preferințele vieții. Valorile vieții umane

Cu fiecare eveniment important din viața unei persoane, experiența și înțelepciunea vin la el, permițându-i să treacă noi teste cu capul sus și să aprecieze ceea ce are deja și ce va fi.

Orice eveniment, atât bun, cât și rău, este legat de oamenii din jurul persoanei - rude, cei dragi, prieteni. Tratându-se cu ei, o persoană câștigă putere pentru noi realizări, învață să iubească și să accepte oamenii cu părțile lor bune și rele, precum și să ia decizii dificile și importante.

Totul începe cu o familie în care o persoană mică crește și în diferite perioade ale vieții sale află cele mai importante adevăruri:

Cea mai puternică forță este credința. Treptat, cu vârsta, o persoană înțelege că cea mai mare și mai puternică forță este credința. Credința părinților în copilul lor este nemărginită. Cât de des poți vedea că succesul unui copil depinde în mare măsură de cât de mult cred părinții în el și cât de puternic îl susțin în eforturile de a obține succesul în ceea ce este important și necesar pentru copil. În plus, în familie, pe lângă încrederea în forțele proprii, copilul învață să-și depășească temerile, îndoielile și nesiguranța.
Cel mai mare obstacol este frica. Atunci este posibil ca copilul să nu realizeze încă pe deplin, dar să înțeleagă că cel mai mare obstacol în viață este propria sa frică, care leagă o persoană și nu îi permite să avanseze. Orice cale are obstacole și este important să nu te pierzi niciodată în această confruntare, pentru că nu degeaba i se trimit încercări unei persoane. În ei își găsește noi prieteni, învață să aprecieze oamenii și lucrurile din apropiere, descoperă ceva nou pentru sine și în sine, care îi va permite să evite orice dificultăți în viitor.
Cea mai mare greșeală este să vă pierdeți inima. Este important în acest moment să susții o persoană, să-i dai speranță că toate acestea sunt temporare și poate depăși toate dificultățile.
Cel mai bun sprijin este speranța. Inspirând speranță, o persoană are o șansă și o mare dorință de a-și realiza visele. Vise care îl vor ajuta să se întărească în această viață și să-și susțină descendenții.
Cel mai insidios sentiment este invidia. Odată cu vârsta, o persoană are din ce în ce mai multe cunoștințe noi, cineva devine prieten, cineva devine dușman. Dacă o persoană face ceva mai bun decât altul, atunci poate apărea cel mai insidios sentiment - invidia pentru succesele altora și pentru o altă viață. Cu toate acestea, nu trebuie să invidiezi niciodată, pentru că cu siguranță nimeni nu știe cum a plătit o persoană pentru acest succes - copii, sănătate, timp liber pe care l-ar putea petrece cu părinții în vârstă.
Cea mai periculoasă persoană este un mincinos. Din moment ce nu știi niciodată la ce să te aștepți de la el în următorul minut. Adesea, în mediul fiecăruia există o persoană care minte constant și ipocrită.
Cea mai bună apărare este zâmbetul. Poți lupta împotriva infractorilor doar zâmbind, deoarece aceasta este cea mai bună apărare. Zâmbind - nu lași nicio șansă celor nedoritori. Prin urmare, găsește în tine puterea de a nu vorbi despre infractorul care vrea să-ți strice starea de spirit.
Cel mai frumos lucru de făcut este să ierți. Aceasta este capacitatea de a renunța la nemulțumirile tale față de cel care te-a rănit. Abilitatea de a ierta este o abilitate care te va ajuta să-ți depășești furia și să găsești calea reconcilierii cu o inimă sinceră.
Cel mai bun cadou este dragostea. Dragostea de părinți, dragostea de soț sau de soție, dragostea de copii și nepoți inspiră o persoană, o face puternică și fericită pe de o parte și mai calmă, blândă și grijulie pe de altă parte.

Care este cel mai important lucru din viață pentru tine? Și dacă pui această întrebare unor persoane diferite, probabil vei primi răspunsuri diferite. Aș spune imediat că libertatea și dezvoltarea. Unul dintre cei mai buni prieteni ai mei mi-a răspuns că pentru el principalul lucru în viață este familia și sănătatea. Vei avea răspunsul tău. Trebuie să înțelegi un singur lucru, că ceea ce este important pentru tine îți controlează acțiunile. În funcție de prioritățile tale, viața ta se va construi. Și în acest articol aș vrea să vorbesc despre formarea unui sistem de valori de viață, deoarece Cred că acesta este un punct foarte important în proces

De ce este sistemul de valori atât de important pentru fiecare persoană?

Este important de înțeles că prezența unui sistem de orientări valorice vorbește deja despre o personalitate matură. Valorile personale ne determină disponibilitatea interioară de a efectua anumite activități și indică direcția dezvoltării noastre. Cu cuvinte mai simple, sistemul de valori pentru o persoană este un anumit vector al dezvoltării sale. Lumea valorilor fiecărei persoane este imensă. Cu toate acestea, există câteva valori „de bază” care determină activitățile din nucleu.

Valorile vieții nu apar într-o singură zi. Ele sunt rezultatul experienței noastre de viață. Evenimentele semnificative din viața noastră, cărțile, filmele, profesorii etc. joacă un rol enorm în acest sens. Valorile vieții se pot schimba în timp. Nu există nimic mai permanent decât temporar. La 15 ai un set de valori, la 30 ai valori diferite. Valorile fiecărei persoane sunt individuale, precum amprentele digitale. Coincidența principalelor valori ale vieții întărește relația dintre oameni, ceea ce este foarte important în societatea modernă.

Înțelegerea valorilor tale fundamentale în viață este un lucru foarte important. Daca traiesti o viata lunga si grea, iar in final iti dai seama ca o astfel de viata nu era interesanta, atunci va fi prea tarziu sa schimbi ceva... Daca, dimpotriva, vei sti bine ce vrei de la viata , ceea ce este real pentru tine dragă, fiecare zi din viața ta bine construită va fi plină de sens.

2 tipuri de valori și 3 tipuri de oameni

În general, există un număr mare de valori, dar toate pot fi împărțite în două mari grupe: materiale și spirituale.

— ne putem referi la valori materiale: un apartament, o mașină, un garaj, bijuterii, cărți, instrumente muzicale, echipamente sportive, alimente, haine etc.;

- la spiritual: o viață activă, înțelepciune de viață, iubire, responsabilitate, frumusețe, milă, dreptate, autoperfecționare, libertate, frumusețe, sănătate, cunoaștere etc.

În funcție de sistemul de valori creat, fiecare persoană poate fi atribuită uneia din 3 grupuri:
- materialişti;
- oameni spirituali
materialişti spirituali.

Mă întreb din care grup faci parte?! Acum încetează să citești pentru un moment și gândește-te. În ce direcție sunt mai îndreptați principalii tăi vectori de dezvoltare? Spre material? Sau poate spiritual? Sau amândouă! Personal, fac parte din grupa a 3-a. Sunt un materialist spiritual. Dar chiar și acum 5 ani eram un materialist înrăit. Înțelegerea celor 7 domenii ale vieții m-a ajutat să devin mai echilibrat și să încep să trăiesc.

Sistemul de valori al omului modern, din păcate, este similar cu Turnul din Pisa, care este înclinat într-o direcție. Unde intrebi? spre bogăție. Totul a înghețat în materialitate, ca niște blocuri de piatră. Poți să atingi, să vezi, să cumperi valori materiale și toate depind de timpul în care trăiește o persoană. De exemplu, acum 300 de ani nu existau mașini, ceea ce înseamnă că nici ele nu aveau valoare. Acum te gândești doar cum să faci bani cu un Mercedes grozav. Și imaginați-vă că Isus a umblat prin Țara Sfântă și tocmai s-a ridicat fără iPhone 7S! Materialiștii sunt acum 60% la sută și în fiecare zi sunt din ce în ce mai puțini.

Sunt mult mai puțini oameni spirituali. La sută 30%. O persoană acordă atenție valorilor spirituale după vârsta de 40-45 de ani. Înțelepciunea vine, începi să apreciezi sănătatea, arăți mai multă dragoste față de lumea din jurul tău, libertatea și creativitatea apar în viață. Gândește-te mai mult la Dumnezeu și la viață în general. Este timpul pentru filozofia interioară. Vreau să tac și chiar să fiu singur. Dar mulți oameni intră în spiritualitate atât de mult încât uită de latura materială. Cei mai mulți dintre marii Creatori au fost cerșetori. „Creativitatea și libertatea sunt importante pentru mine, dar nu-mi pasă de bani”, poate spune asta doar o persoană ale cărei valori de viață sunt îndreptate doar către lumea spirituală. Și acesta este și un anumit dezechilibru care trebuie eliminat. Cu cât mai repede, cu atât mai bine.

Numai materialiştii spirituali pot fi armoniosi. Ambele sunt importante în sistemul lor de valori. Dezvoltarea personală ar trebui să se bazeze pe valori de 2 tipuri. Spiritual și material sunt două fețe ale aceleiași monede. Nu este nevoie să negi una sau alta. Este necesar să te conectezi și atunci va apărea o forță interioară puternică care poate face minuni. Unul îl ajută doar pe celălalt. Ei nu intervin. Ce s-ar întâmpla dacă ar trebui să mergi cu un monociclu. Puteți conduce, dar viteza nu va fi aceeași. Iar viteza de dezvoltare a personalității cuiva este foarte importantă în viață. Materialiștii spirituali sunt aproximativ 10%. Și ar trebui să fie mult mai mult! Trebuie să creăm viață nouă pe noua noastră planetă Pământ!

7 dintre principalele mele valori spirituale

Sănătate este baza vieții. Una dintre cele mai importante valori. Începem să prețuim sănătatea atunci când încep „defecțiunile” în organism. Și până atunci bem, fumăm și nu este clar ce mâncăm. Alte valori sunt probabil chiar imposibile fără sănătate bună. Este greu de explicat tinerei generații. Au propriile lor valori. Fă-ți timp pentru sănătatea ta în primul rând.

Timp este o resursă neprețuită. Nu poate fi cumpărat, schimbat, vândut. Îți dau 70-100 de ani pentru a-ți realiza potențialul. Te uiți la seriale zi și noapte. Poate nu ar fi trebuit să vii pe această planetă? Vezi filmul Time. Principala resursă acolo este timpul, nu banii. Am dat totul peste cap, urmărind hârtii verzi.

Dragoste Este baza universului în general. Magnetul care leagă totul. Dragoste pentru tine, cei dragi, natura, munca preferata, viata in general. Fără sentimentul iubirii, o persoană nu poate fi armonioasă. Puțini oameni trăiesc acum în adevărata Iubire Necondiționată. Părerea mea este că mulți spun cuvântul „dragoste”, dar nu realizează pe deplin ce este. Fii recunoscător și iubit.

Cunoştinţe este baza dezvoltării tale. Anterior, cunoștințele erau greu de obținut. Oamenii au călătorit în cealaltă parte a lumii pentru a-l obține. Acum există internetul. Acesta este un avantaj extraordinar care a fost creat pentru a combina toate cunoștințele. Din nou, mulți oameni nu înțeleg acest lucru. Esti dat, nu desenezi. Crezi că știi totul. Deloc…

Dezvoltare este baza libertății tale. Totul se dezvoltă, totul crește, totul înflorește. Probabil că îți place mirosul trandafirilor înfloriți. Un parfum care nu poate fi savurat. Abia acum o persoană încetează să se dezvolte la un moment dat. Nu ajunge la înflorire. Florile vieții tale. Își distruge potențialul din muguri.

libertate este baza creativității. Ai liberul arbitru de a crea. Ești liber în orice alegere. Viața ta este alegerea ta. Și doar tu ești responsabil pentru alegerea ta. Viața adevărată începe atunci când îți dai seama pe deplin de libertatea ta. Dar în viață, oamenii devin adesea sclavi, uitând această valoare. Lucrul pentru un unchi durează o viață întreagă.

Creare este capacitatea Spiritului tău. Ai uitat că tu ești Creatorul. Crezi că numai Dumnezeu poate crea. Tu ești parte din el și el este parte din tine. Tu esti unul. O picătură de apă nu diferă ca compoziție de întregul ocean. Aceeași compoziție, aceleași proprietăți. E greu de înțeles. A fi o persoană spirituală înseamnă a fi creativ.

Acestea sunt principalele mele valori în viață. Pentru tine, s-ar putea să nu fie cele mai importante. Vă voi recomanda să faceți un exercițiu care vă va permite să vă creați propriul sistem de valori în viață. Ia o foaie goală, un pix și notează tot ceea ce prețuiești cel mai mult în viață. Lista trebuie să conțină cel puțin 100 de articole. Apoi parcurge această listă și îndepărtează-le pe cele mai puțin importante, astfel încât să rămână 50. Acele 7-9 valori de viață care rămân la sfârșit și vor fi principalele pentru tine.

Acum gândiți-vă dacă vă dedicați cea mai mare parte a timpului și energiei acestor valori. Dacă se dovedește că sunteți constant ocupat cu ceilalți, atunci este mai probabil să serviți valorile altor persoane sau acele valori care nu sunt primele pe listă. Exercițiul de valori non-viață vă va ajuta să vă schimbați viața! Principalele valori din viață sunt numite principale pentru că sunt farurile noastre și ne permit să ne asigurăm că ne mișcăm în direcția corectă.

Am vorbit despre importanța obiectivelor vieții într-un articol anterior despre.

Astăzi vom vorbi despre exemple de obiective de viață, deoarece oamenii pot avea dificultăți în a le alege și vom oferi o listă 50 de obiective de viață .

Majoritatea oamenilor au obiective destul de asemănătoare în viața lor. De exemplu, fiecare vrea să fie liber financiar, să facă ceea ce iubește.

Călătoria în alte locuri de pe planetă este, de asemenea, un obiectiv destul de popular, dar este greu de atins pentru acele persoane care au un venit mic.

Cu toate acestea, pur și simplu nu puteți ghici cât de multe noi puteți obține prin stabilirea unei varietăți de obiective și ce abilități puteți stăpâni. Potențialul tău este într-adevăr foarte mare.

Unele obiective pot fi atinse acasă. Pentru a ajunge la alții, este posibil să aveți nevoie de mult timp și nervi, de exemplu, pentru a vorbi în fața unui public numeros.

Pentru a atinge multe obiective, trebuie să ai un anumit capital, în timp ce atingerea altora nu te va costa decât eforturile și perseverența.

Unele obiective sunt mai importante și mai valoroase decât altele. Unele dintre ele le poți realiza într-o singură zi, în timp ce altele îți pot lua întreaga viață pentru a le realiza. Așadar, iată o listă cu 50 de obiective posibile pentru viața ta.

50 de obiective ale vieții umane

Doborâți recordul mondial
Deveniți manager, de exemplu, un proiect pe Internet
Începeți propria afacere (sau organizație non-profit)
Învață să vorbești o limbă străină (cu ajutorul unui vorbitor nativ sau pe cont propriu).
Creați un site web
Scrieți și publicați o carte / Scrieți un scenariu
Să ai un copil sănătos
Vezi cum va termina copilul tău școala (sau universitatea)
Plătiți toate datoriile
Economisiți 100.000-500.000 sau mai mult. / Deschide un cont de economii și investește bani lunar
Deveniți milionar
Organizați o întâlnire cu prietenii de la școală
Îmbunătățește-ți tensiunea arterială/nivelurile de colesterol/etc, astfel încât să nu mai ai nevoie de medicamente
Invata sa gatesti
Nu mai bea alcool / Renunță la fumat
Cumpărați o casă / Construiește-ți casa de vis (sau o cabană din bușteni la munte)
Învață să dansezi și să dansezi în mod regulat (singuri sau în perechi)
Învață o artă marțială (cum ar fi aikido)
Invata sa conduci
Învață să cânți la chitară / pian / vioară
Aflați cum să jucați golf / scuba diving / snowboard / schi nautic
Slăbește cu 5, 10, 20 kg
Finalizați-vă studiile superioare / Deveniți doctorat
și să te căsătorești (sau să te căsătorești)
Fă pace cu familia ta
Sărbătorește-ți cea de-a 25-a/50-a aniversare a nunții
Găsește-ți jobul de vis
Creați un grup muzical / Redați muzică. grup
Vizitați Țara Sfântă / Hawaii / Irlanda / Italia / Londra / Paris
Alearga la un maraton
Sărbătorește Anul Nou într-o altă țară și alt oraș (de exemplu, în New York)
Fă o excursie în jurul lumii
Deveniți un utilizator sigur de computer (sau ajutați-vă prietena, mama)
Trezirea la 5:00 în fiecare zi a săptămânii
Citiți Biblia din scoarță în scoarță
Înlocuiește toate gândurile negative cu unele pozitive
Exercițiu/mers pe bicicletă de 3 ori pe săptămână
Doneaza sange
Aveți cel puțin o scurtă conversație cu o persoană nouă la fiecare 3 zile (în afara serviciului)
Interacționați zilnic cu cineva fără a vă întâlni față în față (de exemplu, prin Internet)
Fă ceva ce ți-e frică să faci în fiecare zi (cum ar fi să vorbești cu cineva)
Fă un compliment sincer cuiva zilnic / Ajută pe cineva zilnic (chiar și într-un mod mic)
Învață să faci bani online
Faceti reparatii (sau curatenie generala a intregii case)
Să aibă un impact pozitiv asupra vieții cuiva, astfel încât să își poată atinge obiectivele
Scrieți o scrisoare cuiva
Notează-ți în fiecare zi cele mai importante lucruri care trebuie făcute până la sfârșitul zilei / Păstrează-ți jurnalul cu înregistrări în mod regulat
Faceți cunoștință cu cineva care a schimbat țara sau a influențat lumea (cum ar fi președintele)
Învață să supraviețuiești și să trăiești departe de civilizație
Trăiește un an într-o țară străină
Scrieți un tratat în care vă explicați convingerile
Scrieți o listă cu 100 de lucruri care vă inspiră și vă aduc fericire.
Scapa de obstacolele din viata si fa doar ceea ce conteaza cel mai mult.

_____________________________________________________

Aceasta este doar un exemplu de listă de 50 de obiective de viață pe care le puteți revizui și obține câteva idei pentru dvs. Această listă vă poate motiva, de asemenea, să vă creați propriul și unic plan de sarcini și modalități de a le realiza.

De asemenea, puteți lua în considerare includerea unui interval de timp pentru fiecare caz. Încercați să vă faceți toate obiectivele cât mai măsurabile posibil, deoarece aceasta înseamnă o șansă mai mare ca acestea să fie atinse.

Și ce obiective îți propui? Care este lista ta cu 50 de obiective de viață?

Articolul analizează preferințele de viață ale copiilor și adolescenților moderni.

Imagine publicitară a Facultății de Psihologie în sfera valoric a personalității studenților
Studiul trăsăturilor sferei valoric-semantice a condamnaților cu dizabilități

Introducere

Mai devreme sau mai târziu, fiecare dintre noi se confruntă cu o întrebare legată de căutarea sensului vieții. Care este sensul vieții fiecărei persoane? Ce trebuie făcut pentru a face viața umană fericită și fericită? Care este valoarea reală a vieții? Cum să nu greșești în alegerea propriilor valori? Întrebări la care se va răspunde. Fără îndoială, nimeni nu ne va da un răspuns gata, îl găsim noi înșine, urmând calea vieții.

Subiect Acest articol este dedicat problemei asociate cu identificarea caracteristicilor psihologice ale valorilor adolescenților moderni.

Relevanța temei alese este determinată de faptul că: Vârsta aleasă pentru analiză are o importanță deosebită în formarea personalității, precum și în dezvoltarea ulterioară a acesteia. Adolescența este o etapă de tranziție de la copilărie la maturitate, în care sunt stabilite principiile și prioritățile de bază ale vieții asociate cu alegerea profesională, atitudinea față de familie, societate, sunt stabilite preferințele valorice de bază etc.

Valorile sunt convingerile împărtășite într-o societate (comunitate) cu privire la obiectivele pentru care oamenii ar trebui să se străduiască și la principalele mijloace de a le atinge. ( Yu.Volkov și Mostovaya)

Analizând literatura de specialitate care acoperă problematica valorilor vieții, s-a observat că formarea orientărilor valorice ale școlarilor nu este acoperită integral în lucrările științifice. Aceasta a determinat problemă al studiului nostru, legat de necesitatea dezvoltării unei baze teoretice și metodologice care să vizeze implementarea principiilor modelării preferințelor de viață ale copiilor moderni în contextul educației școlare. Trebuie remarcat faptul că problema este relevantă datorită transformărilor globale din acest domeniu.

Obiect de studiu au fost alese valorile adolescenților moderni.

Subiect de studiu: identificarea diferențelor în sistemul de valori al adolescenților moderni în legătură cu caracteristicile de gen și vârstă.

Ţintă cercetare: să determine diferențele de conținut, structura, numărul de valori ale elevilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor, de gen și de educație (clasele 4-10) subiecților prin analiza psiholingvistică a textului.

Obiectivele cercetării:

Să studieze și să analizeze literatura științifică psihologică și pedagogică pe tema menționată;
Explorați diferențele în sistemul de preferințe valorice ale adolescenților moderni;
Să identifice caracteristicile valorilor elevilor, ținând cont de vârsta, sexul și educația acestora;

Ipoteza cercetării sunt după cum urmează:

adolescenții moderni vor avea diferențe evidente în orientările valorice datorită caracteristicilor de gen și vârstă;

Baza teoretică a studiului aspectele filozofice și psihologice ale teoriei personalității, dezvoltarea socială a personalității (Ananiev, Rubinshtein), teoria sprijinului și sprijinului pedagogic și socio-pedagogic pentru copii (Sokolova), caracteristicile psihologice ale adolescenței (Vygotsky, Bozhovich, Titova) servit.

În procesul de rezolvare a problemelor, următoarele metode: analiza teoretică, testare (metoda - chestionarul valorii Schwartz), analiza conținutului textului, prelucrarea datelor cantitative și calitative.

baza empirică Studiul a fost alcătuit din: elevi din clasele 4-10 ai MBOU „Școala Gimnazială Nr.2 din Suzdal”. Cantitate - 158 persoane.

Noutatea studiului poate fi definit astfel:

clarificarea înțelegerii esenței și conținutului orientărilor valorice ale adolescenților moderni;
identificarea caracteristicilor preferințelor valorice pentru copiii de diferite vârste;
stabilirea trăsăturilor psihologice caracteristice ale textelor scrise în rândul școlarilor, precum și identificarea nivelului de corelare dintre orientările valorice și calitatea vorbirii și dezvoltarea gândirii.

În știința modernă, domeniul cercetării în domeniul interdisciplinar se extinde - în pragul lingvisticii și psihologiei. Psiholingvistica acţionează ca un domeniu aplicat pentru aceste două ştiinţe, dezvoltând întrebări pentru studiul unui text scris şi creând metode de analiză psihologică a acestuia. Printre cele mai dezvoltate și testate în practică metodele psiholingvistice se numără metoda calitativ-cantitativă de analiză a conținutului.

Unice în felul său material pentru studiul acestei teme sunt eseurile studenților pe tema: „Ceea ce prețuiesc în această viață”. Pe baza analizei de conținut au fost identificate 10 categorii semantice:

Familie
O viata
prietenie/prieteni
Studii
Sănătate
Calități umane (bunătate, înțelegere, grijă, toleranță, dragoste etc.)
Patrie
frumusetea

Pentru a construi o ierarhie a orientărilor valorice pentru școlari de diferite vârste (clasele 4-10), am folosit tehnica Schwartz Value Questionnaire (TA).

Rezultatele obținute folosind metodele lui Sh. Schwartz și analiza de conținut sunt consecvente unele cu altele. În diferite grupuri de subiecte, există o predominanță a valorii „familiei”, această categorie ocupă partea de sus a ratingului: „ Sunt V.. Matvey s-a născut în 2004. Am 10 ani. Învăț la gimnaziul numărul 2, în clasa a IV-a. Pentru mine, cel mai valoros lucru din viață este familia mea. În familie, mă învață să iubesc, să-i înțeleg pe ceilalți, să am grijă de cei dragi, mă învață să iert insultele, deși uneori poate fi foarte greu să fac asta, să-i respect pe bătrâni și să fiu crescut. Rudele mele mă vor sprijini mereu în momentele dificile... Mama și bunica mă învață să fiu mai tolerantă și mai bună. Încerc să nu-i supăr și să învăț să fiu o persoană bună, pentru că familia mea cu siguranță nu mă va învăța lucruri rele ”(Matvey V., clasa a 4-a) sau clasa a 8-a:« Pentru mine, cel mai valoros lucru din această viață este familia. "De ce?" - tu intrebi. O să răspund - „familia pentru mine este ceva mai mult decât adăpost și hrană, mi-a dat viață, dragoste, grijă! Și continuă să facă asta până în ziua de azi. Unii nu prețuiesc viața așa cum ar trebui să o prețuiască toată lumea fără excepție. Cred că, probabil, nu există o persoană care să aibă o singură valoare în viață, ceea ce înseamnă că am și eu câteva dintre ele ”(Victoria G., clasa a VIII-a„a avea prieteni buni și adevărați”: „În această viață, prețuiesc familia și prietenii. Prietenii joacă un rol important în viața mea. Adesea de ajutor și de ajutor. Cu unii dintre ei sunt prieten de la grădiniță, în timp ce pe alții i-am întâlnit la școală. Avem multe în comun. Am experimentat multe, planuri „mare” pentru viitor sunt cu ei…” (Lina K., clasa a 9-a), "o viata": „Cel mai valoros lucru este viața. Se dă o singură dată. A trăi viața nu este un câmp de străbătut, așa că trebuie să o trăiești în așa fel încât, privind înapoi, privind înapoi, analizând anii trecuți, să-ți vezi munca, semnificația ei. Cred că o astfel de analiză ar trebui făcută la diferite etape de vârstă, ceva ar trebui reevaluat, ceva schimbat, ceva îmbunătățit” (Alina A., nota 10), „sănătate”: „Apreciez sănătatea mea și a celor dragi. Încerc să am grijă de el” (Kristina, clasa a VI-a). O analiză a muncii creative a elevilor a făcut posibilă stabilirea faptului că copiii de toate vârstele și-au format valori fundamentale pentru viitoarea lor viață de adult. Indicatorii de rating au stabilit că partea inferioară rămâne pentru valori precum „securitate”, „conformitate”, „tradiții”, de asemenea, trebuie remarcat faptul că treapta inferioară acoperă și valorile de autoexaltare („putere ", hedonism). Astfel de rezultate ridică o problemă în sistemul de valori al tineretului de astăzi, deoarece în mintea lor o importanță redusă se acordă tradițiilor, Patriei, culturii, frumuseții. Deoarece bogăția vieții publice a statului se estompează în fundal, apare un model asociat cu acordarea atenției cuvenite formării exacte a valorilor acestei categorii, care pot fi încă formate și corectate. Cercetările în curs în diferite grupe de vârstă au făcut posibil să se constate că sistemul de valori nu este static, ci are schimbări asociate cu vârsta subiecților. Studiul nostru s-a bazat pe elevi din clasele 4-10, ceea ce înseamnă că nu este prea târziu pentru formarea și consolidarea orientărilor valorice.

Conform chestionarului Schwartz, în ceea ce privește diferențele de gen, cele mai mari scoruri în rândul elevilor sunt observate pe scară - universalism (73%) și performanță (73%), ceea ce face posibilă aprecierea importanței înțelegerii, toleranței și protecției. in viata. Puțin mai scăzute ca importanță sunt valori precum: conformitatea (66%) (bazată pe reținere și prevenire/inducere care poate dăuna altora); bunătate (60%) și independență (60%), pe care se bazează pe independența de alegere și gândire a adolescenților, manifestându-se activ în activități de creativitate și cercetare.

Valoarea nesemnificativă este stimularea (26%), care demonstrează în mod deschis lipsa de dorință de a domina alți oameni. Puțin mai mari sunt valori precum tradițiile (33%) și hedonismul (33%), dar ele au, de asemenea, puțină importanță în viața studentelor.

În rest, a existat o distribuție a valorilor în rândul studenților de sex masculin, unde universalismul (86%) este valoarea principală. Urmează ca importanță realizarea (73%), conformitatea (73%), independența (73%), care este direct legată de obținerea succesului personal, independența în alegerea acțiunilor. Astfel de priorități indică faptul că pentru sexul masculin, aceste valori de viață, în conformitate cu standardele sociale, sunt principalele și importante pentru ei.

Securitatea (67%) și stabilitatea socială sunt la fel de importante pentru băieții de toate vârstele. S-au observat rate scăzute la scalele de stimulare (40%), bunătate (47%), tradiții (40%), hedonism (47%), ceea ce ne permite să concluzionam că dorința masculină de a îmbunătăți și păstra bunăstarea cei dragi si rude.

Puterea ca una dintre valorile semnificative - 60% vorbește despre dorința și dorința de a exercita dominație asupra resurselor și subjugarea oamenilor. Toate acestea sunt legate de dobândirea unui anumit statut și prestigiu în societate, atât între semenii lor, cât și în alte grupuri sociale.

Analizând preferințele de valori ale vârstei, putem observa următoarele: pentru vârsta școlii primare, este important să manifestăm bunătate, atât în familie, cât și față de oamenii din jur, pentru a fi independent în alegerea și acțiunile cuiva. La o vârstă mai înaintată, categoria „familie” nu își pierde relevanța, unde sunt puse în valoare și bunătatea, grija, toleranța, ceea ce înseamnă că odată cu vârsta valorii „familiei”, ca celulă, societatea este din ce în ce mai conștientă. puse în mintea adolescenților. În plus, „realizările”, „independența” și „securitatea” devin importante pentru elevii din clasele 5-7. Categoria „autoritate” are o importanță deosebită pentru elevii clasei a VII-a, ca manifestare a vârstei de tranziție și a posibilității de autoafirmare în rândul colegilor. În nicio grupă de vârstă „puterea” nu mai este componenta dominantă. Pentru elevii mai mari, „stimulări”, „realizări”, tot mai multe întrebări legate de alegerea unei viitoare profesii, ceea ce înseamnă ridicarea valorii „studiului”, ca posibilă perspectivă de implementare a planurilor lor de viață și luarea unui demn. loc în societate, sunt prezentate.

Revenind la problema pusă - determinarea orientărilor valorice ale adolescenților moderni, tragem următoarele concluzii:

Familia”, „viața”, „bunătatea”, „realizarea” și „independența” sunt valorile predominante pentru subiecți. Astfel de valori dominante ne permit să vorbim despre orientarea durabilă a adolescenților moderni către relațiile personale, dragostea adevărată, bunătatea sinceră, prietenia adevărată, ceea ce înseamnă că tinerii sunt pe drumul cel bun și au înclinații puternice pentru formarea unei persoane umane, conștiință publică extrem de morală.
Tipurile motivaționale (conform conceptului de Schwartz ar trebui să fie perechi complementare) nu formează perechi.
Acele valori la care Schwartz se referă ca exprimând interesele grupului, și anume valori precum „tradiții” și „conformitate”, sunt prezentate de elevii din clasele 4-10 ca fiind puțin semnificative.
Tradițiile”, „patria” sunt valori care au cel puțin o oarecare pondere de semnificație doar în cazuri individuale, în majoritatea cazurilor pentru toate grupele de vârstă nu prezintă interes, ceea ce indică o poziție civico-patriotică neformată sau slab formată. Această problemă ridică o serie de probleme legate de formarea și afirmarea identității civice: simțul datoriei și responsabilității față de societate, protecția drepturilor și intereselor cuiva etc.

Concluzie

Rezultatele studiului empiric au relevat o diferență în alegerea orientărilor valorice în rândul unui grup de studenți de diferite vârste. Trebuie remarcat faptul că formarea valorilor la adolescenți poate fi realizată și în cadrul activităților educaționale.

Astăzi, sistemul de învățământ trece prin schimbări colosale asociate cu tranziția instituțiilor de învățământ la standardele de a doua generație (FSES), care se bazează pe o abordare sistem-activitate care vizează dezvoltarea personală bazată pe activități de învățare universale (UUD). Ca recomandări metodologice care formează UUD, sugerăm utilizarea sarcinilor orientate pe competențe (KOS) în clasă și activități extracurriculare. Sarcinile de acest tip au o justificare educațională și de viață, cel mai important lucru este că KOZ nu determină elevul care gândește să răspundă la întrebarea fără răspuns „De ce facem asta?”. O componentă importantă care influențează formarea sistemului de valori al adolescenților moderni în cadrul activităților educaționale și extrașcolare ale elevilor este un astfel de tip de muncă ca proiect. Un proiect este un set de activități interconectate concepute pentru a atinge obiective specifice. Din punctul nostru de vedere, este oportună utilizarea activităților de proiect în instituțiile de învățământ (această formă de muncă devine din ce în ce mai ferm stabilită în sfera educațională și poate deveni una dintre formele de examene).

Activitatea de proiect în cadrul procesului educațional ajută la formarea intereselor, înclinațiilor individului către activitatea cognitivă, dezvoltă abilități creative, dezvoltă abilități estetice, dezvăluie viziunea asupra lumii, creează motivație pentru succes și oferă, de asemenea, o oportunitate de a îmbogăți experiența, autorealizarea elevilor într-o anumită activitate.

Aceste rezultate arată prezența unei probleme patriotice, estetice, lingvistice care are loc în realitatea socio-culturală modernă, întrucât mulți adolescenți moderni nu văd și nu doresc să vadă frumusețea realității înconjurătoare, nu apreciază diversitatea acesteia, prin urmare nu realizează semnificația Patriei și vorbește de subdezvoltarea unui sentiment de patriotism, care necesită o decizie pedagogică, în primul rând, în raport cu conținutul disciplinelor umaniste ale învățământului școlar modern.

Atasamentul 1

Sarcină orientată spre competențe bazată pe romanul lui A.S. Pușkin „Fiica căpitanului”

Competente cheie- informativ, comunicativ.

Stimul:

Lecția s-a terminat, dar argumentul nu este liniștit. Cei doi colegi ai tăi Artem și Vlad nu pot rezolva disputa: poate fi considerat Pyotr Grinev eroul lucrării „Fiica căpitanului” de A.S. Pușkin este „subflorit”. Ai decis să-i ajuți. Dar s-a dovedit a nu fi atât de ușor. Pentru a rezolva disputa, apelați la un profesor de literatură pentru ajutor. Profesorul, după ce a ascultat părțile aflate în litigiu, i-a sfătuit pe toți să recitească capitolele specifice ale romanului și să răspundă la următoarele întrebări:

Cine și ce l-a învățat pe Perusha?
Ce știe și ce face Pyotr Grinev?

Răspunzând la aceste întrebări, îi vei putea împăca pe colegii care se ceartă.

Formularea sarcinilor: în romanul de A.S. „Fiica căpitanului” a lui Pușkin va atinge educația și educația lui Piotr Grinev. Descrieți această problemă.

*Ce tip de oameni te consideri a fi? Justificați-vă răspunsul și justificați-l.

Utilizarea KOZ în literatură face posibilă rezolvarea următoarelor probleme:

să motiveze copiii să citească cu atenție textul și să rezolve problema morală care este relevantă pentru ei;
creați condiții pentru o lectură atentă, când adevărul se naște într-un dialog cu un scriitor, un dialog cu prietenii (dacă vă organizați munca în perechi sau în grup), într-un dialog cu un profesor (când se activează atenția postvoluntară și un apare discuția), într-un dialog cu sine (dacă opera a devenit revelație);
să înțeleagă nivelul de dezvoltare al subiectului și al competențelor cheie și să găsească modalități de îmbunătățire ulterioară a acestora;
pentru a forma o persoană morală cu atitudini de viziune asupra lumii bine stabilite.

Bibliografie

Brinker, K. Linguistiche Textanalyse: eine Einfuehrung in Grundgriffe and Methoden / K. Brinker. - Berlin. : Erich Schmidt, 1992.
Drucker P. Epoca transformării sociale // Quality digest. Seattle, 1995.-aprilie. P. 34-40.
Averianov, L.Ya. Analiza de conținut, 2007 - URL: www.i-u.ru/biblio
Asmolov A. G. Psihologia personalității: Principii de analiză psihologică generală. - M.: Sens, 2001. - 416 p.
Burlachuk, L.F. Psihodiagnostic. - Sankt Petersburg: Peter, 2002. - 352 p.: ISBN 5-94723-045-3
Vasiliev, L.G. Textul și înțelegerea lui / L.G. Vasiliev. - Tver doamna. un-t. - Tver: TSU, 1991. - 67s
Vasilyuk F. E. Analiza metodologică în psihologie. - M.: Sens, MGPPU, 2003.
Goroshko E.I. Culegere de articole: Probleme de gen în lingvistică. Lingvistica internetului: formarea unei paradigme disciplinare. (Colecție de articole pe internet http://www.twirpx.com/file/341443/)
Dridze T.M. Activitatea textului în structura comunicării sociale. -M.: Nauka, 1984. -268 p.
Zalevskaya, A.A. Înțelegerea textului: o abordare psiholingvistică / A.A. Zalevskaya. - Kalinin. stat un-t. - Kalinin, 1988. - 95 s
Zamaletdinov I.S., Bogdashevsky R.B. Utilizarea indicatorilor de vorbire în evaluarea caracteristicilor individuale ale unei persoane // Discurs, emoții și personalitate: probleme și perspective. Materiale și comunicări ale Simpozionului All-Union. L., 1978. S. 101-105.
Kalmykova, E.S. Studiul conștiinței individuale prin metoda analizei de conținut // Psikhol. revistă 1994. V. 15, nr. 3. S. 28-41
Karandashev V.N. Metodologia Schwartz pentru studierea valorii personalității: concept și îndrumări metodologice. - Sankt Petersburg: Discurs, 2004.
Karaulov, Yu.N. Indicatori ai mentalităţii naţionale în reţeaua asociativ-verbală//Conştiinţa lingvistică: formare şi funcţionare. URL: http://www.ilingan.ru/library/psylingva/sborniki/Book1998/index.htm
Kustareva V.A. Construirea compozițiilor pentru copii // Dezvoltarea vorbirii la școlari mai mici. M.: Iluminismul, 1970. - p. 68-89.
Resurse electronice:
Elkonin D. B. Dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor. - M., 1998. S. 29 http://psychlib.ru/mgppu/Eru-001/Eru-001.htm
Rokeach M. Natura valorilor umane. N.-Y., 1973. https://books.google.com.ua/books/about/The_nature_of_human_values.htm

Întâlnire părinți-profesori:„Obiectivele vieții adolescentului”

Sarcini: discutați cu părinții despre viața și prioritățile morale ale adolescenților; să se gândească la un sistem de măsuri care să contribuie la formarea vieții și a cetățeniei unui adolescent.

Formular de conduită: schimb de masă rotundă cu elemente de curs

Probleme de discutat:

Și ce credeți, care este scopul de viață al unei persoane, este primul?

Munca pregatitoare:chestionarea elevilor, realizarea unei metodologii de proiect „Alegerea mea de viață”, ținând o oră de curs „Obiectivele vieții adolescentului”înregistrarea video a elevilor, monitorizarea participării elevilor de clasa a VIII-a la viața intelectuală a școlii din clasa a VI-a până la a VIII-a.

Lucrările ședinței

Dragi mamici si tati! Copiii noștri cresc, iar odată cu maturizarea lor, nu doar bucuria succeselor lor, ci și problemele.

Copiii au propriile lor interese secrete, la un moment dat încetează să mai înțeleagă rudele și prietenii. La rândul lor, părinții, înspăimântați de schimbările din propriul copil, încetează să-i înțeleagă, se descompun în abuz și țipete, violență fizică, ceea ce nu face decât să exacerbeze procesul de alienare și discordie.

De ce se întâmplă? Adesea pentru că toate eforturile familiei sunt îndreptate doar spre satisfacerea nevoilor materiale ale copilului, menținerea sănătății sale fizice. Visele și planurile lui, obiectivele vieții sunt adesea necunoscute familiei și nesemnificative pentru ea.

În acest sens, aș dori să fac o mică pildă.

Regele află că fiul său se căsătorește. Este indignat, călcându-și picioarele, fluturând brațele, strigând spre împrejurimile lui imediate. Fața lui este groaznică și mânia lui nu are limite. El le strigă supușilor săi: „De ce nu au raportat că fiul a crescut deja?”

Cât timp copiii noștri sunt încă alături de noi, să încercăm să ne dăm seama ce obiective și-au propus, cât de adevărate și reale sunt aceste obiective, cum să îi ajutăm pe copii să nu fie dezamăgiți și să nu se piardă în viață.

Tema întâlnirii de astăzi„Obiectivele vieții adolescentului”și ca epigraf la întâlnire, am luat cuvintele gânditorului indian, filozoful Swami Vivekananda„Fiecare persoană ar trebui judecată nu pentru cine este, ci în funcție de ceea ce își dorește cu adevărat să obțină!”

Colecția noastră este extraordinară. Acesta va avea loc sub forma unui schimb de opinii la o masă rotundă. Și sper că până la sfârșitul întâlnirii noastre, veți putea concluziona singuri cât de important este să predați, să ghidați corect copilul pe calea vieții, să ajutați la determinarea obiectivelor și priorităților vieții și, în cele din urmă, să ajutați la determinarea alegerii profesionale. .

Dar mai întâi, aș dori să revin la epigraful întâlnirii noastre.Sunteți de acord cu această afirmație? Dacă da, de ce?

II. Probleme de discutat

Iată câteva întrebări de luat în considerare:

Cum vă vedeți copilul în viitor?
Sunteți familiarizat cu obiectivele lui de viață? Le aprobi?
Preferințele de viață ale adolescenților: cine le modelează?
Ce poate influența formarea priorităților de viață ale adolescenților?
Cum îi poți ajuta pe adolescenți să depășească eșecurile și dezamăgirile?

Din răspunsurile dumneavoastră reiese clar că fiecare părinte își dorește să-și vadă copilul ca pe o persoană sănătoasă din punct de vedere moral, o persoană cu obiective solide de viață.Ei bine, dacă formulăm întrebarea după cum urmează: „Care este primul obiectiv al unei persoane?” Cred că toată lumea va fi de acord că aceasta este creația personalității sale.

III. Metodologia proiectului „Alegerea mea de viață”

De obicei am o oră de curs înainte de întâlnire. Aceasta poate fi o conversație cu elemente de discuție, întrebări, scrierea unei scrisori către viitor. Și de data aceasta nu a făcut excepție. Metodologia proiectului „My Life Choice” a fost realizată cu băieții și vă aduc în atenție rezultatele:

Scopul vieții mele este...
Părinții mei știu că scopul meu în viață este...
Știu că pentru a-mi atinge obiectivele vieții, am nevoie de...
Pentru ca obiectivele mele să fie realizate, astăzi primesc .....
Sprijinul în atingerea obiectivelor mele de viață este...
Pentru a-mi atinge scopul, trebuie să...
Pentru a-mi atinge scopul, nu trebuie să...

Din metodologie, vedem că, în ciuda faptului că băieții sunt elevi de clasa a VIII-a, mulți știu: pentru a obține succes, ai nevoie de cunoștințe, trebuie să lucrezi, să studiezi bine, ai nevoie de răbdare, voință, străduință. Teoria nu coincide întotdeauna cu practica, mai ales când vine vorba de copii adolescenți. Aici părinții și educatorii pot și ar trebui să aibă un impact semnificativ.

Vă invit să participați la analiza situațiilor de viață. (Pentru aceasta, ne vom împărți în două grupe: părinți și profesori)

IV. Întrebări pentru analiză și căutare de soluții în timpul discuției:

(pentru părinți) Copilul tău a studiat întotdeauna bine. A manifestat un interes deosebit pentru științe umaniste: limbă străină, literatură, istorie, științe sociale. Și, brusc, devine dezinteresat de învățare. A ajuns la concluzia: „Principalul lucru în viață sunt banii”. Și oricum toți nu sunt în familie, ceea ce înseamnă că nu există educație în viitor.
(pentru profesori) Observați că unul dintre cei mai buni studenți ai dvs., care are rezultate academice bune, care a câștigat în mod repetat premii la materia dvs., a început brusc să manifeste indiferență față de învățare. Actiunile tale.

CONCLUZII asupra situațiilor.

V. Statistica temei întâlnirii.

Rezultatele statisticilor - materialul cercetării în rândul școlarilor - adolescenților (clasele 8-11) ai școlii secundare Lugovskoy

Studiul a implicat 34 de studenți.

Întrebare definirea obiectivelor tale de viațădin 34 de respondenți:

26 au răspuns DA, 8 au răspuns NU;

2. Ce este necesar pentru atingerea scopului?

a) educatie - 18 conturi; b) a munci - 10 ore; c) să fie intenționat - 11 credite; d) promovează examenul - 1 cont

3 . Ce rol joacă elevii care au performanțe bune la toate disciplinele în studiile tale?

A) Nu-mi pasă - 8 studenți

B) Mă bucur că studenți atât de harnici învață cu mine - 14 studenți

C) acești băieți mă inspiră - 12 studenți

D) mă enervează - nu

4. Care este reacția ta la un elev care merge prost?

a) îmi este indiferent - 24 de elevi

b) mă enervează - 1 elev

c) Îmi plac astfel de studenți - 5 elevi

d) Vreau să-l ajut - 4 elevi

VI. Profesorul clasei: Un pic de cercetare psihologică

Cercetătorul în psihologie, sociolog, psiholog Igor Semyonovich Kon observă că numărul copiilor preocupați de „eu” lor real este aproape același în adolescență și tinerețe, iar la vârsta de 15-16 ani, îngrijorarea față de viitorul „eu” lor crește brusc. El observă, de asemenea, că acest lucru nu este ușor pentru toată lumea. Potrivit unui alt psiholog, Eric Erickson, în adolescență, copilul simte nevoia să oprească timpul. Din punct de vedere psihologic, aceasta înseamnă, parcă, o întoarcere la o stare copilărească, când timpul nu exista încă în experiență și nu era perceput în mod conștient. Sunt tineri care nu vor deloc să se gândească la viitor, amânând toate întrebările dificile și deciziile responsabile pentru mai târziu. Potrivit psihologului, o astfel de atitudine (de regulă, inconștientă), cu distracția și neatenția ei, nu este doar dăunătoare din punct de vedere social, ci și periculoasă pentru individ însuși. Probleme uriașe apar pentru elevii de liceu și atunci când încearcă să îmbine perspectivele apropiate și cele îndepărtate.
La toate aceste dificultăți psihologice, la noi, se află și cele care sunt cauzate de situația socială dificilă de astăzi, față de care are loc dezvoltarea copiilor noștri. Toate acestea împreună constituie baza principală a problemelor adolescenței copiilor noștri.

După ce am analizat situațiile pedagogice, după ce am înțeles toate complexitățile dezvoltării psihologice a copiilor de vârsta noastră, să încercăm să răspundem la întrebări.

Grup de părinți:Cum poate un părinte să ajute copilul să se intereseze de învățare?

Grup de profesori:Care ar trebui să fie acțiunile cadrelor didactice din școală în această direcție?

VII. CONCLUZII:

Așadar, am aflat că, în orice caz, la început este util să le spunem pur și simplu copiilor despre rolul important pe care obiectivele, ideile despre viitor etc. îl joacă în viața unei persoane, în dezvoltarea personalității sale.
Acum există multe cărți, articole în reviste și ziare care conțin rețete care te vor ajuta să devii celebru, să reușești în viață și, în sfârșit, să fii fericit. Și peste tot, în primele trei dintre cele mai importante - „definiți-vă obiectivul de viață”:
- Urmați cu strictețe scopul. Învață să-l găsești.
- Nu vă lăsați în vise fără rezultat.
- Elaborați planuri specifice pentru viitor etc. etc.
Poate cea mai radicală poziție cu privire la această problemă este oferită de Maxwell Moltz. Celebra „psihocibernetică” a lui Moltz se bazează pe următoarea teză: „Creierul uman și întregul sistem nervos acționează intenționat, în conformitate cu principiul atingerii scopurilor personale”.

Deci, cum răspunzi la cea mai importantă și, în mod ciudat, dificilă întrebare - ce vrei? Cum să înveți să-ți formulezi obiectivele? Cum să o rezolvi în mintea ta?Pe scurt, poți răspunde la asta: trebuie să visezi, dar fă-o foarte concentrat.

VIII. Înregistrare video a copiilor pe tema „Obiectivele de viață ale adolescenților”

Memento pentru părinți

Copilul tău crește, odată cu maturizarea lui fizică vine și maturizarea mentală, se formează potențialul intelectual și inteligența socială. Măsura în care familia îi percepe pe adolescenți ca pe o persoană gânditoare depinde de gradul de maturizare socială a acestuia.

Vorbește cu fiul sau fiica ta despre planurile tale imediate de viață și despre obiectivele viitoare în viață.
Povestește-ne despre planurile tale, despre victoriile și eșecurile tale în implementarea lor.
Menține ambiția sănătoasă în copilul tău.
Nu fi ironic cu planurile irealizabile, stimulează în el dorința de a-și dovedi șieși și altora posibilitatea de a atinge scopul.
Formați o persoană sănătoasă din punct de vedere moral, incapabil de răutate de dragul realizării planurilor de viață.
Creați o situație de succes, mențineți vitalitatea și încrederea în succes.
Spune-i copilului adevărul, oricât de amar ar fi, învață să economisească energie pentru a atinge scopul.
Fii tu însuți un exemplu pentru un copil, cel mai trist lucru este dacă un adolescent este dezamăgit de vitalitatea ta.

Aș dori să închei întâlnirea noastră cu declarația eroului poveștii de Hermann Hesse „Demian. O poveste de tinerețe scrisă de Emil Sinclair”: „Viața fiecărei persoane este o cale către sine, o încercare de drum, un indiciu despre cale. Fiecare, cât poate mai bine..., se grăbește spre propriul său scop."