Caracteristicile fonetice ale vorbirii colocviale engleze. Caracteristici fonetice ale vorbirii spontane engleze Caracteristici generale ale vorbirii spontane

Discursul oral are loc în anumite condiții care îi afectează caracterul. Acestea sunt condiții de ordin extralingvistic (extralingvistic). Acestea includ: situația, mediul în care se desfășoară activitatea de vorbire, vârsta și nivelul de dezvoltare al vorbitorului, subiectul conversației, starea de spirit pentru perceperea vorbirii de către ascultător, expresiile faciale, gesturile etc. Toate acestea factorii sunt eficienți, în primul rând, între doi sau mai mulți interlocutori. Interlocutorii fac schimb de replici, vorbesc despre ceea ce a spus interlocutorul.

Un monolog este discursul unei persoane care își exprimă gândurile, intențiile, evaluarea evenimentelor etc. într-o formă mai mult sau mai puțin detaliată. Discursul monologului are mai multă consistență, armonie și netezime. În dialog sunt frecvente treceri de la o întrebare la alta, de la o temă la alta, reveniri la ceea ce tocmai s-a spus ca răspuns la anumite replici ale interlocutorilor.

Discursul dialogic, spre deosebire de monolog, este cel mai adesea nepregătit. Discursul monolog (mesaje, rezumate, rapoarte) este de obicei pregătit în avans. În același timp, este posibil și discursul monolog nepregătit.

În condiții naturale, este uneori dificil să separați vorbirea monolog de cea dialogică, deoarece vorbirea dialogică se poate transforma în monolog în orice moment dacă unul dintre interlocutori pune o întrebare, la care celălalt dă un răspuns detaliat. Cu toate acestea, în scopuri educaționale, o astfel de împărțire este legitimă. Atunci când predați elevilor vorbirea orală, trebuie avut în vedere faptul că atât vorbirea monolog, cât și cea dialogică au propriile lor specificuri și necesită propriul sistem de exerciții și propria lor metodă de lucru.

Predarea discursului monolog al elevilor este mai ușor decât dialogic, deoarece în acest caz elevul poate gândi în prealabil mesajul său, elaborează un plan brut pentru povestea sa. Într-un dialog, acest lucru este imposibil: conținutul discursului depinde de ceea ce spune interlocutorul. Participantul la conversație trebuie să fie capabil să înțeleagă discursul interlocutorului, să răspundă rapid și, de asemenea, să poată oferi un stimul de vorbire, astfel încât conversația să nu fie întreruptă.

Datorită faptului că vorbirea dialogică conține o serie de dificultăți suplimentare în comparație cu monologul, predarea vorbirii orale monolog ar trebui să depășească oarecum predarea vorbirii orale dialogice. Materialul pentru dezvoltarea vorbirii orale monolog ar trebui să fie luate în considerare în principal textele manualului.

Pentru predarea vorbirii dialogice, dimpotrivă, materialul textual, dialogurile lungi la scară largă pot fi cu greu potrivite. În acest scop, sunt potrivite dialoguri foarte scurte formate din 4-5 fraze, construite pe combinații de mai multe formule sau ștampile. După ce au învățat un astfel de dialog, elevii vor putea folosi elementele acestuia (salutări, formule de politețe, exclamații) în orice alt caz atunci când fac vorbire orală expresivă.

Pentru a stăpâni vorbirea orală, atât monolog, cât și dialogică, este necesar să se acumuleze o anumită aprovizionare de unități de comunicare, care trebuie ulterior implementate într-un act de comunicare.

Acumularea de material de vorbire are loc prin stăpânirea mostrelor gata făcute și combinarea acestor mostre, transformarea, crearea de noi unități prin analogie etc.

În acest scop, ar trebui folosite diverse exerciții, atât pregătirea elevilor pentru vorbire, cât și pentru vorbire. Exercițiile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire orală ar trebui să se bazeze pe teoria acțiunilor mentale și oferite elevilor într-o anumită secvență. Prima verigă în acest sistem este capacitatea elevului de a efectua operații conștiente asupra limbii în prezența suporturilor externe precum schemele (modele de vorbire, unitățile comunicative selectate pentru această etapă de predare a limbii engleze). Apoi, trebuie să-i învățați pe elevi să efectueze aceleași operațiuni fără suporturi externe. Apoi, trebuie să treceți la reducerea operațiunilor conștiente, automatizarea lor și implementarea acțiunii de vorbire pas cu pas „în minte” cu emiterea unei declarații finalizate. Și, în cele din urmă, întreaga parte de „antrenament” este în sfârșit redusă, iar vorbirea este complet automatizată.

Pentru o comunicare de succes în cadrul discursului televizat, este nevoie de un anumit set de instrumente lingvistice care să contribuie la adecvarea maximă a percepției vorbirii sau „imaginei” vorbitorului. Sub forma unuia dintre mijloace, care pare a fi extrem de semnificativă, este intonația prezentatorului (crainicul), care folosește un întreg arsenal de diverse mijloace prozodice, ele contribuind în mare măsură la formarea unei atitudini aparent independente a privitorului la informațiile prezentate, care sunt deosebit de relevante pentru știrile de televiziune și talk show.

prozodie

intonaţie

o televiziune

discursul prezentatorilor TV

1. Demina M.A. Impactul media și componentele sale: analiză cognitiv-pragmatică // Fonetică, fonologie și comunicare interculturală. - M.: IPK MGLU „Rema”, 2012. - S. 65 - 77.

2. Leontieva S.F. Fonetica teoretică a englezei moderne: un manual pentru studenții liceelor ​​și universităților pedagogice / S. F. Leontieva. - M.: Director Editura, 2002. - 336s.

3. Potapova R.K. Mijloace fonetice de optimizare a impactului vorbirii // Questions of Linguistics. - 2012. - Nr. 2. - P. 9-15.

4. Gimson A.C. O introducere în pronunția limbii engleze / A.C. gimson. – Londra: Arnold. Ediția a șasea revizuită de Cruttenden, - 2001. - 362 p.

5. Roach P. Fonetică și fonologie engleză / P. Roach. – Cambridge, 2000. – 283 p.

6. Wells, J. C. Dicţionar de pronunţie Longman. – Ed. a 3-a. - Londra: Longman, 2008. - 922 p.

7. Wells J. intonație engleză. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.

Discursul prezentatorului TV este conceput pentru o audiență eterogenă ca compoziție și nivel de educație, care percepe discursul de televiziune ca un standard de vorbire. Prezentatorul este responsabil nu numai pentru conținutul mesajului său, ci și pentru întruchiparea sonoră a acestuia. Discursul vorbitorului ar trebui să corespundă normelor ortoepice ale limbii engleze literare, să se distingă prin folosirea cu pricepere a mijloacelor expresive ale prozodiei.

Discursul de televiziune este unul dintre tipurile specifice de vorbire orală și este împărțit în tipuri de opoziție:

1. vorbire monologică și dialogică;

2.pregătit și spontan;

3.atentă și casual

Fiecare dintre tipurile de discurs ale prezentatorilor TV are anumite specificități: monologul presupune, respectiv, vorbirea unei persoane și are anumite cerințe pentru proiectarea declarațiilor. Discursul dialogic este conceput pentru a implica interlocutorul într-un act comunicativ. Un discurs pregătit se caracterizează prin faptul că vorbitorii au cunoștințe despre informațiile pe care le va prezenta. Spontanul are o formă nepregătită, de obicei nu conține mijloace de vorbire care vizează influențarea, formarea unei imagini. Vorbirea atentă presupune o atenție accentuată la partea sonoră a mesajului transmis, în timp ce vorbirea relaxată, dimpotrivă, acordă mai puțină atenție aspectelor sonore.

Să luăm în considerare specificul manifestării parametrilor prozodici ai vorbirii pe anumite exemple.

La prima înregistrare, N. Rotherham, gazda podcasturilor BBC Newsbeat și reporter personal pentru BBC Radio, acoperă unul dintre cele mai importante subiecte din istoria Marii Britanii moderne. Pe 23 iunie, Marea Britanie va organiza un referendum pentru ieșirea din Uniunea Europeană. Acest podcast este un exemplu de monolog, discurs pregătit. În special, N. Rotherham apelează adesea la date și numere statistice.

„Pe 23 iunie, milioane dintre noi vom vota dacă rămânem parte a Uniunii Europene sau plecăm.”

Fig. 1 Vizualizarea modificării frecvenței tonului fundamental de către N. Rotherham

Pe acest segment, N. Rotherham acordă o atenție deosebită cifrelor, atrăgând atenția spectatorului asupra modului în care apartenența la Uniunea Europeană și criza migrației au afectat populația. El își începe discursul indicând principala alegere pe care trebuie să o facă populația Marii Britanii. Aici cuvintele iunie, milioane, rămâne concediu sunt prozodice.

„Pentru a face asta, ar trebui să scăpăm de libertatea de mișcare… să ieșim de pe piața unică… Ceea ce înseamnă să părăsim UE.”

Fig. 2 Vizualizarea modificării frecvenței tonului fundamental de către N. Rotherham

El recurge la utilizarea tehnicii pauzei. N. Rotherham folosește pauze pentru a atrage atenția audienței asupra următoarei părți semnificative a mesajului. În plus, în cadrul discursului pregătit, el folosește aspectul pragmatic al acestuia. Aceste pauze poartă încărcătura lor semantică, locul lor este determinat de alegerea vorbitorului. De remarcat este și tendința lui Nick de a-și reduce tonul înainte de pauze și la sfârșitul unei propoziții, aproape întotdeauna începând o propoziție la aproximativ 300Hz. Aceasta conferă narațiunii o apreciere subiectivă, îl implică pe crainic în actul de comunicare, îl face pe prezentator să nu fie indiferent față de problemă și atrage atenția privitorului.

Discursul lui N. Rotherham a durat 2 minute și 27 de secunde, timp în care a rostit 399 de cuvinte. Acest lucru are ca rezultat o rată de vorbire de 163 de cuvinte pe minut, care este un exemplu de rată de vorbire stabilă accelerată.

De regulă, în cadrul discursului televizat, discursul dialogic este prezentat în astfel de formate de programe de televiziune precum interviurile, în care intervievatorul pune întrebări interlocutorilor săi. La înregistrare, J. Paxman, ca parte a podcastului BBC Newsnight, discută cu J. Quincey, președintele Coca-Cola Europe. Plângerile cu privire la nivelurile ridicate de zahăr din băuturi sunt în creștere, ceea ce duce la propuneri de taxare a băuturilor carbogazoase precum țigările. Acest lucru se face pentru a reduce creșterea obezității în rândul populației. J. Paxman însuși conduce o conversație foarte agresiv și animat, îi dă clar spectatorului că are o atitudine negativă față de companiile care vând băuturi nesănătoase în astfel de cantități, comportamentul său în studio are și funcția de a-și proiecta voința asupra privitorului. , privitorul ia liderul lateral, începe să empatizeze, devenind astfel conștient de problema existentă.

„James Quincey este președintele Coca Cola Europe. La ce îți face coca cola fizic?”

După ce prezentatorul și-a prezentat oaspetele spectatorului, acesta îi pune o întrebare. Graficul arată clar modul în care este proiectat prozodic.

Fig.5 Vizualizarea modificării frecvenței fundamentale a tonului de către J. Paxman

Întrebarea sună caustic, J. Paxman începe propoziția la o notă foarte mare de 400 Hz, coborând fizic pe cuvânt sub 100 Hz. O astfel de gradație melodică descendentă treptat îl ajută pe J. Paxman să-și exprime curiozitatea și interesul real față de problemă. La aceasta, directorul companiei îi răspunde că consumatorul este mulțumit de cantitatea de zahăr din băutură și îi recunoaște procentul ridicat.

„Are ceva zahăr în el, spui tu. De ce nu spui cât de mult zahăr este în această cutie, de exemplu?”

Fig. 6 Vizualizarea modificării frecvenței fundamentale a tonului de către J. Paxman

Aici, principalele vârfuri de intonație sunt repetarea cuvintelor invitatului programului și contraîntrebarea; în formatul interviului, astfel de întrebări frecvente pot indica un conflict al părților, acesta servește ca element de atac. Interlocutorii devin adversari atunci când, la rândul său, respondentul se apără. Întrebarea își pierde neutralitatea. J. Paxman este extrem de revoltat și folosește un ton în creștere-coborare cu o notă ridicată de 300 Hz. J. Paxman nu numai că își folosește tonul și vocea, ci și gesticulează abundent și chiar ține o cutie de sifon în mâini.

„Pe partea ce spui. scrie treizeci, există un procent pe el. Nu este acolo? Îți închipui că oamenii știu... dacă merg la cinema și primesc unul mic sau unul mare. Te duci la cinema și iei un ulcior de coca ăsta. Crezi că oamenii au ceva idee cât zahăr este în el?”

Fig. 7 Vizualizarea modificării frecvenței tonului principal de J. Paxman

J. Paxman schițează o posibilă situație banală pentru a ilustra privitorului cât de ușor este pentru oricine să ignore datele despre compoziția băuturii și pune din nou întrebarea, ținând la răspundere oaspete, încercând să trezească sentimente de vinovăție, așteptând pentru o scuză. Un astfel de model melodic al întrebării are putere mare impact atât asupra privitorului cât și asupra interlocutorului.

„Uite-uite-uită-te la asta... Douăzeci și trei de plicuri de zahăr în acel singur recipient. Echivalentul pentru acea ceașcă. Aceasta este o cantitate uluitoare de zahăr.”

Fig. 8 Vizualizarea modificării frecvenței fundamentale a tonului de către J. Paxman

Aici J. Paxman subliniază cuvântul clătinare, recurgând din nou la un ton ascendent-descrescător și își exprimă indignarea. Își începe exclamația la 280 Hz, crescând brusc la 320 Hz înainte de a scădea tonul la zero acustic în 0,4 secunde.

„E clar că se numește coca-cola zero, dar clasicul Coca-Cola... Uită-te la asta aici. Patruzeci și patru de pachete de zahăr în acesta. Patruzeci și patru! Fie douăzeci și trei în ceva de această dimensiune sau patruzeci și patru în ceva de această dimensiune. Fiecare dintre ele urmează să fie consumat într-o singură ședință la cinema.

J. Paxman scoate din nou un pahar de plastic, dar cu volum mare, influențând din nou emoțional privitorul și interlocutorul. De data aceasta a presărat masa cu pachete de zahăr și a repetat de câteva ori numărul de neconceput.

Fig. 9 Vizualizarea modificării frecvenței tonului principal de către J. Paxman

Indicatorii de ton ai lui J. Paxman sunt în acest moment în poziții înalte, iar în momentul repetății numărului Patruzeci și patru, tonul ajunge la 400 Hz.

„Deci îți accepti rolul în epidemia de obezitate, nu?”

Fig. 10 Vizualizarea modificării frecvenței tonului principal de către J. Paxman

J. Paxman nu se sfiește deloc să pună întrebări provocatoare și o face cu o voce calmă, măsurată, menținând o tendință descendentă a propozițiilor interogative. Pasul nu depășește 250 Hz. Încheie interviul cu o expresie rece de recunoștință față de interlocutor, în propoziție se desprind note de aroganță, cuvintele sună oarecum distant. Tonul general abia depășește 85 Hz.

"Mulțumesc foarte mult."

Fig. 13 Vizualizarea modificării frecvenței fundamentale a tonului de către J. Paxman

Sir J. F. Attenborough este unul dintre cei mai faimoși radiodifuzori și naturaliști din lume. Programele sale sunt un exemplu de vorbire spontană, profesionalismul lui D. Attenborough a fost întotdeauna remarcat de telespectatori și critici. Pe acest segment, D. Attenborough observă urangutani, mânuind unelte și alte obiecte ale vieții umane.

„S-ar putea să credeți că acest urangutan care spăla șosetele este un fel de truc de circ pentru ceea ce a fost instruit special.”

Fig. 14 Vizualizarea modificării frecvenței fundamentale a tonului de către D. Attenborough

Tonul lui D. Attenborough nu depășește 260 Hz, pe diagramă existând în principal linii descendente (78% descendenți, 17% ascendent-descrescător, 5% descendent-ascendente).

„Și acele două talente au fost în cele din urmă conducătorul către transformarea lumii.”

D. Attenborough încetinește vorbirea și notează intelectul incredibil al ființelor dezvoltate în ceea ce privește impactul său. Propunerea sună insinuant, de parcă l-ar lăsa pe spectator singur cu gândurile sale. De asemenea, închide cadrul cu urangutanul. D. Attenborough își ridică tonul de la 140Hz la 280Hz pe cuvântul cei și îl coboară treptat cuvânt cu cuvânt la 100Hz.

Fig. 16 Vizualizarea modificării frecvenței tonului fundamental de către D. Attenborough

„Kalimantan sau Borneo este o casă pentru un grup special de urangutani care au fost salvați din captivitate și întorși în sălbăticie. Pentru că au trăit parțial în lumea noastră, precum și în a lor, ne-ar putea oferi una dintre perspectivele a ceea ce avem în comun.”

Fig. 17 Vizualizarea modificării frecvenței tonului fundamental de către D. Attenborough

Propoziţia este dominată în principal de un ton descendent (48%), apoi un ton ascendent-descrescător (27%), după care un ton descendent-ascendente şi ascendent (16% şi respectiv 9%). Cea mai mare cifră la 320 Hz se află la cuvântul ei.

„Dar cel mai important lucru pe care îl împărtășim este creierul nostru mare. Este că produce atât de multe dintre talente și abilități pe care le avem în comun.”

Fig. 20 Vizualizarea modificării frecvenței fundamentale a tonului de către D. Attenborough

La nivelul întregii oferte se remarcă o tendință descendentă. La această propoziție, D. Attenborough își încheie raportul, coborând tonul de la cel mai înalt punct de pe cuvântul care în 240Hz la tonurile ascendent-descrescătoare ale cuvintelor talente și abilități. Cu această propoziție, crainicul își rezumă emisiunea, subliniind încă o dată relația dintre marile maimuțe și oamenii. Gândul care a trecut ca un fir roșu prin întregul raport. Din timpul total de antenă, D. Attenborough a vorbit timp de 99 de secunde, timp în care a rostit 247 de cuvinte, adică o rată de 150 de cuvinte pe minut.

Folosind exemplele studiate, s-a dovedit că decorul pragmatic al discursului știrilor determină în principal folosirea tonurilor melodice în discursul crainicului, la nivelul cărora prezentatorii influențează audiența. Cranicii, reporterii și comentatorii cu experiență pot evoca reacția cerută de la destinatari cu intonațiile lor și pot obține formarea unei anumite opinii publice asupra problemei luate în considerare. Cu toate acestea, sunetul pozitiv sau negativ al tonului în creștere depinde invariabil de context și situație. Utilizarea maximă a tonurilor în creștere poate arăta distanță și indiferență față de subiectul în discuție, cu toate acestea, variațiile medii și înalte ale tonurilor în creștere pot suna prietenos. Un ton descendent-crescător poate exprima tăcerea intonațională, acționa într-o funcție implicativă, dând o nuanță de incertitudine narațiunii.

Pe baza analizei acustice, s-au dezvăluit modele caracteristice în astfel de tipuri de discurs ale prezentatorilor TV precum pregătit (minuțios) și spontan, monolog și dialogic. Proba de discurs monolog a fost luată și ca probă de vorbire pregătită. În discursul monolog pregătit, se menține un ritm moderat accelerat, prezentatorul TV recurge adesea la utilizarea tonurilor în creștere pentru a evidenția Cuvinte cheieîntr-o propoziție. Există o tendință notabilă de a începe propoziții cu un ton ridicat. În general, modelul melodic al crainicului a fost foarte divers, ceea ce a atras, fără îndoială, atenția spectatorului și a produs efectul comunicativ necesar, și a oferit, de asemenea, discursului gazdei o evaluare subiectivă.

Pe exemplul vorbirii dialogice, se poate urmări o dependență clară a modelului melodic de context, atitudinea personală față de problemă, precum și imaginea prezentatorului TV. Crainicul își exprimă indignarea cu tonuri descrescătoare și crescătoare-descrescătoare. Folosește repetiții, analogii, gesticulează din abundență. Indicatorii medii de fundal scad doar în momente rare, în principal cuvintele principale din propoziții sunt peste marcajul de 300 Hz, din cauza utilizării frecvente a epitetelor puternice. Este tipic să folosiți pauze pentru a crea răspunsul emoțional dorit în privitor.

În eșantionul de vorbire spontană predomină tonurile descendente, asta datorită ritmului calm și măsurat și specificului documentarelor cu animale sălbatice. Prezentatorul TV vorbește pe un ton ridicat doar atunci când se adresează spectatorului pentru a crea așa-numitul efect de prezență. Modul insinuant al crainicului afectează în mod corespunzător privitorul. Este tipic să folosiți tonuri crescătoare-descrescătoare pentru a evidenția fraze și cuvinte cheie dintr-o propoziție. Pauzele evidențiază cuvintele principale pentru asimilarea eficientă a informațiilor de către telespectator, care este funcția dominantă a programelor educaționale.

Link bibliografic

Termenul de „ontogeneză a vorbirii” este folosit pentru a desemna întreaga perioadă de formare a vorbirii unei persoane, de la primele sale acte de vorbire până la acea stare perfectă în care limba maternă devine un instrument cu drepturi depline de comunicare și gândire.Dezvoltarea vorbirii la o vârstă fragedă este împărțită în două perioade: perioada pregătitoare (până la 1, 5 ani) - înainte de înregistrarea vorbirii independente și perioada de înregistrare a vorbirii independente (1,5-2 ani).

Stăpânirea activă a sistemului de intonație al limbii este considerată în lucrările lui R.V. Tonkova-Yampolskaya. Analizând activitatea sonoră a copiilor de la naștere până la 5 ani, ea susține că formarea intonației începe cu un strigăt, iar la începutul celui de-al 2-lea an de viață, copilul învață sistemul de intonație al limbii în ansamblu și la etapele ulterioare de dezvoltare are loc un proces de perfecţionare şi diferenţiere a acestuia. Autorul consideră că se poate spune că din a doua lună de viață în stadiul non-verbal în vocalizările copilului se diferențiază intonații comparabile cu intonațiile la adulți, care se formează în următoarea succesiune: de la a doua până la a șaptea lună de viață apare o intonație comparabilă cu narațiunea la adulți; din a noua lună de viață – intonație „persistentă”, comparabilă cu imperativul la adulți, de la doi ani – intonația întrebării, asemănătoare interogativului la adulți.

Rezultatele studiului intonației de către N.I. Lepskoy. Ea susține că intonația apare la vârsta de 1 an 4 luni - 1 an 6 luni și rămâne baza comunicării copiilor timp de șase luni.Până la vârsta școlară, odată cu dezvoltarea la timp a vorbirii, copiii pronunță corect silabele accentuate și neaccentuate într-un cuvânt. , dar distinge-le pe instrucțiunile unui adult nu știu cum. Capacitatea intuitivă de a pronunța silabe accentuate și neaccentuate stă la baza dezvoltării capacității de a pune accentul logic într-o propoziție, care, la rândul său, necesită o intonație corectă. Stăpânirea intonației are loc concomitent cu stăpânirea vorbirii, astfel încât percepția intonației este de obicei înaintea percepției sensului. În prezent, periodizarea principalelor etape ale dezvoltării vorbirii a fost realizată suficient de detaliat. În ceea ce privește intonația, în majoritatea lucrărilor atenția principală este acordată momentului de apariție a uneia sau alteia dintre formele sale, dar nu se acordă suficientă atenție acurateței interpretării lor, deși este evident că atât copilul, cât și adultul fac. greseli in asta. Gradul de asimilare a unuia sau altuia model intonațional, natura erorilor care apar la diferite vârste nu pot decât să trezească interes. Chiar și în rândul copiilor de vârstă școlară primară și gimnazială, se remarcă adesea utilizarea incorectă a structurilor intonaționale și a elementelor lor individuale. Evident, între apariția lor în copilărie timpurie și fixarea fermă la vârsta adultă, există o perioadă în care dezvoltarea și utilizarea acestor construcții poate crește dintr-un motiv sau altul sau slăbește temporar.N.Yu. Vakhtina indică faptul că sensul afirmațiilor copiilor sub trei ani este adesea de neînțeles pentru adulți, ceea ce se datorează particularităților sintaxei și compoziției segmentelor vorbirii lor, iar acest lucru îi face pe adulți să asculte cu sensibilitate la intonație pentru a evalua emoțiile. bogăţie. Până la vârsta de 3-4 ani, în legătură cu dezvoltarea vorbirii copilului, adulții încep să înțeleagă sensul afirmațiilor sale scoase din context. Cercetarea efectuată de autor a făcut posibilă identificarea parametrilor de similitudine și diferențe în declarațiile copiilor de 2-4 ani și adulților: afirmațiile copiilor diferă de afirmațiile adulților în lățimea intervalului de frecvență. La vârsta de 2 ani 6 luni - 3 ani 6 luni, intervalul de frecvență se extinde datorită regiunii de înaltă frecvență. Și abia la vârsta de 3 ani 6 luni - 4 ani valoarea intervalului crește semnificativ și se apropie de intervalul folosit în vorbirea adulților. La vârsta de aproximativ 4 ani se formează un tip de încadrare melodică a rostirii, asemănătoare cu cea la adulți. La vârsta de 2 ani 6 luni - 3 ani 6 luni, în declarațiile copiilor apar cuvinte cu stres excretor.

Modelul melodic al afirmațiilor interogative la vârsta de 3-4 ani se apropie și de modelele „adulte”, centrul intonației coincide cu locul maximului melodic, în majoritatea cazurilor se observă un ton ascendent în zona intonaționalului. centru.

Rezultatele studiului componentei temporale a intonației au arătat că, atunci când se compară ratele de vorbire ale copiilor și ale adulților, există o rată mai lentă în vorbirea copiilor, iar în declarațiile neutre din punct de vedere emoțional aceasta corespunde unei rate lente în vorbirea adulților, iar în afirmațiile colorate emoțional este semnificativ mai lent decât în ​​vorbirea adulților. Ritmul lent în vorbirea copiilor este asociat cu o durată relativă crescută a vocalelor și consoanelor accentuate și neaccentuate. În vorbirea copiilor de 2-4 ani, nu există anumite modele găsite în vorbirea adulților: tempo-ul enunțului nu depinde de numărul de foneme și silabe ale enunțului. Tendința de a determina tempo-ul enunțului după tipul său comunicativ se conturează la vârsta de aproximativ 4 ani.

În acest articol vom lua în considerare câteva caracteristici ale vorbirii colocviale engleze din punctul de vedere al foneticii.

1. Intonația și melodia vorbirii

Melodia vorbirii, accentul (frazal, logic), timbrul vorbirii, ritmul vorbirii, tempoul vorbirii sunt cele mai importante componente ale intonației.

Alegerea intonației este determinată de situația de comunicare, de situație, de interlocutori, precum și de starea de spirit și de starea emoțională a acestora.

Melodia este unul dintre cele mai importante elemente ale intonației. Conform definiției lui Efremov T.F., „melodia este un set de mijloace melodice inerente unei piese muzicale separate, un întreg gen, opera de un fel. oameni sau compozitor. Cu ajutorul melodicii se evidențiază cel mai important segment al frazei vorbitorului, se exprimă emoțiile, sentimentele și subtextul.

O mare contribuție la dezvoltarea doctrinei melodicei au adus-o astfel de lingviști domestici precum A.M. Peshkovsky, L.V. Shcherba.

Scopul sau scopul unei fraze poate fi exprimat printr-o scădere sau o creștere a tonului. Schimbând tonul, putem determina scopul enunțului: o comandă, o întrebare, o exclamație, un mesaj etc. În cele mai multe cazuri, în engleză și rusă, tonurile coincid în sensul lor: folosim un ton descendent pentru a exprima caracterul complet al unei afirmații, iar un ton ascendent, dimpotrivă, exprimă caracterul incomplet al unei fraze, necesită completarea acesteia.

Ton descendent:

Ton în creștere:

2. Volumul

Situația și interlocutorii determină nivelul de volum care este acceptabil într-o anumită situație. Vorbirea prea tare este o modalitate de a atrage atenția, pe de altă parte, un ton ridicat poate întrerupe interlocutorii, interfera cu procesul de comunicare.

Nivelul volumului pentru vorbirea conversațională depinde de situația specifică. Utilizarea cea mai frecventă va fi ușor crescută sau, dimpotrivă, nivelul de volum redus. Totul depinde de gradul de emoționalitate al conversației și de participanții la comunicare.

3. Ritmul

De sute de timp ți-am spus să lași gem singur.

Și invers, prin creșterea ritmului de vorbire, vorbitorul dorește să slăbească importanța semantică a enunțului:

Nimic serios nu-ți face griji.

Ritmul vorbirii conversaționale depinde de situație. Totuși, comparând ritmul vorbirii colocviale cu citirea unui text dialogic, se poate observa că ritmul vorbirii vorbite este oarecum mai lent în comparație cu ritmul lecturii. Această împrejurare se explică prin faptul că în timpul conversației, gândirea asupra subiectului conversației are loc, ca să spunem așa, „din mers”. În timpul citirii are loc procesul de înțelegere și reproducere a unui text deja terminat. Ritmul vorbirii conversaționale este instabil.

Ritmul accelerat al vorbirii orale engleze determină fuziunea formelor individuale ale cuvântului. Din acest motiv, înțelegerea limba engleză vorbită după ureche poate provoca anumite dificultăți, deoarece adesea multe cuvinte sunt abreviate, de exemplu: pentru că „coz or them \u003d” em ;, nu poate „t, shouldn” he” sau cuvinte separate. cad din expresii componente verbale.Acest fenomen se numește reducere și este una dintre principalele trăsături ale sintagmelor colocviale engleze.Ne vom opri asupra acestui fenomen mai detaliat mai jos.

Se știe că ritmul accelerat al vorbirii colocviale engleze este baza pe care apar noi forme de cuvinte, care sunt o abreviere a unor forme mai complete. Deci, de exemplu, au apărut cuvintele limbii engleze, care, în consecință, au primit caracteristicile colocviale. cuvinte englezești ca microfonul de la microfon; gent cu domn; masina din autoturism; taxi din taxi-cab. Unele dintre aceste formațiuni de vorbire colocvială engleză sunt considerate cuvinte care sunt în pragul colocvialismului sau jargonismelor.

4. Ritm

Viteza de pronunție a unui enunț depinde de câte silabe neaccentuate sunt între două silabe accentuate.
În engleza colocvială, respirația este luată numai între grupuri ritmice; în interiorul enunțului, silabele sunt pronunțate „într-o singură respirație”.

Organizarea ritmică a vorbirii colocviale este foarte complexă și schimbătoare. În vorbirea dialogică, tonurile terminale joacă un rol important în ritmizare, repetându-se periodic la intervale de timp relativ egale. În vorbirea monologică, principalele unități ritmice sunt grupul ritmic și sintagma. Formele unui ritm simplu și complex, atunci când sunt combinate, creează un ritm foarte particular, mobil. Această împrejurare dă motive unor cercetători să creadă că vorbirea colocvială nu este ritmică.

Deși ritmul limbajului vorbit nu este atât de evident și, fără îndoială, mai variat și flexibil decât ritmul lecturii sau al poeziei, unitățile lor de bază sunt similare. S-a dovedit experimental că durata medie a unui grup de intonație este de aproximativ 2 - 3 s.
Rezultatele experimentelor psiholingvistice și fonetice arată că există o grilă de timp pe mai multe niveluri în care silaba acționează ca unitate minimă de activitate motrică (durata medie a unei silabe este de aproximativ 200 ms); urmează apoi un nivel superior sub forma unui grup ritmic (picioare), sincronizat cu pulsul uman (durata variază în intervalul 400 - 600 ms); deasupra se află un grup de intonație (sintagma, frază), sincronizat cu perioada de respirație (aproximativ 2 - 3 s). Durata temei (unitatea superfrazală) este de aproximativ 30 s.

În engleză, o silabă poate acționa și ca unitate de ritm, dar pentru engleză, precum și pentru rusă, germană și olandeză, un ritm de numărare a bătăilor este mai tipic.

Ritmul vorbirii colocviale, din cauza numărului mai mare de stres secundar inerent limbii engleze, în combinație cu o gamă relativ îngustă, dă impresia unui neted și monoton (neted, slurred). Acest lucru este valabil mai ales pentru engleza „americană”.

5. Pauze

O pauză mută sau fără voce este o oprire a fonației (lucrarea corzilor vocale). Ele pot fi scurte, lungi și foarte lungi.

Pauzele de percepție nu se caracterizează printr-o perioadă de oprire a fonației, dar există un efect de pauză, deoarece se realizează printr-o schimbare bruscă a direcţiei de mişcare a intonaţiei. Grafic, această pauză este indicată printr-o linie ondulată, spre deosebire de pauzele nevocate, care pot fi indicate printr-o linie întreruptă, dreaptă sau două linii drepte, în funcție de lungime:

Profesorul spune că John este foarte strălucitor.| Ea este mandra de el||

Pentru cei care vorbesc sau citesc, sunt necesare pauze pentru a-și trage sufletul și a-și aduna gândurile. Ele dau ascultătorului posibilitatea de a primi și procesa semnalul de vorbire - cu alte cuvinte, de a învăța ceea ce aude.

6. Procese fonetice sonore.

În vorbirea colocvială a limbii engleze, în sistemul vocal au loc următoarele procese sonore:

A) După cum am observat mai devreme, vorbirea conversațională, de regulă, are loc într-un ritm rapid. Și, ca urmare, multe articole, conjuncții, prepoziții, pronume devin neaccentuate, adică. le lipsește accentul frazal. Vocalele din astfel de cuvinte sunt slăbite, adică. se folosesc forme reduse.
Când poate fi exprimată reducerea? Este cel mai pronunțat în reducerea lungimii vocalei, în pierderea vocalelor, mai rar în pierderea consoanelor. De asemenea, reducerea poate apărea în timpul tranziției vocalelor neaccentuate la un sunet neutru [ə].

B) diftongii sunt adesea monoftongiți:

Unde - noi - noi
aici și acolo - „hiər ənd” ðeə - „hɪ(ə)r ən” ðə
cu adevărat ciudat - "rɪəlɪ "streɪndʒ - "relɪ "streɪndʒ
acum ei - "naʊ ðeɪ - "na ðe(ɪ)
da sau acum - "jes ɔ:" neʊ - "jes ə" nə

C) cele lungi se înlocuiesc cu cele scurte:

Se pare că este - ɪt "sɪ:mz tə bɪ - ɪt "sɪmz tə bɪ
Un aspect nou - ə "nju: "æspekt - ə "n (j)ʊ "æspekt

D) eliziunea unui sunet neutru:

Colectiv - kə "lektɪv -" klektɪv
Prizonier - "prɪzənə - "prɪznə
Politic - pə "lɪtɪkl - "plɪtɪkl
Este plătit bine - ɪts "peɪd wel - ts "peɪd wel
Extrem de - ɪks "trɪ: mlɪ - "kstrɪ: mlɪ

E) gradul de rotunjire a vocalelor depinde de caracteristicile individuale ale vorbitorului;
Următoarele modificări sunt caracteristice consoanelor engleze:

a) asimilare:

Dacă cuvintele se termină în consoane [t], [d], [n] și uneori [m] [s] [z], ele sunt modificate de următoarele consoane velare sau labiale:

Omul acela „ðæt” mæn „ðæp” mæn
mare povară „greɪt” bɜːdn „greɪp „bɜːdn
guvern „gʌvnmənt”gʌv(ə)mənt
sute de locuri „hʌndrɪd” pleɪsɪz „hʌndrəb „pleɪsɪz

B) eliziune sau dispariție în combinațiile de consoane, caracteristice în special consoanelor [t] și [d]:

Al doilea grup "sekənd "gru:p "sekəŋ "gru:p
următorul punct „nekst” pɔɪnt „neks „pɔɪnt
c) glotalizare [t] înainte de consoane sau pauză: nu asta, mănâncă gheață
d) adaptare [ t ], [ d ], [ n ], [ m ], f z ], [ s ] înainte de velar sau labial;

UDC 801 L. V. Postnikova dr. fonetica limbii engleze a Facultății Universității Pedagogice de Stat MSLU e-mail: [email protected] CATEGORII PROSODICE ALE LIMBII ENGLIZE: SPECIFICAREA IMPLEMENTĂRII ÎN CONTEXTUL BRITANICO ȘI ÎN CONTEXTUL AMERICAN Articolul prezintă rezultatele unei analize comparative a trăsăturilor implementării categoriilor prozodice în discursul politic coerent în două versiuni ale limbii engleze: britanic. engleză și engleză americană. Articolul conține, de asemenea, o trecere în revistă teoretică a categoriilor prozodice universale care funcționează în toate limbile: sunt descrise principiile clasificării lor, caracteristicile aranjamentului ierarhic și se încearcă explicarea fundamentelor cognitive ale categoriilor prozodice. Cuvinte cheie: prozodie; categorii prozodice; structura fonologică; diferențe de implementare; context lingvocultural; discurs politic. În ciuda faptului că conceptul de „categorie” în literatura științifică primește diverse interpretări, în sens științific general este un concept fundamental extrem de general, care reflectă cele mai semnificative, regulate conexiuni și relații dintre realitate și cunoaștere. În lingvistică, categoriile formează un sistem închis, ai cărui membri sunt uniți pe baza unei trăsături sau trăsături comune și sunt forme sau principii stabile de organizare a procesului de gândire. Există toate motivele pentru a afirma că orice categorie, indiferent din ce punct de vedere științific este analizat, poate fi considerată o categorie cognitivă, deoarece reflectă și fixează experiența activității umane și a cunoașterii. În conformitate cu teoria structurii prozodice a unui enunț, reprezentarea fonologică a unui enunț poate fi reprezentată ca o structură care constă din anumite unități prozodice. Aceste unități prozodice participă la reprezentarea fonologică și fonetică a enunțului și formează o structură ierarhică, care se bazează pe cea mai mică unitate prozodică (mora sau silabă), iar în vârf se află 139 Vestnik MSLU. Numărul 1 (634) / 2012 găsește cea mai mare unitate - enunțul, notat cu IP sau U. Unitățile prozodice care formează modelul fonologic al enunțului trebuie considerate ca fiind categorii prozodice universale care pot avea diferențe structurale și de implementare din cauza limbajului. în sine sau variantele sale și variază în gradul de caracter obligatoriu în diferite limbi. În acest articol, atenția noastră se concentrează pe descrierea și analiza comparativă a sistemului de categorii prozodice ale limbii engleze, care este reprezentat de un set de unități prozodice care au un singur plan de exprimare (fonologic) și formează o structură ierarhică stabilă. în limbaj. Acceptând terminologia studiilor fonologice din ultimii ani, înțelegem categoriile prozodice universale ca „silabă”, „picior”, „cuvânt fonologic”, „frază fonologică” și „frază de intonație”, care în terminologia tradițională corespund cu „silabă”, „grup de accent”, „grup ritmic”, „sintagma”. O analiză comparativă a caracteristicilor sistemice, structurale și de implementare ale categoriilor prozodice ale limbii engleze, ale căror rezultate sunt prezentate în acest articol, a fost realizată pe materialul unui discurs politic coerent în două versiuni ale limbii engleze: în versiunea britanică (denumită în continuare BA) și în versiunea americană (denumită în continuare AA). Pe parcursul studiului au fost luate în considerare două tipuri de discurs: discursul politic instituțional (dezbateri în parlament și în Senat) și discursul politic mediatic (emisiuni politice ale canalului BBC). Să lămurim imediat că acest articol prezintă date obținute în cursul analizei a trei categorii prozodice principale identificate în unanimitate de toți oamenii de știință: silabă, picior și frază de intonație. Asemenea categorii precum un cuvânt fonologic, o frază fonologică și o afirmație nu sunt luate în considerare de noi în acest articol, deoarece în stadiul actual al cercetării fonologice nu există suficiente date pentru a considera aceste unități drept categorii prozodice universale. Înainte de a trece la descrierea rezultatelor obținute în cursul unei analize comparative, pare necesar să facem o privire de ansamblu teoretică asupra categoriilor prozodice care ne interesează, ținând cont de următoarele caracteristici generale: - organizarea structurală a categoriei; structura și dimensiunea categoriei prozodice; - functionalitatea categoriei - locul si functia categoriei prozodice in sistem; - cunoaşterea categoriei - fundamentele cognitive ale categoriei prozodice în ansamblu. Silaba categoriei prozodice ca unitate fonologică este „un grup minim de pronunție format dintr-o combinație de foneme, cu o vocală care acționează ca nucleu, înconjurată de consoane în combinații permise de structura unei anumite limbi”. Silaba categoriei prozodice există în toate limbile și este un element important al vorbirii sonore în timpul generării și percepției sale. Studiile moderne ale silabei categoriei prozodice iau în considerare trăsăturile implementării pe silabele de ton, accent / accent sau accent lexical. Caracteristicile implementării tonului pe silabe duc la crearea prozodiei silabice, sisteme în care „... fiecare silabă are o trăsătură prozodică specială sau un set de trăsături care formează împreună o caracteristică independentă și obligatorie a silabei” . Limbile tonale pot servi ca exemple de prozodie silabică, în care fiecare silabă dintr-un cuvânt este caracterizată de o mișcare specială a tonului, care are propria sa gamă și direcție de mișcare. Realizarea pe silabe a tonului, accent/accent sau accent tonal lexical stă la baza împărțirii tipologice a limbilor în limbi tonale, limbi de numărare a tactului și limbi cu accente tonale. Din punct de vedere cognitiv, silaba categoriei prozodice poate fi considerată ca o structură mentală specială care este semnificativă pentru producerea vorbirii și percepția vorbirii. În această etapă a cercetării fonologice cognitive, există două vederi principale asupra structurii silabei ca unitate fonologică cognitivă. În conformitate cu primul, silabele sunt considerate blocuri de sunet unice (bucăți), care sunt stocate în lexicul mental sub formă de lanțuri de silabe, iar fiecare silabă este reprezentată de un singur simbol, care este 141 Vestnik MSLU. Numărul 1 (634) / 2012 denotă totalitatea sunetelor sale constitutive. După cel de-al doilea punct de vedere, silabele sunt considerate ca anumite scheme sau cadre (scheme), care determină doar structura silabei și nu au legătură cu reprezentarea ei fonologică, care are și propriul plan cognitiv de exprimare. Cele de mai sus înseamnă că chestiunea statutului silabei ca unitate cognitivă prozodică rămâne deschisă pentru discuție. Sub influența accentului, silabele se grupează într-o unitate prozodică de nivel superior și formează un grup de accent (grup de stres/picior de stres) sau o categorie prozodică, în terminologia modernă numită picior. Studiile lui S. Gassenhoven B. Hayes și E. Selkirk ne permit să afirmăm că, din punct de vedere structural, stopul este o categorie prozodică formată dintr-o succesiune de două silabe, dintre care una puternică (accentuată) și celălalt este slab (nestresat). Dacă o silabă puternică se notează „U” (accentuat), iar o silabă slabă „B” (neaccentuată), atunci cele două modele principale ale piciorului, care din punct de vedere structural diferă prin poziția silabei accentuate în picior și funcția în toate limbile existente, pot fi prezentate sub forma următoarelor scheme „U-B” și „B-U”. Un picior obișnuit este format din două silabe, totuși, picioarele monosilabice și polisilabe sunt adesea distinse în limbi. Se dovedeşte că gruparea silabelor în picior are o bază cognitivă şi se datorează regulilor psihologice de grupare a silabelor elaborate de B. Hayes. Aceste reguli sunt legate de lungimea vocalelor. În limbile care diferă în longitudine, silabele grele ocupă întotdeauna poziția finală în picior, iar piciorul este considerat iambic. Acest lucru se explică prin regula psihologică de grupare a silabelor „de la o componentă temporară slabă la una puternică”. Dacă nu există diferențe de longitudine în limbaj, atunci piciorul va fi coreic, deoarece, conform regulii psihologice de grupare a silabelor, o succesiune de impulsuri mai mult sau mai puțin ritmice formează de obicei un trohee. Din punct de vedere funcțional, piciorul este categoria pe care se bazează ritmul englezesc. În acest sens, este interesant să comparăm piciorul cu o măsură muzicală, exprimată de M. A. Halliday: „... o propoziție este formată dintr-o succesiune de picioare, la fel cum o piesă muzicală este formată dintr-o succesiune de măsuri” . Ca unitate funcțională de ritm, fiecare picior dintr-o propoziție are aproximativ aceeași durată, mai ales dacă ritmul vorbirii rămâne neschimbat. Tocmai dorința de a menține ritmul vorbirii explică faptul că cu cât sunt mai multe silabe neaccentuate în picior, cu atât sunt pronunțate mai repede. În cursul cercetărilor moderne, s-a dovedit că piciorul este o categorie prozodică, asupra căreia se realizează și modificări tonale. În studiile anterioare, astfel de modificări tonale au fost de obicei asociate doar cu silabe accentuate. Studii recente demonstrează că aceste modificări nu apar direct pe silaba accentuată, ci pe o unitate de nivel superior - piciorul. Termenul frază intonațională este folosit de cercetători pentru a desemna cea mai mare categorie prozodică dintr-o structură de enunț marcată intonațional. De asemenea, trebuie remarcat faptul că sintagma intonațională primește diferite interpretări în lucrările diferiților oameni de știință: o frază nominală; grup semantic sau unitate de informare; o secvență care nu conține o pauză; unitate prozodica; grup de intonație. Când se analizează frazele intonaționale, una dintre principalele probleme este dimensiunea frazei intonaționale, precum și limitele acesteia. În același timp, rămâne deschisă întrebarea în ce măsură limitele sintagmelor de intonație sunt determinate pragmatic, sintactic și semantic. Fără a merge la extreme, se poate presupune că aspectul pragmatic conduce la împărțirea unui enunț în sintagme intonaționale, dar trebuie avute în vedere și unele restricții sintactice, precum, de exemplu, tendința sintagmelor intonaționale de a coincide cu propoziții simple. sau propoziții subordonate. Durata unei fraze de intonație poate fi măsurată în silabe sau cuvinte. Cu toate acestea, există o presupunere că măsurarea frazei intonaționale în silabe sau în cuvinte poate da rezultate incorecte, deoarece mult depinde de structura silabei în sine și de dacă există cuvinte funcționale în limbă și ce loc ocupă acestea într-o anumită prozodică. categorie. Potrivit unor cercetători, cel mai de succes mod de a determina dimensiunea unei fraze de intonație este măsurarea duratei acesteia în milisecunde. 143 Vestnik MSLU. Numărul 1 (634) / 2012 În literatura științifică, există dovezi că durata medie a unei fraze intonaționale este de 1,5 secunde (în engleză, germană, franceză). Analizând sintagmele intonaționale, S. Gassenhoven susține că formarea limitelor unei sintagme intonaționale este influențată de fluxul vorbirii, tipul frazei (nominal sau verbal) și indicatorii CHOT. În opinia sa, granițele frazelor intonaționale engleze sunt marcate cu tonuri de limită și sunt foarte sensibile la lungimea enunțului. Mărimea frazelor intonaționale poate fi influențată de tipul de discurs și de genul sau stilul de vorbire și, prin urmare, acești factori trebuie luați în considerare la colectarea datelor. Studiile moderne ale caracteristicilor frazei intonaționale în diferite limbi indică faptul că limitele unei fraze intonaționale pot fi formate printr-o mișcare tonală în partea centrală a conturului sau prin prezența unui accent final. Limitele unei fraze intonaționale pot fi indicate și prin pauze. Rezumând datele de mai sus și ținând cont de diferențele în modul în care diferiți savanți definesc și descriu categoriile prozodice, vom încerca să tragem câteva concluzii generalizatoare: 1. Categoriile fonologice sunt fenomene de ordin universal, deoarece aproape toate categoriile sunt notate în structura fonologică. a enunţului majoritar.limbi. 2. Categoriile fonologice formează o structură ierarhică conform principiului organizării structurale și semnificației funcționale a acestei categorii. 3. Categoriile fonologice, creând o structură ierarhică în diferite limbi, formează un sistem special de relații, care poate fi descris prin trei principii principale conturate în lucrările lui E. Selkirk: de la un nivel la altul este imposibil; - principiul dominaţiei de nivel: fiecare categorie prozodică domină asupra categoriei prozodice, care este situată cu un nivel mai jos; categoriile de același nivel nu se pot domina între ele; - principiul ierarhiei nivelurilor: fiecare categorie prozodica are o „baza” - o categorie prozodica, care este strict cu un nivel mai jos. 144 L. V. Postnikova Comparând categoriile prozodice din cele două variante principale ale limbii engleze, în urma experienței majorității cercetătorilor, am încercat să identificăm caracteristici comune în sistemul categoriilor prozodice, precum și acele caracteristici care, fiind determinate la nivel național, distinge aceste două sisteme unul de celălalt. Să numim astfel de diferențe lingvistice. Pe baza principiilor de comparație propuse de J. S. Welz pentru compararea sistemelor sonore și D. R. Ludd pentru compararea sistemelor de intonație, am comparat sistemele de categorii prozodice și caracteristicile implementării lor în engleza britanică și americană, ținând cont de următoarele principii comparative: − principiul diferenței sistemice - au fost luate în considerare diferențele și asemănările din inventarul categoriilor prozodice care sunt utilizate în cele două variante analizate; - principiul diferenței structurale - diferențe și asemănări direct în structura categoriei prozodice; - principiul diferenței de implementare - diferențe în implementarea categoriilor prozodice, datorită specificului lingvistic și cultural al variantei de limbă utilizată. Conform rezultatelor studiului comparativ, au fost identificate caracteristicile generale inerente sistemului de categorii prozodice în ambele variante ale limbii engleze. În primul rând, în structura prozodică a rostirii ambelor variante ale limbajului sunt reprezentate toate categoriile prozodice pe care le-am identificat pentru analiză: silabă, picior, frază intonațională. În al doilea rând, în ambele versiuni ale limbii engleze, categoriile sus-menționate formează structura prozodică a enunțului, intrând în relații între ele care corespund celor trei principii pe care le-am identificat: principiul locației nivelului, dominanța nivelului și principiul ierarhiei nivelurilor. Rezultatele studiului indică, de asemenea, că categoriile prozodice din ambele variante ale limbii engleze au asemănări structurale. Astfel, de exemplu, categoria prozodică de stop în engleza britanică și americană constă din silabe accentuate și neaccentuate ulterioare și se caracterizează prin adjuncții pe partea stângă. Granițele piciorului coincid deseori cu limitele cuvântului. Cuvinte de serviciu, prepoziții, pronume și conjuncții neaccentuate 145 Vestnik MSLU. Numărul 1 (634) / 2012 sunt adiacente cuvintelor anterioare, formând un picior alungit, precum sintagmele: think that the, hammer out, focused on one of his. În ambele variante ale limbii engleze, piciorul este categoria în care se realizează structuri tonale care au funcții expresive și stilistice. Astfel, rezultatele unei analize comparative a categoriilor prozodice care sunt implementate într-un discurs politic coerent în două versiuni ale limbii engleze (britanică și americană), precum și unitatea structurii fonologice a acestor variante, dau motive pentru a afirma că Versiunile britanice și americane ale limbii engleze au un singur sistem de categorii prozodice. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că designul prozodic al comportamentului vorbirii, determinat de contextul situațional și stilistic, afectează trăsăturile implementării categoriilor prozodice într-un discurs coerent. Rezultatele analizei comparative arată că diferențele de realizare în sistemul categoriilor prozodice sunt de natură determinată la nivel național și se manifestă în indicatori acustici și trăsături ale designului melodic al discursului sonor. În acest articol, ne vom limita la câțiva parametri acustici care sunt semnificativi pentru analiza comparativă - indicatori FRmax, interval FR și durată. Să începem prin a observa câteva tendințe generale în implementarea categoriilor prozodice în cele două soiuri principale de engleză. În primul rând, trebuie remarcat faptul că tendințe similare se găsesc în implementarea unei astfel de categorii prozodice ca silabă (în cazul nostru, aceasta este o silabă accentuată). Aceasta se manifestă în indicatorii intervalului CHOT: în ambele culturi lingvistice, intervalul CHOT al silabei accentuate este îngust în orice tip de discurs politic; precum şi într-o singură tendinţă de creştere a indicatorilor CHOTmax la schimbarea tipului de discurs. O altă categorie, în implementarea căreia se găsesc asemănări, este piciorul. Atât în ​​BA cât și în AA, categoria prozodică a piciorului are o gamă restrânsă (în ambele variante ale limbii engleze în discursul instituțional, intervalul FOT este de 5pt) și valori FOTmax scăzute (BA - 161 Hz și AA - 177). Hz). Gama piciorului în discursul politic mediatic rămâne îngustă, deși există o tendință generală a ambelor culturi de a-l extinde. Odată cu o modificare a tipului de discurs în categoria prozodică a piciorului, există și o tendință de creștere semnificativă a indicatorilor CHOTmax: până la 213 Hz în BA și până la 245 Hz în AA. Tendința de extindere a gamei discursului mediatic comun ambelor variante poate fi urmărită și la nivelul unei astfel de categorii prozodice ca sintagmă intonațională. Diferențele de implementare, care sunt determinate la nivel național, în studiul nostru sunt numite „diferențe lingvistice”. Specificul lingvistic și cultural al categoriilor prozodice în cele două variante principale ale limbii engleze se manifestă în primul rând în indicatorii CHOT: în special, intervalul CHOT, care este considerat un parametru important pentru diferențierea pronunției. Rezultatele analizei comparative au confirmat datele obținute în cursul studiilor anterioare și au demonstrat importanța intervalului FOT pentru identificarea specificului lingvistic și cultural al categoriilor prozodice. Analiza a constatat că gama de discursuri în discursul politic britanic este în general mai larg decât în ​​discursul politic american. Această diferență se manifestă la nivelul aproape tuturor categoriilor prozodice, totuși, cel mai clar se exprimă la nivelul sintagmei intonaționale: diferențele de indicatori de gamă între BA și AA pot ajunge la 4 puncte, ceea ce se datorează tipului de discurs politic. si conditiile de implementare a acestuia. Categoria prozodică a frazei intonaționale din discursul politic britanic are o gamă care variază de la mediu în discursul politic instituțional (9 pt) la larg în discursul politic mediatic (12 pt). În același timp, sintagma intonațională se caracterizează prin CHOTmax ridicat în ambele tipuri de discurs: 268 Hz în discursul instituțional și 283 Hz în discursul media. În schimb, expresia intonațională în cultura lingvistică politică americană are o gamă medie, a cărei variabilitate este scăzută: în discursul politic instituțional, intervalul CHOT este de 7 pt, iar în discursul politic mediatic, intervalul CHOT este de 8 pt. De asemenea, trebuie remarcat faptul că sintagma intonațională în AA este caracterizată de indicatori scăzuti (comparativ cu versiunea britanică) CHOTmax, 147 Vestnik MSLU. Numărul 1 (634) / 2012, a cărui variabilitate, în funcție de tipul de discurs, este și ea foarte nesemnificativă: 152 Hz în discursul instituțional și 160 Hz în discursul mediatic. În ciuda faptului că există mai multe asemănări decât diferențe în implementarea categoriei prozodice a stopului în BA și AA (după cum am menționat mai devreme), trebuie menționat totuși că în discursul media american piciorul are o gamă mai largă decât în ​​media britanică. discurs: 7 vineri în AA și 5 vineri în BA. La nivelul categoriei prozodice a silabei, diferențele de gamă sunt aproape imperceptibile, dar totuși există. Intervalul silabei accentuate în ambele soiuri de engleză este îngust (3-4 pt), dar diferența dintre BA și AA este încă de 1 pt. În același timp, există diferențe în variabilitatea intervalului tonal atunci când tipul de discurs se modifică: în discursul media britanic, gama se extinde cu 1 pt, în timp ce în discursul media american rămâne stabil (4 pt). Un rezultat important al studiului comparativ a fost faptul că pentru a determina diferențele în implementarea categoriilor prozodice, indicatorii de durată a categoriilor prozodice s-au dovedit a fi, de asemenea, semnificativi. Fiecare dintre variantele analizate ale limbii engleze are propriile sale tendințe speciale în variabilitatea indicatorilor de durată. Silaba categoriei prozodice în discursul politic britanic este mai lungă decât în ​​discursul politic american, existând o tendință de creștere a duratei silabei accentuate (precum și a indicatorilor CHOT) datorită pragmaticii enunțului, cu o creștere a starea emoțională a vorbitorului și, de asemenea, în funcție de tipul de discurs politic. Discursul politic mediatic în BA este caracterizat de silabe accentuate mai lungi (200 ms) în comparație cu discursul politic instituțional (161 ms). Durata silabei accentuate în discursul politic american este caracterizată de o variabilitate mai mică și rămâne practic neschimbată indiferent de tipul de discurs politic: 140 ms în discursul instituțional și 147 ms în media. Indicatorii de durată se dovedesc a fi foarte semnificativi pentru o categorie prozodică precum piciorul. În implementarea acestei categorii se observă următoarele diferențe: oprirea în discursul politic american este mai lungă decât în ​​discursul politic britanic (267 ms, respectiv 215 ms). Acest fapt merită o atenție deosebită, întrucât ridică pe bună dreptate întrebarea: ce cauzează alungirea piciorului, dacă silaba accentuată din piciorul discursului politic american are o durată mai scurtă față de discursul politic britanic? Datele obținute în cursul studiului ne permit să sugerăm că alungirea piciorului în AA are loc datorită silabelor neaccentuate din picior. Durata medie a silabelor neaccentuate într-un picior în discursul politic britanic este de 60-70 ms. În schimb, în ​​discursul politic american, silabele neaccentuate dintr-un picior au o medie de 137 ms. Lungimea frazelor intonaționale în discursul politic britanic tinde să crească în discursul media, în timp ce în discursul american se observă tendința opusă: frazele intonaționale ale discursului intonațional sunt mai lungi decât frazele intonaționale din discursul media. În general, engleza americană se caracterizează prin fraze de intonație mai lungi în comparație cu engleza britanică. Astfel, o analiză comparativă a categoriilor prozodice a făcut posibilă identificarea trăsăturilor universale și determinate la nivel național ale implementării categoriilor prozodice în engleza britanică și americană. În cursul analizei, s-a constatat că categoriile prozodice în contextele britanic și american sunt influențate diferit de caracteristicile linguoculturale. Deci, de exemplu, variabilitatea implementării indicatorilor FOT și durata unei astfel de categorii prozodice ca sintagmă intonațională, datorită contextului stilistic și situațional (tranziția de la un tip de discurs la altul), este cel mai clar exprimată în engleza britanică. . Totuși, în contextul politic american, variabilitatea de implementare a categoriilor prozodice în funcție de tipul de discurs nu este atât de pronunțată, ceea ce indică o tendință spre o implementare stabilă a categoriilor prozodice indiferent de contextul situațional. În special, acest lucru se manifestă într-un raport stabil de silabe accentuate și neaccentuate în picior (tipic pentru engleza americană), indiferent de contextul situațional. 149 Vestnik MSLU. Numărul 1 (634) / 2012 REFERINȚE 1. Antipova A. M. The system of English speech intotonation. - M.: Şcoala superioară, 1979. - 130 p. 2. Akhmanova O. S. Dicționar de termeni lingvistici. - M. : URSS, 2007. - 570 p. 3. Buraya E. A., Galochkina I. E., Shevchenko T. I. Fonetica limbii engleze moderne. Curs teoretic. - M. : Academia, 2006. - 272 p. 4. Kodzasov S. V., Krivnova O. V. Fonetică generală. - M.: Ros. stat gumă. un-t, 2001. - 592 p. 5. Shakhbagova D. A., Kryukova O. P. Despre o experiență a organizării ritmice a textului pe materialul vorbirii oratorice în versiunea americană a limbii engleze // Sat. științific tr. / MGPII le. M. Torez. Problema. 152. - M., 1980. - S. 13-22. 6. Şevcenko T. I. Diferenţierea socială pronunție engleză. - M.: Şcoala superioară, 1990. - 142 p. 7. Shevchenko T. I. Fonetică comparată (principii pentru compararea sistemelor fonetice): un manual. - M. : MGLU, 2002. - 70 p. 8. Yartseva VN Marele Dicţionar Enciclopedic. Lingvistică. - M., 1998. - 685 p. 9. Beckman, M. E. Stres și accent non-stress. - Dodrecht: Foris, 1986. 10. Chomsky, N., Morris, H. The sound pattern of English. - New York, 1986. - 377 p. 11. Durand, J. și Laks, B. Fonetică, fonologie și cunoaștere. - Oxford: University Press, 2004. - 338 p. 12. Ferrand, L. Prezentările repetate de prim-țintă nu elimină repetiția și amorsarea fonologică în denumirea cifrelor, Acta Psycologica. - 89. - 1995. - P. 217-227. 13. Halliday, M. A. A course in speaked Enlgish: Intonation. - Londra: Oxford University Press, 1970. - 197 p. 14. Hayes, B. Teoria metrică. - Chicago: Chicago University Press, 1995. - 117 p. 15. Hirst, D. și Di Cristo, A. Intonation Systems. Un studiu în douăzeci de limbi. - Cambridge: Cambridge University Press, 2004. - 487 de ruble. 16. Gussenhoven, C. Fonologia tonului și intonației. - Cambridge: Cambridge University Press, 2005. - 55 p. 17. Jun, S. Tipologie prozodică. Fonologia intonației și frazării. - N.Y. : Oxford University Press, 2006 - 466 p. 18. Ladd, D. R. Fonologie intonațională. - Cambridge: Cambridge University Press, 1996. - 400 p. 19. Nespor, M., Vogel, I. B. Prozodic Phonology. - Dordrecht: Foris. - 227p. 150 L. V. Postnikova 20. O’Connor, J. D. și Arnold, G. F. Intonation of Coloquial English. - Londra, 1973. - 279 ruble. 21. Pierrehumbert, J. B. Fonetica și fonologia intonației engleze. Ph. D. teză, MIT. - New York: Garland Press, 1980. - P. 371-311. 22. Pierrehumbert, J. B., Beckman, M. E. Structura tonului japoneză. - Cambridge MA: MIT Press, 1988. - R. 177-193. 23. Selkirk, E. On Prozodic structure and its relation to syntactic structure // Nordic Prosody II. - Trondheim: TAPIR., 1978. - P. 268-271. 24. Selkirk, E. Structura prozodică a cuvintelor funcționale // Lucrări în Teoria optimității. - Amherst: MA, GLSA., 1995 - P. 439-470. 25. Selkirk, E. Comments on Intonational phrasing in English // Prosodies. - Amherst: MA, GLSA., 2005. - P. 5−39. 26. Wells, J. C. Accents of English: in 3 vol. - Cambridge: Cambridge University Press, 1982. - 317 ruble. 151