أعلى درجة من مظاهر الفردية البشرية. المظاهر الخارجية لفردية الشخص

يحتوي مفهوم الفرد على إشارة إلى تشابه الشخص مع جميع الأشخاص الآخرين، وعلى قواسمه المشتركة مع الجنس البشري. تتوسط خصوصية الفردية البشرية التاريخ الكامل لنوع الإنسان العاقل، والذي ينكسر في البرنامج الوراثي. منذ لحظة ولادته، يكون الفرد حاملًا لبيولوجيا بشرية محددة، تشكلت من خلال التطور السابق في علم السلالات.

تعد الخصائص الفردية للشخص محل اهتمام علم النفس إلى الحد الذي تتجلى فيه في تكوين الشخصية الإنسانية وتطويرها وعملها. تشكل الخصائص الجسدية الطبيعية للشخص المتطلبات الأساسية والشروط اللازمة لتطوير عالمه الداخلي، وتشكيل القدرات البشرية على وجه التحديد.

تم وصف تصنيف الخصائص البشرية الطبيعية بشكل كامل بواسطة B. G. Ananyev. المستوى الأساسي لمظهر الخصائص الفردية:

1. فئة خصائص العمر والجنس:

o الخصائص المرتبطة بالعمر والتي تتكشف باستمرار في عملية تكوين الفرد؛

o إزدواج الشكل الجنسي هو التقسيم الأساسي للخصائص العضوية البشرية إلى شكلين مختلفين نوعياً: الذكر والأنثى. إزدواج الشكل الجنسي هو اختلاف جسدي بين الجنسين يتم تحديده بيولوجيًا. تعتبر دراسة إزدواج الشكل الجنسي ومظاهره في مختلف مجالات سلوك الشخصية محل اهتمام سيكولوجية الاختلافات الجنسية. يعد الجنس البيولوجي للفرد شرطًا أساسيًا لتكوين الجنس النفسي للشخص، لكنه لا يحدده بشكل لا لبس فيه. إن تكوين الهوية الجنسية للشخص هو أحد مظاهر تنشئته الاجتماعية؛

2. الخصائص الفردية النموذجية للفرد:

o السمات الدستورية: الشخصية البدنية والكيميائية الحيوية؛

o الخصائص الديناميكية العصبية للدماغ، والتنظيم الوظيفي لنشاط الدماغ.

يمثل المستوى الثانوي للخصائص الفردية نتيجة تفاعل خصائص المستوى الأساسي ويتضمن ديناميكيات الوظائف النفسية الفسيولوجية (الحسية، ذاكري، وما إلى ذلك) وهيكل الاحتياجات العضوية؛

3. أعلى مستوى من التكامل في خصائص الإنسان الفردية: المزاج والميول. الشكل الرئيسي لتطور هذه الخصائص هو التطور الجيني، الذي يتم وفقًا لبرنامج تطوري معين، ولكنه يتغير باستمرار تحت تأثير التاريخ الاجتماعي للبشرية. مع تطور المراحل الجينية نفسها، يزداد عامل التباين الفردي، والذي يرتبط بالتأثير النشط للخصائص الاجتماعية للفرد على الخصائص الهيكلية والديناميكية للفرد.

المزاج هو أحد الخصائص الفردية الرئيسية. يُفهم المزاج على أنه الخصائص الديناميكية للنشاط العقلي. هناك ثلاثة مجالات من مظاهر المزاج: النشاط العام، وخصائص المجال الحركي وخصائص العاطفية:

· النشاط العام يتحدد بكثافة وحجم تفاعل الإنسان مع البيئة - الجسدية والاجتماعية. وفقًا لهذه المعلمة، يمكن أن يكون الشخص خاملًا، أو سلبيًا، أو هادئًا، أو استباقيًا، أو نشطًا، أو متهورًا، وما إلى ذلك.

· يمكن اعتبار سمات المجال الحركي بمثابة تعبيرات جزئية عن النشاط العام. وتشمل هذه الإيقاع والسرعة والإيقاع والعدد الإجمالي للحركات، وما إلى ذلك.

· الانفعالية: القابلية للتأثر والحساسية والاندفاع.

4. التحول في النشاط، تساهم الخصائص النموذجية الفردية للشخص في تنمية الشخصية. بدوره، التنمية هي الشكل الرئيسي لوجود الفرد (وفقا ل A. G. Asmolov). في عملية الحياة، ينتقل الإنسان تدريجياً من نشاط إلى آخر. في هذا التناوب هناك دائما نشاط قيادي، أي. إلى حد أكبر من أي شيء آخر، يحدد معنى الوجود الإنساني في لحظة معينة من تطوره. مصدر التنمية الشخصية هو المجتمع والثقافة والقيم وتجارب الأجيال الأخرى التي يتعلمها الإنسان في عملية التنشئة الاجتماعية. إن استيعاب هذه التجربة هو دائمًا عملية نشطة. المجتمع هو المصدر الذي «يستمد» منه الفرد ما يكتشفه لنفسه؛ ما لم يكتشفه الفرد بعد في المجتمع لا يتم استيعابه في الشخص. القوة الدافعة وراء تطور الشخصية هي التناقضات في نظام النشاط الموضوعي: فالإنسان يريد دائمًا أكثر مما حققه. اكتشف علماء النفس (على سبيل المثال، V. G. Aseev، V. A. Petrovsky) ما يسمى بـ "النشاط فوق الظرفي" للفرد، والذي يتجلى في حقيقة أن الشخص يكشف عن ميل غير تكيفي (بالمعنى المعتاد) لوضع يقوم بنفسه بمختلف أنواع المهام الفائقة، ليتجاوز نطاق الأنشطة، مما يتناقض مع التثبيت والخبرة المكتسبة. تبين أن هذا التناقض هو القوة التي تجبر الشخص على الانتقال إلى أنشطة جديدة والتطور.

كوحدات لتحليل الشخصية، من المعتاد التمييز بين النشاط والتوجه و"الأنظمة الدلالية الديناميكية"، وفقًا لما قاله أ.س. فيجوتسكي، درجة وعي الفرد بعلاقته بالواقع: الموقف، والوعي الذاتي، والصورة الذاتية، واحترام الذات، ومستوى الطموح، وما إلى ذلك. تشكل هذه الوحدات (مع المزاج والشخصية) حيًا ومتغيرًا باستمرار "نابضًا". "، تطوير النظام - الشخصية.

5. المفهوم العام للمزاج

المزاج هو الخصائص الفردية للشخص التي تحدد ديناميكيات عملياته العقلية وسلوكه. تُفهم الديناميكيات على أنها الإيقاع والإيقاع والمدة وشدة العمليات العقلية، ولا سيما العمليات العاطفية، بالإضافة إلى بعض السمات الخارجية للسلوك البشري - الحركة والنشاط وسرعة ردود الفعل أو بطءها، وما إلى ذلك. المزاج يميز ديناميكية الشخص، لكنه لا يميز معتقداته ووجهات نظره واهتماماته، وليس مؤشرا على قيمة الشخص أو انخفاض قيمته، ولا يحدد قدراته (لا ينبغي الخلط بين خصائص المزاج وخصائص الشخصية أو القدرات). يمكن تمييز المكونات الرئيسية التالية التي تحدد المزاج.

1. يتم التعبير عن النشاط العام للنشاط والسلوك العقلي للشخص بدرجات متفاوتة من الرغبة في التصرف بنشاط وإتقان وتحويل الواقع المحيط والتعبير عن الذات في مجموعة متنوعة من الأنشطة. ويختلف التعبير عن النشاط العام من شخص لآخر.

يمكن ملاحظة نقيضين: من ناحية الخمول والقصور الذاتي والسلبية، ومن ناحية أخرى - الطاقة الكبيرة والنشاط والعاطفة وسرعة النشاط. بين هذين القطبين يوجد ممثلون لمزاجات مختلفة.

2. يُظهر النشاط الحركي أو الحركي حالة نشاط الجهاز الحركي والكلام الحركي. يتم التعبير عنها في السرعة والقوة والحدة وكثافة حركات العضلات وكلام الشخص، وحركته الخارجية (أو على العكس من ذلك، ضبط النفس)، والثرثرة (أو الصمت).

3. يتم التعبير عن النشاط العاطفي في قابلية التأثر العاطفي (القابلية والحساسية للتأثيرات العاطفية) والاندفاع والتنقل العاطفي (سرعة التغيرات في الحالات العاطفية وظهورها وتوقفها). يتجلى المزاج في أنشطة الشخص وسلوكه وأفعاله وله تعبير خارجي. من خلال العلامات الخارجية المستقرة، يمكنك الحكم إلى حد ما على بعض خصائص المزاج.
وصف الطبيب اليوناني القديم أبقراط، الذي عاش في القرن الخامس قبل الميلاد، أربعة أمزجة، والتي أعطيت الأسماء التالية: مزاج متفائل، مزاج بلغمي، مزاج كولي، مزاج حزين. لم يسمح الافتقار إلى المعرفة اللازمة في ذلك الوقت بإعطاء أساس علمي حقيقي لعقيدة المزاجات، وفقط دراسات النشاط العصبي العالي للحيوانات والبشر التي أجراها آي بي بافلوف أثبتت أن الأساس الفسيولوجي للمزاج هو مزيج من الخصائص الأساسية للعمليات العصبية.

6. يعمل المزاج كأساس فردي لمختلف الخصائص الشخصية، وفي المقام الأول الشخصية. فهو يحدد المظاهر الديناميكية للخصائص المقابلة. على سبيل المثال، اللطف كصفة شخصية له أشكال مختلفة من التعبير لدى الأشخاص ذوي الأمزجة المختلفة. خصائص المزاج يمكن أن تسهل أو تعيق تكوين سمات شخصية معينة لدى الشخص. لذلك، يجب أن تكون المهمة الرئيسية للمعلم هي تعزيز تنمية صفاته الإيجابية من خلال العمل المنهجي وفي نفس الوقت مواجهة ظهور الصفات السلبية.

7. تم تقديم أول أوصاف منهجية للاختلافات النفسية بين الناس في الصين القديمة في القرن السابع قبل الميلاد. قارن الأطباء الصينيون القدماء الأنواع النفسية للمزاج مع السمات المميزة لأنواع الحيوانات الفردية. لقد اعتبروا الأشخاص النشطين وغير المتوازنين والرشيقين مثل القرود، وتم مقارنة الأشخاص الأقوياء والشجعان بالنمر، وتم مقارنة الأشخاص البطيئين والخرقاء بالباندا.

اعتبر الطبيب اليوناني المتميز أبقراط في كل شخص الوحدة التي لا تنفصم بين الحياة الجسدية والروحية. وقد وجد أبقراط نظيرًا له في جسم الإنسان على شكل أربعة سوائل أساسية، أو عصائر حيوية. ورأى أن أنواع المزاج النفسي تعتمد بشكل أساسي على نسبة السوائل الأربعة الموجودة في الجسم. الأسماء اليونانية للسوائل: الدم (الدم)، والصفراء الصفراء (الصفراء)، والصفراء السوداء (ميلينا تشول)، والليمفاوية (البلغم) - تُستخدم للإشارة إلى أنواع من المزاج التي لا تزال تستخدم على نطاق واسع حتى اليوم: المتفائل، والكولي، والكئيب، والبلغمي. .

في عمله "الأنثروبولوجيا"، كان إيمانويل كانط من أوائل الذين قدموا وصفًا نفسيًا دقيقًا للممثلين النموذجيين للأنواع النفسية الأكثر شيوعًا من المزاج.

في رأيه، فإن المزاج المتفائل متأصل في الشخص ذو التصرف البهيج. كقاعدة عامة، هذا شخص متفائل وخالي من الهموم، ومليء دائمًا بالخطط والآمال المختلفة. يمكنه أن يعلق أهمية كبيرة مؤقتًا على أي موضوع أو حدث، لكنه سرعان ما يتوقف تمامًا عن التفكير فيه. غالبًا ما يعد الشخص المتفائل بشيء ما، لكنه نادرًا ما يفي بوعده. يحدث هذا لأنه نادرًا ما يفكر جيدًا فيما إذا كان يمكنه الوفاء بكلمته والوفاء بالتزاماته. إنه دائمًا حسن الطباع ومستعد لمساعدة الآخرين، لكنه في الوقت نفسه مدين سيء للغاية ولا يسدد الديون أبدًا في الوقت المحدد، ويطالب باستمرار بالتأجيل. إنه اجتماعي للغاية ومبهج ويتمتع بروح الدعابة وهو دائمًا مركز الاهتمام في أي شركة. وفي الوقت نفسه، لا يعلق الشخص المتفائل أهمية كبيرة على أي شيء ويعتبر الجميع أصدقاء له. العمل المستمر يتعبه، خاصة إذا كان مرتبطا بمسؤوليات وإجراءات مستمرة، فهو يحتاج باستمرار إلى انطباعات وتغييرات وأحداث جديدة.

المزاج الكئيب يميز الشخص ذو التصرف الكئيب. إنه يعلق أهمية كبيرة على جميع الأحداث التي تهمه، ويجد نوعًا من الخطر على نفسه في كل شيء ويهتم دائمًا بالصعوبات أولاً وقبل كل شيء. نادرًا ما يقدم وعودًا، لأنه دائمًا غير متأكد من قدرته على الوفاء بها. كل ما هو مخالف لأفعاله ومفاهيمه يثير القلق الكئيب، لذا فهو غالباً ما يكون مشغولاً، مرتاباً، مليئاً بالشكوك، قليل التقبل للمرح.

المزاج الكولي هو سمة من سمات الشخص سريع الغضب. غالبًا ما يُقال عن الشخص الكولي أنه ساخن، ويشتعل بسرعة، مثل القش، ولكن إذا قوبل بامتثال الآخرين، فإنه يبرد بسرعة كبيرة. غضبه عادة لا يحتوي على الكراهية. علاوة على ذلك، فإن الشخص الكولي يحب خصمه أكثر، كلما أسرع في الاستسلام له. إنه مشغول دائمًا بشيء ما، لكنه لا يكمل دائمًا العمل الذي بدأه. غالبا ما يسعى الشخص الكولي إلى أن يكون رئيسا، لإدارة الشؤون، ولكن في الوقت نفسه لا يفعل أي شيء بشكل مستقل، لخلق مظهر النشاط. الشخص الكولي الطموح يحب الثناء والتألق والأبهة. غالبًا ما يحمي الآخرين عن طيب خاطر ويبدو كريمًا جدًا، لكن هذا لا يأتي من باب الحب، بل من باب الكبرياء، لذلك يحب نفسه أكثر.

مزاج بلغمي متأصل في شخص بدم بارد. نادرا ما يغضب ويشك دائما فيما إذا كان ينبغي أن يغضب. يحل المزاج البلغم محل الحكمة تمامًا؛ وغالبًا ما يُعتبر الأشخاص الذين لديهم هذا النوع من المزاج فلاسفة. يتعايشون بسهولة مع ممثلي أنواع المزاج الأخرى. يمكن لأي شخص هادئ ودبلوماسي أن يجد حلاً وسطًا ناجحًا في أي موقف. على الرغم من كونه خاضعًا لإرادة الآخرين، إلا أن الشخص البلغم، الذي يتمتع بضبط النفس الجيد، قادر على تكييف إرادة الآخرين مع إرادته.

وبالتالي، تختلف أنواع المزاج النفسي بشكل كبير عن بعضها البعض. ولكن لا يزال هناك عدد قليل جدًا من الأشخاص الكوليين النقيين والبلغميين والأشخاص المتفائلين والأشخاص الكئيبين. هناك العديد من الأشكال الوسيطة التي تجمع بين الميزات الفردية للأنواع المذكورة أعلاه.

مزاجات صعبة

مزاج متفائل صفراوي

مزاجه اللمفاوي المتفائل

مزاجه المتفائل والكئيب

مزاج عصبي متفائل

مزاج الصفراء اللمفاوية

مزاجه حزني صفراوي

مزاجه العصبي الصفراوي

مزاج عصبي حزن

مزاج الحزن اللمفاوي

مزاجه العصبي اللمفاوي

المفهوم العام للشخصية

الشخصية (شخصية يونانية - سمة مميزة) هي بنية الخصائص العقلية المستمرة والدائمة نسبيًا التي تحدد خصائص علاقات الشخص وسلوكه. يتم تحديد إحصائيات الشخصية حسب نوع النشاط العصبي، ويتم تحديد ديناميكياتها بواسطة البيئة. تُفهم الشخصية أيضًا على أنها:

نظام من الدوافع وأنماط السلوك المستقرة التي تشكل النوع السلوكي للشخصية؛

مقياس لتوازن العالمين الداخلي والخارجي، وملامح تكيف الفرد مع الواقع المحيط به؛

تعريف واضح للسلوك النموذجي لكل شخص.

تُعرف الشخصية بالمعنى الضيق للكلمة بأنها مجموعة من الخصائص الثابتة للفرد، والتي تعبر عن طرق سلوكه وأساليب استجابته الانفعالية. وبهذا التعريف للشخصية، يمكن أن تُعزى خصائصها إلى السمات الديناميكية الشكلية للسلوك. ومع ذلك، في الحالة الأولى، هذه الخصائص، إذا جاز التعبير، رسمية للغاية، وفي الثانية أكثر أهمية. لذلك، بالنسبة للمجال الحركي، فإن الصفات التي تصف صفات الشخصية ستكون: "مجمعة"، "منظمة"، "مرتبة"، "متساهلة". لتوصيف المجال العاطفي، يتم استخدام كلمات مثل "حسن المحيا"، "منغلق"، "لا يثق".

الشخصية هي تكوين مدى الحياة ويمكن أن تتغير طوال الحياة. يرتبط تكوين الشخصية ارتباطًا وثيقًا بأفكار الشخص ومشاعره ودوافعه. لذلك، عندما يتم تشكيل طريقة معينة لحياة الشخص، يتم تشكيل شخصيته أيضا. وبالتالي، يلعب نمط الحياة والظروف الاجتماعية وظروف الحياة المحددة دورًا مهمًا في تكوين الشخصية.

تتميز الصفات الرئيسية التالية بطبيعتها: التربية الأخلاقية، والاكتمال، والنزاهة، واليقين، والقوة، والتوازن. إن التربية الأخلاقية هي ما يميز الشخص، سواء من حيث علاقاته أو أشكال سلوكه، وهي صفة الشخصية الرائدة والأكثر قيمة اجتماعيًا. يميز الاكتمال تنوع الاحتياجات والاهتمامات والتطلعات والهوايات وتنوع الأنشطة البشرية. يتميز بعض الناس بتعدد استخداماتهم، والبعض الآخر بضيقهم وأحادية الجانب ومحدودية تطورهم.

"الشخصية"، كتب S. L. Rubinstein، "تحدد تعريف الشخص كموضوع للنشاط، والذي يبرز من البيئة، ويتعلق بها بطريقة محددة. إن معرفة شخصية الشخص هي معرفة تلك السمات الأساسية له، والتي تنبع منها والتي يتم من خلالها تحديد مسار عمله بأكمله. "السمات الشخصية هي تلك الخصائص الأساسية للإنسان التي يتبعها سلوك واحد، وبعض الأفعال بمنطق معين وتناسق داخلي، ويستبعد بها البعض الآخر باعتباره لا يتوافق معها أو يتعارض معها."

وهكذا، تُفهم الشخصية على أنها بنية الخصائص العقلية المستمرة والثابتة نسبيًا التي تحدد خصائص علاقات الشخص وسلوكه. يتم تحديد إحصائيات الشخصية حسب نوع النشاط العصبي، ويتم تحديد ديناميكياتها بواسطة البيئة.

10. تتشكل الشخصية على أساس المزاج تحت تأثير الظروف المعيشية. في الشخصية، يتم احتواء السمات المزاجية في شكل متحول. يتم فهمها وقبولها أو عدم قبولها من قبل الشخص.

السنوات الأولى من حياة الشخص لها أهمية خاصة في تكوين الشخصية (3. فرويد، أ. أدلر، ك. هورني، ب.ج. أنانييف).

بحسب ب.ج. أنانييف، الشخصية هي تعبير وشرط لسلامة الفرد، ويجب أن تشمل خصائصها الرئيسية التوجه والعادات وخصائص التواصل والمظاهر العاطفية والديناميكية التي تتشكل على أساس المزاج.

أحيانًا يقولون عن شخص ما: "إنه (هي) شخص عظيم". عادةً ما تعني هذه الكلمات أن مثل هذا الشخص يختلف بطريقة ما عن البقية. ولكن هل هذا جيد أم سيء؟ وهل من الممتع أن تكون هذا "الفرد العظيم"؟ ولكن هذا المفهوم ليس فقط كل يوم. الفردية هي أيضا مصطلح نفسي. وفي الوقت نفسه، تفسيره مثير للاهتمام للغاية.

كيف نفهم الفردية في الحياة اليومية؟

وبالمعنى الواسع للكلمة، فالفردية هي ما يميز ظاهرة أو كائنا ما عن غيره من الظواهر المشابهة له. بالطبع، من الممكن، وعلاوة على ذلك، من الضروري استخدام هذا المصطلح فيما يتعلق بالشخص.

نستخدم مفهوم "الفردية" عندما نريد أن نقول إن كل شخص هو شخص فريد من نوعه. لا يوجد شخصان متشابهان، وكل منا يفكر ويشعر ويعيش بشكل مختلف. وهذا طبيعي تمامًا.

ماذا يقول علماء النفس الغربيون عن هذا؟

في علم النفس الكلاسيكي الغربي، يرتبط مفهوم "الفردية" ارتباطًا وثيقًا باسم ألفريد أدلر. بالمناسبة ، تدريسه يسمى علم النفس الفردي. وتقوم النظرية على فكرة ما يسمى بـ"عقدة النقص" التي يحاول جميع الناس التغلب عليها. وهم يفعلون ذلك بطرق مختلفة، باستخدام أنماط فردية من النشاط.

كانت أعمال ألفريد أدلر هي نقطة الانطلاق التي بدأت منها دراسة ظاهرة الفردية من قبل علماء النفس. ومن المثير للاهتمام أن هذا المصطلح لا يستخدم دائمًا. يتحدثون أحيانًا عن الأساليب المعرفية أو البنيات الشخصية، لكنهم ما زالوا يقصدون مصطلح "الفردية".

تمت دراسة هذه الظاهرة ليس فقط في الغرب؛ كما قدم الباحثون المحليون البارزون مساهمة كبيرة في العلوم النفسية.

مفهوم الفردية البشرية في علم النفس الروسي

من المحتمل أن عالم النفس السوفييتي الشهير بوريس جيراسيموفيتش أنانييف درس الفردية بشكل أكثر شمولاً. في أعماله، لم يتم اعتبار شخصية الإنسان أيًا من سماتها المميزة أو حتى مزيجًا من هذه السمات. رجل ، بحسب ب.ج. أنانييف، هو هيكل شمولي.

وبناء على ذلك، فإن الفردية ليست مجرد تراكم لسمات الشخصية أو غيرها من الخصائص. كل شيء أكثر تعقيدًا. الفردية هي شخص، وهذا هو الهيكل الشمولي والعضوي للغاية، وهو ما نسميه الشخصية.

ب.ج. نظر أنانييف في شخصية الشخص من خلال منظور عدة مجموعات من الصفات المهمة. وهذه هي خصائصه الجسدية، على سبيل المثال، الطول والوزن، والنفسية (نفس الشخصية والمزاج)، والنشاط، أي خصائص أدائه لمختلف أنواع العمل.

ومع ذلك، مع الفردية، ليس كل شيء بهذه البساطة. في الواقع، إنها ذات أهمية عملية كبيرة لعلم النفس، وبالتالي يتم إجراء أبحاثها منذ عقود. في علم النفس الروسي، يتم تسليط الضوء على مشكلة الفردية البشرية، والتي تستمر دراستها حتى يومنا هذا.

حول مشكلة الفردية في علم النفس

ما أهمية دراسة هذه الظاهرة النفسية؟ يبدو أن كل شيء واضح ودقيق: الناس مختلفون، كل واحد منهم هو فرد. اذا ما هي المشكلة؟

والحقيقة هي أنه ليس فقط علم النفس، ولكن أيضًا أي علم عن الإنسان، عند تحليل أي بيانات تجريبية، على سبيل المثال، سرعة القراءة، يواجه تعبيرات فردية عن سمة ما في الشخص. نفس الطول والوزن مختلفان، لكن تقلبهما يقع ضمن حد معين من القاعدة، ما لم نأخذ في الاعتبار بالطبع حالات العملقة والتقزم.

وهذا يعني أن أي عالم يقوم بإجراء تجربة يجب أن يأخذ بعين الاعتبار خصوصية كل فرد من موضوعاته. وفي الدراسة ستكون النتائج مجموع الخصائص المميزة للأشخاص المختلفين.

لكن الفردية ليست مفهوما ثابتا. مع تقدم العمر، قد تتغير بعض المؤشرات المحددة في الاختبارات في موضوع واحد. على سبيل المثال، يقرأ طالب الصف الخامس دائمًا أسرع من طالب الصف الثاني. اتضح أن قدرات الإنسان لا تبقى ثابتة دون تغيير، بل تتطور. وبنفس الطريقة تتطور الفردية نفسها.

بضع كلمات عن تنمية الفردية

إذا كان لدى الشخص فردية، فهو شخص. تتطور الشخصية بنفس الطريقة التي تتشكل بها سماتها المميزة: الذكاء، والمجال التحفيزي، والأسلوب المفضل للنشاط. وهذه العملية متسقة.

يبدأ تطور الفردية في مرحلة الطفولة المبكرة، عندما يتفاعل الطفل مع والديه ويتعرف على العالم من حوله. ثم يبدأ الطفل في التواصل أكثر مع أقرانه في مجموعة الأطفال، وحتى في وقت لاحق - يذهب إلى المدرسة ويتفاعل مع المعلمين والمعلمين. وكل هذه العلاقات الاجتماعية تساهم في أن يصبح الطفل فرداً، وفي نفس الوقت يصبح مختلفاً عن الآخرين.

وتبين أن مفهوم الفردية لا ينفصل عن مفهوم الشخصية. لكن هذه الكلمات ليست مترادفة. في علم النفس الروسي، يتم إيلاء اهتمام خاص للتفسير الصحيح لكلمات مثل "الشخصية"، "الفرد" و "الفردية".

الثالوث النفسي: "الشخصية - الفرد - الفردية"

كيف تختلف هذه المفاهيم؟

ربما لنبدأ بتعريف كلمة "فرد". الفرد هو ممثل منفصل للجنس البشري. ويستخدم هذا المفهوم ليس فقط في علم النفس، ولكن أيضا في علم الأحياء والعديد من العلوم الأخرى. وعندما تستخدم كلمة "فرد"، فإنها في أغلب الأحيان تشير أيضًا إلى الخصائص البيولوجية للشخص، مثل الطول والوزن ولون العين وصفاته النفسية.

الشخصية هي مفهوم غامض إلى حد ما. عندما نقول في الحياة اليومية عن شخص ما أنه شخص مثير للاهتمام، فإننا على الأرجح نعني مجمل صفاته الداخلية وخصائص نظرته للعالم. يعرف علماء النفس الشخصية بأنها نظام من الصفات الداخلية التي من خلالها يدرك الإنسان الواقع، أو كنوع من الرابط لجميع العمليات العقلية، أو كمجموعة من الأدوار الاجتماعية.

بالإضافة إلى ذلك، في بعض الأحيان يتم فهم الشخصية على أنها بعض الصفات الأخلاقية السامية للشخص، ونبله. في هذه الحالة ينقل الحرف معنى ساميًا من خلال استخدام الحرف الكبير - الشخصية.

الفردية، كما نعلم بالفعل، هي مجموعة من الخصائص الإنسانية الفريدة. وهذا ما يميز شخص عن آخر.

وهكذا، في ثالوث "الشخصية - الفرد - الفردية" هناك ترابط بين جميع المفاهيم. لكنهم لا يعادلون بعضهم البعض.

ومع ذلك فمن الجيد أن تكون فردًا

من وجهة نظر نفسية، هذا صحيح بلا شك. الشخص الذي لديه شخصية واضحة هو مستقل. إنه لا يعتمد على رأي الأغلبية، لديه وجهة نظره الخاصة للعالم، وموقفه من الواقع. بالإضافة إلى ذلك، لديه مجال تحفيزي متطور. وهذا هو، مثل هذا الشخص يعرف دائما ما يريد تحقيقه في الحياة، وعلاوة على ذلك، يفعل كل شيء لتحقيق هدفه.

وهكذا يمكننا أن نستنتج أن الشخص الذي يتمتع بالفردية هو شخص ناضج.

ومع ذلك، فإن الفهم اليومي للمصطلح العلمي يلعب في بعض الأحيان دوره الخاص، ومن ثم يتم تعيين معنى مختلف لهذا المفهوم. على سبيل المثال، يتحدثون عن الفردية، وهذا يعني نوعا من الشخصية الإعلامية. ومع ذلك، على شاشات التلفزيون، كقاعدة عامة، نرى صورة مدروسة بعناية من قبل صانعي الصور المحترفين. هل يمكن أن نقول مثلاً عن الطفل الذي أصبح "نجماً" أنه فرد؟ ففي النهاية، لا يمكن اعتباره شخصًا ناضجًا.

يتم التحدث أيضًا عن الفردية في الحالات التي يحاول فيها الشخص أن يبرز من بين الحشود ويفعل كل شيء للحصول على مظهر مشرق. لكن مثل هذا الشخص لن يكون دائما شخصا ناضجا، لأن الأسباب التي أجبرته على أن يصبح ملحوظا ليست دائما واضحة أو يتم الكشف عنها بصدق. في بعض الأحيان تتحمل مثل هذه "الشخصية المشرقة" عبئًا ثقيلًا من المشاكل النفسية.

ختاماً

الفردية البشرية هي مفهوم متعدد الأوجه. يتم استخدامه في الحياة اليومية وفي علم النفس، وله أهمية نظرية وعملية كبيرة للعلوم. ومع ذلك، فإن كلمة "الفردية" تحمل شحنة عاطفية إيجابية. وربما يسعى كل واحد منا للعثور عليه - الفردية.

الإنسان كفرد وموضوع للنشاط. فكرة عامة عن الشخصية في علم النفس. تطوير الذات . هيكل الشخصية (حسب بلاتونوف ك. ك.). مفهوم الفردية.العلامات الأساسية للفردية.
و

الفرد – موضوع النشاط – الشخصية – الفردية

(النهج العلمي لـ B. G. Ananyev لدراسة النفس البشرية)

الفردية

فردي

موضوع

شخصية

فردي -مخلوق بيولوجي مصنف حسب داروين على أنه الإنسان العاقل، بكل الخصائص البيولوجية التي تنتمي إلى هذا النوع 9 ليكون فردا، يكفي أن يولد فقط).

الإنسان كفرد – ممثل من النوع، حامل للخصائص الوراثية والمحددة بالطبيعة.

موضوع– شخص كحامل للوعي يتمتع بنشاط يهدف إلى تحويل العالم من حوله ونفسه، أي النشاط.

شخصيةهو فرد يتمتع بالوعي.

شخصية -الخصائص الأساسية للشخص كمجموعة من العلاقات الاجتماعية؛ تكوين نظام مستقل نسبيًا، يتميز ببنية داخلية، واتصال طبيعي بين العناصر المكونة له، ويتفاعل أيضًا مع الأنظمة الأخرى ذات المستوى الأعلى والأدنى.

الفردية - هذه مجموعة من الخصائص العقلية والفسيولوجية والاجتماعية لشخص معين من وجهة نظر تفرده وأصالته وتفرده. وهذا شيء خاص وفريد ​​من نوعه، كيف يختلف شخص عن آخر.

وفقًا للتعبير المجازي لـ B. G. Ananyev، شخصيةهو "القمة" في بنية الخصائص النفسية، و الفردية- "عمق" الشخصية.

الفردية - هذا شيء خاص وفريد ​​من نوعه، كيف يختلف شخص عن آخر.

سمات الشخصية - السمات الفردية (الصفات البيولوجية).

سمات الشخصية - سمات الشخصية.

يولد الأفراد. يصبحون شخصًا.

الاكثر انتشارا خصائص الفرد هي: سلامة وأصالة المنظمة النفسية الفسيولوجية؛ الاستدامة في التفاعل مع البيئة؛ نشاط.

علامات الشخص كفرد: الشخصية والحاجة والقدرة على تحقيق الذات وضبط النفس والرفاهية وتحديد الذات وغيرها من العلامات التي تتجلى في الخصائص الفردية للشخص التي تميزه عن الآخرين والإنتاجية والخبرة الحياتية والفردية.

يمكن للفردية أن تظهر نفسها في المجال الفكري والعاطفي والإرادي وفي جميع مجالات النشاط العقلي في وقت واحد. الفردية تميز الشخص بشكل أكثر تحديدًا بالتفاصيل

لها وبالتالي على أكمل وجه.

إنه موضوع ثابت للبحث عند دراسة كل فرد.

من بين الاكثر الخصائص العامة للفردية تشمل: العزلة، النزاهة، الأصالة، التفرد، النشاط. تختلف خصائص الفردية البشرية بشكل كبير عن الخصائص المماثلة لأشكال الفردية الأخرى. بالإضافة إلى ذلك، فإن للفردية البشرية أيضًا خصائص لا تمتلكها الأشكال الأخرى.
مفهوم الشخصية في علم النفس. هيكل الشخصية. تطوير الذات.

شخصية - جودة نظامية للفرد يتم تحديدها من خلال المشاركة في العلاقات الاجتماعية، والتي تتشكل في الأنشطة المشتركة والتواصل.

نعم نظرية بوزوفيتشيمكن تصنيفها إلى ديناميكية نفسية وتجريبية وديناميكية هيكلية. إل. أظهر بوزوفيتش كيف أنه في الديناميكيات المعقدة للعلاقة بين أنشطة الطفل والتواصل في فترات مختلفة من حياته، تتشكل رؤية معينة للعالم تسمى الموقف الداخلي . يعد هذا الموقف أحد الخصائص الرئيسية للشخص، والذي يُفهم على أنه مجموعة من الدوافع الرائدة للنشاط.

ش أ.ن.ليونتييفافي مفهوم الشخصية، يحتل المفهوم المكان المركزي أنشطة ، والسمة الداخلية الرئيسية للشخصية هي أيضًا المجال التحفيزي. مفهوم آخر مهم في نظريته هو "شخصي معنى" . يعبر المعنى الشخصي عن العلاقة بين غرض نشاط الشخص ودوافعه. كلما كانت أنواع الأنشطة التي يشارك فيها الشخص أوسع وأكثر تنوعًا، كلما كان الشخص نفسه أكثر ثراءً. نظرا لحقيقة أن أساس الشخصية، وفقا لآراء علماء النفس المنزليين، هو بنيتها، فقد تمت مناقشة هذه المفاهيم بمزيد من التفصيل في السؤال الثاني.

في علم النفس الروسي، يلتزم معظم علماء النفس بالموقف القائل بأن الشخصية ليست مجرد نتيجة للنضج البيولوجي، ولكنها أيضًا موضوع تفاعل نشط مع البيئة، حيث يكتسب الفرد (أو لا يكتسب) سمات الشخصية. هذه هي النقطة الرئيسية التي تميز موقف علماء النفس المحليين عن الأجانب: الشخصية هي شخصية نشطة، أي.موضوع العلاقات الاجتماعية، وليس مجرد كائن اجتماعيعلاقات.

وبما أن أساس الشخصية هو بنيتها، فلننتقل إلى النظر في هذه المسألة.

بناء- علاقة معينة، الموقع النسبي للمكونات، الهيكل، ترتيب شيء ما. في العلوم الحديثة، عادة ما يرتبط مفهوم البنية بمفاهيم النظام والتنظيم. على الرغم من عدم وجود وجهة نظر واحدة حول العلاقة بين هذه المفاهيم، إلا أنه في معظم الحالات يتم النظر في مفهوم النظام الذي يميز مجموعة كاملة من مظاهر كائن معقد. يعبر الهيكل فقط عما يبقى مستقرًا، دون تغيير نسبيًا خلال التحولات المختلفة للنظام. يؤدي الدور الهام للروابط والعلاقات الهيكلية إلى حقيقة أن دراسة البنية هي المشكلة الرئيسية في عدد من المشكلات العلمية.

هيكل الشخصية - إطار الشخصية . مما تتكون.
تتميز الشخصية (وفقًا لـ A.N. Leontiev):

1. 
   نشاط– رغبة الموضوع في تجاوز حدوده، وتوسيع نطاق أنشطته، والتصرف خارج حدود متطلبات الوضع ووصفات الدور؛
2. 
   ركز- نظام ثابت ومهيمن من الدوافع (المصالح، المثل العليا، الأذواق، وما إلى ذلك، والتي تظهر فيها الاحتياجات الإنسانية نفسها)؛
3. 
   القيم، والمواقف، والمعتقدات، والنظرة للعالم؛
4. 
   الوعي الذاتي- ("أنا مفهوم" هو نظام من الأفكار حول الذات يبنيها الفرد في عمليات النشاط والتواصل، مما يضمن وحدة وهوية شخصيته ويكشف عن نفسه في احترام الذات، في الشعور باحترام الذات ، مستوى التطلعات ، وما إلى ذلك).

هيكل الشخصية وفقا ل K.K. بلاتونوف:

نهج بلاتونوف ك.. ووفقا له، تتمتع الشخصية ببنية وظيفية ديناميكية، عناصرها هي: 1) التوجه، 2) الخبرة، 3) العمليات العقلية 4) القدرات النموذجية الفردية.

بلاتونوف نفسه ك. يسمي هيكلها ديناميكيًا ووظيفيًا وأساسيًا وعامًا. متحرك(المتنقل) لأنه يتغير في الجودة لكل فرد منذ الطفولة المبكرة وحتى الوفاة. وظيفيلأن الكل وعناصره ليست شكلية، بل وظيفية. رئيسيلأنه، بالإضافة إلى أربع بنايات أساسية، فإنه يحتوي على بنيتين أخريين - الشخصية والقدرات (تطوير على أساس الميول). عاملأنها من سمات أي شخصية بلا استثناء.

أسس K. Platonov هيكلة الشخصية على تجميع السمات النفسية في تكامل منطقي البنية التحتية: محددة بيولوجيا و محددة اجتماعيا . الهياكل الأساسية بدورها لها مستوياتها الخاصة:

أدنى مستوى- هذه هي السمات البشرية التي يتم تحديدها بيولوجيًا: خصائص العمر والجنس لشخصيته، ومزاجه، وخصائص الجهاز العصبي. على المستوى التاليهناك بنية أساسية تتضمن خصائص العمليات العقلية المختلفة: الذاكرة، والتفكير، والإدراك، والقدرات الفطرية.

إلى البنية التحتية التاليةيشمل الخبرة الإنسانية، أي. تلك المعارف والمهارات التي تم اكتسابها في عملية الحياة الاجتماعية. وأخيرا على أعلى مستوىهو اتجاه الشخصية، أي. ملامح النظرة العالمية للشخص وشخصيته واحترامه لذاته واهتماماته وهواياته. وكل هذا التنوع يشكل البنية النفسية الشاملة للفرد.

الإدانة والنظرة العالمية والمعاني الشخصية والاهتمامات والأهداف والدوافع. المستوى الاجتماعي.

البنية التحتية للتوجيه (دوافع السلوك السائدة)

المعرفة والقدرات والمهارات والعادات. المستوى الاجتماعي، عمليا لا يوجد مستوى بيولوجي.

البنية التحتية للخبرة

العقلية المعرفية العمليات (الإحساس، الإدراك، الذاكرة، التفكير، الخيال، الانتباه). العمليات العاطفية الإرادية (الإجهاد، والتأثير، والمزاج). المستوى الاجتماعي الحيوي (ولكنه اجتماعي أكثر منه بيولوجي)

البنية التحتية للعمليات العقلية

نوع وخصائص الجهاز العصبي العلوي ونوع وخصائص المزاج والميول والاحتياجات. المستوى البيولوجي.

البنية التحتية للخصائص الفردية النموذجية

ركزيتم التعبير عنها في أهداف الحياة والجهود النشطة لتحقيقها.

قدرات - الخصائص النفسية الفردية التي تحدد نجاح أداء النشاط في اتجاه واحد أو عدة اتجاهات، والتي لا تقتصر على المعرفة والمهارات والقدرات، ولكنها تحدد سهولة وسرعة تعلم طرق وتقنيات جديدة للنشاط (B.M. Teplov).

كشفت الدراسات التحليلية للعوامل عن أنواع مستقلة من الموهبة "الفنية" والموهبة "العملية". يبدو أن الأشخاص ذوي المواهب العلمية يجمعون بين ميزات الأنواع السابقة. الأطفال الذين يظهرون موهبة خاصة أو عامة أو أخرى. القدرات التنظيمية؛ وتشمل مهارات الاتصال، الذكاء العملي، القدرة على نقل العدوى وتفعيل الآخرين، النقد، اللباقة، المبادرة، المطالبة بالنفس والآخرين، ضبط النفس، المثابرة. قدرة الشخص على استخدام مجموعة معينة من الموارد لإنتاج منتج، واتخاذ قرارات متسقة، والابتكار، وتحمل المخاطر. وتتمثل الأفكار الحديثة حول طبيعة القدرات في أن هذه الطبيعة متعددة الأوجه، فكل قدرة فردية تتأثر بالوراثة، وظروف النضج والنمو الفسيولوجي، وأنواع مختلفة من العوامل النفسية، والخبرة الإنسانية، وغيرها. الخصائص النفسية الفردية لشخصية الشخص التي تميزه عن الآخرين تلبي متطلبات نشاط مهني معين وتكون شرطًا لتنفيذه بنجاح. في تطوير أي قدرة، من الممكن (بشكل تعسفي للغاية وتعسفي) تحديد عدة فترات مميزة. الأنماط الأساسية في تنمية القدرات عند الأطفال. الموهبة الخاصة أو العامة الموجودة عند الأطفال. تتجلى الموهبة في وقت مبكر في مجال النشاط الموسيقي والرسم. تظهر الموهبة الرياضية في وقت مبكر في المجالات المفاهيمية أكثر من غيرها. نظام السمات الشخصية، الذي يوفر نتائج عالية ليس فقط في إتقان المعرفة، ولكن أيضًا في الإتقان الإبداعي لأي نشاط إبداعي. القدرة على إظهار التعاطف في مواقف معينة (من التعاطف اليوناني - الشعور) - لفهم شخص آخر والتعاطف معه. أساليب تشخيص مستوى تنمية القدرات العامة والخاصة التي تحدد مدى نجاح التدريب والنشاط المهني والإبداع. تتشكل قدرات الطفل من خلال إتقان محتوى الثقافة المادية والروحية والتكنولوجيا والعلوم والفنون التي يتقنها الشخص النامي في عملية التعلم. تمر أي قدرة بعدة مراحل في تطورها. بعض النصائح للمعلمين وأولياء الأمور حول تنمية قدرات الأطفال.

قدرات- هذه هي الخصائص النفسية الفردية للشخص التي تضمن النجاح في النشاط والتواصل وسهولة إتقانها.

لا يمكن اختزالها في المعرفة والمهارات والقدرات التي يمتلكها الشخص، ولكنها تضمن اكتسابها السريع وتثبيتها وتطبيقها العملي الفعال.

ويمكن تصنيف القدرات على النحو التالي:

1. طبيعي (أو طبيعي). في الأساس، يتم تحديدها بيولوجيا، وترتبط بالميول الفطرية، التي تشكلت على أساسها في وجود تجربة الحياة الأولية من خلال آليات التعلم - مثل الاتصالات المنعكسة المشروطة.
2. إنسان محدد.لديهم أصل اجتماعي وتاريخي ويضمنون الحياة والتنمية في البيئة الاجتماعية.

وينقسم هذا الأخير بدوره إلى:

1. شائعة: أنها تحدد نجاح الشخص في مجموعة واسعة من الأنشطة والتواصل (القدرات العقلية، الذاكرة المتقدمة والكلام، دقة ودقة حركات اليد، وما إلى ذلك). خاصة: ترتبط بنجاح الفرد في أنواع معينة من الأنشطة والتواصل، حيث تكون هناك حاجة إلى نوع خاص من الميول - الرياضية والتقنية والأدبية واللغوية والفنية والرياضية وغيرها من القدرات.
2. نظري: تحديد ميل الشخص إلى التفكير المنطقي المجرد، والتفكير العملي - يكمن وراء الميل إلى إجراءات عملية ملموسة. مزيجهم نموذجي فقط للأشخاص متعددي المواهب.
3. التعليمية: التأثير على نجاح التأثير التربوي واستيعاب الشخص للمعرفة والقدرات والمهارات وتكوين الصفات الشخصية. الإبداع: يرتبط بالنجاح في إنشاء أعمال الثقافة المادية والروحية والأفكار الجديدة والاكتشافات والاختراعات. أعلى درجة من المظاهر الإبداعية للإنسان تسمى العبقرية، وأعلى درجة من قدرات الشخص في نشاط معين (التواصل) تسمى الموهبة.
4. القدرة على التواصل والتفاعل مع الناس والقدرات المتعلقة بالموضوع،يرتبط بتفاعل الأشخاص مع الطبيعة والتكنولوجيا والمعلومات الرمزية والصور الفنية وما إلى ذلك.

إن الإنسان الميال إلى أنواع كثيرة ومختلفة من النشاط والتواصل يتمتع بموهبة عامة، أي وحدة القدرات العامة التي تحدد نطاق قدراته الفكرية، ومستوى النشاط والتواصل وأصالته.

وبالتالي فإن القدرات هي الخصائص النفسية الفردية للشخص، والتي تتجلى في أنشطته وتكون شرطا لنجاح تنفيذها. تعتمد عليها سرعة وعمق وسهولة وقوة عملية إتقان المعرفة والمهارات والقدرات، لكن القدرات نفسها لا يمكن اختزالها في المعرفة والمهارات. أثبتت الأبحاث أنهم يتطورون في عملية الحياة الفردية ويتشكلون بنشاط من خلال بيئتهم وتربيتهم.

تم إجراء تحليل عميق لمشكلة القدرات بواسطة B. M. Teplov. وفقًا للمفهوم الذي يطوره، يمكن أن تكون الخصائص التشريحية والفسيولوجية والوظيفية للشخص فطرية، مما يخلق متطلبات معينة لتنمية القدرات، تسمى الميول.

• صناعات- هذه بعض الخصائص التشريحية والفسيولوجية المحددة وراثيًا (الفطرية) للجهاز العصبي والتي تشكل الأساس الطبيعي الفردي (الشرط الأساسي) لتكوين القدرات وتطويرها.
• قدرات- تشكيلات ليست ثابتة، ولكن ديناميكية؛ يحدث تكوينها وتطورها في عملية طريقة معينة من النشاط والتواصل المنظم. تطوير القدرات يحدث على مراحل.

إن ما يصنعه متعدد القيم؛ فهو مجرد متطلبات أساسية لتنمية القدرات التي لم يتم تحديدها مسبقًا. إن ما يصنعونه في حد ذاته لا يهدف إلى أي شيء. إنهم يؤثرون، ولكن ليس بشكل حاسم، على تشكيل مثل هذا، وتحديد طرق مختلفة لتشكيلهم. تتطور القدرات في عملية النشاط والتعليم. الميول تؤثر فقط على مستوى الإنجاز وسرعة التطور.

كل قدرة لها هيكلها الخاص، الذي يميز بين الخصائص الرائدة والمساعدة. على سبيل المثال، الخصائص الرائدة للقدرات الأدبية هي خصائص الخيال والتفكير الإبداعي، والصور المرئية الحية للذاكرة، والشعور باللغة، وتنمية المشاعر الجمالية. الخصائص المماثلة للقدرات الرياضية هي القدرة على التعميم والمرونة في عمليات التفكير. بالنسبة للقدرات التربوية، فإن اللباقة التربوية والملاحظة وحب الأطفال والحاجة إلى نقل المعرفة هي الرائدة.

تتميز مستويات القدرات التالية: الإنجابية، والتي توفر قدرة عالية على استيعاب المعرفة الجاهزة، وإتقان أنماط النشاط والتواصل الحالية، والإبداعية، مما يساهم في إنشاء أنماط جديدة ومبتكرة. ولكن يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن المستوى الإنجابي يتضمن عناصر إبداعية، والعكس صحيح.

قد يكون لدى نفس الشخص قدرات مختلفة، ولكن يتبين أن إحداها أكثر أهمية من الأخرى. وفي الوقت نفسه، يُظهر الأشخاص المختلفون نفس القدرات، على الرغم من أنهم غير متساوين في مستوى التطور. منذ بداية القرن العشرين. وقد جرت محاولات متكررة لقياسها (علماء النفس الأجانب ج. إيسينك، ج. كاتيل، سي. سبيرمان، أ. بينيت، وما إلى ذلك). تم استخدام الاختبارات لهذا الغرض. ومع ذلك، فإن الطريقة الأكثر دقة للتحديد هي تحديد ديناميكيات النجاح في عملية النشاط. لا يتم تحديد نجاح أي إجراء من خلال أي قدرات فردية في حد ذاتها، ولكن فقط من خلال مجموعة فريدة لكل شخص. يمكن تحقيق النجاح بطرق مختلفة. وبالتالي، فإن التطوير غير الكافي للقدرة الفردية يتم تعويضه من قبل الآخرين، والذي يعتمد عليه التنفيذ الناجح لنفس النشاط.

مكونات القدرات التعليمية- بناءة وتنظيمية وتواصلية. يتجلى الأول في الرغبة والقدرة على تنمية شخصية الطالب واختيار المواد التعليمية وبناءها بشكل تركيبي فيما يتعلق بالعمر والخصائص الفردية للأطفال. تؤثر المهارات التنظيمية على القدرة على إشراك الطلاب في أنواع مختلفة من الأنشطة والتأثير بمهارة على شخصية الطفل. ترتبط مهارات الاتصال بالقدرة على إقامة علاقات صحيحة مع الأطفال، والشعور بمزاج الفريق بأكمله، وفهم كل طالب.

يتم إجراء البحث في أنواع مختلفة من القدرات الخاصة بشكل أساسي عندما يشاركون في التوجيه والاختيار المهني.

تم اقتراح تقسيم مجموعة المهن المتنوعة بالكامل إلى خمسة أنواع رئيسية اعتمادًا على الهدف الذي تستهدفه (E. A. Klimov):

• ف - الطبيعة (النباتات والحيوانات)؛
• ز- المعدات (الآلات والمواد)؛
• ح- الناس، مجموعات من الناس؛
• ز- معلومات رمزية (كتب، لغات، رموز، نماذج)؛
• X- الصور الفنية (الفن).

عند حل مشاكل التوجيه المهني، من المستحسن تحديد ميول الشاب في المقام الأول لأنواع المهن المذكورة.

لا يقوم المعلم بنقل معارف ومهارات معينة إلى الطالب فحسب، بل يقوم أيضًا بتكوين قدراته وتطويرها، ويساعده على التنقل في عالم المهن من أجل اختيار المهن الأنسب وفقًا للميول والقدرات الفردية لهذا الشخص.

إن تطور القدرات العامة للإنسان يفترض تطور عملياته المعرفية والذاكرة والإدراك والتفكير والخيال.

النقطة المهمة هي التعقيد - التحسين المتزامن للعديد من القدرات التكميلية.

تحدد الخصائص الفردية للشخص أسلوبًا فريدًا للنشاط (E. A. Klimov). وتتميز بما يلي:

1. نظام مستدام للتقنيات وأساليب النشاط؛
2. شرطية هذا النظام من خلال بعض الصفات الفردية؛
3. وحقيقة أن هذا النظام هو وسيلة للتكيف الفعال مع المتطلبات الموضوعية؛
4. حقيقة أن سمات أسلوب النشاط تتحدد من خلال الخصائص النموذجية للجهاز العصبي البشري.