أنواع الأخطاء الكتابية باللغة الإنجليزية. الأخطاء الشائعة عند تعلم اللغة الإنجليزية

يقال بحق: لغة مختلفة تعني طريقة مختلفة في التفكير. أحيانًا تتساءل لماذا يفعلون ذلك ، المتحدثون باللغة الإنجليزية ، بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. على سبيل المثال ، لماذا يمكن استخدام كلمة "نصيحة" في اللغة الإنجليزية بصيغة المفرد فقط؟ أو لنقل ، لماذا تعني كلمة "مضحك" "مضحك / مضحك" و "مريب"؟

في الوقت نفسه ، نحن ، المتحدثون الأصليون للغة الروسية ، غالبًا ما ننسى هذا الاختلاف ونترجم أفكارنا ، ونتتبع (نكرر) لغتنا الأم. حتى أن هناك تعبير "رونجلي". يشير هذا المصطلح الجديد إلى "لهجة" معينة للغة الإنجليزية ابتكرها الروس. فيما يلي أخطاء نموذجية في اللغة الإنجليزية:

• أخطاء روسية في نطق الانجليزية(المزيد في المقالات " ”, “ ”),
• استخدام غير صحيح لأزمنة الأفعال الإنجليزية (اقرأ المقال " ”).
• مجموعة من الأخطاء الأخرى ، والتي سيتم مناقشتها أدناه.

أشعر باستبدال: عن الاستخدام غير الصحيح لعدد من الكلمات الإنجليزية

في كثير من الأحيان ، نترجم بعض العبارات بشكل غير صحيح ، لأننا نعتقد أنها في اللغة الإنجليزية تبدو كما هي في اللغة الروسية ، مما يؤدي إلى أخطاء معجمية في اللغة الإنجليزية.

تمتد هذه الظاهرة إلى كلمات كثيرة. لنبدأ بالضمائر:

عندما نريد تحديد اسم شيء ما ، نستخدم ضمير الاستفهام"كيف".

مثال: "ماذا يطلق عليه باللغة الإنجليزية؟" - المتحدث الروسي يقول ويشير إلى شيء معين.

ثم نترجم هذه الجملة في الصورة والمثال ، ونرتكب خطأ شائعًا جدًا:

ليس صحيحا: كيفهل تسمي هذا بالانجليزية أوكيفهل سميت بالإنجليزية؟

حق: ماذاهل تسمى بالإنجليزية؟ (أو ما هي اللغة الإنجليزية لهذا؟)

حالة أخرى صعبة:

ليس صحيحا:لدي أخت أيالدراسة في المدرسة

حق:لدي أخت من الذىأدرس في المدرسة (لدي أخت ،من يذهب الى المدرسة)

يمكن أن ينتظرنا نفس "الإحراج" في أشكال خطاب مهذبة:

يعرف الشخص الذي كان يدرس اللغة الإنجليزية لفترة طويلة أنه يجب الإجابة على "شكرًا لك" إما بـ "على الرحب والسعة" أو "من دواعي سروري". لكن غالبًا ما تكون هناك حالات تعقب كلمة "رجاء" الروسية ، الأمر الذي يربك الأجانب - سأقدم بعض الأمثلة الأخرى عن الأدب الذي يعتبر غريبًا بالنسبة للأجانب:

ليس صحيحا:كرر شيئًا لم يسمع به بكلمة "ماذا؟" (ماذا؟)

حق:عفوا؟ (أو آسف؟)

ليس صحيحا:أعطني فنجان. (بالنسبة للأجنبي ، وخاصة الغريب ، ستبدو هذه العبارة وقحة إلى حد ما ، لأنها إشارة ، تقريبًا أمر)

حق:هل يمكن أن تعطيني فنجانًا من فضلك؟

تعتبر حروف الجر صداعًا آخر:

بالنسبة لي شخصيا ، بالمناسبة ، الأقوى. أشعر بالخجل من الاعتراف بذلك ، لكنني لم أتمكن أبدًا من المرور لكل 10 نقاط 🙁

مثال: "أنا غاضب منه!" - نتحدث باللغة الروسية ، ثم نترجم أيضًا إلى اللغة الإنجليزية.

ليس صحيحا:لتكون غاضب علىشخص ما

حق:لتكون غاضب معشخص ما

عدد من الأمثلة الأكثر تعقيدًا لفهمنا:

ليس صحيحا: في هذاالوقت الحاضر

حق: في اللحظة (في الوقت الحاضر)

ليس صحيحا:هذا يعتمد منله (أو تعتمد منله)

حق:هذا يعتمد علىله (يعتمد عليه)

ليس صحيحا:يقسم علىمجموعات

حق:يقسم إلىمجموعات

ليس صحيحا:لانتظار شخص ما

حق:بالانتظار \ في الانتظار بالنسبةشخص ما (انتظر شخص ما)

ليس صحيحا:لتخرج من المدرسة

حق:للتخرج منالمدرسة (نهاية المدرسة)

ليس صحيحا:للاستماع إلى شخص ما / الموسيقى

حق:للاستماع لالموسيقى (الاستماع إلى الموسيقى)

ليس صحيحا:أن تخاف من شخص ما / شيء ما

حق:لتكن خائفا منشيء (الخوف من شيء ما)

تذكر أنه في الأسماء الروسية لها أشكال من الحالات غير المباشرة ، وفي حالات اللغة الإنجليزية تتشكل بمساعدة حروف الجر (ومن ثم تكبر "أرجل" مثل هذه التناقضات). اقرأ المزيد في المقال " ”.

أنت تتحدث كثيرًا: عن إضافة كلمات غير ضرورية

هذا مثال أصبح بالفعل كلاسيكيًا:

نقول رداً على سؤال المتعاطفين: "أشعر أنني بحالة جيدة".

كيف تترجم هذه الجملة إلى اللغة الإنجليزية؟ فقط تذكر أغنية جيمس براون 🙂

ليس صحيحا:أشعر بنفسي بحالة جيدة

حق:أشعر أنني بحالة جيدة

ليس صحيحا:أنا أتفق معك

حق:أنا أتفق معك (لا يشترط ربط الفعل لأن الموافقة فعل)

ليس صحيحا:<…>وإلخ.

حق: <…>إلخ. (إلخ.)

من الواضح أنك لا تقول شيئًا: عن تجاهل الكلمات الصحيحة

بادئ ذي بدء ، هذا بالطبع يتعلق بالمقالات. من السهل جدًا شرح هذا الخطأ: فهي غير موجودة باللغة الروسية. لن أكرر قواعد استخدام المقال - يمكنك العثور على هذه المعلومات في العديد من المصادر (على سبيل المثال ، في ). اسمحوا لي فقط أن أقول إن الشعب الروسي يمكنه التحدث في كثير من الأحيان على الإطلاق دون استخدام المقالات ، على الرغم من حقيقة أنه من الضروري استخدامها!

لا تثق في "أصدقاء المترجم الكذبة"

ذات مرة قال لي صديق لبائعة طلبت مني دفع ثمن زجاجة ماء اشتراها من متجر آخر: "إنها من مجلة أخرى".

- قد يكون من متجر آخر؟ سألت ماكر 🙂

هناك الكثير من هذه الأسماء المتجانسة بين اللغات:

• "الإساءة" تعني "الإساءة ، الإهانة" (وليس العبء) ؛
• "اتفاق" - اتفاق (ليس وترًا حسابيًا) ؛
• "أنتاركتيكا" - أنتاركتيكانعم(ليس القارة القطبية الجنوبية كا);
• "عصا" - قضيب ، عصا موصل (ليس رغيفًا طويلاً) ؛
• "خزانة" - خزانة ذات أدراج (وليس مكتبًا) ؛
• "الملحن" هو منضد ، وليس ملحن ؛
• "البيانات" - البيانات والحقائق والمعلومات (وليس تاريخ) ؛
• "فحص" - للفحص والفحص (وليس الاختبار) ، إلخ.

من أجل عدم الوقوع في موقف حرج ، يجب تذكر هذه الكلمات. بالمناسبة ، Lingualeo لديها كل . قم بإضافتها إلى القاموس الخاص بك وقم بإجراء تمارين مختلفة 🙂 أو على الأقل تعال واضحك!

قائمة الأماكن "الخطرة"

سأذكر عددًا من "الأفخاخ" التي تنتظرنا نحن المتحدثون الأصليون للغة الروسية:

1. التناقض بين الكلمات الروسية والإنجليزية المعدودة / غير المعدودة.

لقد ذكرت بالفعل كلمة واحدة من هذا القبيل في بداية المقال - نصيحة.

ليس صحيحا:أعطتني والدتي نصيحة جيدة س

حق:أعطتني والدتي نصيحة جيدة (حتى لو كنا نعني بعض النصائح).

كلمة أخرى يمكن أن تربكنا هي الأخبار. تكمن المشكلة في هذه الكلمة في أنها تحتوي على شكل فردي فقط.

ليس صحيحا:ماذا نكونالاخبار؟

حق:ماذا يكونالاخبار؟

2. بالإضافة إلى ذلك ، هناك مجموعة تعابير نستخدم فيها صيغة الجمع ، وهم يستخدمون صيغة المفرد:

ليس صحيحا:لا مشكلة س

حق:لا مشكلة (لا مشكلة ، أو ليست مشكلة)

ليس صحيحا:لا تعليق س

حق:لا تعليق (لا تعليقات).

3. توجد كلمات متعددة المعاني في اللغة الروسية ، تستخدم بالفعل في الترجمة كلمات مختلفة باللغة الإنجليزية.

على سبيل المثال ، كلمة "إصبع" هي الجزء الأخير من كلتا اليدين والقدمين باللغة الروسية. بينما في اللغة الإنجليزية - في الحالة الأولى ، تحتاج إلى استخدام "الإصبع" (الإصبع) ، وفي الحالة الثانية - "إصبع القدم" (إصبع القدم).

أمثلة على هذه الكلمات

لذا ، أقترح إنهاء المراجعة هنا والانغماس في تعلم اللغة الإنجليزية حتى لا يتسلل خطأ واحد إلى خطابك الخالي من العيوب 🙂 حظ سعيد!

الأخطاء في كلام الطلاب وتصحيحها موضوع كبير ومعقد ، يخصص لأكثر من عمل علمي. لا يسمح لنا تنسيق مقالة المدونة بالنظر في هذه المشكلة بالتفصيل ، لذلك لم أتطرق إلا إلى النقاط الرئيسية.

في السابق ، قمت بالفعل بنشر ملاحظتين حول الأخطاء وتصحيحها. في أحدهما يمكنك العثور على تصنيف في النصيحة الأخرى حول كيفية القيام بذلك

نظرًا لأن المقالة كانت ضخمة ، فقد قسمتها إلى 3 أجزاء. الأول مخصص لدور الأخطاء ، والثاني هو تصنيف الأخطاء ، والثالث هو تصحيح الأخطاء.

الجزء الأول.

دور الأخطاء.

يستخدم مؤلفو كتيبات اللغة الإنجليزية حول المنهجية مصطلحات مختلفة لوصف الأخطاء. شخص ما يميز زلات ، أخطاء ، أخطاء ، أخطاء فادحةو فوالق، شخص يستخدم المصطلحات فقط زلة ، خطأو أخطاء، والبعض الآخر محدد فقط خطأ(الخطأ الذي يرتكبه الطالب لعدم امتلاكه المعرفة اللازمة) و ينزلق(يمكن للطالب صياغة فكرة بشكل صحيح ، لكنه يرتكب خطأ بسبب عدم الانتباه أو التعب أو الإجهاد أو بعض الظروف الخارجية). في هذه المقالة ، سأقتصر أيضًا على الشروط خطأ و ينزلق، وإذا لزم الأمر ، سأحدد بين قوسين نوع الخطأ الذي نتحدث عنه.

تحدث الأخطاء لسببين رئيسيين. الأول هو تأثير اللغة الأم للطلاب (والتي يشار إليها باسم L1 في المصادر الإنجليزية) ، ويسمى التشوش(تدخل) أو نقل. في حالة حدوث تداخل ، يستخدم المتعلمون الأصوات والتراكيب المعجمية والنحوية لغتهم الأم (L1) في اللغة الهدف.

السبب الثاني هو أن الأمر يستغرق بعض الوقت حتى يعتاد الطلاب على القواعد والهياكل الجديدة. عندما يتقنونها ، سيرتكب الطلاب حتمًا أخطاء ، والتي يمكن تسميتها بالأخطاء التنموية. يمكن العثور على مثل هذه الأخطاء في خطاب متعلمي اللغة الأجنبية وفي كلام الأطفال الصغار الذين يتقنون لغتهم الأم. على سبيل المثال ، يقول الأطفال غالبًا "ذهبت" بدلاً من "ذهبت" - يطبقون قاعدة استخدام وحدة لغة واحدة على وحدة أخرى من اللغة ، أي أنهم يرتكبون خطأ يمكن تسميته بالتعميم المفرط. تختفي مثل هذه الأخطاء في النهاية من الكلام الأصلي ومن كلام الطلاب ، مع زيادة مستوى إتقان اللغة.

أخطاء - جزء interlanguage(interlanguage) ، أي لغة وسيطة بين اللغة الأم والمدروسة ، يتحدث بها الطلاب في المرحلة الابتدائية. تتغير اللغات البينية باستمرار ، وتتم معالجتها وتطويرها وتحسينها. يعتقد العديد من الباحثين أن اللغة البينية ، مثل الأخطاء ، هي مرحلة مهمة في تعلم اللغة.

غالبًا ما تختفي أخطاء النمو والأخطاء الناتجة عن تأثيرات اللغة الأم من تلقاء نفسها ، دون تصحيح ، حيث يقوم الطالب بتحسين اللغة. علاوة على ذلك ، لن تكون التصحيحات مفيدة حقًا إلا إذا كان الطالب جاهزًا لها ، أي في المرحلة الضرورية من عملية التعلم الشخصية.

أحيانًا لا تختفي الأخطاء ، بل على العكس ، يتم إصلاحها ، ويرتكبها الطلاب مرارًا وتكرارًا لفترة طويلة. مثل هذه الأخطاء تسمى أيضًا "متحجرة" (متحجرة ، من الأحفوري الإنجليزي - الأحفوري ، الأحفوري). القضاء على مثل هذه الأخطاء ليست مهمة سهلةيستغرق ذلك وقتا وصبرا. اقرأ المزيد عن أخطاء من هذا النوع.

في المذكرة.

• يجب إيلاء اعتبار دقيق لكيفية ووقت تصحيح الطلاب.
• لا تتوقع نتائج فورية. التعلم عملية تدريجية والأخطاء لا مفر منها.
• في بعض الحالات ، يمكن تجاهل الأخطاء ، خاصة إذا كان الغرض الرئيسي من المهمة هو تطوير الطلاقة.
• إذا كان الخطأ يشوه معنى البيان ، فإن الأمر يستحق الاهتمام به بشكل خاص. على سبيل المثال ، غياب النهاية (باللغة الإنجليزية) - سفي صيغة الشخص الثالث المفرد في لا يتعارض مع فهم معنى البيان ، في حين أن استخدام Present Simple بدلاً من Past Simple يمكن أن يعيق الاتصال بشكل خطير.
• يحتاج بعض الطلاب في الفصل إلى التصحيح ، بينما لا يحتاج الآخرون إلى التصحيح. كل هذا يتوقف على مستوى اللغة والخصائص الشخصية.
• تساعد الأخطاء المعلم على فهم مدى جودة تعلم الطلاب للمادة ، وما إذا كان من الضروري العمل على شيء إضافي.

المهمة.

ضع خطًا تحت أي أخطاء في العمل الكتابي لأحد طلابك. هل يمكنك تحديد سبب الخطأ في كل حالة؟ هل كل الأخطاء تحتاج إلى تصحيح؟ إذا أتيحت لك الفرصة ، ناقش أفكارك مع مدرس آخر.

مواد إضافية.

"ممارسة تعليم اللغة الإنجليزية" ، بقلم جيريمي هارمر ، بيرسون للتعليم 2001 (الفصل 7).

الجزء 2.

تصنيف الأخطاء.

يمكن للطلاب ارتكاب أخطاء في الكلام والكتابة.

في الكلام الشفوي ، قد يرتكب الطلاب أخطاء في النطق والقواعد والمفردات والأسلوب (على سبيل المثال ، استخدام التعبيرات العامية في موقف الاتصالات التجارية). في الكتابة ، قد يرتكبون أخطاء في القواعد ، والتهجئة ، وتنظيم الفقرة ، وعلامات الترقيم ، وما إلى ذلك.

ستجد طرقًا مختلفة لتصحيح الأخطاء في الكلام الشفوي في الجزء الثالث من المقالة.

أخطاء في الكتابة

لتصحيح الأخطاء في الكلام المكتوب ، يقوم المعلمون عادةً بتدوين ملاحظات خاصة في الهوامش تشير إلى نوع الخطأ. بالنسبة باللغة الإنجليزيةالرموز الأكثر استخدامًا هي:

∧ ، ميغاواط- كلمة مفقودة

مص- كلمة اضافية

Sp- خطأ إملائي

WF- صيغة الكلمة (تغيير الفعل إلى الاسم ، والاسم إلى الفعل ، إلخ)

WO- ترتيب كلمات خاطئ

مساعد- الفعل المساعد غير صحيح ، مفقود ، إلخ

تي- الفعل المضارع خاطئ

فن- المقالة خاطئة ، مفقودة

أ ، حج- موافقة التعديل ، المشاركة السابقة ، إلخ.

تجهيز- حرف جر خاطئ

? - اسألني (لا أفهم)

/ - كلمات كثيرة جدا

✓ - جملة جيدة أو تعبير

أ.- محرجًا ، ربما يكون صحيحًا نحويًا ، لكنه لا يبدو طبيعيًا

في المذكرة.

• يرتكب الطلاب أخطاء لأسباب مختلفة: الجهل بكلمة أو بنية ، تداخل (تأثير) لغتهم الأم ، صعوبة في التعبير عن الأصوات المختلفة ، الإثارة القوية ، عسر القراءة وخلل الكتابة ، وغيرها الكثير. إذا فهمنا سبب الخطأ ، فيمكننا إيجاد أفضل طريقة لإصلاحه.
• هناك طرق مختلفة لتصحيح الأخطاء في الكلام والكتابة.
• إذا صححنا كل خطأ يرتكبه الطلاب ، فسيفقدون بسرعة دافعهم للتعلم. لا توجد توصيات عامة حول كيفية ووقت تصحيح الأخطاء ، وهذا ما يقرره المعلم في كل حالة ، بناءً على المستوى والعمر والخصائص النفسية للطلاب ، وكذلك الغرض من المهمة.
• لا ينبغي اعتبار الأخطاء شيئًا سلبيًا ، فهي جزء لا يتجزأ من تعلم لغة - محلية وأجنبية. الخطأ في المقام الأول ليس مؤشرًا على أن الطالب لا يتأقلم مع المهمة ، ولكنه فرصة لتعلم شيء جديد.

مهام.

انظر مرة أخرى إلى الرموز المستخدمة للإشارة إلى أنواع الأخطاء. من منهم مألوف لك؟ ما هي الرموز التي استخدمها معلميك؟ ماذا تستخدم في عملك؟ هل تستخدم أي تدوين غير مدرج في هذه المقالة؟

مواد إضافية.

تعلم التدريس ، جيم سكريفنر ، ماكميلان 2005 ، الفصل 9 ، القسم 3.

الجزء 3

عندما نصحح الطلاب ، نظهر لهم أنهم ارتكبوا خطأ. يمكننا أيضًا أن نوضح لهم كيفية إصلاح هذا الخطأ.

يتم تصحيح الأخطاء بطرق مختلفة ، اعتمادًا على ما إذا كانت تحدث في خطاب شفهي أو كتابي.

أيضًا ، يتم استخدام مناهج مختلفة لتصحيح أنواع مختلفة من الأخطاء - الأخطاء (عندما يرتكب الطالب خطأ لأنه لا يعرف كلمة أو تعبير أو قاعدة نحوية وما إلى ذلك) أو الزلات (عندما يعرف الطالب كيفية التعبير عن فكره بشكل صحيح ، ويمكن تصحيح الخطأ بنفسك إذا أشار إليه المعلم).

تصحيح الأخطاء في الكلام الشفوي.

في الكلام الشفوي ، يمكن تصحيح الأخطاء بإحدى الطرق التالية.

1. ارسم على السبورة فترة زمنية(الجدول الزمني). يوضح استخدام مختلف لوصف الأحداث في الماضي والحاضر والمستقبل. في اللغة الإنجليزية ، يمكن أن تكون هذه التقنية فعالة لتصحيح أخطاء مثل "لقد شاهدت هذا الفيلم منذ أسبوع". قد يبدو الجدول الزمني كما يلي:
يوضح أن الإجراء حدث في الماضي ، في وقت معين ، وبالتالي فإن الاستخدام خاطئ ، فإن الخيار الصحيح سيكون "رأيت هذا الفيلم منذ أسبوع".

2. كف، نخلة. نرفع راحة يدنا ونقول جملة تشير إلى أصابعنا ، بإصبع واحد يقابل كلمة واحدة. يمكن استخدام هذه التقنية إذا فات الطالب كلمة (أشر إلى الإصبع وظل صامتًا) ، أو إذا كنت تريد أن يستخدم الطالب النموذج القصير بدلاً من النموذج الطويل ، على سبيل المثال ، لا، لكن لا ليس(ضع إصبعين معًا).

3. تعابير الوجه والإيماءاتيمكن أن تأتي للإنقاذ إذا كنت لا تريد مقاطعة طالب ، ولكنك تريد أن تظهر أنه ارتكب خطأ. يمكن أن تكون تعابير الوجه والإيماءات مختلفة ، فكل شيء هنا يتحدد بالسياق الثقافي وعمر الطلاب.

4. الرموز الصوتية. إذا كان الطلاب على دراية ، فيمكنك تعليق لوحة في الفصل الدراسي بها رموز مكتوبة كبيرة يمكن رؤيتها من بعيد. لا يمكن وضع جميع الرموز على السبورة ، ولكن فقط تلك التي تسبب صعوبات للطلاب في أغلب الأحيان. عندما يخطئ الطالب في النطق بصوت معين ، فإنك تشير إليه على السبورة.

5. صدى صوت. تكرر ما قاله الطالب بترجمة تصاعدية (استفهام) ، مما يشير إلى أنه ارتكب خطأ في مكان ما. تعمل هذه التقنية بشكل جيد إذا كان الخطأ بسيطًا وأنت واثق من أن الطالب يمكنه تصحيحه بمفرده.

6. التصحيح بعد الانتهاء من المهمة. إذا كان الهدف الرئيسي للمهمة هو تطوير الطلاقة ، وليس دقة (دقة) الكلام ، فيجب ألا تصحح الطلاب أثناء المهمة. قد ترغب في تدوين أي أخطاء كبيرة ثم مناقشتها في نهاية الدرس ، إما بشكل فردي أو مع الفصل بأكمله. يمكنك كتابة الأخطاء على السبورة ومطالبة الطلاب بالعثور عليها وتصحيحها.

7. يمكن للطلاب تصحيح اخطاء بعضهم البعض, أو إصلاح أخطائك على المرء. في بعض الحالات ، ستحتاج إلى توضيح الخطأ (لكن لا تقل الإجابة الصحيحة) ، وفي حالات أخرى ، يمكن للطلاب العثور على الأخطاء بأنفسهم. على سبيل المثال ، إذا تم تنفيذ المهمة في مجموعة صغيرة واحدة بواسطة طلاب بمستويات مختلفة من التدريب ، فيمكن للطلاب الأكثر تقدمًا تصحيح أولئك الذين يتحدثون اللغة بشكل أسوأ.

8. تجاهل الأخطاء. في الكتابة ، كقاعدة عامة ، يتم تصحيح جميع الأخطاء. في الكلام الشفوي ، يكون من المنطقي في بعض الحالات تجاهل الأخطاء. يمكننا تدوين الأخطاء الأكثر شيوعًا ومناقشتها بعد المهمة مع الفصل بأكمله.

ليس من المنطقي تصحيح الأخطاء التي يرتكبها الطلاب بسبب حقيقة أنهم لا يعرفون الهياكل اللازمة. لذلك ، إذا حاول طالب في المستوى الابتدائي التحدث عن الكيفية التي قضى بها عطلة نهاية الأسبوع ، دون أن يكون لديه فكرة عن كيفية تكوين الوقت ، فلا يجب عليك تصحيحه. من الأفضل الاستماع ، ثم مناقشة ميزات تكوين واستخدام الأزمنة والتراكيب المختلفة. لا تصحح الطلاب الخجولين والمتخلفين حتى لا تخيفهم. يمكنك أيضًا تجاهل الزلات الصغيرة التي يمكن للطالب تصحيحها إذا لزم الأمر.

تصحيح الاخطاء الكتابية.

عند التحقق من العمل المكتوب ، يتم استخدام الأساليب التالية.

1. معلملا يمكن فقط تمييز الأخطاء بأحرف خاصة ، ولكن أيضًا كتابة الإصدار الصحيح.

2. يمكن للطلاب التحقق من العمل بعضهم البعضأو إجراء التصحيحات اللازمة أو مناقشة ما إذا كانت ضرورية.

3. يمكن للطلاب تصحيح الأخطاء على المرءمسترشدين بالتعليمات الموضوعة لهم.

4. تجاهلأخطاء. كما كتبت أعلاه ، غالبًا ما يتم تصحيح جميع الأخطاء الكتابية ، ولكن في بعض المواقف يمكن تجاهلها (على سبيل المثال ، عندما يكتب الطلاب الأصغر سنًا بطاقات بريدية إلى والديهم).

في المذكرة.

• في الفصل ، يجمع المعلم غالبًا بين الأساليب والتقنيات المختلفة. في بعض الحالات ، من الضروري تصحيح الطالب. في بعض الأحيان ، تحتاج فقط إلى توضيح الخطأ ومطالبة الطالب بتصحيحه بنفسه ، وفي بعض الأحيان يكون من الأفضل تجاهل الأخطاء فقط. كل هذا يتوقف على الموقف وأهداف المهمة وخصائص الطلاب.

المهمة.

1. تذكر تقنيات تصحيح الخطأ التي استخدمها مدرسك. فكر في الأساليب التي تستخدمها في أغلب الأحيان. ما هي الأساليب المدرجة في المقالة والتي تبدو مفيدة للغاية بالنسبة لك؟ ما هي الأساليب التي لم تستخدمها من قبل ولكنك ترغب في تجربتها؟

2. فكر في كيفية تصحيح أخطاء الطالب في المواقف التالية: أ) أثناء عرض تقديمي للتدريب ؛ ب) أثناء التحضير للحوار في أزواج.

اكتب أفكارك (200-250 كلمة).

يقولون إن الحكيم يتعلم من أخطاء الآخرين ، والرجل الذكي يتعلم من أخطاءه ، ولكن الأحمق لا يتعلم شيئًا من أخطائه. في هذه المقالة ، نقترح التصرف بحكمة والتعلم من الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها الطلاب الناطقون بالروسية في اللغة الإنجليزية. لتجميع قائمة بهذه الأخطاء ، أجرينا مقابلات مع مدرسي اللغة الإنجليزية الأصليين في مدرستنا ، لأنهم يلتقطون بسهولة الأخطاء في خطابنا. لقد قدمنا ​​شرحًا موجزًا ​​لكل عنصر ، بحيث لا يمكنك فقط التعرف على الأخطاء النموذجية في اللغة الإنجليزية ، ولكن أيضًا فهم كيفية التخلص منها.

لذلك ، سألنا مدرسينا الناطقين باللغة الإنجليزية سؤالًا واحدًا: "ما هي الأخطاء في اللغة الإنجليزية التي يرتكبها طلابك غالبًا؟". هذه هي الإجابات التي تلقيناها.

1. قول "معظم الناس" بدلاً من "معظم الناس".

   قل "معظم الأشخاص" بدلاً من "معظم الأشخاص".

   تفسير: تحتاج فقط إلى تذكر عبارة "معظم الأشخاص" ، والتي تُترجم إلى "معظم الأشخاص". لا يمكن أن يأتي حرف الجر "من" بعد كلمة "most" إلا إذا كنت تريد الإشارة إلى مجموعة معينة من الأشخاص ، ولكن بعد ذلك يجب عليك وضع مقالة التعريف "the" قبل كلمة "الأشخاص". علي سبيل المثال:

   يستمتع معظم الناس في بلدي بالقراءة. يحب معظم الناس في بلدي القراءة.

   ومع ذلك ، يجب استخدام عبارة "معظم الأشخاص" في أغلب الأحيان.

2. باستخدام "وما إلى ذلك" بدلاً من "... إلخ".

   استخدم "وما إلى ذلك" بدلا من "... الخ".

   تفسير: الكلمة "إلخ" تُترجم إلى "وما إلى ذلك" ، ولا تتطلب حرف العطف "و" ("و") أمامها.

3. لفظ "ملابس" كـ "klo-so".

   انطق "ملابس" كـ / kləʊðəz / (clouses).

   تفسير: كلمة "ملابس" ("ملابس") تُستخدم فقط في صيغة الجمع وتُنطق كـ / kləʊðz /. تذكر العديد من الطلاب الناطقين بالروسية النطق الخاطئ من المدرسة ، لأنه هناك ، كقاعدة عامة ، تم تعليمهم التحدث / kləʊðəz /. ربما يكون هذا بسبب حقيقة أنه من الصعب علينا نطق أصوات متشابهة / ð / و / z / معًا ، لذلك نقوم بتبسيط عملنا وإدخال حرف متحرك بينهما - بهذه الطريقة يسهل نطق الكلمة.

4. مشددا على نهاية الكلمات قائلا "احتفال".

   وضعوا التشديد في نهاية الكلمة قائلين "احتفال".

   تفسير: لابد أنك فوجئت بأن ديف كتب أن التركيز على المقطع الأخير من كلمة "احتفال" ("الاحتفال") يؤدي إلى النطق غير الصحيح. ومع ذلك ، عند البحث في القاموس ، سترى النسخ التالي لهذه الكلمة / ˌseləˈbreɪʃ (ə) n /. قبل الصوت توجد علامة ضغط إضافية. كقاعدة عامة ، يكون هذا الضغط موجودًا في الكلمات التي تحتوي على 4 أحرف متحركة أو أكثر ، ويقف هناك للإيقاع ، وبهجة الكلام. فيما يلي أمثلة على هذه الكلمات ذات لهجتين: "التفويض" ("التفويض") ، "العرض" ("العرض") ، "التحفيز" ("التحفيز") ، "التوليد" ("التوليد"). بالمناسبة ، للغة الروسية أيضًا ضغط إضافي ، انتبه إلى كيفية نطقنا للكلمات "موقع البناء" ، "عشرين طابقًا" - لديهم أيضًا إجهادان. لتعلم كيفية نطق الكلمات بلكنتين باللغة الإنجليزية بشكل صحيح ، تحتاج إلى الاستماع إلى المتحدثين الأصليين في كثير من الأحيان والتواصل باللغة الإنجليزية. تدريجيًا ، سوف تعتاد على الإعداد الصحيح للضغوط.

5. باستخدام أداة التعريف لأسماء الأماكن ، هـ. ز. "موسكو" أو "سوتشي".

   استخدم مقالات محددة بأسماء المدن ، على سبيل المثال: "موسكو" أو "سوتشي".

   تفسير: يرجى ملاحظة: كقاعدة عامة ، لا يتم وضع المقالات قبل أسماء المدن. إذا وضعت مقالاً ، فسيكون للكلمة معنى مختلف: "مدينة معينة في سوتشي" ("سوتشي") أو "موسكو نفسها" ("موسكو"). فيما يلي مثال على جملة تحتاج فيها إلى كتابة المقالة قبل اسم المدينة:

   هذه موسكو من طفولتي. - هذه (نفس) موسكو من طفولتي.

6. خطأ في الصفات الخاصة بالأسماء عند الحديث عن البلدان ، هـ. ز. "أنا أعيش في روسيا".

   إنهم يخلطون بين الصفات والأسماء عند الحديث عن البلدان ، على سبيل المثال ، "أنا أعيش باللغة الروسية" ("أنا أعيش باللغة الروسية").

   تفسير: الخطأ أن دولة روسيا باللغة الإنجليزية ستكون "روسيا" ، واسم الجنسية "روسي" سيكون "روسي". هذا يعني أنك بحاجة إلى أن تقول "أنا روسي ، أعيش في روسيا". أسماء الدول والجنسيات متشابهة جدًا ، لذا من السهل الخلط بينها. لمنع حدوث ذلك في المستقبل ، تدرب على استخدام هذه الكلمات ، على سبيل المثال ، باستخدام الاختبارات على agendaweb.org و englishpedia.net.

7. استخدام (اسم) + هو / يكون (صفة) - على سبيل المثال ، "صديقي هو لطيف" بدلاً من "صديقي لطيف".

   قاموا ببناء الجملة بشكل غير صحيح ، على سبيل المثال ، وضعوا موضوعين: "صديقي هو لطيف" ("صديقي جيد") بدلاً من "صديقي لطيف" ("صديقي جيد").

   تفسير: خطأ نموذجي في الجملة الإنجليزية "صديقي هو لطيف" يتعلق بخصائص خطابنا العامي. لذلك ، يمكننا أن نبدأ في قول الجملة "صديقي ..." ، ثم نفكر ونتوقف ، ثم ننسى أننا قد قمنا بالفعل بتسمية الممثل ، لذلك نبدأ في قول "... إنه لطيف" مرة أخرى. من أجل القضاء على مثل هذا الخطأ السخيف ، من الضروري ممارسة الكلام العامي في كثير من الأحيان ، ثم ستختار الكلمات وتتحدث بشكل أسرع ، وتوقف مؤقتًا وسيختفي موضوع إضافي من الجملة.

8. استخدام "واحد" بدلاً من مقال غير محدد ، مثل "قرأت كتابًا واحدًا" وليس "قرأت كتابًا".

   استخدم كلمة "واحد" بدلاً من المقالة لأجل غير مسمى ، على سبيل المثال ، "قرأت كتابًا واحدًا" بدلاً من "قرأت كتابًا" ("قرأت كتابًا").

   تفسير: المادة "a" / "an" ، على الرغم من أنها تأتي من الرقم "one" ("one") ، لا يمكن دائمًا استبدالها بهذه الكلمة. يجب استخدام كلمة "واحد" عندما تحتاج حقًا للإشارة إلى أنك قد قرأت كتابًا واحدًا.

9. يسأل "كيف اسمه باللغة الإنجليزية؟" ليس "ماذا يسمى باللغة الإنجليزية؟".

   يسأل "كيف اسمه باللغة الإنجليزية؟" بدلاً من "ماذا يسمى باللغة الإنجليزية؟".

   تفسير: الجملة "كيف يتم تسميتها باللغة الإنجليزية؟" يحتوي على 3 أخطاء في آنٍ واحد: يتم استبدال كلمة "تم استدعاؤه" بكلمة "مسمى" ، واستبدال كلمة "ماذا" بكلمة "كيف" والنسخة المروسة بالكامل "باللغة الإنجليزية" بدلاً من "باللغة الإنجليزية". لاحظ أن "كيف" تُستخدم عادةً لتوضيح كيفية عمل شيء ما ، مثل "كيف يعمل؟" ("كيف تعمل؟"). لذلك ، لا يمكننا استخدام هذه الكلمة في أسئلة مثل "ما هي تسميتها باللغة الإنجليزية؟" ، "ما رأيك؟" ، في مثل هذه الحالات سنقول "ما هو اسمها باللغة الإنجليزية؟" ، "ما رأيك؟" .

10. قال طالب ذات مرة أن زوجته كانت مملة. قصدوا القول إنها كانت تشعر بالملل.

    قال أحد الطلاب ذات مرة أن "الزوجة كانت مملة" بدلاً من "الزوجة كانت تشعر بالملل".

    تفسير: في جملة مع زوجة تشعر بالملل (ليست مملة) ، ارتبك الطالب بالصفات. في مثل هذه الحالات ، هناك قاعدة بسيطة. تشير النهاية إلى شعور الشخص الذي نتحدث عنه في الجملة: "ملل" - كانت الزوجة تشعر بالملل ، وكانت تشعر بالملل. تشير الخاتمة النهائية إلينا إلى خصائص الموضوع ، أي أنه إذا أراد الطالب أن يصف زوجته بأنها شخص ممل ، فعليه حقًا أن يقول "كانت زوجتي مملة" (وعندها فقط إذا كانت الزوجة لا تعرف الإنجليزية: -)).

11. خطأ شائع آخر أود ذكره هو الخلط بين "قل" و "أخبر".

    خطأ شائع آخر أود أن أذكره هو الخلط بين الكلمتين "قل" و "أخبر".

    شرح: في الواقع ، تحتاج إلى قول "أخبر شخصًا ما" و "قال لشخص ما" في اللغة الإنجليزية ، على سبيل المثال:

    قلت له / قلت له - قلت له.

    لمعرفة وقت استخدام الكلمتين "أخبر" و "قل" ، نقترح مشاهدة الفيديو المفيد التالي. في ذلك ، ستتعرف على خطأ روسي شائع آخر في اللغة الإنجليزية - الخلط بين الكلمتين "سماع" و "استمع".

الخبرة كمدرس: 8 سنوات

تجربة مع Englex: سنتان

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: 17 سنة مع أمريكان إيرلاينز

1. يحب طلابي أن يسألوا: "كيف تقول" بدلاً من "كيف تقول"؟ طلابي ليسوا مغرمين بكلمة "افعل" بأي شكل من الأشكال.

   يحب طلابي أن يسألوا "كيف تقول" بدلاً من "كيف تقول" (كيف تقول). طلابي لا يحبون كلمة "تفعل" بكل مظاهرها.

   تفسير: يحدث خطأ مشابه غالبًا بسبب حقيقة أننا نحاول ترجمة السؤال حرفياً "كيف أقول ...؟" إلى الانجليزية. ومع ذلك ، في اللغة الإنجليزية ، مثل هذا السؤال يجب أن يتم صياغته بشكل مختلف: تحتاج إلى إضافة الموضوع "أنت" ("أنت") والفعل المساعد "تفعل". غالبًا ما ينسى الطلاب الناطقون بالروسية الفعل المساعد عند تكوين جمل الاستفهام ، والتي لا يمكن القيام بها.

2. أيضًا ، يستخدمون المصطلح "يجب" ، عندما يقصدون حقًا "يجب أن أفعل". يحب طلابي وضع كلمة "إلى" بعد الأفعال الشرطية ، على سبيل المثال "يجب أن ...". وهم يكرهون حروف الجر.

   يستخدمون أيضًا تعبير "يجب" ("يجب") ، بينما في الواقع يقصدون "عليّ" ("يجب"). يحب طلابي وضع كلمة "إلى" بعد ذلك الأفعال الناقصه، على سبيل المثال ، "يجب أن". وهم يكرهون حروف الجر الإنجليزية.

   تفسير: بعد الأفعال الشرطية ، لا يتم وضع الجسيم "to" (الاستثناء هو "should to" و "have to" و "be to") ، ما عليك سوى تذكر هذه القاعدة. تتم ترجمة الأفعال الشرطية المذكورة أعلاه بطرق مختلفة: "ينبغي" - "ينبغي" ، "يجب" - "ينبغي". لتعتاد على التحدث بشكل صحيح وعدم الخلط بين "should" و "have to" ، تدرب على اختباراتنا لاستخدام الأفعال الشرطية الإنجليزية.

3. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الخطأ "قل" و "أخبر" شيء فظيع. على سبيل المثال "قال لي" أو "قالت ذلك".

   علاوة على ذلك ، فإن الخطأ في الكلمات "قل" و "أخبر" شيء مروع ، مثل: "قالني" أو "قالت ذلك".

   تفسير: بالإضافة إلى التفسيرات السابقة ، شاهد هذا الفيديو المفيد من engvid ، حيث يشرح متحدث اللغة الأم بإيجاز وبوضوح كيف لا يتم الخلط بين الكلمتين "قل" و "قل" في الكلام غير المباشر.

4. شيء اخر. يستخدم طلابي أشكال الأسئلة كثيرًا عند الإدلاء ببيانات عامة. على سبيل المثال ، قد يقولون "لا أعرف من هو" أو "أنا" لست متأكدًا من مكانهم أو أين هو ". فهم يخلطون بين الأشكال.

   لحظة أخرى. يستخدم طلابي نماذج الاستفهام عند الإدلاء ببيانات عامة. على سبيل المثال ، قد يقولون "لا أعرف من هو" أو "لست متأكدًا من مكانهم أو أين هو". يرتبكون في بناء الجملة.

   تفسير: الجمل "لا أعرف من هو" و "أنا" لست متأكدًا من مكانهما أو أين هي "صيغتا بشكل غير صحيح لأن الطالب لم يأخذ في الاعتبار أن هذه ليست أسئلة ، بل عبارات بها- تسمى الأسئلة غير المباشرة أو المضمنة. نظرًا لأن العبارة عبارة عن بيان ، يجب أن يكون هيكل الجملة هو نفسه كما في الإيجاب ، وليس جملة الاستفهام. الخياران الصحيحان هما "لا أعرف من هو" و "لست متأكدًا من مكانهما أو مكان وجودهما". في مقال "هل تعرف ما هي الأسئلة المضمنة؟ أسئلة مضمنة باللغة الإنجليزية »يمكنك دراسة هذه القاعدة بالتفصيل.

1. نطق "الملابس" بمقطعين لفظيين.

   يتم نطق كلمة "ملابس" كـ / kləʊðəz / (مقطعين لفظيين).

   تفسير: أشارت المدربة كريستين أيضًا إلى خطأ مشهور في نطق كلمة "ملابس". على ما يبدو ، هذه "نقطة ضعف" للعديد من الطلاب الناطقين بالروسية.

2. قائلا "أوي!" عندما يرتكبون خطأ لا نستخدمه إلا عندما نتصل بشخص ما أو نصيح في وجهه.

   يقولون "أوه!" عندما يرتكبون خطأ ، ونحن نستخدم هذه الكلمة فقط عندما نتصل بشخص ما أو عندما نصيح على شخص ما.

   تفسير: بالنسبة للمداخلة "Oy!" ، هنا ينطق الطلاب ببساطة كلمة "Oh!" الروسية على الجهاز ، دون التفكير في أن لها معنى مختلفًا تمامًا في اللغة الإنجليزية. المداخلة "أوي!" في اللغة الإنجليزية ، تشبه كلمة "Hey!" ، التي نستخدمها لمناداة شخص ما ، لجذب انتباه شخص ما. لذلك ، يبدو من الغريب جدًا للمتحدثين الأصليين أن نصيح عليهم عندما نخطئ.

الخبرة كمدرس: 4 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: يهتم بجدية بالفن - يرسم اللوحات الزيتية ، وكذلك يصمم ويصنع الحلي

1. معظم طلابي "تم ذكر الأخطاء الأكثر شيوعًا بالفعل ، لكنني اعتقدت أنني" أحضر / w / مقابل / v / النطق. المثال المفضل لدي هو الرياضة الجديدة / كرة القدم / أخذ روسيا بقوة.

   تم بالفعل ذكر معظم الأخطاء الشائعة لطلابي ، لكني أود أيضًا أن أتذكر نطق / w / و / v /. المثال المفضل لدي هو الرياضة / كرة القدم الجديدة / التي فازت بقلوب الروس.

   تفسير: من غير المحتمل أن يكون أي منكم قد سمع عن رياضة مثل "كرة الوالي" ، ولكن هذا ما نسميه الكرة الطائرة في اللغة الإنجليزية. يعد الخلط بين الأصوات / w / و / v / أحد الأخطاء الشائعة في اللغة الإنجليزية ، وإذا بدا الأمر بسيطًا بالنسبة لنا ، فلن يتمكن المتحدثون الأصليون دائمًا من فهم ما تقصده عندما تخلط بين الأصوات. لنطق الصوت / v / بشكل صحيح ، عض شفتك السفلية قليلاً بأسنانك. عند نطق / w / sound ، شدي شفتيك بأنبوب. نقترح قراءة المقال "" الذي سترى فيه دليلاً لإزالة الأخطاء في نطق الأصوات.

الخبرة كمدرس: 6 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: شاركت راشيل بنشاط في العمل التطوعي ودرست على أساس تطوعي. يعرف القليل من الروسية

1. أوافق على التعليقات المذكورة أعلاه ، وأود أن أضيف أن الطلاب يستخدمون أحيانًا الظروف بدلاً من الصفات. على سبيل المثال ، "من الواضح أن السماء الآن".

   أتفق مع جميع التعليقات وأود أن أضيف أن الطلاب يستخدمون أحيانًا الظروف بدلاً من الصفات. على سبيل المثال ، "السماء صافية الآن" ("السماء صافية الآن").

   تفسير: في كثير من الأحيان ، يخلط الطلاب الناطقون بالروسية بين الصفات والظروف الإنجليزية. يجب أن نتذكر أن الصفة تميز الموضوع ("ابتسامة سعيدة" - "ابتسامة سعيدة" ، "وصول مفاجئ" - "وصول مفاجئ") ، والظرف هو فعل ("ابتسم سعيدًا" - "ابتسم بسعادة "،" لتصل فجأة - "لتصل فجأة"). حتى لا تكون مخطئًا ، حاول ترجمة الجملة إلى الروسية ومعرفة ما إذا كانت تبدو منطقية. في مثالنا ، تبدو كلمة "clear" في غير محلها ، وأريد أن أقول "clear" بدلاً من ذلك - "clear".

الخبرة كمدرس: 9 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: عاش في اليابان لعدة سنوات ونظم العرض السنوي في عيد القديس باتريك هناك

1. لفظ "ملابس" خطأ شائع على جميع المستويات ، كما هو الحال مع استخدام المقالات. هناك "ارتباك في بعض الأحيان عند استخدام" تشغيل "/" في ". الأخطاء الشائعة الأخرى هي" أنا أتفق مع ... "و" الأمر يعتمد على ... "،" أشعر بنفسي ... "،" معظم + اسم "،" خلال + طول الوقت ".

   خطأ لفظ كلمة "ملابس" خطأ شائع على جميع المستويات ، وكذلك استخدام المقالات. أيضًا ، في بعض الأحيان توجد أخطاء في استخدام أحرف الجر "on" / "in". خطأ شائع آخر هو "أنا أتفق مع ..." ، "الأمر يعتمد على ..." ، "أشعر بنفسي. .." ("ألمس نفسي ...") ، "معظم" + اسم (" معظم "+ اسم) ،" خلال "+ طول الوقت (" خلال "+ طول الوقت).

   الخطأ في جملة "أنا أتفق مع" هو أننا ندرك كلمة "موافق" على أنها صفة "ساكن" ، لكنها في الحقيقة فعل. يجب أن تبدو الجملة "أنا أتفق مع ..." مثل "أنا أتفق مع ...".

   إذا كنت تريد أن تقول إن شيئًا ما يعتمد على شيء ما ، فعليك أن تقول "هذا يعتمد على".
   لتقول ما تشعر به ، عليك أن تقول "أشعر أنني بحالة جيدة" ، وليس "أنا أشعر أنني بحالة جيدة" ، لأن عبارة "أشعر بنفسي" تُترجم على أنها "أنا ألمس نفسي".

   إذا كنت تريد إبلاغ المحاور بأن الإجراء يحدث خلال فترة زمنية معينة ، فأنت بحاجة إلى استخدام حرف الجر "لـ": "لمدة ساعة" - "لمدة ساعة" ، "لمدة أسبوع" - "لمدة أسبوع". إذا كنت تستخدم كلمة "أثناء" ، فيجب أن يتبعها اسم ، وليس فترة زمنية: "أثناء المباراة" - "أثناء المباراة" ، "أثناء الحرب العالمية الثانية" - "أثناء الحرب العالمية الثانية" ، "خلال الصيف" - "في الصيف".

2. يستخدم الطلاب أحيانًا كلمة لها نفس المعنى ولكنها غير صحيحة. ذات مرة كتبت تلميذي "لدي مرض" عندما أرادت تغيير الفصل ، بدلاً من القول إنها مريضة.

   أحيانًا يسيء الطلاب استخدام الكلمات ذات المعاني المتشابهة. في إحدى المرات ، أرسلت تلميذي رسالة نصية "أنا مريض بشكل خطير" عندما أرادت إلغاء فصل دراسي بدلاً من قول "أنا لست على ما يرام."

   تفسير: إذا نظرت في القاموس ، يمكنك أن ترى أن كلمة "مرض" قد تمت ترجمتها بكلمة "مرض". ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه يدل على مرض خطير. من أجل عدم الوقوع في المشاكل ، حاول أن تتعلم الكلمات في سياقها ، وانظر إلى معناها في موقف معين.

الخبرة كمدرس: 5 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: عملت لفترة طويلة (أكثر من 20 عامًا) في مجال الأعمال ، ثم انتقلت إلى المكسيك وبدأت في التدريس "من أجل الروح"

1. لدي طالب يعاني من مشكلة الضمائر ... أحيانًا يكون الأمر مضحكًا ، ولكنه غالبًا ما يكون محيرًا: "والد فيكتور يلعب التنس ، إنها جيدة جدًا".

   لديّ طالب يخلط بين الضمائر ... أحيانًا يكون الأمر مضحكًا ، وأحيانًا يكون محرجًا: "يلعب والد المنتصر التنس ، إنها جيدة جدًا" ("يلعب والد فيكتور التنس ، إنها جيدة في ذلك").

   تفسير: يُترجم الضمير "هو" كـ "هو" و "هي" بكلمة "هي" ، لذلك كان يجب على الطالب أن يقول "إنه جيد جدًا". يمكن أن يكون الخلط مع الضمائر مضحكًا إذا كنت نادرًا ما تخطئ بهذه الطريقة. إذا كان هذا الخطأ يطاردك ، فحاول التحكم في كلامك ، وتحدث بشكل أبطأ ، ولكن بشكل صحيح.

2. في الأسبوع الماضي لم أستطع التوقف عن الضحك مع أحد الطلاب عندما استخدم المضارع المستمر لشرح شيئًا عن حيوان صديقته الأليف. كان يقصد أن يقول "ناستيا لديها كلب". لكنه قال بدلاً من ذلك: "ناستيا لديها كلب". لم أستطع أن أسأل نفسي عن الأب!

   في الأسبوع الماضي ، ضحكت أنا وطالب كثيرًا عندما استخدم المضارع المستمر لنقول شيئًا عن حيوان صديقته الأليف. كان يقصد "Nastya لديها كلب" ("Nastya لديها كلب") ، ولكن بدلاً من ذلك قال "Nastya لديها كلب" ("Nastya ستلد كلبًا"). لم أستطع منع نفسي من التساؤل عن الأب.

   تفسير: هل تعتقد أنه ليس من الضروري تعلم قواعد اللغة الإنجليزية؟ انظر إلى مثال المعلم روب: أدى الاستخدام غير الصحيح لأزمنة اللغة الإنجليزية إلى مزحة قاسية على الطالب ، مما أدى إلى جملة سخيفة ولا معنى لها. لتجنب مثل هذه الحوادث ، افهم الأوقات ، ليس من الصعب القيام بذلك إذا كنت تستخدم مادة نظرية وعملية جيدة. كنظرية ، يمكننا أن نقدم لك دليلًا لقواعد اللغة على مدونة مدرسينا ، وللتمارين العملية ، خذ واحدًا من.

الخبرة كمدرس: 4 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: خدم في البحرية لبعض الوقت وبعد استقالته وجد نفسه في التدريس

1. سأضيف أيضًا خلطًا بين "أحدهما" و "أيضًا" ، على سبيل المثال "لم يكن معظم زملائي في الصف لديهم أيضًا".

   تفسير: الكلمة أيضًا تُستخدم في الجمل الإيجابية وتُترجم إلى "أيضًا" ، "أيضًا". تحل كلمة "إما" محل "أيضًا" في الجمل السلبية ، على سبيل المثال:

   لقد رأيتك أيضًا. - رأيتك أيضا.

   لم اراك ايضا. - لم اراك ايضا.

   لذلك ، يجب أن يحتوي مثال المعلم سكوت على كلمة "إما": "لم يكن لدى معظم زملائي في الفصل أيضًا". خذ اختبار اللغة الإنجليزية لاختبار معلوماتك.

2. هناك أيضًا استخدام محرج للسلبية: "لم ألعب جيدًا" مقابل. الأكثر شيوعًا "لم ألعب جيدًا".

   من الشائع أيضًا استخدام النفي بشكل غير صحيح "لم ألعب جيدًا" بدلاً من العبارة المألوفة "لم ألعب جيدًا".

   تفسير: الجملة "لم ألعب جيدًا" صحيحة نحويًا. ما الخطأ؟ الحقيقة هي أن مثل هذا البناء للجملة غير متوافق بالنسبة للمتحدثين الأصليين ، ويفضل خيار "لم ألعب جيدًا". غالبًا ما ترتبط مثل هذه الأخطاء بحقيقة أننا نحاول ترجمة كلماتنا حرفياً من اللغة الروسية إلى اللغة الإنجليزية. بالروسية ، كنا نقول "لم ألعب جيدًا" ، لذلك يبدو منطقيًا بالنسبة لنا أن نترجمها بهذه الطريقة - "لم ألعب جيدًا". بينما الإصدار الصحيح من "لم ألعب تلعب بشكل جيد للغاية "يبدو غريبًا في الترجمة المباشرة -" لم ألعب جيدًا ". فقط الممارسة المستمرة للمحادثة ، وكذلك الاستماع إلى خطاب المتحدثين الأصليين ، ستساعد في التخلص من هذا الخطأ. تدريجيًا ، ستتذكر كيف تتحدث ، وستتوقف عن ترجمة كلامك حرفيًا.

الخبرة كمدرس: 22

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: ولد في أيرلندا ودرس لغة في المملكة العربية السعودية ، ويعيش الآن في اليونان

1. أعتقد أن أكبر صعوبة للناطقين بالروسية هي استخدام المقالات باللغة الإنجليزية. لن أقول إن هذا مضحك لكني سمعت الطلاب يتحدثون باستفاضة دون استخدام حتى مقال واحد.

   أعتقد أن الصعوبات الرئيسية التي تواجه الطلاب الناطقين بالروسية تنشأ من استخدام المقالات باللغة الإنجليزية. لن أقول إنه مضحك ، لكنني سمعت الطلاب يلقون خطابًا طويلاً بدون مقال واحد.

   تفسير: كما ترى ، يعد استخدام المقالات خطأ نموذجيًا للطلاب الروس في اللغة الإنجليزية. يعتقد معظم المدرسين الناطقين بالروسية والإنجليزية أن هذا هو الخطأ الأكثر شيوعًا بين الطلاب. علاوة على ذلك ، لا يُسمح به للمبتدئين فحسب ، بل يُسمح به أيضًا للطلاب بمستوى معرفة أعلى من المتوسط. لذلك ، ننصحك بإيلاء أقصى قدر من الاهتمام لهذا الموضوع ، لأن الكلام المختص سيساعدك على أن يفهمه المتحدثون باللغة الإنجليزية.

الأهم من ذلك كله ، يمكن للمتحدثين الأصليين التحدث عن أخطاء الطلاب الناطقين بالروسية. شاهد ندوة مدرسنا ديف على الويب - الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها المتعلمون الروس. وكيفية اصلاحها!

الآن أنت تعرف الأخطاء الأكثر شيوعًا في اللغة الإنجليزية بين الطلاب الناطقين بالروسية ، وفقًا لمدرسينا المتحدثين الأصليين ، وكيفية التخلص منها. لا أحد منا يحب ارتكاب الأخطاء ، لكن الطريق إلى النجاح نادرًا ما يكون سهلًا وسلسًا ، لذلك لا تخف من ارتكاب الأخطاء. ربما لديك أيضًا نوع من الأخطاء "المزمنة" التي لا يمكنك التخلص منها بأي شكل من الأشكال؟ شارك معنا في التعليقات ، وسنخبرك بكيفية التعامل مع الأخطاء المزعجة. نوصي بقراءة مقالاتنا "" و "". وإذا كنت ترغب في الحصول على مساعدة مهنية عملية ، فنحن ندعوك لحضور دروس في مدرستنا. وتساعدك على التخلص من أي أخطاء.

حتى لا تفوت المواد المفيدة الجديدة ،

مكرسة لطلابي ...

يبدأ الجميع في تعلم لغة أجنبية بهدف رئيسي واحد - تعلم التحدث. ومهمتنا هي أن نعلمك التحدث بشكل صحيح. في عملية التعلم ، يرتكب جميع الطلاب أخطاء ، ويقوم المعلمون بدورهم بتصحيح وشرح القواعد وتعزيزها في الكلام لتجنب تكرار الأخطاء. ولكن هل من الممكن دائما "تجنب"؟ كم مرة من الدرس إلى الدرس قلت " أنا موافق”, “ذلك يعتمد على”, “أشعر بنفسي بحالة جيدة"؟ حسنًا ، كثيرًا جدًا! وبالنسبة لهذه الأخطاء "المعدية" ، فهي ليست مؤشرًا على الإطلاق! إذا كان في المرحلة الأولية مثل هذا اخطاءلا يزال غفرًا ، ثم طلاب المستويات متوسط, وسيط ذو مستوي رفيعو متقدميجب أن يفكروا بجدية في سلوكهم وأن يدركوا أخطائهم! :-)

في هذه المقالة ، سنلقي نظرة على ما هو "عند الاستماع" ، وما الذي يمنعنا من التحدث بشكل صحيح - أكثر الأخطاء شيوعًا وأخطاء طلابنا ( أخطاء إملائيةهو موضوع مناقشة منفصلة).

أخطاء النطق

ملحوظة!إذا كان لديك مشكلة في الفهم ، فاستخدم قاموسنا على الإنترنت. فقط انقر نقرًا مزدوجًا فوق أي كلمة ، ويمكنك الاستماع إلى كيفية نطقها بشكل صحيح.

المثل "نكتب مانشستر لكننا نقول ليفربول" يميز الملامح و. وأنا أتفهم تمامًا الصعوبات التي تنشأ عند نطق الأصوات [ θ ] و [ ð ] (فكر في / هذه), [ث] و [ الخامس] (والتي غالبًا ما تُنطق مثل الصوت الروسي [v]) ، صعوبات في نطق كلمات مثل منجز وفقا لما يمليه الضمير, ظروفإلخ. ولكن عادة ما يكون من السهل على الطلاب التغلب على صعوبات النطق هذه ، والتي لا يمكن قولها عن الكلمات التالية:

• كلية- بدلا من [ ˈkɔliːg] نطق [ كوليج] - ربما عن طريق القياس مع الكلمة الروسية "زميل" مع التأكيد على المقطع الثاني.
• الفندق- بدلا من [ həuˈtɛl] نطق [ ˈhəutɛl]. السبب غير واضح. في اللغة الروسية ، تُلفظ كلمة "فندق" أيضًا بلكنة على المقطع الثاني. هناك فرضية أن النطق [ ˈhəutɛl] المرتبطة بالأغنية النسور “فندق كاليفورنيا”.
• أيضا- بدلا من [ ˈɔːlsəu] نطق [ aːlsəu] - ننسى مرة أخرى أن قواعد قراءة اللغة الروسية لا تنطبق على اللغة الإنجليزية!
• حيث- بدلا من [ sɪns] نطق [ ساين] - هذا خطأ مفضل لأولئك الذين حفظوا قواعد القراءة في مقطع لفظي مفتوح / مغلق جيدًا جدًا. ولكن ، كما يقولون ، ويل للعقل ...
• لديها هايز] نطق [ خطر].
• وضع- طلاب المرحلة الابتدائية بدلاً من [ وضع] نطق [ pʌt] - سم. حيث.
• ليعيش(للعيش) - بدلاً من [ lɪv] يقولون [ لايف]، لكن يعيش(على قيد الحياة) [ لايف] نطق [ lɪv]. بالضبط العكس!
• الشرطي- بدلا من [ pəˈliːsmən] نطق [ ˈpɔliːsmən]. سبب هذا الخطأ لا يزال قائما بالنسبة لي الغموض الكامل! :-)
• إضافي- بدلا من [ əˈdɪʃənl] يقولون [ aˈdɪʃənl] - شيء مثل أيضا.
• توقفت, عملإلخ - نطق [ توقف], [wəːkɪd]. في الوقت نفسه ، يعرف الجميع القاعدة جيدًا: ɪ د] نطق فقط بعد الأصوات [ ر], [د] (مكروه, مقرر) وفي حالات أخرى [ ر] (بعد [ ك], [ص], [F], [س], [ʃ ], [تي]) أو [ د] (بعد تلك التي عبرت عنها).
• ولد- بدلا من [ بن] (أن يولد) قل [ بن] → يحرق(حرق حرق). وبدلاً من أن تقول عندما ولدت ، اتضح أنك تخبرهم بأنهم فعلوا شيئًا غير مفهوم لك ، على الأرجح ... محترق ؟!
• مجتمع- بدلا من [ səˈsaɪətɪ] يقولون [ ˈsɔsɪətɪ] - كما أرى ، لذلك قرأت!
• معدة- بدلا من [ ستومك] يقولون [ ˈstomʌtʃ] هي نفس القصة كما في المجتمع.

لذلك ، تذكر القاعدة الأساسية لقراءة الكلمات الإنجليزية: لست متأكدا - تحقق من ذلك في القاموس.

أخطاء إملائية

تظهر أحيانًا التعبيرات والجمل المضحكة ، ولكن لنبدأ بالأخطاء الأكثر شيوعًا "غير المألوفة".

قواعد استخدام حروف الجر("" ، "" ، "") مكروهة من قبل الجميع تقريبًا. لا يزال! يجب حفظ الكثير وحفظه ، لذلك غالبًا ما يستخدمون حرف الجر الخاطئ أو يتخطونه أو يستخدمونه حيث لا تكون هناك حاجة إليه مطلقًا. أعتقد أن الكثيرين على دراية بالأخطاء التي يصححها المعلمون في كل درس تقريبًا:

• ذهبت إلى مكان ما – لإضافي هنا → ذهبت إلى مكان ما(ذهبت إلى مكان ما).
• لقد اتصلت به → لقد اتصلت به(اتصلت به).
• جئت الى المنزل → عدت الى منزلي(عدت الى منزلي). من السهل تذكرها - لسنا بحاجة إلى عذر (سبب) للعودة إلى المنزل ، لذلك لا تستخدمه!
• ناقشنا حول هذا الموضوع → ناقشنا ذلك(ناقشنا هذا). لكن لقد تحدثنا عن ذلك(كنا نتحدث عن ذلك).
• ذهبت لقضاء عطلة → ذهبت في إجازة(ذهبت في إجازة).
• للتأثير على → للتأثير على(التأثير على شيء ما). لكن أن يكون له تأثير على(أن يكون لها تأثير على شيء ما).
• في عطلة نهاية الاسبوع → في نهاية الأسبوع(في نهاية الأسبوع).
• في الساعة الخامسة → عند الساعة 5(الساعة 5:00).
• يعتمد على → يعتمد على(يعتمد على شيء ما).
• الأسبوع الماضي → _الأسبوع الماضي(الأسبوع الماضي).
• العام القادم → _العام القادم(العام القادم).
• الإثنين → الإثنين(في يوم الاثنين).
• وهذا يشمل أيضًا استخدام الجسيمات ل: يمكن أن / يجب ان / يجب / ربما ل- لا تستخدم الجسيمات أبدًا لبعد هذه!

في بعض الأحيان "يفشلون" نماذج جمعالأسماء (« », « »):

• الأطفال
• الشعوب
• مان
• المرأة
• وبالطبع، نصائح- الكل يعلم ولكن ينسى أن الاسم النصيحة(نصيحة) - ويستخدم فقط في صيغة المفرد. علي سبيل المثال:
  

  قدم لي الكثير من النصائح المفيدة. قدم لي الكثير من النصائح المفيدة.

يحب العديد من الطلاب أن يقولوا "أنا" كثيرًا ( انا) حيث لا يحتاجون إلى "أن يكونوا" على الإطلاق. والنتيجة هي: "أنا أعمل" ، "أنا موافق" ، "أنا ذاهب" ، إلخ:

• أنا موافق- كلاسيكيات هذا النوع! → أنا موافق / أنا لا أوافق(أوافق / لا أوافق).
• أشتغلإلخ → أنا أعمل(أشتغل).

وهنا أين أن تكونمن المتوقع ، غالبًا ما يتم تجاهله:

• لقد حاولت → أنا متعب(أنا متعب).
• أنا خائف (لا أخاف / خائف) من → أنا خائف (لست خائفا / خائفا) من(انا خائف / انا خائف).

الأخطاء شائعة أيضًا عند استخدام كلمة "خاطئة" ، تتغير المعنى "في المعنى الخاطئ". فيما يلي أكثرهم تفضيلاً:

• لعمل الصوربدلا من لالتقاط الصور(يلتقط الصور).
• أنا معجب جدًا / أحتاجه بشدةبدلا من أنا أحبه كثيرًا / أحتاجه كثيرًا(أنا حقًا أحبه / أحتاجه).
• قال ماذابدلا من هو قال ذلك(هو قال ذلك...).
• لقد نسيت كتابي في العملبدلا من تركت كتابي في العمل(نسيت الكتاب في العمل).
• أحب قراءة الكتببدلا من أحب قراءة الكتب(احب ان اقرأ الكتب).
• بالكاد(بالكاد ، بالكاد ، بقوة) بدلاً من الصعب(الصعب): بالكاد يعمل → انه يعمل بجد. خلط الكلمات بالكادو الصعبلقد وصفت الشخص بأنه شخص كسول وليس مجتهد!
• يستخدم لأنبدلا من لهذا السبب، علي سبيل المثال: إنها مريضة لأنها بقيت في المنزل → إنها مريضة ولهذا بقيت في المنزل(أي ، "لم تمرض لأنها بقيت في المنزل" ، لكنها "بقيت في المنزل لأنها مرضت").

غالبًا ما يتم ارتكاب الأخطاء النحوية التالية:

• انها تعتمد على → ذلك يعتمد على(ان ذلك يعتمد على...).
• غالبًا ما تمطر → انها غالبا ما تمطر(انها غالبا ما تمطر). في هذا السياق مطرهو فعل.
• هذا يعني ذلك → هذا يعني انه(هذا يعني انه...).
• لا لزوم لها هو - هي: سوبر ماركت هو مكان يمكننا من خلاله شراء الطعام → سوبر ماركت_ هو مكان يمكننا من خلاله شراء الطعام(السوبر ماركت مكان يمكننا من خلاله شراء الطعام).
• يتم إعطاء بعض الأسئلة الشائعة إجابات قصيرة مع عدم صحة: هل أنت جاهز؟ – أجل أقبل. → هل أنت جاهز؟ – نعم انا.تذكر ذلك في الجواب القصير ( نعم / رقم) نستخدم الفعل المساعد الذي بدأ به السؤال: هل تتكلم بالإنجليزية؟ – أجل أقبل; هل هو طالب؟ – لا ، ليس كذلك.
• يساء استخدامها آخر / اخر- يمكنك قراءة المزيد عن هذا في مقالتنا "".
• سوء استخدام قل / يخبار / تحدث. المزيد حول هذا - ""
• يبدو أنه شاب - يبدو شابًا (يبدو شابًا). و هنا مثلتستخدم إذا تبعتها /. على سبيل المثال: يشبه والده (يشبه والده).
• ليس لدي سيارةبدلا من ليس لدي سيارة / ليس لدي سيارة(لا أملك سيارة).
• وبالطبع ، الجملة الثانوية مع إذا (متي) ، والذي لم يتم استخدامه أبدًا. هذا هو ، بدلا من يجب الكلام .

اخطاء مضحكة

يمكن تسمية جميع الأخطاء المذكورة أعلاه بأنها "خطيرة" ، ولكن هناك أيضًا أخطاء "مضحكة". لذلك ، على سبيل المثال ، التعبير انا اشعر بحال جيدةيجعلك تفكر في تصرفات المتحدث ، لأنه في مثل هذه المجموعة شعورتترجم إلى "اللمس" ، "يشعر" والعبارة انا اشعر بحال جيدةيبدو غريبًا جدًا ، أليس كذلك؟ :-) إذا كنت تريد أن تقول إنك تشعر بشعور رائع ، فعليك أن تقول انا اشعر بحال جيدة.

لسبب ما ، تظهر المشاكل عند الإجابة على أسئلة بسيطة "كيف حالك؟" ، "ما هو حال الطقس اليوم؟". خذ بعين الاعتبار الأمثلة:

• كيف حالك؟(كيف حالكم؟) - أنا جيد(أنا بخير). طبعا انت شخص طيب لكن عليك ان تجيب: أنا بخير / بخير(أنا كل شيء جيد).
• كيف هي احوالك؟(كيف حالكم؟) - أنا لا أفعل شيئًا(لا افعل شيئ). لا أحد يسأل عما تفعله. نتطلع إلى سماع أحوالك ، أي أنا بخير / بخير.
• ما حال الطقس اليوم؟(ما هو الطقس اليوم؟) - نعم، أنا أحب ذلك(نعم أحبها) → الطقس على ما يرام اليوم(إنه طقس جيد اليوم).

في كثير من الأحيان يمكنك سماع كيف يحبك الجميع ويحتاجك:

• اللغة الإنجليزية تحتاجني لعملي(اللغة الإنجليزية تحتاجني) بدلاً من ذلك أحتاج اللغة الإنجليزية لعملي(أحتاج اللغة الإنجليزية للعمل). ستعمل اللغة الإنجليزية بدونك. اللغة الإنجليزية لا تحتاجك! :-)
• هذه الأحذية الجديدة مثلي(هذه الأحذية الجديدة تحبني) بدلاً من ذلك أنا أحب هذه الأحذية الجديدة(أحب هذه الأحذية الجديدة).

هناك أيضًا طلاب يتمتعون بتقدير مرتفع أو منخفض للذات:

• انا مهتم(أنا ممتع) بدلاً من ذلك أنا مهتم في ذلك(انا مهتم).
• انا جيد جدا(أنا جيد جدًا) بدلاً من ذلك انا بخير جدا(عمل جيد جدا).
• أنا ممل(أنا ممل) بدلاً من ذلك مللت(مللت).
• أنا مخيف(أنا فظيع) بدلاً من ذلك انا خائف(أنا خائف).

وذهب البعض إلى هناك ، ولا أعرف أين:

• ذهبت إلى المجلة (مجلة- مجلة) بدلا من ذهبت الى المحل(ذهبت إلى المحل).

دعنا نقدم الأخطاء المذكورة أعلاه في شكل جدول يحتاج إلى طباعته وتعليقه فوق المكتب (بجانب). :-) فيما يلي الأمثلة الأكثر شيوعًا:

(* .pdf، 361 كيلوبايت)

إذا كنت تتعلم اللغة الإنجليزية لفترة طويلة ، فيجب أن يكون لديك أيضًا "أشعل النار المفضلة" - وهي أخطاء لا تريد التخلص منها. شاركهم معنا ، وربما يمكننا بعد ذلك محاربتهم معًا!

تعلم اللغة الإنجليزية ليس بالمهمة الصعبة والمستحيلة كما قد تبدو للوهلة الأولى. من أجل تحقيق النجاح المنشود ، من الضروري تنظيم سير العمل بشكل صحيح ومحاولة تجنب الأخطاء الشائعة. في هذه المقالة ، سوف نلقي نظرة على الأسباب التي تجعل حتى الأشخاص الأكثر اجتهادًا لا يحققون نتائج جيدة.

توقعات عالية جدا

لسوء الحظ ، يتأثر كل واحد منا اليوم سلبًا بالإعلان ، وهو أمر سخيف في معظمه. تم افتتاح "مدرسة لغات فائقة" جديدة في مدينتك تعد بتحسين مستواك بشكل كبير في غضون أسبوعين فقط؟ يجب ألا تصدق مثل هذه الأكاذيب اللطيفة: في وقت قصير لن تتمكن من تعلم اللغة الإنجليزية أو الألمانية أو الصينية. يمكنك رفع مستوى معرفتك إلى مستوى لائق من الصفر في سنة واحدة على الأقل من الدراسات المكثفة.

تحديد هدف خاطئ

إذا كنت تتعلم لغة لمجرد أنها عصرية جدًا ، أو "لا مفر من اللغة الإنجليزية" ، فلن يكون لديك الكثير من الدافع. الهدف الحقيقي هو تعلم اللغة من أجل الحصول على وظيفة جديدة واعدة ، وتغيير كامل للمؤهلات ، والقبول في وظيفة مرموقة. مؤسسة تعليمية(على سبيل المثال ، في الخارج) ، والسفر. يجب أن تفهم بوضوح الفوائد التي ستجلبها المعرفة الجديدة لك.

التركيز النحوي

الخطأ الأكثر شيوعًا وخطورة. تشير الدراسات إلى أن الكثير من دراسة القواعد فقط له تأثير سلبي على قدرات الكلام. لماذا ا؟ قد يكون من الصعب فهم قواعد اللغة الإنجليزية بشكل منطقي ، كما أن التواصل في الوقت الفعلي سريع. اتضح أنه لن يكون لديك الوقت الكافي لتذكر مئات القواعد المحفوظة لمجرد التحدث علانية. من المستحسن أن تتقن قواعد اللغة الإنجليزية على مستوى اللاوعي والحدسي. أفضل طريقةهو التواصل الفعال مع الأجانب والاستماع إلى الخطاب الإنجليزي الصحيح.

تعلم اللغة الإنجليزية الرسمية فقط من الكتب

هذا النهج في التعلم له ما يبرره فقط إذا كنت تنوي اجتياز اختبار دولي جاد. إذا كنت تحتاج فقط إلى تحسين معرفتك بشكل كبير ، فلا تنس الطرق الأخرى. من الناحية العملية ، لا يستخدم المتحدثون الأصليون للغة الإنجليزية عبارات غامضة يمكن أن تجدها في الكتب المدرسية الجادة في التواصل. إذا كنت تريد أن تكون ناجحًا ، فلا تنس أن تتعلم التعبيرات الاصطلاحية ، وأفعال الجمل الفعلية ، وحتى اللغة العامية.

الكثير من السعي لتحقيق الكمال

غالبًا ما يتوقف المعلمون وطلابهم كثيرًا عن الأخطاء وينزعجون منها. للأسف ، عند محاولتك الاقتراب من المثالية ، تنسى أنه حتى المتحدثين الأصليين للغة يخطئون في كلامهم. بدلًا من التركيز على الجانب السلبي ، ركز على عملية التواصل وتعلم اللغة ذاتها. هدفك هو أن تتعلم كيف تنقل أفكارك بطريقة تجعلها مفهومة للآخرين. بمرور الوقت ، ستتوقف عن ارتكاب نفس الأخطاء.

الأمل للمدارس والمعلمين

كثير من الناس الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية يعتمدون بشكل مفرط ، بل إنهم ينقلون المسؤولية إلى المعلمين أو الدورات في مدارس اللغات. هذا خاطئ تماما. بادئ ذي بدء ، كل شيء يعتمد عليك. يقدم المعلم الجيد المساعدة الضرورية فقط. عليك أن تدرس كل يوم ، حتى لو لم يكلفك مدرسك بواجب منزلي. أنت فقط تستطيع أن تجبر نفسك على الدراسة بجدية.

تعلم الكلمات الفردية

بدلاً من دراسة الوحدات المعجمية الفردية ، عليك التركيز على حفظ العبارات الجاهزة. تمامًا مثل الأطفال الصغار. هل تتذكر أنك لم تحفظ إنشاءات مثل "افعل فعلاً" عندما كنت طفلاً؟ هذا صحيح ، لقد حفظت على الفور عبارات كاملة أو حتى جمل. في الواقع ، إنه سهل للغاية. أفضل مساعد هو القراءة.

التوحيد غير الكافي للمادة المدروسة

عند تعلم أي لغة ، يجب أن تسترشد بقاعدة "أقل ، لكن أفضل". إذا كنت تعتقد أن العبارة التي تعلمتها بالأمس ، فستتمكن من تذكرها في غضون شهر ، فمن المرجح أن يكون هذا وهمًا. معلومات غير مستخدمة وغير مطالب بها يرميها دماغنا ببساطة. سيكون من الرائع أن تجد وقتًا لمراجعة ما تعلمته عدة مرات في فترات زمنية معينة. على سبيل المثال ، التكرار الأول في يوم ، التالي في 3-4 أيام وآخر في الأسبوع. ستتيح لك هذه التقنية دمج المعرفة المهمة في الذاكرة طويلة المدى و "إخراجها" بسهولة من هناك إذا لزم الأمر.

التحدث قبل الأوان

يقول العديد من محبي الأساليب السريعة لتعلم اللغات الأجنبية أنك بحاجة إلى البدء في التحدث باللغة الإنجليزية من الدروس الأولى. تخيل الآن: الطفل الذي بدأ للتو في التعرف على كلام الآخرين يُجبر على التحدث على الفور. من غير المحتمل أن يخرج شيء معقول من هذا. بدون قدر معين من المعرفة ، لن تحصل إلا على الإحباط. لهذا السبب يركز المعلمون الأكفاء انتباه الطالب على الاستماع إلى التسجيلات الصوتية التي أعدها متحدثون أصليون.

الفوضى

الغياب عن الفصول الدراسية ، والافتقار إلى منهجية تدريس محددة ، والتغييرات المستمرة للمدرسين - بهذه الوتيرة ، لن تتمكن بالتأكيد من تعلم اللغة الإنجليزية بسرعة وكفاءة. أولاً ، تحتاج إلى التخطيط لوقتك بشكل صحيح. إذا قررت الدراسة بمفردك ، فحاول أن تتأكد من أن الدروس تتم على الأقل 3-4 مرات في الأسبوع. أفضل كل يوم. وإلا فسيكون من الصعب تحقيق تقدم ملموس. ثانيًا ، قم بتدوين جدول زمني مع إشارة دقيقة إلى أوقات بدء الدراسة وانتهائها. ضع أهدافًا قصيرة المدى ستحققها في تعلم اللغة. التزم بجدولك الزمني ولا تتخطى الدروس.

عدم التركيز على النطق

لقد سمع الجميع أن نطق اللغتين الإنجليزية والروسية يختلف اختلافًا كبيرًا. يمكنك معرفة القواعد بشكل جيد ، ولديك مفردات جيدة وحتى تكون قادرًا على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة ، ولكن ... تحدث بلهجة رهيبة. يمكن أن يكون هناك العديد من الأسباب لمثل هذه الظاهرة المخيبة للآمال: اختيار مدرس غير كفء ، وعدم كفاية الوقت لممارسة النطق ، وتجاهل الدورات الصوتية ، ونقص التواصل المباشر باللغة الإنجليزية ... المشكلة الرئيسية هي أنه يصبح من الصعب أكثر فأكثر القضاء على أخطاء النطق متأخر، بعد فوات الوقت.

الامتناع عن القراءة باللغة الإنجليزية

نعم ، قراءة الصحف والمجلات والكتب الأجنبية مهمة صعبة للغاية. لكن ليست هناك حاجة لأن تفهم حرفياً كل كلمة مكتوبة. من المهم فهم المعنى العام للنص وتعلم تحديد معنى الوحدات المعجمية في السياق. القراءة المنتظمة لن تساعدك فقط على توسيع نطاق قراءتك معجمولكن تعلم أيضًا كيفية بناء خطابك بشكل صحيح. دون أن تلاحظ ذلك بنفسك ، ستتعلم أكثر من عشرة قواعد لقواعد اللغة الإنجليزية. لا تتخلى عن خيار تدريب رخيص (أو حتى مجاني).

الأخطاء الشائعة التي يرتكبها المبتدئين

أخيرًا ، سوف نتناول المزيد من التفاصيل حول أوجه القصور الأكثر شيوعًا. سوف نسلط الضوء على الأخطاء الرئيسية التي يرتكبها الكثير من الأشخاص الذين يرغبون في تعلم اللغة الإنجليزية.

النطق

• الارتباك في نطق أحرف العلة القصيرة والطويلة.
• مشاكل في لفظ الدفعات (على سبيل المثال ، استبدالها بأحرف متحركة عادية).
• نطق الجمع " ذ". غالبًا ما يتم نطقها مثل "z" أو "s" الروسية ، مما يؤدي إلى ظهور لهجة قبيحة. من المثير للدهشة أن بعض متعلمي اللغة الإنجليزية يجدون أنه من غير المناسب نطق هذه المجموعة من الأحرف بشكل صحيح.
• مذهل من الحروف الساكنة في نهاية الكلمة (كما في الروسية).
• لهجة في غير محلها. تظهر هذه المشكلة غالبًا عندما يتعلق الأمر بالكلمات متعددة المقاطع. يجدر أيضًا التفكير في أنه باستخدام نفس التهجئة ، يمكن أن تنتمي الكلمة إلى أجزاء مختلفة من الكلام. يمكن أن يتغير نطقها بشكل كبير من هذا (كما في الكلمات تقدم, وقفة احتجاجية, يصدرإلخ.).
• مشاكل التنغيم الصحيح. ينعكس هذا بشكل خاص في علامة الأسئلة.

وبالتالي ، فإن مشاكل النطق الصحيح للغة الإنجليزية ترجع إلى حد كبير إلى حقيقة أن الطالب يسترشد بلغته الأم.

أخطاء شائعة أخرى

• مشاكل في استخدام أزمنة الأفعال المختلفة. إنه ليس فقط التوقيت الخاطئ لـ حالة معينة، ولكن أيضًا الاستخدام غير الصحيح للأفعال المساعدة.
• استبدال الصفات بالظروف والعكس. في جملة هذا الكتاب جيدقد يستخدم المبتدئ الظرف عن طريق الخطأ نحن سوف، وفي المثال تقرأ جيدا- الصفة جيد. لا يمكنك التخلص من مثل هذه الأخطاء إلا بعد فترة من الوقت ، وتحليل كل مثال من هذه الأمثلة بالتفصيل. هذا هو المكان الذي يمكن أن يكون فيه تشبيه اللغة الأم مفيدًا.
• استخدام غير صحيح للمقالات. يوجد اثنان منهم فقط باللغة الإنجليزية - الو أ (و). أداة التعريف اليستخدم عندما يكون موضوعًا مألوفًا للقارئ / المحاور أو بعض الظواهر الفريدة (على سبيل المثال ، الشمس). اداة نكرة أتستخدم عندما يتحدث الناس عن شيء غير مألوف وغير محدد. بالمناسبة ، كثير من المبتدئين ينسون هذا المقال اتستخدم فقط مع الأسماء التي تبدأ بحرف متحرك.
• الخلط مع حروف الجر الإنجليزية. مرة أخرى ، تفسر هذه الصعوبة حقيقة أن قواعد استخدام حروف الجر في جميع اللغات مختلفة. في حرف الجر باللغة الإنجليزية فيتستخدم للدلالة مساحة مغلقةوفترة زمنية معينة ( في الغرفة في المساء). فيتستخدم للإشارة إلى الوقت والمكان بالضبط ( في المدرسة ، الساعة 8 مساءً.). على- حرف الجر الذي يستخدم للإشارة إلى الوقت (يوم الأسبوع) أو السطح ( يوم الاثنين ، على الأرض).
• ترتيب الكلمات غير صحيح في الجملة. كقاعدة عامة ، فإن المبتدئين هم من يرتكبون هذا الخطأ. يجب أن نتذكر أنه في اللغة الإنجليزية ، على أي حال ، يتم استخدام المسند ، حتى لو لم يكن موجودًا في الترجمة إلى اللغة الروسية ( انا عمري 20 سنة).
• استخدام الفعل في صيغة الغائب المفرد. لا يهم كم تخبر المبتدئين عما سيحدث بعد ذلك ضمير الغائبيجب استخدام الفعل مع الجسيم س، لا يزالون في بعض الأحيان ينسون ذلك. يحدث مثل هذا الإشراف حتى بين الطلاب الأكثر خبرة.

وهكذا ، في الطريق إلى أعالي اللغة الإنجليزية ، ينتظر كل شخص الكثير من الأخطاء المختلفة تمامًا. ولا عيب في هذا: فقط أولئك الذين لا يفعلون شيئًا لا يسمحون لهم. بالطبع ، سيكون من الرائع أن يساعدك مدرس حساس وذوي الخبرة في التغلب على الصعوبات. من الممكن التعامل مع المشاكل بنفسك ، لكن هذه العملية ستستغرق وقتًا أطول قليلاً.