأرقام مع الأسماء (خمسة بيوت، خمسة بيوت، خمسة بيوت، حوالي خمسة بيوت).

4. الأرقام ألف، مليون، مليار في جميع الحالات تتحكم في الجنس. حالة الجمع عدد الأسماء: ألف كتاب - ألف كتاب - ألف كتاب - ألف كتاب، الخ.

أرقام جماعية

الأرقام الجماعية هي مجموعة صغيرة وغير منتجة من الكلمات. وهي مكونة من الأعداد الأصلية فقط للعشرة الأولى: اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة، ستة، سبعة، ثمانية، تسعة، عشرة.

يحتل الرقم كلاهما مكانًا خاصًا. أولاً، إنها ليست التسمية الوحيدة لمجموع شيئين (راجع اثنين). ثانيًا، لا يعني ذلك مجموعة بسيطة، بل مجموعة من الكائنات المعروفة بالفعل للمستمع أو القارئ (كلاهما). الرقم اثنان لا يحتاج إلى توضيح، لكن الكلمتين كلاهما يتطلبان دائمًا التوضيح في السياق؛ راجع: اثنان في المدينة وكلاهما في المدينة (في الحالة الأخيرة، يلزم معرفة مسبقة بمن نتحدث عنه أو عما نتحدث عنه). والدلالة على السياق السابق تجعل الكلمتين كلاهما أقرب إلى الضمائر (راجع هو، هذا، ذاك)، ويعتبر عدد من الباحثين أنهما ضمائر.

يتم استخدام الأرقام الجماعية في ظروف معينة:

1. تجمع الأعداد الجماعية مع أسماء المذكر (رجلين، شخص، الخ) ولا تجمع مع أسماء المؤنث. في هذا الاستخدام، يتم استبدالها بحرية بالأرقام الأساسية (رجلان، شخص، أخ، وما إلى ذلك)، وهو أمر نموذجي بشكل خاص لأنماط الكتب.

2. يتم دمج الأرقام الجماعية مع الكلمات الموضوعية التي تشير إلى الأشخاص ("سبعة شجعان"، ثلاثة بالغين، إلخ).

3. تُستخدم الأرقام الجماعية مع الأسماء التي ليس لها رقم مفرد: يومين، وثلاثة زلاجات، وما إلى ذلك. وفي الحالات غير المباشرة، تُستخدم أشكال الأرقام الأساسية مع هذه الأسماء (حوالي يومين، حوالي ثلاثة زلاجات).

4. تشير الأرقام الجماعية مع الأسماء التي تسمي الأشياء المزدوجة (الأحذية والجوارب والقفازات والأحذية وما إلى ذلك) إلى عدد الأزواج (ثلاثة أحذية - ثلاثة أزواج من الأحذية، وجوارب - زوجين من الجوارب)، والأرقام الكمية - عدد العناصر الفردية (ثلاثة أحذية، جوربين).

5. يمكن استخدام الأرقام الجماعية بشكل مستقل (بدون أسماء)، لتسمية مجموعة من الأشخاص: سبعة لا ينتظرون واحدًا (مثل)، ثلاثة خرجوا من الغابة، اثنان في المدينة. عند استخدامها بشكل مستقل، لا تحصل الأعداد الأصلية على معنى موضوعي، ولكنها تسمي كمية مجردة: اثنان زائد ثلاثة يساوي خمسة.

جميع الأرقام الجماعية في حالتي الرفع والنصب تتحكم في جمع الأسماء: مقاتلان، الخ (قارن المفرد المضاف مع الأعداد الأصلية اثنان، ثلاثة، أربعة: مقاتلان، ثلاثة أولاد، الخ)، وفي الحالات غير المباشرة تكون أتفق مع الأسماء.

الأرقام الجماعية ليس لها فئة جنس، باستثناء رقم أوبا (المذكر والمحايد)، وكلاهما (المؤنث)، لا يتغير حسب الأرقام. يتم رفض الأرقام الجماعية كصفات كاملة في صيغة الجمع:

أولا، اثنان، أربعة

ر. اثنان، أربعة

د. اثنان، أربعة

خامسا، اثنان، أربعة

ت. اثنان، أربعة

ص (حوالي) اثنان، أربعة

يحتوي الرقم أوبا (المذكر والمحايد) على حرف العلة o (كلاهما، كلاهما، كلاهما) في قاعدة الحالات غير المباشرة، والرقم أوبا (الجنس المؤنث) يحتوي على حرف العلة e (كلاهما، كلاهما، كلاهما).

ترتيبي

تتطابق الأعداد الترتيبية في بعض النواحي مع الأرقام، وفي حالات أخرى مع الصفات.

وهي تشبه الأرقام في معناها المعجمي (راجع: البيت الخامس والبيت 5، الشقة السادسة والشقة 6) وساق التوليد (تتكون الأرقام الترتيبية من الأرقام الأصلية: خمسة - خامس، خمسون - خمسون، مائة وثلاثون- الثامنة - المائة والثامنة والثلاثون).

يتم دمجها مع الصفات من خلال السمات النحوية والصرفية وتكوين الكلمات. يتم استخدام الأرقام الترتيبية كتعريفات (الساعة الخامسة، الجرس الثالث) أو الجزء الاسمي من المسند المركب (كان يو غاغارين أول من رأى الأرض من الفضاء). وهي تتغير حسب الجنس والعدد والحالة، مثل الصفات (السادس - السادس - السادس؛ السادس - السادس؛ السادس - السادس - السادس؛ السادس - السادس - السادس). في الأعداد الترتيبية المركبة، يتم حذف الجزء الأخير فقط: الخامس والثلاثون - الخامس والثلاثون - الخامس والثلاثون. في تكوين الكلمات للأرقام الترتيبية، يتم استخدام اللواحق، والتي تشكل أيضًا الصفات: -/- (الثالث - الثالث)؛ -ن- (الألف)، *oe- (الأربعون). تتشكل الأعداد الترتيبية المعقدة وفقًا لنموذج الصفات المعقدة برقم في الجزء الأول: الخمسين، والمئتان (راجع الخماسي، ذو الطابقين).

تكوين الكلمات من الأعداد الترتيبية البسيطة له بعض الخصائص. من الرقمين واحد واثنين، تتشكل الأرقام الترتيبية بطريقة تكميلية: الأول والثاني. الرقمان الثالث والرابع مشتقان من السيقان الثالث والربع. احتفظ الرقم السابع في تكوينه بالأساس السلافي المشترك سبعة (راجع: سبعة من سبعة). عند تكوين أرقام ترتيبية، يتم استبدال الحرف الساكن الناعم النهائي لساق التوليد بحرف صلب: خمسة هو الخامس، وستة هو السادس، وما إلى ذلك.

تؤدي الطبيعة المزدوجة للأعداد الترتيبية إلى إمكانية استبدالها بأرقام أساسية (الأولمبياد-80، الشقة 5)، وتتحول إلى صفات تفقد معناها الترتيبي (الحب الأول، الريح الثانية، الديكة الثالثة، الحاسة السادسة).

أرقام كسرية

تشير الأرقام الكسرية إلى أجزاء الأعداد الصحيحة، أو عدد أجزاء الكائنات الكاملة، أو مجموعات الكائنات. يتم استخدام الرقم الأصلي كبسط، ويتم استخدام الرقم الترتيبي كمقام. إذا كان البسط هو الرقم واحد أو عدد مركب مع مكون نهائي واحد، فإن الرقم الترتيبي في المقام يكون على شكل حالة الاسم المفرد المؤنث: خمس، واحد وعشرون من مائة. في جميع الأعداد الكسرية الأخرى، يكون الرقم الترتيبي بصيغة الجمع: خمسان، وعشرون جزءًا من مائة. في الحالات المائلة، يكون البسط والمقام متفقين: خمس، خمسان، واحد وعشرون جزءًا من مائة.

تتطلب الأعداد الكسرية أن يكون الاسم في حالة المضاف إليه: سدس الأرض، وثلاثة أعشار الخضار. يمكن دمج الأرقام الكسرية، على عكس الأرقام الكمية، مع الأسماء الجماعية والحقيقية (ثلاثة أخماس الشباب، ثلاثة أخماس الزبدة)، وتسمية عدد أجزاء أي مجموعة من الأشياء (الأشخاص) أو المادة. بالاشتراك مع الأسماء التي تشير إلى الكائنات التي يمكن عدها (شجرة، منزل، مدينة، وما إلى ذلك)، يمكن للأرقام الكسرية تسمية إما عدد أجزاء كائن واحد، أو عدد أجزاء المجموعة الكاملة لهذه الكائنات: ثانية واحدة من شجرة، ثانية واحدة من الأشجار. في الحالة الأولى يكون الاسم في حالة مفرد، وفي الحالة الثانية في حالة جمع.

الأرقام واحد ونصف (مذكر ومحايد)، واحد ونصف (مؤنث)، وواحد ونصف مائة هي أيضًا أرقام كسرية. هذه الأرقام لديها بعض الميزات الخاصة.

أولاً، يستخدمون كلمة واحدة لوصف مجموعة عدد صحيح وجزء، بينما في جميع الحالات الأخرى، لربط عدد صحيح بكسر، يتم استخدام أدوات الربط و/أو الصفة الكل - سبعة وعشران، سبع نقاط عُشران.

ثانيا، يتم دمج الرقم واحد ونصف، واحد ونصف في الحالات الاسمية والنصب مع الأسماء في المفرد المضاف إليه متر ونصف، دلاء؛ دفاتر ونصف)، والرقم مائة ونصف - مع الأسماء بصيغة الجمع (مائة ونصف متر، دلاء، دفاتر). لا يتم دمج الرقم واحد ونصف مع الأسماء التي لها صيغ الجمع فقط، باستثناء يوم الاسم: يوم ونصف (ينتقل الضغط في الرقم إلى المقطع الأول). على عكس الأعداد الكسرية الأخرى، لا يتم استخدام واحد ونصف، وواحد ونصف، وواحد ونصف مائة مع الأسماء الجماعية والحقيقية.

ثالثًا، هذه الأرقام لها شكلان فقط من الحالات: حالات الرفع والنصب - واحد ونصف، وواحد ونصف، ومائة ونصف، وحالات غير مباشرة - واحد ونصف، ومائة ونصف (مع التركيز على الثانية) مقطع لفظي).

في الحالات غير المباشرة، يتم دمج الأسماء مع الأرقام واحد ونصف، واحد ونصف في صيغة الجمع: متر ونصف، ولكن متر ونصف.

في معنى الأعداد الكسرية، يتم استخدام الأسماء نصف، ثالث، ربع (ثلثين، ربعين).

أرقام غير محددة

تتضمن الأعداد غير المحددة مجموعة صغيرة من الكلمات التي تشير إلى عدد غير محدد من الأشياء (الأشخاص) أو المادة - كثير، قليل، عدة: كثير (قليل) من الأشخاص، المنازل، النفط. إن إدراج هذه الكلمات في فئة الأرقام مشروط للغاية، لأنها تشبه الأرقام فقط بمعناها الكمي. ومع ذلك، فإن عدم اليقين في المعنى الكمي الذي تعبر عنه هذه الكلمات يسمح لهم بمقارنتها مع الضمائر غير المحددة (راجع: بعض وعدة)؛ وفقا للميزات النحوية، هناك العديد من الكلمات، تتزامن قليلا مع الظروف: لا تتغير حسب الجنس والعدد والحالة، فهي قادرة على تشكيل شكل من أشكال الدرجة المقارنة (أكثر، أقل)، وتستخدم ليس فقط في دور التعريف الكمي (منازل كثيرة، غابة صغيرة)، ولكن أيضًا في دور الظروف (قال الكثير ، قليل). إن الكلمة عدة، مثل الضمائر النكرة، تتغير حسب الحالات:

أنا عدة

ر. عدة

د- عدة

V. عدة، عدة

ت. عدة

ص (حوالي) عدة

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن أشكال الكثيرين، من قبل الكثيرين، لا تتشكل من كلمة كثير، ولكن من الشكل الأولي كثير.

تكتسب بعض الأسماء أيضًا معنى كميًا غير محدد (كتلة، كثيرًا، وما إلى ذلك): الكثير من الأشياء التي يجب القيام بها، الكثير من المشاكل (16: 212-221).

في الجملة، يمكن للرقم أن يؤدي مجموعة متنوعة من الوظائف، ويكون بمثابة العضو الرئيسي والثانوي في الجملة. لتحديد الدور النحوي لهذا الجزء من الكلام، من الضروري طرح السؤال بشكل صحيح. تتناول هذه المقالة جميع أنواع الأرقام في الجملة مع الأمثلة.

يلعب الرقم دورًا مهمًا جدًا في تكوين النص. ويمكن استخدامه في الكلام لمجموعة متنوعة من الوظائف.

الدور النحوي للرقم في الجملة

يمكن أن تكون الأرقام الأساسية هي الأعضاء الرئيسية والثانوية في الجملة. من أجل تحديد الوظيفة النحوية للرقم، تحتاج إلى طرح سؤال عليه بشكل صحيح.

• موضوعيقف دائمًا في I. p ويجيب على الأسئلة من؟ ماذا؟

  على سبيل المثال: (ماذا؟) عشرةناقص سبعة يساوي ثلاثة. (من؟) اختفى ثلاثة عشر متسلقًا دون أن يترك أثراً في الجبال.

• فاعلعادة ما يشير إلى عمل أو حالة الموضوع. إذا تم التعبير عن المسند كرقم، كقاعدة عامة، فإنه يشير إلى النتيجة ويجيب على السؤال كم عدد؟

  على سبيل المثال: ثلاثمائة وثلاثة وثلاثون مقسومًا على مائة وأحد عشر يساوي (كم؟) ثلاثة.

• إضافة، يتم التعبير عنها من خلال الجمع بين رقم أساسي واسم، ويجيب على الأسئلة ماذا؟ ماذا؟ عن ما؟ كيف؟ ماذا؟

  على سبيل المثال: (لمن؟) تم منح الشهادات لستة وأربعين طالبًا من طلاب المدارس. طوال الليل كان يفكر (فيمن؟) في هاتين الفتاتين. في عيد ميلادي أعطيت (ماذا؟) خمسة صناديق كاملة من الشوكولاتة.

• تعريف، معبرًا عنه برقم ترتيبي، يجيب على الأسئلة أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ ماذا؟ اي واحدة؟ ماذا؟

  على سبيل المثال: (أي واحد؟) أحب جميع أعضاء لجنة التحكيم المرشح السابع.يمكن للرقم الجماعي أيضًا أن يلعب دور التعريف . جميع (أيهم؟) الأطفال الثمانية نشأوا بشكل جيد للغاية.

• ظرف، والتي يتم التعبير عنها كرقم، عادة ما تجيب على الأسئلة أين؟ متى؟ حتى متى؟ كيف؟إلخ.

  على سبيل المثال: (أين؟) على بعد سبعة أميال من المنزل أدركوا أنهم ذهبوا سدى. واقترح اللقاء (متى؟) في الساعة السادسة مساء.

1. مفهوم الاسم العددي.

الرقم هو جزء مستقل من الكلام، والذي يتضمن الكلمات التي تدل

الأعداد (مرتين اثنان يساوي أربعة)،

عدد العناصر (أربعة جداول) أو

ترتيب الأشياء عند العد (البيت الخامس)

والإجابة على الأسئلة كم عدد?, أيّ?

المخطط 1. الأرقام كجزء من الكلام

2. فئات الأرقام.

من وجهة نظر المعنى والميزات النحوية، يتم تقسيم الأرقام عادة إلى مجموعات أو فئات.

التصريفات عبارة عن مجموعات من الكلمات يجمعها معنى مشترك ولها نفس الخصائص النحوية.

الأرقام مقسمة إلى كمي و ترتيبي.

ل كمي الأرقام هي كلمات تدل على الكمية ( خمسةالمنازل)،

رقم ( خمسةلا يقبل القسمة على اثنينبدون الباقي)، رقم الصنف (رقم المنزل خمسة).

ل ترتيبي تتضمن الأرقام كلمات تشير إلى الترتيب الذي تظهر به الأشياء عند العد ( الخامسمنزل).

المخطط 2. أماكن الأرقام

3. أرقام الكاردينال.

ضمن مجموعة الأرقام الأساسية، من حيث المعنى والخصائص النحوية، يمكن تمييز المجموعات الفرعية التالية:

الأعداد الأساسية تشير إلى الأعداد الصحيحة

أرقام الكاردينال تشير إلى أرقام كسرية

أرقام جماعية.

أرقام الكاردينال تدل على جميع الأرقام هي أرقام تشير إلى مقدار شيء ما بوحدات كاملة: اثنينطاولة، خمسةتذاكر, ثلاثة وثلاثينسفينة. لاحظ أن هذه الكلمات يتم دمجها مع الأسماء التي تسمي الأشياء التي يمكن عدها (لا يمكنك قول ذلك اثنينالذهب أو ثلاثةشباب).

وهذه الكلمات تتغير حسب الحالات ( خمسة، خمسة، خمسة) ولا تحتوي على فئات الجنس والعدد (باستثناء الأرقام واحد اثنان). كلمة واحديمكن أن يكون لها أشكال ذكورية ومحايدة وأنثوية: واحد واحد واحدو صيغة الجمع : وحيد.

رقم اثنان / اثنانالتغييرات حسب الجنس، والحفاظ على الاختلافات حسب الجنس في I.p. و نائب الرئيس: اثنينقمصان, اثنينطاولة.

كسور تشير الأرقام الأساسية إلى أرقام كسرية وكميات كسرية ( ثلثين، صفر فاصل سبعة). يتم دمج هذه الأرقام مع أسماء الأشياء المعدودة ومع الأسماء الحقيقية والجماعية: الثلثينطاولة، عُشرشباب، ثلاثة أخماسذهب.

تتغير كلمات هذه المجموعة الفرعية حسب الحالات: ثلاثة أرباع، ثلاثة أرباعالخ، ولكن ليس لها جنس أو عدد.

الاستثناء هو الرقم واحد ونصفوهو على شكلين: م، و. ر. ( واحد ونصفشهور، واحد ونصفدقائق)، بالإضافة إلى الأرقام الكسرية، والتي تشمل الأرقام واحدو اثنين. في الوقت نفسه، مع الحفاظ على فئة الجنس، فإن هذه الكلمات كجزء من الأرقام الكسرية حسب الجنس لا تتغير وتستخدم دائمًا فقط في النموذج w. ر. سُبع الجدول، وخمسا الكتاب.

المجموعة الفرعية الأخيرة من الأرقام الأساسية هي جماعي أرقام. تتضمن هذه المجموعة الفرعية 10 كلمات: اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة، ستة، سبعة، ثمانية، تسعة، عشرة، كلاهما/كلاهما.

كل هذه الكلمات تتغير حسب الحالات ( اثنان، اثنان، اثنانإلخ.).

كلمة كلا كلاالتغييرات حسب الحالة والجنس، حيث كلاهما- شكل المذكر والمحايد، كلاهما- أنثى.

4. هيكل (هيكل) الأرقام.

وفقا لهيكلها، يمكن أن تكون الأرقام بسيطة ومركبة ومعقدة.

بسيط الأرقام تتكون من كلمة واحدة ( ثمانية، خمسة، عشرين). مركب - من اثنين أو أكثر ( اثنان وثمانون، ثلاثة وخمسون، خمسمائة وخمسة وعشرون).

من حيث عدد الجذور في الكلمة، يتم تمييز الأرقام المعقدة أيضًا. وتشمل هذه الكلمات التي تحتوي على أكثر من جذر واحد. كلمات خمسون، ستون، سبعونمعقدة بسبب لها جذوران.

الأعداد الكسرية – الأعداد المركبة ( ثلاثة أعشار)، رقمي واحد ونصف- بسيطة، رقمية مائة ونصف- معقد.

المخطط 3. هيكل الأرقام

5. الوظيفة النحوية للأرقام.

في الجملة، تشكل الأعداد الأصلية جزءًا واحدًا من الجملة مع الاسم الذي تقف معه. لذلك يمكن أن يكونوا أي عضو في الجملة، والتي يمكن أن تكون اسما.

ثلاثةالفتيات تحت النافذة

كانوا يدورون في وقت متأخر من المساء (أ. بوشكين).

(...) واختياري يبارك فقط ثلاثةالوجوه المفضلة. (ب. أحمدولينا).

قام بتبادل الكلاب السلوقية لهم ثلاثةالكلاب!!! (أ. غريبويدوف).

الأرقام الترتيبية هي إما معدلات أو جزء من المسند.

أكرر كل شيء أولاًآية... (م. تسفيتيفا).

المائة والأولىلن أفعل أبدا! (إي. يفتوشينكو).

العمل في المنزل(مصدر)

التمرين 1.

اكتب النص وحدد أرقام الأرقام.

في 22 أغسطس 1880، ظهر الترام الأول في سانت بطرسبرغ. ولكن فقط في عام 1892 بدأت حركة الترام في كييف. وكان طول الفرع الأول 1.6 كيلومتر. تم افتتاح أول مترو في بلادنا في موسكو في 15 مايو 1935. وبلغ طول الخط الأول 11.6 كيلومتراً وبه 13 محطة.

ما مدى أهمية الإجابة بشكل صحيح على السؤال كم؟! قد تعتمد خسائرنا ومكاسبنا على الإجابة الصحيحة. ستتعلم في هذا الدرس كيفية رفض الأعداد الأساسية التي تشير إلى الأعداد الصحيحة بشكل صحيح.

1. معنى الأعداد الكسرية وتوافقها مع الأسماء

تشير الأعداد الأساسية الكسرية إلى الأعداد الكسرية والكميات الكسرية ( الثلثين، 0.7إلخ.). يتم دمج هذه الأرقام مع أسماء الأشياء المعدودة ومع الأسماء الحقيقية والجماعية. ثلثي الطاولة. عشر الشباب. خمسين الذهب.

ومع ذلك، لا يمكن دمج أرقام هذه الفئة مع الأسماء المتحركة. الاستثناء هو الكلمة مائة ونصف(= مائة ونصف = 150). ولا نستطيع أن نقول مثلاً كلب ونصفويمكننا أن نقول مائة وخمسون كلبا.

من بين مائة ونصف كلب، لم يكن هناك سوى خمسة كلاب من نوع الراعي الروسي الجنوبي.

كلمة مائة ونصفعلى الرغم من أنها كسرية، منذ ذلك الحين مائة ونصف- هذه مائة ونصف، ولكنه يذكر عدداً صحيحاً، لأن المائة والنصف هي 150. ولهذا السبب مائة ونصفهو الرقم الكسري الوحيد الذي يجمع مع الأسماء المتحركة.

2. هيكل الأعداد الكسرية

من خلال هيكلها، تكون جميع الأرقام الأساسية الكسرية مركبة، أي أنها تتكون من كلمتين أو أكثر. ثلاثة أعشار، سبعة أثمان، ثلاثة أرباع.في هذه الحالة، يتم تمثيل الجزء الأول من الأعداد الكسرية بعدد صحيح أساسي، ويتم تمثيل الجزء الثاني برقم ترتيبي.

الاستثناء هو الأرقام واحد ونصف/واحد ونصفو مائة ونصفلأنها تتكون من كلمة واحدة، على عكس الأعداد الكسرية الأخرى. حيث واحد ونصف- بسيط، مائة ونصف- معقد.

3. الخصائص المورفولوجية

تتغير جميع الأرقام الأساسية الكسرية حسب الحالة.

رقم واحد ونصفيختلف حسب الجنس وله الأشكال m و sr. ر. والشكل. ص: واحد ونصفو واحد ونصف. واحد ونصفشهور، واحد ونصفتفاحة، واحد ونصفأسابيع.

كما تتذكر من الدرس السابق، الأرقام واحدو اثنينلديها أيضًا فئة جنس ( واحد - واحد - واحد، اثنان - اثنان). عند تضمينها في عدد كسري، تحتفظ هذه الكلمات بخصائصها العامة، ولكنها تستخدم فقط في النموذج w. ر.: عُشر، عُشران، ثمن، ثمنانإلخ.

4. انخفاض الأعداد الأساسية الكسرية

من وجهة نظر البنية، تحتوي مجموعة الأعداد الأساسية الكسرية على مجموعتين فرعيتين:

§ الأرقام البسيطة (غير المركبة) ( واحد ونصف، ومائة ونصف)

§ الأرقام المركبة (كل الآخرين، على سبيل المثال 2/5).

أرقام المجموعة الفرعية الأولى واحد ونصف/واحد ونصفو مائة ونصفلها شكلان: I. p. و V. p. واحد ونصف/واحد ونصفو مائة ونصف) والنموذج للحالات الأخرى ( واحد ونصف، ومائة ونصف).

الجدول 1. انخفاض الأرقام واحد ونصف، وواحد ونصف، ومائة ونصف

في أرقام المجموعة الفرعية الثانية - في الأرقام الكسرية المركبة - يتم رفض كلا الجزأين: يتم رفض الجزء الأول باعتباره العدد الصحيح المقابل، والثاني - كرقم ترتيبي في صيغة الجمع. أو وحدات ح. سبع، ثلاثة أسباعإلخ.).

الجدول 2. انخفاض الأرقام الكسرية المركبة

5. الخصائص النحوية

الأسماء المستخدمة مع الأرقام الأساسية الكسرية تكون على شكل وحدة R. p. او اكثر ح.شكل عدد الاسم يعتمد على المعنى.

يقارن: الكمثرى ثانية واحدةو الكمثرى ثانية واحدة, ثلثي الزجاجو ثلثي النظارات. أي الوحدات ح = جزء من كائن واحد، الجمع. ح = جزء من العدد الإجمالي للعناصر.

في الجملة، تشكل الأعداد الأساسية الكسرية جزءًا واحدًا من الجملة مع الاسم الذي تقف معه.

لم نلتق سنة ونصف السنة.

تحتل محيطات العالم ثلاثة كواكب رابعة.

الأهداف: لمعرفة ذلكتطوير مهارات استخدام الأرقام بشكل صحيح في الكلام الشفهي، وتقليل الأرقام، وكذلك تحسين مهارات تهجئة الأرقام؛تطوير النشاط العقلي والكلامي لدى الطلاب، والقدرة على تحليل أفكارهم ومقارنتها وتصنيفها وتعميمها والتعبير عنها بشكل منطقي بشكل صحيح؛ مواصلة العمل على اكتشاف القدرات الإبداعية؛ على تنمية التفكير النقدي والتخيلي؛ تهيئة الظروف لتنمية مهارات الاتصال. تطوير نظام علاقات القيمة تجاه اللغة الأم؛ تعزيز موقف الرعاية تجاه كلمة المؤلف، والموقف المسؤول تجاه كلمته، تجاه ثقافة الكلام؛ تحسين مهارات التواصل الأخلاقي بين الأشخاص.

النتائج التعليمية المخططة:

UUD الشخصية

الوعي بالقيمة الجمالية للغة الروسية؛ احترام اللغة الأم، والفخر بها؛ الحاجة إلى الحفاظ على نقاء اللغة الروسية كظاهرة للثقافة الوطنية؛

الرغبة في تحسين الكلام الذاتي. كمية كافية من المفردات والوسائل النحوية المتقنة للتعبير الحر عن الأفكار والمشاعر في عملية التواصل اللفظي؛ القدرة على التقييم الذاتي بناءً على ملاحظة كلام الفرد؛

للتعبيرالموقف الإيجابي تجاه عملية التعلم.

إظهار الاهتمام والمفاجأة والرغبة في معرفة المزيد؛

يقيمالأنشطة التعليمية الخاصة: الإنجازات الخاصة، والاستقلال، والمبادرة، والمسؤولية، وأسباب الفشل؛

موضوع التعريف –

التنظيمية:

ص قبول وحفظ مهمة التعلم،

ص خطط للإجراءات اللازمة ، وتصرف وفقًا للخطة ,

إجراء الفحص الذاتي أو الفحص المتبادل للمهمة التعليمية؛ تنفيذ المهمة التعليمية وفقا للهدف؛

ذهني:

لمعرفة ذلكالدور النحوي للأرقام في الجملة؛معرفة فئات الأرقام الأساسية.كرر، وعزز معرفة الطلاب بالأرقام كجزء من الكلام؛كرر ميزات انحراف الأرقام; .

اتصالي:

إقامة علاقات عمل وتعلم التعاون بشكل فعال

موضوع : لمعرفة ذلكالدور النحوي للأرقام في الجملة؛معرفة فئات الأرقام الأساسية.كرر، وعزز معرفة الطلاب بالأرقام كجزء من الكلام؛كرر ميزات انحراف الأرقام؛تنمية مهارات استخدام الأرقام بشكل صحيح في الكلام الشفهي، وانخفاض الأرقام، وكذلك تحسين مهارات تهجئة الأرقام.

نوع الدرس:درس مشترك (المملكة المتحدة)

خريطة الدرس

مرحبا يا شباب!

رن الجرس المفرح

نحن نبدأ درسنا.

فلنبتسم للشمس،

دعونا نساعد بعضنا البعض -

دعونا يهتف لك

لنفسك وصديقا.

(أعط يدك لجارك وأرسل شرارة من المزاج)

التحقق من الواجبات المنزلية (التمارين، مراجعة الأقران).

تحية، الضابط المناوب يدعو الغائبين

2. الدافع لأنشطة التعلم. تحديد أهداف وغايات الدرس.

تخمين الألغاز.

السابع (العائلة) o5 (مرة أخرى) 40a (العقعق) (برعم)

2. في العصور القديمة، لم يكن الناس يملكون شيئًا تقريبًا. كان لدى إنسان ما قبل التاريخ أشياء قليلة جدًا، لذلك لم يكن لديه ما يحسبه.

لقد تعلم سكان جزء من بلاد ما بين النهرين حصاد المحاصيل، وأنشأوا نظامًا من القوانين وأقاموا مباني عملاقة. الجزء من بلاد ما بين النهرين حيث عاش هذا الشعب المزدهر يسمى سومر. لقد كان ازدهار السومريين هو الذي خلق مشكلة لم يواجهها الناس من قبل. لقد كانوا بحاجة إلى تتبع ثرواتهم والاحتفال بها بطريقة أو بأخرى. هكذا ظهرت كلمات العد - الأرقام.

الأرقام مهمة جدًا في حياة الإنسان. يقوم الناس بإحصاء شيء ما باستمرار: الأيام، الأشهر، السنوات، الأرقام، الثواني... الأرقام تحيط بنا في كل مكان. وفي الوقت نفسه، فإن الرقم هو أصغر جزء من الكلام، فهو يحتوي على بضع عشرات من الكلمات فقط. تلعب أرقام العشرة الأولى دورًا كبيرًا: منها نشأت مجموعة متنوعة من الأرقام. ومن حيث تكرار استخدامه في الكلام، فإن الرقم يحتل المرتبة الثامنة. ما هو الدور الذي تلعبه الأرقام في الجملة؟

ماذا سيكون موضوع درسنا؟

ما هي الأهداف التي سنضعها لأنفسنا؟ ما الذي تحتاج إلى معرفته وتكون قادرًا على فعله؟ 5 دقائق.

يجيبون على السؤال.

قم بتسمية موضوع الدرس.

اكتب تاريخ وموضوع الدرس في دفتر ملاحظاتك.

3. تحديث المعرفة.

الإحماء الإملائي "انحراف الأرقام" (ص 52). 10 دقائق.

أعمال اللوح: 55، 83، مائة، أربعون، سبعة وعشرون. استعراض النظراء.

2. الإملاء الرسومي.

ماذا تعرف عن الرقم كجزء من الكلام؟ سنجيب على هذا السؤال بكتابة علامتي "+" و"-".

1. الأرقام جزء مستقل من الكلام يشير إلى عدد الأشياء عند العد. +،

2. أمثلة الأرقام يمكن أن تكون كلمات مثل اثنين، ثلاثة، خمسة. -،

3. يمكن تقسيم جميع الأرقام إلى مجموعتين: كمية وجماعية. -،

4. الأعداد البسيطة تتكون من كلمة واحدة. على سبيل المثال، خمسة عشر، خمسون. -،

5. يتم تخفيض الأرقام من 5 إلى 30 وفقًا لنمط أسماء الإنحراف الثالث. +،

6. في الجملة، يمكن أن يكون الرقم مجرد مسند. -،

7. الأعداد الترتيبية تتغير حسب الجنس والرقم والحالة. +،

8. لا يتم كتابة علامة ناعمة في منتصف الأرقام. -،

9. في الأعداد الأصلية المركبة، يتم رفض كل جزء. +

إنهم يعملون في المجلس، والتحقق المتبادل.

4. الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة

اكتشاف مادة جديدة. 10 دقائق.

اليوم في الفصل يجب علينا تحديد دور الأرقام في الجملة. لهذاتحتاج إلى إجراء تجربة. هل تحب الورود؟ اليوم سننمو زهرتين: الكاردينال والترتيبي. لكن عدد البتلات التي ستحصل عليها كل واحدة منها يعتمد على طريقة عملنا.

هدفنا: إنشاء أنماط الزهور. (الرسم على السبورة).

العمل في مجموعات: تحديد الدور النحوي للرقم.

1: ترتيبي.

2: الكمية.

تحديد دور الأرقام.

صياغة القاعدة.

تقييم عملهم

5. التحقق الأولي من الفهم

رسم مخطط زهرة.

العمل مع الكتاب المدرسي.

إنشاء رسم تخطيطي.

اقرأ القواعد الموجودة في الكتاب المدرسي وقارنها بالإجابة.

6. الدمج الأولي.

العمل في مجموعات: 10 دقائق.

البطاقة رقم 1.

2. البطاقة رقم 2. تصحيح الأخطاء، وكتابة الجمل بشكل مصحح. ضع خط تحت كجزء من الجملة.

3. المهمة الإبداعية.

اكتبالمقترحات المنقحةتحديد دور الأرقام وأداء المهام وفقًا للمهمة التعليمية.

7. ضبط الاستيعاب ومناقشة الأخطاء وتصحيحها

امتحان. 5 دقائق.

والآن اختبار صغير لاختبار معرفتك بالأرقام.

1. ابحث عن التعريف الصحيح للرقم الأساسي.

أ) الرقم الأصلي هو جزء وظيفي من الكلام يدل على عدد الأشياء ويجيب على السؤال كم عددها؟

ب) الرقم الأصلي هو جزء مستقل من الكلام يشير إلى رقم.

ج) الرقم الأصلي هو جزء مستقل من الكلام يدل على عدد الأشياء أو الرقم ويجيب على السؤال كم؟

2. أكمل التعريف.

أ) الأعداد التي تشير إلى أعداد صحيحة تسمى...

ب) الأرقام التي تشير إلى عدد الأشياء ككل تسمى ...

ج) تسمى الأرقام التي تشير إلى أعداد كسرية...

2. العمل في مجموعات: يمكنك الحصول على علامة جيدة في المهمة التالية.

في غضون 5 دقائق، تذكر واكتب أكبر عدد ممكن من الأعمال الأدبية التي تحتوي على أرقام أساسية في عناوينها. "الفرسان الثلاثة" بقلم أ. دوماس، "قائدان" بقلم ف. كافيرين، "خمسة أسابيع في بالون" بقلم ج. فيرن، "اثني عشر شهرًا" بقلم س. مارشاك، "حكاية الأميرة الميتة والسبعة" "الفرسان" بقلم أ. بوشكين، "20 ألف فرسخ تحت البحر" بقلم ج. فيرن.

استكمال المهام وفقا للمهمة التعليمية.

8. معلومات عن الواجبات المنزلية وتعليمات حول كيفية إنجازها

د.ز.: قدم المساواة. 56، السابقين. 419 أو السابقين. 421

مسجل في يوميات د.ز.

9. التأمل (تلخيص الدرس)

الاحماء الفكري. 5 دقائق.

استبدل هذه الكلمات شفهياً بكلمات أخرى: عشرة، عشرة لعنة، واحد ونصف , مائة ونصف، ما هي الكلمات التي أتيت بها؟

اثنا عشر، ثلاثة عشر، مائة وخمسون - جميع

واحد فاصلة خمسة - عدد كسري.

لعبة "مقابلة".

ما الموضوع الذي درسناه في الفصل اليوم؟

تقييم نتائج عملهم

1: ترتيبي. اثنان مضروبا في اثنين. اثنان في اثنين يساوي أربعة. نحن بحاجة إلى حل مشكلتين. في الساعة الثامنة أذهب إلى المدرسة. أنا أحب الرقم خمسة.

2: الكمية. أنا أعيش في الطابق الثالث. سنهنئ الأولاد يوم 23 فبراير. كنت الأول في الصف. الثامن من مارس هو اليوم العالمي للمرأة.

1: ترتيبي. اثنان مضروبا في اثنين. اثنان في اثنين يساوي أربعة. نحن بحاجة إلى حل مشكلتين. في الساعة الثامنة أذهب إلى المدرسة. أنا أحب الرقم خمسة.

2: الكمية. أنا أعيش في الطابق الثالث. سنهنئ الأولاد يوم 23 فبراير. كنت الأول في الصف. الثامن من مارس هو اليوم العالمي للمرأة.

البطاقة رقم 1.

تصحيح الأخطاء، وكتابة الجمل بشكل مصحح. ضع خط تحت كجزء من الجملة.

اطرح اثنين من سبعمائة وخمسين.

كانت هناك جبال على جانبي الطريق.

3. تم قبول الأخوين في مدرسة رياضية.

4. أرنبان، فتاتان، مقصان.

2. البطاقة رقم 2. تصحيح الأخطاء، وكتابة الجمل بشكل مصحح. ضع خط تحت كجزء من الجملة.

1. كان ثلاثة أصدقاء يسافرون في الترام.

2. كانت هناك علب فيها تسعون لتراً من الحليب.

3. كانت هناك غابة كثيفة على جانبي الطريق.

4. ثلاثة طلاب وثلاث زلاجات وثلاث حرفيات.

البطاقة رقم 1.

تصحيح الأخطاء، وكتابة الجمل بشكل مصحح. ضع خط تحت كجزء من الجملة.

اطرح اثنين من سبعمائة وخمسين.

كانت هناك جبال على جانبي الطريق.

3. تم قبول الأخوين في مدرسة رياضية.

4. أرنبان، فتاتان، مقصان.

2. البطاقة رقم 2. تصحيح الأخطاء، وكتابة الجمل بشكل مصحح. ضع خط تحت كجزء من الجملة.

1. كان ثلاثة أصدقاء يسافرون في الترام.

2. كانت هناك علب فيها تسعون لتراً من الحليب.

3. كانت هناك غابة كثيفة على جانبي الطريق.

4. ثلاثة طلاب وثلاث زلاجات وثلاث حرفيات.

3. المهمة الإبداعية.

أخبرنا عن نفسك كتابيًا (الأرقام التي يجب عليك كتابتها "مخفية" بين قوسين). اكتب استمرارًا للنص، مع الإشارة إلى فئات الأرقام، وتحديد دورها النحوي.

أستيقظ في ساعات (كاملة). أقضي ساعات (جزئية) في الغسيل وممارسة الرياضة وتناول وجبة الإفطار. عادةً ما يكون لدي دروس (كاملة). يستغرق الأمر دقائق (صعبة) للوصول إلى المنزل. حوالي (معقدة) دقائق أتناول الغداء. ثم أذهب إلى مدرسة الموسيقى (إلى القسم، أقوم بواجباتي المنزلية). لم يتبق سوى القليل من الوقت لقراءة الكتب. وهذه عادة ما تكون دقائق (مركبة).

3. المهمة الإبداعية.

أخبرنا عن نفسك كتابيًا (الأرقام التي يجب عليك كتابتها "مخفية" بين قوسين). اكتب استمرارًا للنص، مع الإشارة إلى فئات الأرقام، وتحديد دورها النحوي.

أستيقظ في ساعات (كاملة). أقضي ساعات (جزئية) في الغسيل وممارسة الرياضة وتناول وجبة الإفطار. عادةً ما يكون لدي دروس (كاملة). يستغرق الأمر دقائق (صعبة) للوصول إلى المنزل. حوالي (معقدة) دقائق أتناول الغداء. ثم أذهب إلى مدرسة الموسيقى (إلى القسم، أقوم بواجباتي المنزلية). لم يتبق سوى القليل من الوقت لقراءة الكتب. وهذه عادة ما تكون دقائق (مركبة).

محاضرة، مجردة. مواضع الأرقام من حيث البناء والمعنى
انحراف الأرقام والدور النحوي - المفهوم والأنواع. التصنيف والجوهر والميزات.