كتاب مدرسي في النحو وعلامات الترقيم. ما هو بناء الجملة وما علاقته بقواعد النحو وعلامات الترقيم

• بناء الجملة- قسم النحو الذي يدرس بنية ومعنى العبارات والجمل، وقواعد الجمع بين الكلمات في العبارات والجمل.

من أجل التحدث والكتابة بشكل صحيح، لفهم خطاب شخص آخر، أي التواصل شفهيا وكتابيا، تحتاج إلى معرفة قواعد بناء العبارات والجمل.

• علامات ترقيم(النقطة اللاتينية - النقطة) هي نظام من القواعد المتطورة والراسخة التي ترشد الكاتب عند وضع علامات الترقيم في النص.

علامات الترقيم هي جزء من الكلام المكتوب وهي رموز تستخدم بين الكلمات أو الأجزاء النحوية للتعبير عن التقسيم النحوي والدلالي للكلام.

علامات الترقيم الروسيةيعتمد على المبادئ الدلالية والنحوية، ويعمل التجويد كوسيلة مساعدة ويعتمد كليا على معنى البيان.

أنواع الربط بين الجمل

نص- هذه عبارات (جمل) متحدة باستمرار من خلال اتصال دلالي يمثل التكامل الدلالي والموضوعي والبنيوي.

نص متين- هذه عبارة كاملة تتكون من عدة جمل، أجزاء مرتبطة ببعضها البعض في المعنى، متحدة بالمنطق والاتساق في تطور الموضوع.

موضوع- هذا هو المحتوى التفصيلي للنص، والذي يتم الكشف عنه من خلال المواضيع الفرعية والموضوعات الدقيقة. تلعب مجموعة المواضيع الفرعية دورًا مهمًا في تطوير الموضوع. يتم توفير عمق الموضوع من خلال الموضوعات الدقيقة التي اختارها المؤلف.

يتم الكشف عن الموضوع والفكرة الرئيسية للنص في النص بالتسلسل واستخدام الاتصالات المتسلسلة والمتوازية.

• سلسلة ربط- هذه من أهم طرق ربط الجمل المستقلة. وهو موجود في جميع أنواع الكلام (الوصف والسرد والاستدلال).

في اتصال سلسلة، ربط الجمل متسلسل:فالأول متصل بالثاني والثاني متصل بالثالث وهكذا. نهاية الجملة السابقة، وتكرارها في الجملة اللاحقة، تؤدي إلى جملة جديدة. ونتيجة لذلك، يتم تشكيل سلسلة من الجمل مع اتصال دلالي ونحوي متسلسل وثيق.

• في التواصل الموازيجميع الجمل ليست متصلة بالتسلسل، ولكن كما لو مركزيا:أنها تتعلق بالتساوي مع بعضها البعض ومع الجملة الأولى.

إحدى السمات الرئيسية للاتصال الموازي هي نفس البنية النحوية للجمل أو ما شابه ذلك، وهو ما يسمى بالتوازي النحوي.

الفرق بين السلسلة والتوصيل المتوازي

اختلاففي طبيعة الارتباط الهيكلي للجملة مع اتصال متسلسل ومتوازي، يؤدي ذلك إلى حقيقة أن الجمل (باستثناء الأول)، المرتبطة باتصال متسلسل، تكون أقل استقلالية من الناحية الدلالية، وأكثر اعتمادًا على السياق، على سبيل المثال: لذلك جلست ماريا أندريفنا بجوار النافذة ونظرت إلى الشارع.

الجمل المرتبطة بالاتصال المتوازي مستقلة تماما؛ معناها، كقاعدة عامة، واضح تماما حتى عند استخدامها بشكل منفصل، على سبيل المثال: عندما هبت الريح، جلبت معها صوت الأمواج الحزين الذي يصطدم بالشاطئ (م. غوركي).

هل يكفي أن يمتلك الإنسان مفردات واسعة للتواصل مع الآخرين؟ بالطبع لا. بعد كل شيء، الكلمات نفسها ليست كافية للتعبير بشكل كامل عن جميع مشاعر الشخص وأفكاره وعواطفه وخبراته. للقيام بذلك، يجب أن يتم ترتيبهم وبنائهم وتنظيمهم بطريقة أو بأخرى. هذه هي بالضبط المهمة التي يؤديها بناء الجملة. خلال الدرس سوف تقوم بتكرار المعلومات الأساسية حول هذا القسم من اللغويات التي تلقيتها في الفصول السابقة.

لا توجد علاقة تبعية بين الفاعل والمسند، فهما أعضاء متساويان في الجملة. لا يشكلون عبارة .

أعضاء الجملة الثانويةاشرح الأعضاء الرئيسيين أو غيرهم من أعضاء الجملة (الشكل 2).

إضافة.

تعريف.

ظرف.

أرز. 2. الأعضاء الصغار في الجملة ()

أنواع الجمل بناء على وجود أفراد صغار في الجملة:

شائع(هناك أعضاء صغار).

غير موزعة(لا يوجد أعضاء صغار).

أنواع الجمل حسب عدد القواعد النحوية:

بسيط(أساس نحوي واحد).

معقدة (أكثر من جذع نحوي) (الشكل 3).

أرز. 3. جملة بسيطة ومعقدة ()

أنواع المقترحات المعقدة للاتصالات:

الحلفاء.

تكرار قواعد وضع علامات الترقيم في الكلام المباشر (الشكل 6)

أرز. 6. علامات الترقيم للكلام المباشر ()

بالإضافة إلى ذلك

أنواع الروابط بين الكلمات في العبارة:

تنسيق(يتم تشبيه الكلمة التابعة بالكلمة الرئيسية في الجنس والعدد والحالة).

على سبيل المثال: الأوراق الحمراء (الجمع) - البيت الأحمر (المفرد، الذكر) - الثوب الأحمر (المفرد، الأوسط).

يتحكم(الكلمة التابعة تقف مع الكلمة الرئيسية في حالة معينة).

على سبيل المثال: أنا ذاهب إلى المدرسة (V.p.).

الملاصقة(ترتبط الكلمة التابعة بالكلمة الرئيسية فقط بالمعنى ويتم التعبير عنها بأجزاء غير قابلة للتغيير من الكلام: المصدر، صيغة الفعل، الظرف).

على سبيل المثال: جئت (لماذا؟) للحديث (inf.).

فهرس

1. رازوموفسكايا إم إم، لفوفا إس.آي. وغيرها اللغة الروسية. الصف السابع. كتاب مدرسي. - الطبعة 13. - م: حبارى، 2009.
2. بارانوف إم تي، ليديجينسكايا تي إيه. وغيرها اللغة الروسية. الصف السابع. كتاب مدرسي. - الطبعة 34. - م: التربية، 2012.
3. اللغة الروسية. يمارس. الصف السابع. إد. س.ن. بيمينوفا – الطبعة التاسعة عشرة. - م: حبارى، 2012.
4. لفوفا إس آي، لفوف ف.ف. اللغة الروسية. الصف السابع. في 3 أجزاء - الطبعة الثامنة. - م: منيموسين، 2012.

1. بناء الجملة وعلامات الترقيم. الجزء 2 . بالاشوف، ديمنتييف ().
2. بناء الجملة وعلامات الترقيم. تمارين ().
3. علامات الترقيم في الجداول والرسوم البيانية ().
4. كارتون "مغامرات الفاصلة والفترة" ().

العمل في المنزل

1. № 9, 10, 11. بارانوفا إم تي، ليديزينسكايا تي إيه. وغيرها اللغة الروسية. الصف السابع. كتاب مدرسي. - م: التربية، 2012.
2. يمارس:اصنع جملًا من هذه الكلمات واكتبها. تحليل الجمل الناتجة.
   1. كان منتصف شهر مارس. تبين أن الربيع ودود هذا العام. في بعض الأحيان، سقطت أمطار قصيرة.
   2. البتولا، منتفخة، البراعم. تحولت الحملان إلى اللون الأصفر على الصفصاف. طار النحل من خلايا النحل أولا مقابل رشوة.
   3. في الربيع يبحث الزرزور عن الطعام على الأرض. يدمر، في، الحدائق، الخ. هو، حدائق نباتية، حشرات، ضارة.

بناء الجملة…حاجة ملحة أم تعقيد متعمد لحياة صعبة بالفعل؟.. لكن من منا لم يواجه أحيانًا استحالة فهم طفل لم يتقن بعد قوانين اللغة بشكل كامل؟ أم أجنبي يبني خطابه على مبادئ غير مفهومة لنا؟ سوء الفهم هذا هو نتيجة الجهل، ونتيجة لذلك، عدم تطبيق قواعد النحو من قبل هؤلاء الأشخاص. إذا ما هو "بناء الجملة"?

بناء الجملة- هذا قسم من قواعد اللغة يدرس البنية النحوية للغة، وهو:

"العبارات والجمل والنص؛

"طرق دمج الكلمات وأشكال الكلمات في عبارات وجمل؛

"طرق دمج الجمل البسيطة في جمل معقدة؛

"طرق ربط الجمل في النص.

دور النحو في التواصل الإنساني

إذن ما هو دور بناء الجملة؟ كلمة "بناء الجملة" المترجمة من اليونانية تعني "البناء" وتشير بشكل مباشر إلى الحاجة إلى تنظيم الوحدات اللغوية. وبالتالي، فإن ظهور بناء الجملة في حياتنا يرجع إلى حاجة الناس إلى التواصل، ورغبتهم في تنظيم كلامهم بطريقة تنقل المعلومات والعواطف بشكل أفضل. بمعنى آخر، الوحدات الصغيرة من اللغة - الكلمات - لا تكفي للتعبير عن تنوع المشاعر الإنسانية وتعقيد الأفكار؛ للتواصل الكامل، هناك حاجة إلى وحدات نحوية أكبر.

وحدات النحو

الوحدات النحوية الأساسية- هذا عبارة,يعرض, نص.

بالعبارة هو مزيج من الكلمات التي ترتبط في المعنى والنحوية. في عملية الاتصال، غالبا ما نواجه حالات البناء غير الصحيح للعبارات. وهكذا، من وجهة نظر بناء الجملة، فإن مجموعات الكلمات التي يتم فيها قطع الاتصال الدلالي أو النحوي ستكون خاطئة: رجل الفأر، الجمال الرهيب (العلاقة الدلالية مكسورة)، أو فتاة جميلة، تعرف على صديق (العلاقة الدلالية مكسورة). تم تأسيس الاتصال النحوي بشكل غير صحيح).

يعرض - هي مجموعة من الكلمات المترابطة في المعنى والنحو ولها أساس نحوي. يمكن تمثيل الأساس النحوي بواسطة موضوع ومسند أو واحد فقط من الأعضاء الرئيسيين. الجملة، باعتبارها الحد الأدنى من وحدة الكلام البشري، لديها التجويد والاكتمال الدلالي. الجمل التي تحتوي على جذع نحوي واحد تسمى بسيطة؛ أكثر من جذع نحوي معقد.

إذا كانت العبارة تهدف إلى تسمية وتعريف شيء ما، أو فعل، أو ظاهرة (طقس جيد، مقابلة صديق، ذكي جدًا، وما إلى ذلك)، فإن الجملة تعمل على إعادة إنتاج الأفكار والعواطف والرغبات (الأرض هي أحد كواكب المجموعة الشمسية). النظام الشمسي. كم هو جيد! أعطني بالونًا!) مما يعكس نشاط العقل.

نصهي مجموعة من الجمل يجمعها موضوع وفكرة رئيسية. تعتبر أهم سمات النص الوحدة الدلالية (موضوع مشترك بين الجمل التي يتكون منها)، ووجود وسائل الاتصال بين الجمل (على سبيل المثال، يمكن أن تعمل أدوات العطف أو الضمائر كوسيلة للتواصل)، والأسلوبية الوحدة، وتقسيم الفقرة.

وبالتالي، فإن ثقافة التواصل البشري تفترض معرفة بناء الجملة كأداة عالمية تنظم خطابنا وفقا للقوانين الداخلية للغة الروسية.

عبارة. ربط الكلمات في العبارة.

انتظام هو مزيج من كلمتين مستقلتين مرتبطتين بعلاقة تابعة. الاتصال الثانوي هو اتصال يربط بين مكونات غير متساوية، أحدها هو الرئيسي والآخر تابع؛ من الكلمة الرئيسية إلى الكلمة التابعة يمكنك طرح سؤال.

وظيفة التجميع ، مثل وظيفة الكلمة، هي تسمية حقائق الواقع (وظيفة اسمية)، لكن العبارة تفعل ذلك بدقة أكبر، وبالتفصيل مقارنة بالكلمة (راجع: منزل - منزل خشبي).

تختلف العبارة عن الكلمة في أنها تتشكل بشكل منفصل (تتكون من كلمتين مستقلتين أو أكثر) ويتم إنتاجها في الكلام (نحن لا ننتج الكلمة والوحدة اللغوية، ولكن نعيد إنتاجها كوحدة جاهزة ذات تكوين ثابت) . يتكون معنى العبارة من معاني الكلمات المكونة لها، على عكس معنى الوحدة اللغوية، التي لا يكون معناها مجموع معاني المكونات المكونة لها. قارن: الوحدة اللغوية التي يقودها الأنف ("الخداع") - عبارة مجانية تقودها اليد.

تختلف العبارة عن الجملة في أنها ليست وحدة تواصل: فنحن لا نتواصل بالعبارات، بل بالجمل، والعبارات هي "مادة بناء" للجمل. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تتكون الجملة من كلمة واحدة (الفجر)، لكن لا يمكن أن تتكون العبارة.

يوجد ايضا فهم آخر لهذه العبارة - كمركبات من الكلمات متصلة بأي نوع من الاتصال. وبهذا الفهم يتحدثون عن تنسيق العبارات (صعبة، ولكنها مثيرة للاهتمام) وعن الأعضاء الرئيسيين في الجملة كعبارة (إنه نائم). وهذا الفهم يطمس التعارض بين العبارات والجمل وهو غير مقبول بشكل عام، ولكنه ينعكس في المجمع 2.

ترتبط مكونات الجملة ببعضها البعض عن طريق علاقة تبعية، وهي على ثلاثة أنواع: التنسيق، والتحكم، والمجاورة.

تنسيق- علاقة تبعية، يتم فيها تشبيه الكلمة التابعة بالكلمة الرئيسية في خصائصها المورفولوجية.

الكلمة الرئيسية في الاتفاق هي الاسمأو أي جزء من الكلام في وظيفة اسم (أي في معنى موضوعي): تسمع زقزقة الطيور في الحديقة (اسم). عزيزي المعزين، قم بإخلاء العربات (المبدأ).

كلمة تابعةيمكن التعبير عنها عند الاتفاق

1) الصفة بأي شكل من الأشكال (ما عدا المقارنة البسيطة وصيغة التفضيل المركبة المبنية على أساسها) والتي تتفق مع الكلمة الرئيسية في الجنس والعدد والحالة: كتاب مثير للاهتمام، صفة قصيرة في موضعها التعريف - بالجنس والعدد: غاضب من صديق، توقفت عن الكتابة إليه،

2) صفة الضم (إلا له، لها، لهم)، الاتفاق هو نفسه: كتابي،

3) الأعداد الترتيبية والرقم واحد، الاتفاق هو نفسه: الخامس / كتاب واحد،

4) الشركة. الاتفاق هو نفسه: كتاب للقراءة،

5) اسم - تطبيق منسق يتوافق مع الكلمة الرئيسية في الحالة والرقم (إذا تغير الاسم المتفق عليه في الأرقام): الأم-المعلمة،

6) الأرقام الأساسية في الحالات غير المباشرة؛ الاتفاق في الحالة، وعلى كلمة كلاهما في الجنس (انظر قسم الصرف): كلا البنات، كلا الأولاد.

يتحكم– علاقة تبعية يعتمد فيها الاسم أو الضمير على الكلمة الرئيسية على شكل حالة معينة مع أو بدون حرف جر.

الكلمة الرئيسيةعندما يتم التحكم فيها يتم التعبير عنها

2) الاسم: قراءة كتاب،

3) الصفة: مسرور بالنجاح،

4) الرقم الأساسي في الحالة I. (V.): ثلاثة كراسي وخمسة كراسي.

الكلمة التابعة في السيطرة- اسم أو اسم ضمير أو أي جزء من الكلام في وظيفة اسم: انظر إلى صديق / إليه / إلى شخص جالس.

الملاصقة– نوع من الاتصال التبعي يتم فيه ربط كلمة تابعة غير قابلة للتغيير أو شكل من أشكال الكلمة التابعة المتغيرة التي ليس لها القدرة على الموافقة بالكلمة الرئيسية (مصدر الفعل ، صيغة المشاركة ، درجة المقارنة البسيطة للصفة أو الظرف) . يتم الاتصال بين الكلمات الرئيسية والتابعة فقط بالمعنى.

الكلمة الرئيسيةعندما تكون مجاورة:

1) الفعل: يركض بسرعة،

2) الصفة: سريع جدًا،

3) الظرف: بسرعة كبيرة،

4) الاسم: بيضة مسلوقة، سراويل سفلية، الأطفال الأكبر سنا.

كلمة تابعةعندما المجاورة يتم التعبير عنها

1) ظرف، بما في ذلك على شكل درجات المقارنة: المشي، الكتابة أسرع،

2) الفعل: تكلم بالتأتأة،

3) المصدر: طلب الكتابة،

4) الدرجة المقارنة للصفة: الأطفال الأكبر سنا،

5) الصفة (التحليلية) غير القابلة للتغيير: الكاكي،

6) الصفة الاسمية له، لها، هم: بيته/كتابه/نافذته،

7) اسم – تطبيق غير متناسق : في صحيفة “ازفستيا”.

الفاعل والمسند لا يشكلان عبارة، بل هما أساس الجملة ويرتبطان باتصال ثنائي الاتجاه، حيث تتفق صيغة المسند المصرف مع الفاعل من حيث العدد والجنس أو الشخص، ويتحكم المسند الموضوع الذي يتطلب وضعه في الحالة الاسمية: غدًا ↔ في الخدمة. (الأربعاء: غدًا ← يجب أن أكون في الخدمة).

1. تصنيف العبارات حسب الخصائص المورفولوجية للكلمة الرئيسية.

التصنيف الرئيسي للعبارات هو التصنيف من خلال الخصائص المورفولوجيةالكلمة الرئيسية. وبحسب هذا التصنيف تنقسم العبارات إلى:

1. اللفظية (التحدث بصوت عالٍ، قراءة كتاب)،

2. الاسمية (الأشجار في الغابة، غير راضية عن العمل)،

لفظيالعبارات لها النماذج التالية:

1) فعل + اسم أو ضمير (مع أو بدون حرف جر): شراء الخبز، مخاطبته؛

2) الفعل + صيغة المصدر أو صيغة المصدر: اطلب أن يأتي، اجلس مدروسًا؛

3) فعل + ظرف: افعل الشيء الصحيح، كرر مرتين.

أنواع مسجلعبارات

تنقسم الجمل الاسمية إلى 1) موضوعية و 2) صفة، مع الكلمة الرئيسية الرقمية ومع ضمير الكلمة الرئيسية

النماذج الرئيسية الموضوعيةعبارات

1) كلمة مقبولة + اسم: يوم صافٍ يا عالمي؛

2) اسم + اسم: مدينة في الأضواء، مقتطف من قصيدة؛

3) اسم + ظرف: خطوة إلى الأمام، صيد الشتاء؛

4) اسم + مصدر: الاستعداد للمساعدة، سبب للحديث.

النماذج الرئيسية صفةعبارات

1) صفة + ظرف: أنيق بشكل احتفالي، بالكاد مسموع؛

2) صفة + اسم (ضمير): عريض المنكبين، غير مبال بكل شيء؛

3) الصفة + المصدر: قادر على التنظيم، مستعد للمقاومة.

4) النوع الأخير من العبارات التي تحتوي على رقم الكلمة الرئيسية وضمير الكلمة الرئيسية ليست حرة من الناحية النحوية ولا تختلف في تنوع النماذج: صديقان، رفيقان، شخص يرتدي اللون الأبيض، شيء مميز.

ظرفيأو العبارات الظرفية

تحتوي العبارات الظرفية (مع الظروف الإسنادية وغير الإسنادية) على نموذجين:

1) ظرف + ظرف: حار مثل الصيف، لذيذ جدًا؛

2) ظرف + اسم: تؤلمني يدي، في أعالي الجبال، قبل فترة طويلة من العطلة.

2. التصنيف من خلال عدد المكونات المكونة

اعتمادا على عدد المكونات المكونة، تنقسم العبارات إلى بسيطة ومعقدة.

بسيطعبارات

1. تتكون العبارات البسيطة من كلمتين كاملتي القيمة: المشي في الريف، السماء الزرقاء، موسيقى الحب.

2. وتشمل العبارات البسيطة أيضًا تلك التي تتضمن أشكالًا تحليلية للكلمة: سأتحدث بصراحة، أيها البحر الأزرق؛ وتلك التي يكون فيها المكون التابع عبارة عن وحدة نحوية أو لغوية: رجل قصير القامة (قصير)، ضابط ذو وجه مدبوغ (مدبوغ)، فتاة في السادسة عشرة (ستة عشر)، يركض بتهور.

3. مجموعات من العناصر اللفظية ذات العبارات ذات الطبيعة الكتابية أو الكتابية قريبة من نوع العبارات البسيطة: لإظهار الاهتمام بالمسألة، ومحاربة الإهمال. يمكن اعتبارها نوعًا انتقاليًا بين المجموعات البسيطة والمعقدة.

معقدعبارات

تتكون العبارات المعقدة من ثلاث كلمات كاملة القيمة أو أكثر، وهي عبارة عن مجموعات مختلفة من العبارات البسيطة أو الكلمات والعبارات. بعض التعميمات لمثل هذه المجموعات ممكنة

1. عبارة بسيطة وشكل كلمة منفصل يعتمد عليها: غالبًا ما تستخدم في العيادة، أو منزل من الطوب على أطراف المدينة، أو فستان جميل منقّط.

خصوصية هذه SS هي أن أشكال الكلمات التابعة ليست مرتبطة نحويًا فيها، وبالتالي فإن تقسيم SS المعقد إلى أشكال بسيطة يكون متغيرًا.

2. الكلمة الأساسية والعبارة البسيطة المعتمدة عليها: مبنى ذو أعمدة بيضاء، رجل عجوز ذو لحية رمادية، طبيعة بخيلة بالألوان، تفاحة لذيذة المنظر، لديها رغبة كبيرة، عمل على وشك الانتهاء، فتاة ذات لسان جريء.

تكمن خصوصية بنية هذه العبارات في أن شكل الكلمة التابعة في عبارة بسيطة تابعة يرتبط فقط بالكلمة الرئيسية لهذه العبارة ولا علاقة له بالكلمة الأساسية للعبارة بأكملها، وبالتالي فإن هناك نسخة واحدة فقط من التقسيم هي المسموح به: مبنى - بأعمدة بيضاء، رجل عجوز - ذو لحية رمادية، إلخ.

3. كلمة أساسية واثنين (أو أكثر) من أشكال الكلمات المعتمدة التي لا تشكل عبارة (أي غير مرتبطة ببعضها البعض). هذه بعض عبارات الفعل التي يمكن مد الفعل فيها باسمين: وضع الألواح على التوالي، إشراك الأصدقاء في العمل، تحويل الماء إلى بخار، دق مسمار في الحائط، خياطة معطف لطفل.

مثل هذه العبارات، على عكس المجموعتين الأوليين، ليست نتاج دمج عبارات بأكملها. يتم تفسير تكوينها من خلال الخصائص النحوية المعجمية للأفعال المتعدية: فهي قادرة على التوزيع في العديد من أشكال حروف الجر، أي أنها تظهر اتصالًا نحويًا مزدوجًا: تحويل الماء وتحويله إلى بخار، ودق مسمارًا والقيادة في حائط. ومثل هذه العبارات ممكنة أيضًا في بعض العبارات الموضوعية: تحويل الماء إلى بخار، وإشراك الأصدقاء في العمل.

جنبا إلى جنب مع عبارات من ثلاث كلمات، يمكن تشكيل أربع أو خمس كلمات، وما إلى ذلك. من المهم أن يتم بناؤها دائمًا وفقًا لنفس المبدأ: توزيع الكلمات الموجودة في عبارة بسيطة أو معقدة من ثلاث كلمات: جاهز للقتال - جاهز للقتال بمفرده؛ الطبيعة بخيلة بالألوان - الطبيعة الشمالية بخيلة بالألوان، الطبيعة الشمالية بخيلة جدًا بالألوان.

وعلى الرغم من الحجم الكبير لهذه العبارات، إلا أنها لا تفقد وحدتها الدلالية والنحوية، وبالتالي يتم الحفاظ على مبادئ ربط مكوناتها: فهي تقوم على مبدأ بناء عبارات بسيطة. تسمى هذه العبارات أحيانًا مجتمعة.

إن القدرة على بناء عبارات معقدة متعددة الكلمات لا تشير على الإطلاق إلى عدم حدود حجمها. يقتصر تعقيد العبارات البسيطة على مجموعات الكلمات غير التواصلية. وبالتالي فإن نطاق العبارات محدود بطبيعتها النحوية واختلافها النوعي عن الجملة

3. تصنيف العبارات حسب درجة الوحدةعناصر.

اعتمادا على درجة وحدة المكونات، والتي يتم تحديدها من خلال اكتمال التعبير عن المعنى المعجمي، يمكن أن تكون العبارات حرة أو غير حرة.

متاحعبارات

تتكون العبارات المجانية من كلمات تحتفظ باستقلاليتها بسبب محتوى المعلومات الكافي. في الجملة، يلعب كل مكون من العبارة الحرة دورا مستقلا.

يمكن استبدال مكونات العبارات الحرة، حيث أن الروابط النحوية فيها حيوية ومثمرة، على سبيل المثال: أواخر الخريف، أوائل...، بارد...، ممطر...؛ أواخر الخريف، ... الربيع، ... الحب. في الوقت نفسه، يمكن أن تتضمن العبارات المجانية مكونات ذات توافق معجمي محدود، على سبيل المثال: استمع... وسمع...، وهو ما ينعكس في عدد المتغيرات من العبارات التي تحتوي على نفس الكلمة.

ومن المعروف أن التوافق هو أحد المفاهيم الأساسية للنظام اللغوي، لأنه يعكس الخصائص النحوية للوحدات اللغوية. يرتبط التوافق دائمًا بالاتفاق بين حد الكلمتين، مما يسمح لنا بالكشف (التحديث)، من ناحية، عن الجوهر المعجمي لاستخدام كلمة معينة، ومن ناحية أخرى، عن العلاقات النحوية في العبارة. يحدد المعنى القاطع للكلمات توافقها النحوي بشكل عام، على سبيل المثال، يتم دمج الأسماء مع الصفات، والصفات - مع ظرف، والأفعال - مع اسم، وما إلى ذلك، والمعنى المعجمي يحدد مسبقًا عدد المجموعات النحوية المحتملة لواحد محدد المعجم أو مجموعة من المعجمات ذات مفردة رئيسية واحدة. يؤدي تحليل العبارات من وجهة نظر ميزات دمج المعاجم فيها إلى استنتاجات ونتائج مثيرة للاهتمام، مما يجعل من الممكن تحديد أنواع دلالية جديدة من العبارات في إطار العلاقات النحوية المعروفة، لاكتشاف عبارات جديدة لم يتم تحديدها من قبل، أنواع الوحدات المعجمية، الخ. تظل مشكلة التوافق الدلالي والنحوي في نظام اللغة مثيرة للاهتمام وذات صلة للغاية.

نحويا غير حرعبارات

تتضمن العبارات المقيدة نحويًا إما مكونات غير كافية من الناحية المعلوماتية ذات معنى معجمي ضعيف، مما يؤدي إلى استخدام العبارة بأكملها كوحدة نحوية معجمية واحدة، أو غير قابلة للتجزئة من الناحية الهيكلية في سياق معين، على سبيل المثال: تعتبر حليفًا، تقدم المساعدة، العديد من الأغاني، الأم والابن، فتاة طويلة، الخ. على أية حال، فإن العبارة بأكملها تعمل كعضو واحد في الجملة. في الأدبيات التربوية، يتم تحديد العبارات المقيدة نحويا والتي لا يتم تقسيمها إلى مكونات منفصلة في السياق، قارن: كان صبيان يلعبان وشاهدت صبيان يلعبان. ذهبت الأم والابن إلى الغابة وذهبت الأم مع ابنها إلى المتجر؛ والعبارات غير المجانية من الناحية اللغوية التي تحتوي على مكونات غير كافية من الناحية المعلوماتية وتساوي معنى كلمة واحدة، على سبيل المثال: الانغماس في التفكير، والحصول على الفرصة، وإعطاء الكلمة، بلا مبالاة، وما إلى ذلك.

هناك عدة نماذج من العبارات غير الحرة من الناحية النحوية.

1. الكمية الاسميةعبارات؛ الكلمة الرئيسية فيها تشير إلى الكمية (الرقم والحجم) وليس لها معنى موضوعي، والكلمة التابعة هي كلمة ذات معنى موضوعي في الحالة المضاف إليها: ثلاثة أقلام رصاص، والعديد من السيارات.

2. عبارات ذات معنى الانتقائية; الكلمة الرئيسية هي ضمير أو رقم، والكلمة التابعة هي اسم أو ضمير في حالة المضاف مع حرف الجر من: واحد منا، كل من الحاضرين.

3. العبارات ذات المعنى المجازي: يتم استخدام الكلمة الرئيسية بالمعنى المجازي وتسمي الشكل الذي يبدو عليه الكائن، والكلمة التابعة هي الاسم المباشر للكائن: منجل الشهر، مرآة النهر.

4. عبارات ذات معنى عدم اليقين.الكلمة الرئيسية هي ضمير غير محدد، والكلمة التابعة هي صفة ساكنة، النعت: شيء غير سارة.

5. عبارات تحمل معنى التوافق(اسم المشاركين المتساويين في العمل المشترك)؛ الكلمة الرئيسية هي اسم أو ضمير في حالة الرفع، والكلمة التابعة هي اسم في حالة الفاعل مع حرف الجر: أخ وأخت.**

6. عبارات متكاملة السياق(النزاهة تحدث فقط في سياق جملة أو عبارة معقدة): فتاة ذات عيون زرقاء.

7. التجميعات مع الأفعال المساعدة والأفعال الرابطة(وكذلك أجزاء الكلام الأخرى التي تلعب دور المكون المساعد) في المسندات المركبة: بدت متعبة.

التصنيف

يعرض

يعرض- هذه مجموعة من الكلمات أو الكلمة، تم صياغتها نحويًا من حيث الوقت والواقع/اللاواقع، كاملة من الناحية النغمية وتعبر عن رسالة أو سؤال أو حافز للعمل.

رئيسي وظيفة العرض - التواصل: الجملة هي أصغر وحدة اتصال. تحتوي الجملة على رسالة حول حدث يمكن اعتباره حقيقيًا ويحدث في وقت ما أو غير واقعي (في علم اللغة، تسمى هذه الخاصية الأساسية للجملة بالإسناد).

اعتمادا على الغرض من البيان (الرسالة)، يتم تقسيم جميع الجمل إلى ثلاث مجموعات: السرد والاستفهام والحافز.

رواية الجمل تعمل على التواصل:

سأصل في الساعة الخامسة.

استفهامتستخدم الجمل للتعبير عن السؤال:

هل ستصل في الساعة الخامسة؟

متى ستاتي؟

ومن بين الجمل الاستفهامية مجموعة خاصة من الأسئلة البلاغية التي لا تحتاج إلى إجابة، وتحتوي على عبارة مخفية:

من لا يعرف هذا؟ = "الجميع يعلم"

حافز تحتوي الجمل على حافز (طلب، أمر، رغبة) للقيام ببعض الإجراءات:

تعال في الساعة الخامسة.

الجمل التصريحية والاستفهام والحتمية مختلفة و حسب النموذج(يستخدمون أشكالًا مختلفة من مزاج الفعل، وهناك كلمات خاصة - ضمائر الاستفهام، والجزيئات المحفزة)، و عن طريق التجويد. تزوج:

سوف ياتى.

سوف ياتى؟ هل سيأتي؟ متى سيصل؟

فليأت.

يمكن أن تكون الجمل السردية والاستفهام والتحفيزية مصحوبة بعاطفية متزايدة ويتم نطقها بتنغيم خاص - مما يؤدي إلى رفع النغمة والتأكيد على الكلمة التي تعبر عن العاطفة. تسمى هذه الجمل الجمل التعجبية.

أعضاء الجملة. الأساس النحوي. تصنيف الجمل حسب عدد أصولها النحوية.

وتسمى الكلمات والعبارات المرتبطة ببعضها البعض من الناحية النحوية والمعنى أعضاء الاقتراح .

وينقسم أعضاء الجملة إلى رئيسيو صغير .

الأعضاء الرئيسيين – الموضوع والمسند , صغير – تعريف، إضافة، ظرف. يعمل الأعضاء الثانويون على شرح العناصر الرئيسية وقد يكون معهم أعضاء ثانويون يشرحونها.

يشكل الأعضاء الرئيسيون في الجملة الأساس النحوي للجملة. الجملة التي تحتوي على كلا العضوين الرئيسيين تسمى جزأين. الجملة التي تحتوي على أحد الأعضاء الرئيسية تسمى جزء واحد. الأربعاء: أظلمت السماء في البعيد - أظلمت.

يمكن أن تحتوي الجملة على أصل نحوي واحد (جملة بسيطة) أو عدة أصول نحوية (جملة معقدة). الأربعاء: لقد تأخروا بسبب الأمطار الغزيرة - لقد تأخروا لأن السماء كانت تمطر بشدة.

يمكن التعبير عن أي عضو في الجملة بكلمة أحادية أو بغير كلمة. مع تعبير غير كلمة، يتم التعبير عن عضو الجملة من خلال عبارة، ويمكن أن تكون هذه العبارة حرة من الناحية اللغوية (كل كلمة فيها تحتفظ بمعناها المعجمي) ومتصلة من الناحية اللغوية (معنى الوحدة اللغوية لا يساوي مجموع قيم المكونات المكونة له).

جملة بسيطة

الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح.

الموضوع وطرق التعبير عنه.

موضوع- هذا هو العضو الرئيسي في الجملة المكونة من جزأين؛ وهو تسمية ما يقال في الجملة.

يمكن أن يكون هذا العضو في الجملة إما كلمة واحدة أو عبارة.

الموضوع عبارة عن كلمة واحدة

1) كلمات أجزاء مختلفة من الكلامبالمعنى الموضوعي:

– الاسم في الأول ص:

انها تمطر.

– الضمير الاسمي في الأول ص:

أنا أحب الخريف.

- الصفة في وظيفة الاسم (المثبت) في الأول ص:

نظر الرجل الملتحي حوله.

– النعت في وظيفة الاسم (مثبت) في I. ص:

رفع الرجل الجالس رأسه.

- ظرف:

لقد سئمت من غدك.

– المداخلة:

"آه" ردد عبر الغابة.

2) الأعداد الأصلية بالمعنى الكمي (غير الموضوعي).:

العشرة لا تقبل القسمة على ثلاثة بدون باقي.

3) صيغة المصدر بمعنى الفعل أو الحالة:الدراسة شيء ضروري.

موقع الفاعل المعبر عنه بصيغة المصدر في الجملة غير ثابت (على سبيل المثال، في البداية المطلقة للجملة)؛ الأربعاء: الشيء الضروري هو الدراسة. إذا تم التعبير عن أحد الأعضاء الرئيسيين في الجملة باسم في I. p.، والآخر بصيغة المصدر، فإن المصدر سيكون بمثابة الموضوع.

4) كلمة في أي جزء من الكلام بأي شكل نحوي، إذا تم الحكم عليها في الجملة كوحدة لغوية: اذهب - شكل مزاج الفعل لا - جسيم سلبي.

الموضوع - العبارة:

1. الموضوع عبارة حرة من الناحية اللغوية، ولكنها ذات صلة نحويا:

1) بناء البنية A مع B (I. p. لاسم (ضمير) + c + إلخ لاسم آخر بمعنى التوافق إذا كان المسند بصيغة الجمع:

عاد الأخ والأخت بشكل منفصل - راجع: ذهبت الأم والطفل إلى الطبيب.

2) كلمة ذات معنى كمي (كمية، اسم، ظرف) + اسم. في ص.:

لقد مرت ثلاث سنوات.

تراكمت كومة من الأشياء في الزاوية.

لدي الكثير من العمل.

3) عند الإشارة إلى كمية تقريبية، يمكن التعبير عن الموضوع بعبارة بدون I. ص:

يمكن استيعاب حوالي / ما يصل إلى ألف شخص في هذه القاعة.

يجتاز ما بين خمسة إلى عشرة بالمائة من الطلاب الجلسة مبكرًا.

4) بناء البنية أ من ب (كلمة الجزء الاسمي من الكلام في I. ص. + من + اسم في ر. ص.) بمعنى مؤكد:

كان بإمكان أي واحد منهم أن يفعل ذلك.

وحصل ثلاثة من الخريجين على ميداليات ذهبية.

أذكى طالب لم يتمكن من حل هذه المشكلة.

5) صيغة المصدر + صيغة المصدر / الاسم (يتزامن حجم هذا الموضوع مع حجم المسند اللفظي أو الاسمي المركب - انظر أدناه):

من المرموق أن تكون متعلمًا.

من الطبيعي أن ترغب في أن تصبح متعلمًا.

§ 64. المبادئ الأساسية لعلامات الترقيم الروسية

علامات الترقيم (من اللاتينية punktum - point) هي نظام قواعد لوضع علامات الترقيم. علامات الترقيم (علامات ترقيم- توقف، استراحة) هي العلامات التي توضع بين الكلمات أو مجموعات الكلمات في الكلام المكتوب.

"علامات الترقيم هي ملاحظات عند القراءة" - هكذا عرّف أ.ب. تشيخوف علامات الترقيم في إحدى رسائله. تعمل علامات الترقيم كوسيلة مهمة لتنسيق الكلام المكتوب، حيث يتم تقسيمها بمساعدتها.

علامات الترقيم ذات طبيعة دولية إلى حد كبير. تم اقتراح علامات الترقيم الأساسية من قبل الأخوين مانوزي في منتصف القرن الخامس عشر. ومن ثم تم اعتمادها في معظم الدول الأوروبية.

هناك 10 علامات ترقيم في اللغة الروسية الحديثة: النقطة، علامة الاستفهام، علامة التعجب، علامة القطع، النقطتان، الفاصلة المنقوطة، الفاصلة، الشرطة، الشرطة المزدوجة، الأقواس. يمكن أيضًا اعتبار علامات الاقتباس علامات ترقيم. بالإضافة إلى ذلك، لسهولة القراءة، يتم استخدام المسافات بين الكلمات والخط الأحمر (بداية الفقرة) والوسائل الرسومية الأخرى.

حسب وظيفتها، تنقسم علامات الترقيم إلى مجموعتين: التقسيم (الفصل) والتأكيد. تشمل علامات الترقيم: النقطة، وعلامات الاستفهام والتعجب، والفاصلة، والفاصلة المنقوطة، وعلامات الحذف، والنقطتين، والشرطة.

تُستخدم هذه العلامات لفصل جزء من الكلام عن جزء آخر وتكون بمثابة إشارات منفردة، على سبيل المثال: رأيت كل ما حدث(أ. تاركوفسكي)

علامات الترقيم المميزة هي علامات مزدوجة (مزدوجة). وتشمل هذه الأقواس، وعلامات الاقتباس، ومزدوجة

شرطات، فواصل مزدوجة. بمساعدة هذه العلامات، يتم تمييز الأجزاء المختلفة والوحدات الدلالية للكلام، على سبيل المثال: ركض الدفق، محتدما، نحو الدفق.(أ. فيت)

تساعد علامات الترقيم على تقسيم الكلام إلى أجزاء دلالية مهمة للتعبير عن الأفكار (التقسيم الدلالي)، وإبراز الجمل الفردية وأجزائها (التقسيم النحوي)، وتعكس التصميم النغمي للبيان.

وبالتالي، تعتمد قواعد علامات الترقيم الروسية على ثلاثة مبادئ أساسية: الدلالية والهيكلية والتجويد.

378. اقرأ جزءًا من عمل اللغوي الروسي العظيم
إف آي بوسليفا. كيف يحدد العالم الغرض من العلامات؟
الركل؟ قم بتأكيد النقاط التي ذكرها بنفسك.
مقاسات. ابحث عن الأثرية في الجملة.

نظرًا لأن الشخص ينقل أفكاره ومشاعره إلى شخص آخر من خلال اللغة، فإن علامات الترقيم لها غرض مزدوج: 1) تعزيز الوضوح في عرض الأفكار، وفصل جملة عن أخرى أو جزء منها عن آخر، و 2) التعبير عن الشعور وجه المتحدث و موقفه من المستمع...

379. النسخ بإدخال الحروف الناقصة وترتيب العلامات
علامات ترقيم. يرجى الإشارة إلى علامات الترقيم في هذا
نص. ما هي مبادئ علامات الترقيم الروسية التي تطيعها؟
استخدام الإشارات في الجملة الأخيرة من الفقرة الأولى؟
البحث عن وسائل مجازية ومعبرة في النص.

لقد عدلت النار. اشتعل لمدة دقيقة ثم هدأ. تم ضخ الدخان إلى الماء وانحنيت قمة الضوء الساطعة هناك. اقتربت من النار، مددت يدي، وضغطت على أصابعي وأرخيتها كما لو كنت أقطف بتلات من زريعة سيبيريا ضخمة. الأيدي خاصة.. اليسرى.. كانت على الكتف ومن تحته طبقة باردة.. الألم الشديد كان ينجم عن الجلوس لفترة طويلة في المدينة ومثل هذا الحمل دفعة واحدة و اختناق الأمس.

خاروزكا فضية بارتفاع 1 متر، متناثرة في قمم الغابة لمدة شهر، لمست طرف شجرة التنوب الطويلة وسقطت في الغابة دون دفقة. بذرة نجوم في السماء النهر أصبح أكثر كثافة وأظلم و...

اسم مصغر للأسماك.

ولا الأشجار التي ظهرت خلال الشهر مرة أخرى و... اختفت. يلمع ليش(؟) في شقوق أوباريخا، ويتدحرج على طول الثلم المحروث باتجاه نهر ينيسي. (ف. أستافيف)

380. اقرأ القصيدة. في أي شكل من الكلام يكمن
جديد لبنائه؟ تحليل علامات الترقيم في
المقطع الثاني (أشير إلى نوعها ووظائفها). بأي مبادئ
ترتبط مبادئ علامات الترقيم باستخدام العلامات في الأخيرة
مقطع؟

أتذكر يدي أمي، رغم أنها رحلت منذ فترة طويلة. لم أعرف قط أيادي أكثر رقة ولطفًا من تلك الأيدي الصلبة القاسية.

أتذكر يدي أمي، التي مسحت دموعي ذات مرة، أحضرتني بحفنات من الحقول، كل ما ينبع في موطني غني به.

أتذكر يدي أمي، وأريد أن يردد الأطفال: "أيادي الأمهات المتعبة، لا يوجد شيء أقدس منك في العالم!"

(ن. ريلينكوف)

381. اقرأ. ابحث عن الحالات التي يتم فيها استخدام حقوق النشر
علامات الترقيم. ما هو في نظرك سبب استخدامها؟
ما هي علامة الترقيم التي تظهر أكبر قدر من النشاط؟

1) الأم تخلق، وهي تحمي، والحديث عن الدمار أمامها يعني التحدث ضدها... الأم دائماً ضد الموت. (M. G.) 2) شارع بطرسبرغ في الخريف - يتخلل؛ ويبرد النخاع العظمي ويدغدغ... (أ. بل) 3) زوري - طازج. السماء في رونق خريفي جديد، تتحول إلى اللون الأزرق والصافي. في الليل يكون لونه أسود مع نجوم وعميق بلا قاع. (شم) 4) كانت النار تحترق في مكان ما بالمدينة - كبيرة وعالية وعنيدة. (سولج) 5) كان [كيرشا] صامتًا وعيناه السوداء مشتعلتان بالكآبة والخوف. ذهب إلى النافذة ونظر وبدا أنه ينتظر شيئًا ما. (ف. سولوجوب)

جملة بسيطة

§ 65، الجمل الروائية،

استفهام، حافز.

الجمل التعجبية

وفي نهاية الجمل السردية والمحفزة التي لا يصاحبها تعبير عن شعور قوي توضع فترة، على سبيل المثال: 1) اليوم الليل بارد وصافٍ*(ن.) 2) اسمع، لا تأخذ الحريات غير الضرورية. (ترجمة)إذا كانت هذه الجمل مصحوبة بتعبير عن شعور قوي، فتوضع علامة تعجب في نهايتها، على سبيل المثال: 1) إن إرادة الإنسان وعمله يصنعان عجائب رائعة!(ن.) 2) يستدير ويسير!(المنارة.) في نهاية جملة الاستفهام توجد علامة استفهام، على سبيل المثال: من هناك؟ من يندفع حصانه بأقصى سرعة عبر ساحة التهديد؟(ص)

ملحوظة. للإشارة إلى عدم اكتمال العبارة أو عدم الاتفاق، يتم استخدام علامة الحذف، على سبيل المثال:

1) أنا أطير بسرعة على طول القضبان الحديدية، أفكر في أفكاري...(ن.) عند دمج علامة الحذف مع علامة التعجب أو علامة الاستفهام توضع هذه العلامة والنقطتان، على سبيل المثال: 1) من العار أن تكون خجولاً، أن تغطي نفسك بالقفاز، أنت لست صغيراً!..(ن.)

2) هل تستطيع سماع الغناء؟..(ن.)

382. انسخ بإدخال الحروف المفقودة. عنوان النص. اشرح لماذا يتم التعرف على الجملة باعتبارها الشكل الرئيسي للتواصل.

الجملة عبارة عن وحدة كلام مكونة نحويًا وشاملة (أي غير قابلة للتجزئة إلى وحدات كلام لها نفس (نفس) السمات الأساسية) ، وهي الوسيلة الرئيسية لتكوين الأفكار والتعبير عنها وتواصلها.

اللغة كأداة للتواصل وتبادل الأفكار بين جميع أفراد المجتمع تستخدم الجملة باعتبارها الشكل الرئيسي للتواصل. قواعد استخدام الكلمات في الوظائف.. الجمل.. الجمل والقواعد.. لدمج الكلمات والكلمات.. التركيبات.. في الجملة هي جوهر بناء جملة لغة معينة. وبناء على هذه القواعد، يتم تحديد أنواع أو أنواع مختلفة من المقترحات. (في فينوغرادوف)

383. انسخها بوضع الإشارة المطلوبة في نهاية الجملة. اذكر الجمل التصريحية والتحفيزية والاستفهام. أي منها هي علامات التعجب؟ التأكيد عليهم. قم بإجراء تحليل نحوي للجمل الأولى والخامسة والسابعة من الفقرة الأولى. اشرح استخدام علامات الحذف في الجملة الحادية عشرة.

I.1) في أعالي أسرة الجبال يا كازبيك، تشرق خيمتك الملكية بأشعتها الأبدية || 2) ترفرف أعلام السفن الملونة بخفة فوق نهر نيفا || 3) تشو، انفجرت البنادق || 4) غن يا حوذي || سأستمع لصوتك بصمت وبكل شوق || 5) الدنيا فارغة || والآن إلى أين تأخذني أيها المحيط || 6) اقتربوا أيها الأصدقاء الأعزاء، اقتربوا لنشكل دائرة المؤمنين ||

7) كيف تغيرت تاتيانا || مدى ثباتها في دورها ||

8) هذا هو البيت المخزي الذي كنت أعيش فيه مع مربيتي المسكينة ||

9) مرحباً أيتها القبيلة الشابة غير المألوفة || 10) يا صديقي لنهدي أرواحنا للوطن بنبضات رائعة || 11) لذا أرسل حفيدك بهدوء مع هذه الملاحظة إلى أو... إلى ذلك... إلى الجار... وقل له ألا يتفوه بكلمة واحدة، حتى لا ينبس ببنت شفة.

لم يتصل بي...

(من أعمال أ. بوشكين)

ص 1) قصيدة ليرمونتوف إبداع شجاع وناضج || 2) ما هي الصورة الصحيحة || ما هي الدقة في التعبير || 3) لا تقل جودة عن "أغنية تهويدة القوزاق" || من أين جاءت الشاعرة بهذه الكلمات البسيطة، وهذا الحنان المؤثر في النغمة، هذه الأصوات الوديعة الصادقة، هذه الأنوثة وسحر التعبير || 4) آه، ما أعمق هذه القصة، وكم تهز النفس ||

(ف. بيلينسكي)

§ 66. الجمل المكونة من جزأين

ومكون واحد.

جمل غير مكتملة

384. أكمل الجمل. سجلهم.

1) الجملة المكونة من جزأين هي... .

2) الموضوع يسمى... .

3) أعضاء الجملة الرئيسيون هم... .

4) جمل ناقصة - جمل... .

385. إعطاء تعريف جملة من جزء واحد. املأ الجدول.

386. اقرأ النص. تحديد نوع الكلام. اكتب جملًا مكونة من جزء واحد من النص. تحديد نوعها. ما الدور الذي تلعبه هذه الجمل في النص؟

بدأت أتذكر. قرية... أكواخ رمادية، شارع مترب، نبات القراص بالقرب من سياج المعركة، دجاج على الكومة، عجلات غزل متهالكة... هناك أيضًا بحيرات صغيرة؛ في المساء يكون الماء فيها سلسًا وناعمًا والفجر كله يشبه المرآة. من الجيد الجلوس على شواطئ هذه البحيرات الصغيرة والتفكير... جنبًا إلى جنب مع الصمت، يتسلل إلى الروح شعور مضطرب ولطيف تجاه كل شيء في العالم. إنه أمر محزن بعض الشيء، لكن يبدو الأمر كما لو أن هناك من يهمس في أذنك: انتظر، انتظر يا صديقي.

بعيدًا، بعيدًا، سوف يركض قطيع من الخيول ليلاً، ويعلق على الطريق، وشريط من الغبار في الهواء ويستمر لفترة طويلة. ومرة أخرى أصبح الأمر هادئًا. أي نوع من الصمت يوجد على الأرض! (ف.شوكشين)

في الجمل غير المكتملة، يمكن الإشارة إلى حذف أعضاء الجملة كتابيًا باستخدام شرطة، على سبيل المثال: كان المخبز في حالة جيدة على المستوى الشخصي- الأمر يزداد سوءا.(م.ج.)

387. اقرأ قصيدة م. تسفيتيفا. ما نوع العرض
يستخدم زينيا في ذلك؟ شرح مكان وضع علامات الترقيم
امور في النص . اذكر شكل الكلام الذي تناوله المؤلف.

للوحش - وكر، للمتجول - طريق، للموتى - طريق، لكل واحد - خاص به.

لتتنكر المرأة، للملك أن يحكم، لكي أمجّد اسمك.

388. قراءة، الإشارة إلى الجمل المكونة من جزء واحد (بما في ذلك
عدد وتكوين المركبات المعقدة)، قم بتسمية نوعها. التأكيد على غير الجنس
مقترحات جديدة.

1) أقود السيارة إلى ما لا نهاية، لكن الطقس لا يهدأ. غمرت المياه كل شيء، وتحطمت الجسور. 2) نبدأ بالقيادة على طول البحيرات. 3) يمكن رؤية ضفة نهر إرتيش العارية والقاتمة. 4) الماء الموحل. موجات بيضاء تضرب الطين. 5) يحل الظلام. المدرب صامت. 6) هنا تأتي العبارة. نحن بحاجة للعبور إلى الجانب الآخر. 7) الجو بارد أثناء القيادة. أنا أرتدي معطفًا من جلد الغنم وساقاي باردتان. ألفهم بمعطف جلدي - فهذا لا يساعد. 8) عند الفجر تكون متعباً جداً من البرد. أثناء تغيير الخيول، يمكنك أن تأخذ قيلولة في مكان ما في الزاوية. 9) سأذهب غدًا إلى إيركوتسك للاسترخاء.

(من رسائل أ. تشيخوف)

389. نسخ وإضافة علامات الترقيم المفقودة. لا
ضع خطا تحت الجمل الكاملة.

1) توجد أزهار في الحديقة، ويمكنك رؤية أزقة الزيزفون والسنط والدردار القديم على يسار شجرة التفاح والكرز والكمثرى. (كلب صيد) 2) ركضت فيرا من الحديقة إلى الشرفة، وخلفها سيرجي، قفز ثلاث خطوات خلفه، ونيكيتا يسير خلفه. (A.N.T.) 3) من جهة يوجد نهر الفولجا بضفافه شديدة الانحدار ومنطقة عبر الفولجا. ومن جهة أخرى حقول واسعة مزروعة وخالية... ومن جهة ثالثة تظهر قرى وجزء من المدينة. (كلب صيد) 4) خلف الخط كان الصيادون مع الكلاب يركبون خلف الصيادين المدرب إجنات. (ل.ت) 5) أنا وحدي. هناك مئات الأميال من البحر في مكان قريب. (باكستان) 6) في أحد هذه القواميس، يمكنك جمع الكلمات المرتبطة بالطبيعة، وفي قاموس آخر، كلمات محلية جيدة ومناسبة، وفي ثالث، كلمات لأشخاص من مختلف المهن... (باكستان).

390. قراءة وبيان الجمل التي فيها الحذف
أعضاء الجمل (الرئيسية أو الثانوية) هي
خطأ. اكتب وصحح مثل هذه الجمل.

1) سألنا موظف المحطة: "من فضلك أخبرني، متى سيصل القطار؟" - "بعد 15 دقيقة". 2) بدأت عمليات البحث في المستوطنة، وسرعان ما وصلت إلى منزل فلاسوف، لكنها لم تجد شيئًا. 3) أصبح الجد فقيرا بشكل متزايد، وكان عليه أن يصبح شخصية عامة. 4) ألقى دانكو نظرة فرح ثم سقط ومات. 5) قال والدي إنه رأى كاتشالوف على المسرح عدة مرات، أول مرة قبل الثورة. 6) لم تتم رحلتنا خارج المدينة لأن الإصلاحات كانت جارية. 7) لا يمكن القول أن مانيلوف لديه طلبات.

391. انسخه باستخدام علامات الترقيم المفقودة. مقدار
وضح (لفظيًا) استخدامها. الإشارة إلى الموضوع والمسند
الألغام في الجملتين الأوليين.

أولغا وتاتيانا

أولجا مخلوقة بسيطة متوسطة المستوى، لم تفكر يومًا في شيء، ولم تسأل عن أي شيء، وكانت تسأل كل شيء بشكل واضح ومفهوم من باب العادة.. والتي كان كل شيء يعتمد على العادات.. || بكت كثيرا على وفاة لينسكي، ولكن سرعان ما عزت، وتزوجت من فتاة رشيقة وحلوة وأصبحت عشرات السيدات، تكرر والدتها، مع تغييرات طفيفة تطلبها ذلك الوقت || لكن ليس من السهل على الإطلاق تحديد شخصية تاتيانا || طبيعة تاتيانا ليست معقدة، ولكنها عميقة وقوية || في تاتيانا، لا توجد هذه التناقضات المؤلمة التي تعاني منها الطبيعة المعقدة للغاية؛ خلقت تاتيانا كأنها كلها من قطعة واحدة دون أي تفاصيل أو شوائب أخرى || حياتها كلها مشبعة بتلك النزاهة، تلك الوحدة التي تشكل في عالم الفن أعلى كرامة للعمل الفني ||

فكانت ليالي الصيف بعد الأكل تقضي في الشتاء في أحلام اليقظة، وقراءة الروايات، وهذا في وسط عالم يتمتع بالحس السليم... عادة الشخير بصوت عالٍ في ذلك الوقت || يا له من تناقض بين تاتيانا والعالم من حولها || تاتيانا هي زهرة نادرة وجميلة نمت بالصدفة في برية صخرة برية،

مجهول في العشب، أصم ن.. عث، ن.. نحلة ||

هاتان الآيتان اللتان قالهما بوشكين عن أولغا تذهبان أكثر بكثير إلى تاتيانا || أي نوع من الأوغاد، أي نوع من النحل يمكن أن يعرف هذه الزهرة أو ينبهر بها (؟) || هل ذباب الخيل القبيح والذباب والخنافس مثل السادة بيكتين بويانوفا بيتوشكوف وأمثالهم ||

نكرر أن تاتيانا مخلوق استثنائي ذو طبيعة عاطفية عميقة المحبة || (بحسب ف. بيلينسكي)

§ 67. شرطة بين الموضوع والموضوع

إذا لم يكن هناك فعل رابط في المسند المركب الاسمي، توضع شرطة بين الفاعل والمسند. يتم وضع شرطة في الحالات التالية:

1) إذا تم التعبير عن الفاعل والمسند كأسماء في حالة الاسم: كتاب- مصدر المعرفة؛

2) إذا تم التعبير عن الفاعل والمسند بالأرقام في الحالة الاسمية أو تم التعبير عن أحد الأعضاء الرئيسيين برقم والآخر باسم (أيضًا في الحالة الاسمية): خمسة ثمانية- أربعين. طول الفولجا- ثلاثة آلاف وستمائة وثمانية وثمانون كيلومترا؛

3) إذا تم التعبير عن الموضوع والمسند في صيغة المصدر للأفعال: يعيش- خدمة الوطن .(أكل.)؛

4) إذا تم التعبير عن أحد الأعضاء الرئيسيين بصيغة النكرة للفعل والآخر - بالحالة الاسمية للاسم: موقف ممتاز- أن تكون رجلاً على الأرض!(م.ج.).

عند وضع شرطة بين الفاعل والمسند، عليك أن تضع في اعتبارك ما يلي:

أ) إذا كانت هناك كلمات قبل المسند هذا يعني هذا،
ثم توضع شرطة قبل هذه الكلمات: الغناء الموسيقي
دباغة الجلود- هذا ليس تعليم موسيقي، ولكن قبل كل شيء
تربية الإنسان.(سوخومل) ؛

ب) إذا كان الفاعل ضميرًا شخصيًا
كقاعدة عامة، لا يوجد شرطة: إنه [دكتور فيرنر] متشكك
عرة ومادية.(ل.)

في هذه الحالة، يمكن وضع شرطة عندما يريدون التأكيد بشكل خاص على أهمية البيان و

يقع الضغط المنطقي (الدلالي) على الضمير: أنت- ليلة بيضاء بنورها الغامض. أنت- سعادة. أنت- وهج الفجر.(باكستان)؛

ج) عادة لا يتم وضع شرطة إذا كان المسند مسبوقًا بالنفي لاأو أحد أدوات المقارنة: كما لو كان بالضبطوإلخ.: البركة مثل الفولاذ اللامع.(أ. فيت) الفقر ليس رذيلة.

392. اكتبه، مع وضع خط تحت الجمل ذات المسند المركب، والفاعل بسطر واحد، والمسند بخطين، ووضع شرطة عند الضرورة.

I.1) كاديت جروشنيتسكي. (ل.) 2) إحداث تأثير
سعادتهم. (ل) 3) هدفه أن يصبح بطل رواية.
(ل) 4) وصوله إلى القوقاز هو أيضًا نتيجة لرومانسيته
التعصب الديني. (ل.) 5) لف سولوتشا ضحل
نهر. (باكستان) 6) الطريق في الغابات هو كيلومترات من الصمت، بدون
رياح. (باكستان) 7) برج المخادع هو عقل السفينة.
(نوفمبر - العلاقات العامة) 8) مهنتي هي الإثنوغرافيا، دراسة الحياة
ناس روس. (برزه) 9) القلب ليس حجرا.

ثانيا. 1) الكلمة هي لباس كل الحقائق، كل الأفكار. (م.ج.)
2) لغة الأدب هي أداة مهمة لإنتاج باي
ساتل. (NO.) 3) "Onegin" هو الإنتاج الأكثر صدقًا
معرفة بوشكين، الطفل المحبوب في خياله..
إن تقييم مثل هذا العمل يعني تقييم الشاعر نفسه
في كامل نطاق نشاطه الإبداعي. (أبيض)
4) مصداقية المواقف وصدق الحوار هنا
القوانين العامة للمأساة. 5) الدقة والإيجاز يأتيان أولاً
فضائل النثر. (ص) 6) النقد هو علم اكتشاف الحافة
أقراص العسل والعيوب في الأعمال الفنية والأدبية
راي. (ص) 7) الهدف الأول للفن هو إعادة إنتاج الفعل
قوة. (أسود)

§ 68. بعض حالات الاتفاق في عدد المسند مع الموضوع

1. إذا عبر عن الفاعل بجمع اسم في حالة الرفع مع اسم في حالة الفاعل مع حرف الجر s، فيوضع الخبر في الجمع: وبعد خمس دقائق، بقي دافيدوف ومكار فقط في الساحة الفارغة بالقرب من الحظائر.(شول.)

ملحوظة. يشير المسند لهذه الموضوعات في وقت واحد إلى كلا الاسمين. في جملة مشى الأب والابن إلى المدينةيظهر المسند المفرد أن الكلمة فقط هي الموضوع أب،والجمع مع ابنيهي إضافة.

2. إذا تم التعبير عن الفاعل بمزيج من الرقم والاسم، فإن الفعل المسند إما مفرد (في الزمن الماضي - محايد) أو جمع: 1) أخذ ستة مجدفين إلى المجاذيف.(فأس)؛ 2) حول كل كوب جلسعشرة اشخاص.(م.ج.) ؛ 3) شخصان اقتربل له. (ص) ؛ 4) هناك سبعة كتب على الطاولة.يتم وضع المسند في صيغة المفرد عندما يتم لفت الانتباه إلى العدد الإجمالي للأشياء التي يتم عدها، إلى مجملها، وفي صيغة الجمع عندما يتم لفت الانتباه إلى كل كائن يتم احتسابه كمنتج للفعل.

3. إذا تم التعبير عن الموضوع بمزيج من الكلمات عدة، كم، كثير، قليلمع الاسم، يتم وضع المسند في صيغة المفرد (في زمن الماضي - في الجنس المحايد)، ولكن في كثير من الأحيان، خاصة عند تسمية الأشخاص، يتم استخدام صيغة الجمع أيضًا: 1) عدة رصاصات صرخفوق راسي.(ل.) ؛ 2) يوجد على الشرفة العديد من الغرباء يرتدون معاطف رسمية ويتحدثون عن شيء ما تفسير. (ص)

4. إذا كان الفاعل اسماً جمعاً دالاً على الكمية: التعدد، الأغلبية، الأغلبية، الكتلةوما إلى ذلك، ثم يتم وضع المسند، كقاعدة عامة، في المفرد: 1) عند صقلة الأمير جمعتهناك بالفعل الكثير من الناس.(ل.) ؛ 2) حشد من خدم الشوارع ليس كذلك تدفقللقاء السادة على الشرفة.(ت)

5. إذا كان الفاعل اسماً جامعاً لا يدل على الكمية: التدريس، الطلاب، الشبابالخ، فيكون المسند دائما بصيغة المفرد: الشباب يغنون أغنية الصداقة.

6. إذا كان المبتدأ كلمة مركبة غير قابلة للصرف فإن الخبر يوافق الكلمة الأصلية التي يتضمنها الاسم، أي كما يتفق مع الاسم الكامل: احتفلت جامعة ولاية ميشيغان بها

عيد(جامعة موسكو). إذا تم تصريف الكلمة المركبة فإن الاتفاق يتم وفق قواعد عامة: جامعة بدأامتحانات القبول. تم تدمير علبة حبوب منع الحمل للعدو(كلمات جامعةو قبعة صغيرة مستديرةالرجوع إلى أسماء الانحراف الثاني المذكر).

393. اقرأ ووضح كيف يتم التعبير عن الموضوع وكيف
المسند يوافق عليه. اكتبها، مع وضع خط تحت الموضوع
سطر واحد، المسند مع اثنين.

1) التقى روزانوف وراينر بحرارة وودية. (ليك.) 2) دخلت فينيشكا وميتيا بين ذراعيها. (ت)

3) جنديان يجلسان في دورية فوق الماء البارد. (توارد.)

4) كان ثمانية أشخاص يجلسون على الطاولة. (A.N.T.) 5) ضاع عدد من مراكب الصيد في عرض البحر. (كوبر) 6) خرج العديد من البحارة ذات مرة إلى البحر تحت قيادة رفيق القبطان على هذا القارب. (كوبر) 7) تم بالفعل اصطفاف العديد من أفواج المشاة في ساحات بالميدان الأحمر. (K.S.) 8) فجأة، تومض العديد من الأضواء تحت قدميها وأصابت ليزا بالعمى. (فيد.) 9) تم نقل الجرحى من البارجة. اشتكى البعض، ولكن معظمهم كانوا صامتين. (ك.س.) 10) كان معظم الركاب نائمين. (باكستان) 11) سارت عدة سيدات بسرعة ذهابًا وإيابًا على طول الموقع... (ل.) 12) تتحرك الإنسانية إلى الأمام وتنتج وتخلق كل شيء. (جونش.)

394. اكتب، توافق المسند مع الموضوع.

1) في القرية استقبلتنا كلاب كثيرة تنبح بصوت عالٍ. (ل.) 2) غادر بازاروف مع أركادي في اليوم التالي. (ت) 3) كانت فينيشكا تجلس في شرفة المراقبة مع دنياشا وميتيا بين ذراعيها. (ت) 4) كانت عدة قوارب ملقاة ... على الشاطئ. (نكون.)

5) لقد قام معظم أعضاء البعثة بالزيارة عدة مرات بالفعل
كان في رحلات صعبة. 6) تذكير الجمهور..
تضخم الظلام في المحيط. (م.ج) 7) معظم الناس أرادوا..
قم بعمل ما. (م.ج) 8) عدد من الظروف حسب
يتدخل... في تنفيذ المشروع. (ت.س) 9) من هناك تحت
حضر حوالي عشرين شخصًا. (أ.ن.ت.) ١٠) إلى الناس
غال... الهاوية... (ص) 11) وغيرها الكثير من الأفكار المشابهة
مر.، في بالي... (ل.) 12) وقف خلف السياج.، لا
كم عدد الزلاجات... (ص) 13) رياضيون من العديد من البلدان في
كنت... في الألعاب الأولمبية.

9 - في إف جريكوف

395. نسخ باستخدام الأفعال في الزمن الماضي
أنا.

1) السور بشكل غير متوقع (فواصل). 2) قد وصل البرد الشديد، وحدثت حفرة جليدية في النهر (للتجميد). 3) السكك الحديدية (الانحناء). 4) مربى (ملبس). 5) جيلي (يسوء). 6) الحبر (الجاف).

ميزات استخدام الأعضاء الثانويين في الجملة

§ 69. الملحق في النموذج

حالة لطيفة

مع الأفعال السلبية

عندما يكون الفعل (وكذلك النعت أو صيغة الفعل) مع النفي، يكون المفعول به عادةً في الحالة المضاف إليها: أتذكر البحر قبل العاصفة.(ص)- أنا لا أتذكر الصباحأكثر زرقة وأعذب.(ل.)

ملحوظة.عند الإشارة إلى أشياء محددة ومحددة، يمكن أيضًا استخدام حالة النصب بعد النفي؛ عند الإشارة إلى المفاهيم المجردة، كقاعدة عامة، يتم استخدام الحالة المضاف إليها: هو لم يشترىنفسك مجلة. هو لم يشترينفسك مجلة.لكن: هو ليس له الحق. ولم يأخذ في الاعتبارالجميع فرص.

396. اكتبه عن طريق إدخال علامات النفي بدلاً من النقاط. لاوإعادة البناء
وتقديم المقترحات وفقا لذلك.

1) لقد... أدرك أهمية المهمة الموكلة إليه و... أنجز المهمة في الوقت المحدد. 2) اتخذ الاجتماع قراراً نهائياً بشأن البند الأخير من جدول الأعمال. 3) يوم الأحد... سأتمكن من الوفاء بوعدي وعدم الذهاب إلى المتحف. 4) الورشة... تقبل الطلبات الجديدة للمعدات. 5) الرياضي الشاب...برر الآمال المعلقة عليه. 6) ... بعد تحليل حالة الصبي ... حل المشكلة.

§ 70. إدارة الكلمات المغلقة في المعنى

بعض الكلمات المتشابهة في المعنى أو التركيب تتحكم في كلمات أخرى بشكل مختلف. على سبيل المثال، الفعل للفراملتقتضي حالة النصب بعد نفسها، والفعل

هدف يعرقل- محل الجر. طقس سيئ أبطئ (ماذا؟) ترقية فرقة للأمام،لكن: طقس سيئ أعاق (إلى ماذا؟) ترقية فرقة إلى الأمام.لذلك من الضروري أن تكون قادرًا على طرح سؤال بشكل صحيح على كلمة متحكم فيها، على سبيل المثال:

أ) مملوء(كيف؟) - ممتلىء(ماذا؟) الماء، أعجب
نيويوركإلخ. (لكن: ممتلئ بك)؛ يكتب(عن ما؟) - opi
أحمق(ماذا؟)؛ للدفع(لماذا؟) - يدفع
(ماذا؟)؛ إيمان(ماذا؟) - ثقة(فى ماذا؟)؛ يكون
مشارك(ماذا؟) - يشارك(فى ماذا؟)؛ يفكر
(عن ما؟) - الإنجاب(ماذا؟)؛ تقرير(ماذا؟) -
إعداد تقرير(عن ما؟)؛ كن متفاجئا(ماذا؟) - يكون
متفاجئ(كيف؟)؛ عتاب(فى ماذا؟) - عتاب
(كيف؟)، عتاب (ج.ماذا؟)؛ يرتكز(لماذا؟) - upi
يعارك(ماذا؟)؛

397. اكتبها عن طريق إضافة كلمات التحكم إلى الكلمات المميزة
بدلاً من النقاط، يتم وضع الكلمات الخاضعة للرقابة بين قوسين وفقًا لما يقابلها
أسئلة عويل. قم بتغيير هذه الكلمات عند الضرورة، حسب الضرورة
نذهب بالمعنى.

1) كان السباح غير راض... (ماذا؟ نتيجتك). كان السباح خائب الأمل... (ماذا؟ نتيجتك)، 2) كان المعلم منحت... (ما ترتيب). حصلت على... (ماذا؟ جائزة حكومية عليا). 3) العامل القديم مشترك... (ماذا؟ ذكرياتك). هو أخبر... (حول ماذا؟ بناء ورشة عمل). 4) بناء ذو ​​خبرة مخلصالمستمعين... (ماذا؟ كل تفاصيل تنظيم العمل). هو قال... (حول ماذا؟ الاستخدام الكامل لوقت العمل).

398. اكتب، وأدخل بدلا من الفترات الكلمات الواردة بين قوسين، و
حروف الجر المناسبة. قم بالإشارة شفهيًا إلى الحالة التي أنت فيها
استخدمت هذه الكلمات.

399. انسخ، مع وضع الكلمات الواردة بين قوسين في حالة الحالة المطلوبة
كاه. إذا لزم الأمر، قم بإضافة البادئات المناسبة.
السجلات

1) في قصيدة "من يعيش بشكل جيد في روسيا"، يكتب نيكراسوف بالتفصيل... (وضع الفلاحين بعد الإصلاح). يصف نيكراسوف بتعاطف عميق(؟)... (محنة المرأة الفلاحية). 2) داست أرينا بتروفنا على بنات أخيها الأيتام... (كل قطعة خبز). بافل فلاديميروفيتش تحويلة. .كالا هي... (الاحترام غير كاف). 3) أثناء المحادثة نام المحاورون... (أسئلة متنوعة). قالوا... (أشياء كثيرة ومتنوعة). 4) كانت الأم قلقة... (مصير ابنها). كانت قلقة... (حالته الصحية). 5) توقف تنفيذ المشروع... (قلة الأموال اللازمة). كل استنتاج علمي يجب أن يرتكز على... (حقائق تم التحقق منها بدقة).

400. اكتب الجمل، واختيار من الكلمات الواردة بين قوسين،
الخيار الصحيح.

1) المعلم... (اهتم كثيرًا، اهتم كثيرًا) بالعمل مع الطلاب المتخلفين. 2) الحرارة الرهيبة... (أبطأت ومنعت) العمل الطبيعي للبعثة الجيولوجية. 3) كانت الفتاة حذرة للغاية... (تعاملت وتعاملت) مع الكتب. 4) كانت الجرة... (ممتلئة، فائضة) بالماء. 5) فانيا... (أخبرنا وشاركنا) عن انطباعاته عن الرحلة إلى موسكو.

§ 71. حالة القرارات المتضمنة

في مجموعة تتكون من رقم اثنين،

ثلاثةأو أربعةوالاسم

في حالة جينتيف

التعريفات التي يتم التعبير عنها بالصفات والنعوت والضمائر ويتم تضمينها في مجموعة تتكون من أرقام اثنين ثلاثةأو أربعةوالاسم في حالة المضاف إليه يوضع على الصورة التالية: إذا كان الاسم مؤنثا، فيوضع التعريف عادة في حالة الجمع الاسمي؛ إذا كان الاسم مذكراً أو محايداً، فعادةً ما يتم وضع التعريف بصيغة الجمع: 1) ثلاثة زلقة أدت الخطوات المبللة إلى بابها. (ل.) 2) شجرتان مسكينتان تقفان بهجة للعين.(ص)

ملحوظة. تستخدم الصفة الموضوعة قبل الرقم في حالة الرفع بغض النظر عن جنس الاسم: 1) استراحة سارت خلفهم ثلاثة خيول مسرجة.(شول.) 2) خلف أحدثقبل ثلاث سنوات، حدثت تغييرات كبيرة في القرية.

401. شطبها. اشرح شكل الحالة من التعاريف المعبر عنها
الصفات نيويورك.

1) تم أخذ ثلاثة خيول معادية على الفور كغنائم للفائز. (ص) 2) اندفع نحوي كلبان كبيران أبيضان أشعثان بنباح غاضب. (ت) 3) لم يكن القمر قد طلع بعد، ولم يتألق سوى نجمتين فقط، مثل منارتين منقذتين، على القبو الأزرق الداكن. (ل.) 4) توجد شجرتا صنوبر قديمتان في تلك المساحة. (ن.) 5) تم تعليق صورتين كبيرتين...، باهتتين...، زيتيتين... على الحائط. (ظرف) 6) تم بناء مصنعين للزجاج بالقرب من عقارنا. (S.-Shch.) 7) في الشهرين الأولين عملت البعثة في ظروف جوية صعبة. 8) عمودان من نار قطعا ظلمة الليل. (خطوة.)

402. تضمين التعاريف في العبارات. المكياج معهم
عروض.

ثلاث جمل، اثنان من خشب البتولا، أربعة منازل، ثلاثة كتب، مسابقتان، أربعة قوارب، ثلاث سيارات، جهازي كمبيوتر.

السؤال 12. الظواهر المركزية والمحيطية في دلالات وقواعد الجمل البسيطة والمعقدة والإنشاءات الانتقالية والتوفيقية. العلاقة بين النحو وعلامات الترقيم. أساليب وتقنيات دراسة علامات الترقيم في الجامعات والمدارس.

على المستوى المنطقي، يمكن اعتبار جوهر دلالات الشرطية SPP بمعنى السبب، حيث أن مفهوم "السببية" يعتمد على مفهوم "السببية" والموقف السببي - وهو دائمًا سبب منطقي معمم. والحالة المعلولة، ومكوناتها الإشراط - السبب والمشروط - الأثر. إن الحالة السببية هي التي تمثل الحالة السببية في أنقى صورها وغير المعقدة: فالحدث السببي، الوارد في جملة ثانوية تحت التبعية المباشرة، يؤدي إلى حدث التأثير.

في قلب مجالات السبب والشرط والهدف والامتياز والنتيجة هناك هياكل يتم فيها التعبير عن الدلالات المذكورة بشكل كامل وبدون تعقيد. هذه هي SPPs السببية الفعلية: وفي مساء الأربعاء والجمعة تناولت الإمبراطورة العشاء بعد منتصف الليل، لأنوكانت تلتزم بأيام الصيام بصرامة..; SPP الشرطي المناسب: لو إذا ساعدتني في شيء واحد، سأساعدك أيضًا; الهدف الفعلي SPP: وصلت الحافلة لخذ المجموعة إلى الفندق; SPP الميسرة المناسبة والمناسبة المعممة الميسرة: ... امتلأ الدير بالإثارة منذ الصباح الباكر، بالرغم منلم يكن اليوم عطلة يمكن أن يتوقع فيها تدفق الحجاج، كيفهو [الجوع] لاطرق بابنا، ولم تسمح له أمي وجدتي بالدخول; النيابة العامة التحقيقية المناسبة: قال جلينسكي هذا بصوت عالٍ جدًا، لذاسمع دوبوا إجابته.

توجد الهياكل التوفيقية على أطراف الحقول.

يتم تمثيل محيط "SPP بمعنى السبب" من خلال إنشاءات ذات معاني توفيقية للسبب والنتيجة: لوخرجوا رغم الساعة المبكرة.(تزوج: عندما أتوا إلى مارفا بتروفنا، كانت السيدات، على ما يبدو، ينتظرن بالفعل لذاوخرجوا رغم الساعة المبكرة); الأسباب والتفسيرات: تم إخراج بريجكوف تحت الحراسة، وغادر الضيوف شاكرين بليستوفسكي [لماذا؟؛ لماذا؟] لماذا؟لقد أنقذهم من مثل هذا الشخص.

على هامش "SPP مع قيمة شرطية" توجد هياكل ذات معاني توفيقية للشرط والسبب: كل شيء مات من أجلي لومات حبي(تزوج: كل شيء مات من أجلي لأنمات حبي); الشروط والامتيازات: ومع ذلك، أكلت

كل شيء كان كما ينبغي أن يكون، حتى لوالطعام الذي يقدمونه ليس لذيذًا. (تزوج: ومع ذلك، أكلت كل شيء - هكذا كان من المفترض أن يكون، بالرغم منالطعام الذي يقدمونه ليس لذيذًا); الشروط والعواقب: لو إنها تريد مقابلتي، مما يعني أن لديها خطط بعيدة المدى لوالدها.(تزوج: لديها خطط بعيدة المدى لوالدها، لذايريد مقابلتي); الأحكام والشروط: … لولقد وقعت في حب صوفيا افيموفنا الذي - التيوهذا لا يعني أحداً غيري وهذا الشخص..; الشروط والصفات: كان يعتقد أن المسار [تحت أي حالة؟ أيّ؟]، لوسوف يمر بالقرب من كشك الاتصالات بخطوط سوداء وبيضاء.

الأنواع الوظيفية الدلالية المحيطية من SPPs المستهدفة هي إنشاءات ذات معاني توفيقية للغرض والسبب: أثناء مروره بالكنيسة، خلع بيريدونوف قبعته ورسم إشارة الصليب ثلاث مرات، بجدية وعلى نطاق واسع [ لهذا], لرأى كل من استطاع رؤية المفتش المستقبلي وهو يمر بجوار الكنيسة; الأهداف والشروط: كتبت أجلايدا فاسيليفنا شقيقها من ممتلكاته الصغيرة مع ذلك[حالة], لواستقر معها وأدار شؤونها(ن. جارين ميخائيلوفسكي)؛ الهدف المرفوض والمقارنة: وأخيرا، شراء مسدس للانتحار، بدلاً من[كيف] يعيش مثل هذه الحياة الحقيرة(ن. جارين ميخائيلوفسكي)؛ الأهداف والصفات: لقد اختار لحظة مناسبة [لأي غرض؟ أيها؟]، لابدأ محادثة عمل(و.

على هامش "SPP مع معنى الامتياز" هناك هياكل ذات المعاني التوفيقية التالية: مع نتيجة الامتياز: وأنت لا تزال فتى عديم الخبرة، مخاطي، بالرغم منطيب أنت تفعل شيئا(يو. بونداريف) (راجع: أنت لا تزال فتى عديم الخبرة، مخاطي، لذاأنت تفعل شيئا سيئا); مع المكانية المعممة: في كل مكان، في أى مكانمر أملات، التقى بحشود مسلحة من أكوشلين وأفارل، وزائرين شيشانيين ومفترسين سريين من قرى التتار الخاضعة لروسيا(أ. بستوزيف مارلينسكي)؛ مع المعمم-المتساهل-الزمني: و حينمالم أفتح عيني أبدًا، كنت دائمًا بالقرب مني(أ. فاديف)؛ مع تفسيرية معممة: كان المطبخ في منزل قائد المئة يشبه النادي الذي يتجمع فيه كل شيء، أيا كانعاش في الفناء، بما في ذلك الكلاب ...(ن. جوجول)؛ مع معممة - نهائية: لقد كان الأمر كذلك يا سيد، أيهما كانغاضب لاكان، معها [دونا] تهدأ وتتحدث معي بلطف(أ. بوشكين).

على هامش "SPP مع معنى النتيجة" هناك إنشاءات ذات معاني توفيقية للنتيجة والدرجة: كان الضوء خفيفًا جدًا على الجانب الآخر من النهر ماذاكانت الجزيرة البيضاء الصغيرة، التي أظلمتها المياه، مرئية وكأنها نصف القمر(في.

أستافييف)، لقد أصبحت متحمسة للغاية وفكرت ، ماذاولم أسمع على الفور النداء من مكتب التحرير...(ب. بروسكورين)؛ العواقب والتدابير: فتجمع عدد كبير من الحجاج الكرام، ماذالا يمكن للفلاحين العاديين أن يتناسبوا مع الكنيسة ...(أ. بوشكين)؛ العواقب ومسار العمل: وكان يقول هذه الكلمات هكذا: ماذابدا صوته يقرص قلبي؛ سقطت دمعة من عينيه في الزجاج(أ. فيلتمان).

بناء الجملة وعلامات الترقيم

بناء الجملةهو قسم من قواعد اللغة يدرس طرق دمج الكلمات والوحدات النحوية في جمل. الوحدات النحوية هي إنشاءات تتحد مكوناتها عن طريق الروابط والعلاقات النحوية.