Lecție individuală. Un set special de exerciții pentru pronunția corectă a sunetelor de șuierat

Când se pronunță sunetul C, buzele nu sunt încordate, ușor întinse într-un zâmbet. Dintii se unesc cu 1-2 mm, incisivii superiori si inferiori sunt expusi. Vârful limbii este largse sprijină pe bazele incisivilor inferiori, fără a atinge vârfurile dinților. În mijlocul limbii se formează un șanț, de-a lungul căruia trece un curent de aer, formând un zgomot de șuierat. Marginile laterale ale limbii se potrivesc perfect pe interiorul molarilor superiori, blocând trecerea curentului de aer pe laterale. Jetul de aer trebuie să fie îngust, rece, ușor de simțit cu dosul mâinii ridicat la gură.

La pronuntarea sunetului C, buzele sunt neutre si iau o pozitie in functie de urmatoarea vocala. Distanța dintre dinți este de 1-2 mm. Sunetul este caracterizat de o articulație linguală complexă: începe cu un element de oprire (ca în t), în timp ce vârful limbii este coborât și atinge dinții inferiori. Partea din față a spatelui limbii se ridică la dinții superiori sau alveolele, cu care face o arcuire; marginile laterale ale limbii sunt presate de molari. Sunetul se termină cu un element crestat (ca în C), care sună foarte scurt. Sunetul este surd. Fluxul de aer expirat este puternic.

1. "Tort"
2. „Fă limba largă”
3. „împinge mingea în poartă”
4. „Cine va lovi mingea mai departe?”
5. „Hai să ne spălăm pe dinți”
6. „Pisica este supărată”
7. "Bobina"
8. "V-ați ascunselea"
9. „Suflați printr-un pai”

" Tort"

Ţintă: de a dezvolta capacitatea, prin relaxarea mușchilor limbii, de a o menține lată, aplatizată.

Deschide puțin gura, pune calm limba pe buza inferioară și, lovind-o cu buzele, pronunță sunetele pi-pi-pi... Păstrați limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă numărând de la 1 la

5 - 10. Buza inferioară nu trebuie înclinată în sus și trasă peste dinții inferiori. . Limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii. 3. Bate-ți limba cu buzele de mai multe ori la o expirație.

„Fă limba largă”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a menține limba într-o stare calmă, relaxată.

Zâmbește, deschide gura, pune marginea anterioară largă a limbiibuza de jos. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10. Nu-ți întinde buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune. Nu scoateți limba mult: aceasta ar trebui să acopere doar buza inferioară. Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii. Dacă acest exercițiu nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Clatita”.

„împinge mingea în poartă”

Scop: producerea unui jet de aer lung, direcționat.

Întinde-ți buzele înainte cu un tub și suflă îndelung pe o bile de vată întinsă în fața copilului pe masă, conducându-l între două cuburi. Asigurați-vă că obrajii nu umflați, conduceți mingea într-o expirație, fără a permite fluxului de aer să fie intermitent.

Ţintă : produce un flux de aer neted, lung și continuu, care curge în mijlocul limbii.

Zâmbește, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ar fi pronunțat sunetul „Ф” pentru o lungă perioadă de timp, suflă vata pe marginea opusă a mesei. Buza inferioară nu trebuie să se întindă peste dinții inferiori. Nu-ți poți umfla obrajii. Asigurați-vă că pronunțați sunetul „F”, și nu sunetul „X”, adică. astfel încât fluxul de aer să fie îngust, nu împrăștiat.

„Hai să ne spălăm pe dinți”

Scop: să învețe să țină vârful limbii în spatele dinților inferiori.

Zâmbește, arată-ți dinții, deschide gura și „curăță” dinții de jos cu vârful limbii, mișcând mai întâi limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus, apoi de sus în jos. Buzele sunt nemișcate, sunt în poziția unui zâmbet. Mișcând limba dintr-o parte în alta, asigurați-vă că este la gingii și nu alunecă de-a lungul marginii superioare a dinților. Mișcând limba de jos în sus, asigură-te că vârful limbii este larg și începe să se miște de la rădăcinile dinților inferiori.

„Pisica este supărată”

Scop: dezvoltarea capacității de a arcui partea din spate a limbii.

La zâmbește, deschide gura, pune vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi coboară vârful limbii până la baza incisivilor inferiori, îndoaie limba. Limba nu trebuie să iasă din gură atunci când este curbată. Asigurați-vă că limba nu stă doar plată în gură, ci este ridicată în partea de mijloc. Asigurați-vă că limba este largă.

"Bobina"

Scop: să învețe să ții limba curbată în gură.

Zâmbiți, deschideți gura, puneți o limbă largă pe buza inferioară, apoi coborâți vârful limbii la baza incisivilor inferiori, îndoiți limba în sus, mișcați partea de mijloc a limbii înainte și înapoi (coilul se rulează) . Asigurați-vă că vârful limbii este apăsat pe baza dinților inferiori atunci când partea de mijloc a limbii se mișcă înainte și înapoi, astfel încât să nu se desprindă de pe dinți.

"V-ați ascunselea"

Scop: să învețe să țină vârful limbii în spatele dinților inferiori.

Zâmbește, deschide gura, pune vârful larg al limbii pe dinții inferiori și ține-l numărând până la 3, apoi coboară vârful limbii la baza incisivilor inferiori și ține-l numărând până la 3. la 3. Repetați exercițiul de 7 ori. Asigurați-vă că limba nu se află pe buza inferioară, ci pe vârfurile dinților inferiori. Asigurați-vă că marginea frontală a limbii este apăsată pe incisivii frontali din interior atunci când limba este ascunsă în spatele dinților.

„Limba trece peste dinți”

Scop: pentru a întări mușchii limbii, a dezvolta flexibilitatea și acuratețea mișcărilor vârfului limbii, capacitatea de a-l controla.

Gura deschisă, buzele într-un zâmbet. Cu limba lată, atingeți dinții inferiori din exterior, apoi din interior. Când efectuați exerciții, asigurați-vă că limba nu se îngustează, maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate.

„Suflați printr-un pai”

Scop: dezvoltarea capacității de a direcționa fluxul de aer în mijlocul limbii.

Gura deschisă, buzele într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. În mijlocul limbii se pune un pai de cocktail, al cărui capăt este coborât într-un pahar cu apă. Suflați printr-un pai pentru a face apa din bula de sticlă. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă, buzele sunt nemișcate.

| | | |
Consoane dificile: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Tot exerciții de logopedie pe site () sunt defalcate pe clase. De exemplu, puteți găsi exerciții pentru o anumită scrisoare. Învață-ți copilul poezii, proverbe, cărți de citit. Lucrările corective trebuie să fie cuprinzătoare și sistematice. Exercițiile de logopedie online () pot servi ca un instrument util pentru logopedii care lucrează cu preșcolari. Din anumite motive, numărul copiilor cu tulburări de dezvoltare a vorbirii crește în fiecare an. Vorbirea corectă a copilului este bună. Pe site-ul nostru, am incercat sa va oferim tot ce aveti nevoie pentru dezvoltarea vorbirii bebelusului dumneavoastra. Este mai bine să studiezi des și în porțiuni scurte decât să aranjezi lecții lungi, dar cu pauze lungi. Cursurile online de logopedie le permit copiilor să-și dezvolte abilitățile de comunicare.

Tehnici de setare a sunetului C.

Acest sunet poate fi încercat atunci când copilul pronunță deja literele T și C. Cereți-i copilului să repete rapid T-C, T-C, T-C. Ca rezultat al fuziunii acestor sunete, se formează sunetul Ts.

· Exercițiul „Nu trezi copilul”. Du-ți degetul arătător la buze: „Ts-ts-ts, fii atent, nu trezi copilul în pătuț, taci!”

Cum să înveți un copil să pronunțe corect sunetul [C].?

1. Sunet insidios C

Dacă problemele cu sunetele [С], [СЫ], [З], [Зб] sunt în urmă, merită să ascultați un alt fluier - [Ц]. Pentru mulți copii, devine o adevărată piatră de poticnire!

Din anumite motive, părinții nu observă întotdeauna probleme în pronunția acestui sunet. Poate că nu li se par atât de semnificative ca defectele [L] sau [R]. Sunetul insidios [C] nu va ierta o asemenea neglijență față de persoana cuiva! Substituțiile amuzante în vorbirea copilului, cum ar fi „tvety” (flori), „chiplyonok” (pui), „saly” (întreg) vor migra fără probleme de la vorbirea orală la cea scrisă. Prin urmare, nu fi surprins dacă, după câțiva ani, un profesor de școală primară, obosit să corecteze astfel de greșeli ale copilului tău, îl va îndruma către un logoped. Disgrafia în rândul școlarilor moderni este o mare problemă! Și acest specialist se va ocupa de asta.

2. Cum se verifică dacă copilul pronunță corect sunetul C?

Pentru a înțelege ce fel de „piatră” atunci când pronunțați sunetul pe care copilul dumneavoastră s-a împiedicat, rugați-l să repete fraza: „ Chicken Chick are un lanț».

Poate că se va dovedi: "La erupția cutanată de Syp - sep." Ei bine, copilul a învățat să vorbească [C] atât de bine încât înlocuiește sunetul dificil [C]. Acest fluier constă din două componente: [T] și [C]. Dacă le pronunți rapid și lin, obții sunetul dorit. Dar, în același timp, limba trebuie să facă astfel de caprici! Mai întâi, sprijiniți vârful de incisivii inferiori, arcuiți spatele și împingeți-l de pe palatul dur (sunet [T]). Apoi - coboară puțin și înfățișează un deal cu un șanț în mijloc (sunet [C]). De acord, nu toți copiii vor face toate acestea impecabil. Aici cineva este limitat la una dintre componente, în special, sunetul [C].

3. Sunetul C îl punem noi înșine!

Să încercăm să punem sunetul [C] în imitație. Stai în fața unei oglinzi. Luați mâna copilului și aduceți-o la gură. Spune exagerat la o expirație puternică: „Ts-ts-ts - ...”. În același timp, copilul ar trebui să simtă loviturile de aer rece pe palmă. Atenție la firimituri pozitia corecta limba și buzele (sunt ușor deschise într-un zâmbet). Lasă-l să-ți copieze toate acțiunile și să repete: „Ts-ts-ts - ...”. Poate fi nevoie de câteva repetări sau sesiuni pentru a face bine. Remediați rezultatul repetând silabele: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsi-tsy-tsy, tse-tse-tse. Când se pronunță aceste silabe directe, buzele ar trebui să ia poziția vocalei care o urmează. La prima etapă, pronunția este încă exagerată și tensionată. Dar treptat totul va cădea la loc, iar articulația va deveni relaxată.

4. Hai să ne jucăm de-a v-ați ascunselea cu sunetul C!

Pentru unii bebeluși, expresia de control va suna astfel: „Tip’s tip are a warm.” Cea mai comună variantă! Să profităm de ea. Lăsați copilul să spună [T] cu o expirație puternică (demonstrați acest lucru pentru claritate). Se vor auzi două sunete [ts]. În plus, elementul de fluier [C] va fi mai întins. Pentru a realiza o fuziune strânsă a sunetelor, jucați cu copilul silaba inversă [ats] cu o expirație puternică în momentul trecerii de la [a] la [ts]. Ar trebui să obțineți o silabă inversă [ac]. În același mod, lucrați cu silabele inverse [ots], [uts], [its], [ets].

Și pentru ca la școală copilul să nu pară să înlocuiască litera C cu C, sau T, jucați cu el jocul „Jaluzele orbului cu sunet”. Tu incet, cu un aranjament pronunti silabele: SA - TSU - OS - SY - TSY - SE - ATs - SO - TSE - ... etc., TA - TSY - OTs - TE - YOU - TSU - TO - TSE - ... etc. Puștiul închide ochii și bate din palme când aude o silabă cu sunetul [C]. Pentru fiecare palmă „corectă”, se pune pe farfuria bebelușului câte o bomboană sau nucă; pentru o greșeală, se îndepărtează. La sfârșitul jocului, rezultatul este evaluat. Cu cât sunt mai multe dulciuri (nuci) în farfurie, cu atât mai bun copil a finalizat sarcina.

5. Cum să obțineți o sunet clară a sunetului C cu o lingură obișnuită?

Dacă limba bebelușului pe sunetul [C] se încăpățânează să nu se țină de dinți și se străduiește să alunece, putem vorbi despre sigmatism interdentar. Țineți „figetul” cu mânerul unei lingurițe. Fă-o cu grijă. Fixați vârful limbii lângă incisivii inferiori (pe interior). În momentul pronunțării [Ts], apăsați ușor limba, dându-i forma unui deal, partea de mijloc ar trebui să se conecteze cu palatul dur. Dacă experimentul reușește, veți auzi un sunet clar [C]. Repetați acest truc de mai multe ori. Acum întrebați copilul, urmându-vă, în timp ce expirați, pronunțați silabe directe: TsA, TsO, TsU, TSE, TSY. Mânerul lingurii joacă în continuare rolul unui asistent (dar numai la sunetul [C]!). Pe vocale se scoate lingura. Pentru o vreme, bebelușul va trebui să suporte prezența acestui suport în gură. Este necesar să-i refuzi ajutorul treptat, reducând de fiecare dată presiunea asupra limbii. Este în cele din urmă îndepărtat atunci când copilul învață să-și țină limba în mod independent în spatele dinților.

6. Enunțul sunetului C cu sigmatism labio-dintar.

Și încă o versiune a frazei interpretate de bebeluș: „La pui, Fypa fep”. Există sigmatism labial. De data aceasta, buza inferioară arată neascultare. Este necesar să îndepărtați articulația buzelor. Este posibil să puteți face acest lucru cu degetul arătător. Apăsați buza inferioară a bebelușului la baza dinților inferiori (degetul trebuie așezat orizontal). Țineți capriciosul în timp ce copilul pronunță silabe directe și inverse cu sunetul [Ts]. După un timp, ajutorul tău nu va mai fi nevoie.

Există o altă modalitate de a face față acestui sigmatism. Bebelușul arată un zâmbet orbitor (dinții de sus și de jos sunt vizibili). Îți fixezi colțurile gurii cu degetul mare și arătătorul: strălucirea Hollywood-ului trebuie păstrată cât mai mult timp! Fără a schimba poziția buzelor, copilul, urmându-te, pronunță silabe : ts-ts-tsy, tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy, ts-ts-ts, ts-ts-ts, ts-ts-ts. De îndată ce buretele inferior învață să se comporte decent, iar sunetul [C] sună clar, „recuzitele” sunt îndepărtate.

7. Fixăm sunetul C în vorbire.

Metodele de mai sus de setare [C] sunt folosite nu numai pentru dislalie. Sunt eficiente și pentru alte tulburări de vorbire: rinolalie, disartrie (PC), alalie, hipoacuzie și surditate. Cât vor dura cursurile? Greu de spus! Pentru fiecare copil, acest proces este individual.

După setarea sunetului [C], acesta trebuie fixat pe materialul cuvintelor, frazelor, textelor (în această ordine).

Deci cuvinte. Luați împreună cu copilul dvs. cele care încep cu silabe familiare:

Tsa: rege, regină, tsap-zgârietură, zgârietură, prinț etc.

Tso: tsok-tsok, tsokot, tsokotukha.

Tse: scop, lanț, preț, întreg, ciment, atelier etc.

Tsy: țigan, țigan, pui-pui, pui, pui, pui.

Qi: cifră, zinnia, ciclon, ciclop, circ etc.

Pentru antrenament, puteți folosi orice minut gratuit. De exemplu, în timp ce vă aflați în bucătărie, instruiți copilul să găsească vase cu sunetul [C]. Dacă aveți dificultăți, adresați întrebări principale:

-Unde este zahărul (pâine, dulciuri, biscuiți, fructe)?

-Unde pun salata?

-În ce se gătește rata friptă (gâscă)?

- În ce se servește sosul? etc.

Printre ustensilele de uz casnic, sunt mult mai multe cuvinte cu [C]: o cutie de pantofi, o cutie de praf, o cutie de săpun, o cutie de ace, o scrumieră etc.

Vizitând grădina zoologică, amintiți-vă numele păsărilor și animalelor: stârc, șopârlă, șopârlă, iepure de câmp, vulpe arctică. Joacă-te cu copilul în jocul „El-ea”. Tu spui: „El este un lup, iar ea este...?”. Copil: "Lupul!" La fel, cu cuvintele: urs, tigru, leu, cămilă, vultur, cocoș, bivol etc. Nu este o mare șansă nu doar să exersezi pronunțarea unui sunet dificil, ci și ocazia de a îmbogăți vocabularul firimiturii?

Jocul „Ghicește profesia” este util și în selectarea cuvintelor cu sunetul [C]. Adult: „Femeia aceasta crește copii (învață copii, scrie cărți, dresează animale, manevrează o macara, face curățenie în cameră etc.)” Copilul ghicește despre cine se vorbește.

Puteți caracteriza o persoană folosind cuvinte cu [C]. De exemplu, cum numim o fată (fată)? O frumusețe, o femeie deșteaptă, o prințesă, o femeie modestă, o fashionistă, o asistentă, un mijlocitor, o dispută, o meșteșugărească, un expert etc. Dar un bărbat (tinere)? Bravo, îndrăzneț, luptător, luptător, om curajos etc.

Jocul „Cuvinte afectuoase” va oferi o mulțime de oportunități de a consolida sunetul [C] în vorbire. „Să spunem cu amabilitate, iar acum, [C] va veni la noi într-un cuvânt!”: prăjituri - prăjituri, dulceață - dulceață (pătură, oglindă, rochie, scuțină, scaun, scrisoare, untură, fund, afaceri, genunchi, săpun, pungă, scrisoare, fereastră, haină, pistol, lac etc.). Desigur, „cuvintele blânde” ar trebui să fie alese de copil.

Din selecția cuvintelor, treceți la cuvinte pure (lucrați cu propoziții), pe care le puteți găsi singur:

Tse-tse-tse, tse-tse-tse: puiul doarme pe verandă.

Tso-tso-tso, tso-tso-tso: Tsarapych a ieșit pe verandă.

Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu: Tsarapych merge de-a lungul verandei.

Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa: nu te atinge, Tsarapych, bine făcut!

Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa: am alungat pisica de pe verandă.

Ets-ets-ets, ets-ets-ets: puiul este pur și simplu grozav!

Continuați în același spirit!

8. Rimele și glumele sunt de mare ajutor!

Ca texte, cel mai bine este să folosiți rime și glume populare ușor de reținut:

Pui-pui-pui, pui

Există apă într-o cadă.

Cine se teme de mine

Nu le voi da apă!

Iată că vin găinile

Nu vă fie frică de căzi.

Lângă cada cu o farfurie:

Se imbata cu totii!

- Fata, fata

Iesi din apa!

-Mi-e frică de un iepure

Mi-e frică de vulpi!

- Iepurele în mlaștină,

Vulpe la vânătoare:

Stârcul urmărește

Zaitsev este speriat.

Click, click, click, click!

Sunt un cal - o parte cenușie!

voi bate cu copita,

Dacă vrei, o voi face!

Uite ce frumoasa sunt

Frumoase coada si coama.

Click, click, click, click!

Sunt un cal - o parte cenușie!

Manya a mers la piață,

A adus acasă marfa:

Batista mamei.

O floare la mijloc.

Frații Falcon -

Pe cizme de capră

surorile lebedelor -

Cu mănuși albe.

Rața s-a dus la apă,

Am cunoscut o fată.

Fata are o coadă

Și o rochie de soare chintz.

Țintind ținta,

Da, vederea pistolului este doborâtă.

Întreaga țintă. Toată ziua

Săgetătorul fixează vederea.

Deci, pas cu pas, bebelușul urmează calea îmbunătățirii vorbirii, iar adulții sunt bucuroși că, prin eforturi comune, au reușit să scoată încă o pietricică din calea vorbirii copilului.

SETARE SUNET C.

C - consoană, orală, ocluzivă-slit, anterior-lingual, surd, dur.

Exercițiile de gimnastică de articulare sunt aceleași ca la punerea în scenă a sunetelor C, Z.

Montarea sunetului c poți începe doar dacă ai o pronunție bună a sunetelor dinȘi T.

Setare normală la pronunțarea sunetului c.

1) Vârful limbii, ca atunci când se pronunță sunetul cu, se sprijină pe dinții anteriori inferiori. Limba este ridicată și curbată. Partea anterioară a spatelui limbii se contopește cu palatul (la alveole). Limba este larg turtita, marginile laterale sunt tensionate. În momentul expirării, partea din față a spatelui se deschide instantaneu cu palatul. Vârful limbii este ușor îndepărtat de dinții inferiori, crescând astfel împingerea curentului de aer.

2) Buzele sunt întinse într-un zâmbet.

3) Dinții când se pronunță un sunet sunt închiși sau închiși. Când se pronunță un sunet vocal în silabe directe, dinții se deschid.

4) Aerul este expirat cu o împingere în momentul în care limba se deschide cu palatul. Pe palmă, ridicată până la gură, se simte un curent rece de aer.

5) Sunetul q se formează atunci când sunetele se îmbină TȘi din. Când se pronunță sunetul q, fluxul de aer expirat este puternic, cu un caracter exploziv, ca atunci când se pronunță sunetul t, iar pronunțarea sunetului c dă africatului q un ton de șuierat.

Cu toate acestea, bună pronunție a sunetelor TȘi din luată separat nu garantează încă punerea în scenă a sunetului q prin imitaţie.

EXERCIȚII PREGĂTITORII

Exercițiu pentru dezvoltarea presiunii aerului expirat.

Introduceți vârful limbii între dinți. Apăsați vârful cu dinții. Deschideți rapid dinții și trageți cu forță vârful limbii spre interior (nu prea departe) în același timp cu expirarea aerului cu o împingere. S-a auzit un sunet interdentar dur T.

Exerciții de limbaj.

1) deschide-ti gura. cu vârful limbii sprijinit de dinții anteriori inferiori și ridicați și îndoiți limba astfel încât partea din față să fie presată pe palat. limba atinge dinții superiori cu spatele. fără a porni vocea, pronunțați un sunet care imită sunetul t. (la pronunția unui sunet normal izolat t, vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori superiori.) Pronunțarea sunetului are loc în momentul deschiderii, când vârful limbii sare pe dinții anteriori inferiori sub presiunea unui jet puternic de aer expirat. buzele sunt încordate, întinse într-un zâmbet. controlul palmei.

Exercițiul este util prin faptul că obișnuiește limba cu poziția care se execută la pronunțarea sunetului c.

Notă. Când se pronunță un sunet care imită sunetul t, vârful limbii se sprijină pe dinții frontali superiori (ca atunci când se pronunță un sunet solid t), iar scopul exercițiului nu este atins.

2) Deschide gura. Apăsați vârful limbii pe dinții frontali inferiori. Spatele limbii este curbat și atinge dinții din față superiori. Pentru ca partea din spate a limbii să fie mai bună în contact cu palatul, marginile laterale ale limbii sunt prinse de dinți și rămân prinse atât în ​​momentul inhalării, cât și în momentul expirării. Vârful limbii trebuie să rămână liber.

După inhalare, expirați aerul cu o scurtă împingere puternică în timp ce, simultan, retrageți vârful limbii din dinții frontali inferiori. Poziția dinților nu se schimbă. Buzele sunt încordate și întinse într-un zâmbet. Se aude un sunet scurt c.

Notă. În momentul expirării, cu vârful fix al limbii, dinții se deschid și, prin urmare, se aude un sunet scurt din.

3) Repetați exercițiul anterior fără a fixa marginile laterale ale limbii cu dinții.

Notă. uneori în loc de sunet c se aude o silabă plictisitoare ce(sau uneori ca) dacă gura este larg deschisă.

De regulă, la un copil care nu rostește sunetul c sau îl pronunță incorect, pronunția sonoră a altor sunete de șuierat este, de asemenea, afectată (sunetele de șuierat includ sunetele s, s, ts și o versiune moale a sunetelor - s, s).

Unul dintre motivele pronunțării incorecte a sunetului este lipsa de mobilitate a organelor aparatului articulator. Prin urmare, pentru pronunția corectă, este nevoie de „exerciții-exerciții regulate” speciale - gimnastică articulatorie.

În complexul de gimnastică de articularese combină exerciții care pregătesc mișcări strict definite ale aparatului articulator și pozițiile limbii, buzelor, necesare unui grup dat de sunete, dezvoltă fluxul de aer corect. Prin urmare, chiar nu le recomand mamelor, taților, bunicilor să vină cu propriile lor complexe de gimnastică de articulație din diferite cărți și de pe Internet. La urma urmei, toate complexele gimnasticii articulatorii nu sunt în niciun caz compilate aleatoriu! Este imposibil să se formeze mișcări opuse una față de cealaltă în același timp, prin urmare, în complexul de gimnastică de articulare, toate exercițiile se completează reciproc și vizează un singur scop - un grup de sunete!

Gimnastica articulară trebuie efectuată zilnic fără întrerupere. Cel mai convenabil moment este înainte de micul dejun dimineața. Este nevoie de doar 3-5 minute din timpul tău pentru a efectua o astfel de gimnastică.

De fiecare dată gimnastica de articulație se desfășoară într-un mod ludic.- sub formă de basm sau poveste, însoțită de exerciții. Aici imaginația ta este binevenită - poți veni cu orice intriga în care includeți aceste exerciții și puteți schimba intriga și personajele în funcție de interesele bebelușului dvs.!

Este important să știi și să faci:

De obicei, se fac 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu este efectuat de mai multe ori.

Dacă adăugați un nou exercițiu la complex, atunci acesta este doar unul și toate celelalte exerciții ar trebui să fie familiare copilului până în acest moment.

Dacă copilului îi este greu să facă exerciții vechi familiare, atunci nu se introduce un nou exercițiu, ci se fixează cele vechi. Dar consolidarea are loc într-o formă nouă pentru copil - într-o intriga nouă, cu personaje noi.

Exercițiile de articulare trebuie făcute în timp ce stai în fața unei oglinzi.- Te așezi lângă copil cu fața la oglindă și arăți toate mișcările, copilul îți poate vedea clar fața.

Asigurați-vă că urmați simetria feței la efectuarea mișcărilor de gimnastică (mișcările copiilor trebuie să fie simetrice față de jumătatea stângă și dreaptă a feței). Acest lucru este clar vizibil pentru copil în oglindă și poate urmări dacă efectuează mișcarea corect.

Este necesar să se monitorizeze în timpul gimnasticii articulatorii acuratețea, netezimea mișcărilor, să se acorde copilului criterii clare pentru corectitudinea și incorectitudinea exercițiului, să-și corecteze greșelile, să se monitorizeze absența mișcărilor laterale inutile, un ritm bun de gimnastică și capacitatea de a trece de la o mișcare la alta. Dacă doar efectuați formal exercițiile, atunci conduita lor este inutilă sau de puțin folos! La urma urmei, gimnastica articulatorie nu se numește așa degeaba. Aceasta este cu adevărat „gimnastică”, în care este importantă corectitudinea mișcărilor și nu doar jocul cu limba! Prin analogie: dacă doar vă răsuciți leneș brațele, atunci aceasta nu va fi educație fizică sau fitness și nu va avea un rezultat bun pentru sănătatea dumneavoastră! Același lucru este valabil și în gimnastica articulatorie. Pentru rezultat, este importantă calitatea mișcărilor și nu orice mișcare în sine.

Exercițiile de gimnastică articulară, dacă sunt efectuate corect și cu acuratețe, nu sunt ușoare pentru majoritatea copiilor. Prin urmare, în niciun caz să nu certați copilul, să nu vă întristați că nu reușește prima dată. Totul trebuie învățat! Și există o singură lege a vieții - tot ceea ce este dezvoltat, se dezvoltă! Prin urmare, totul este încă înaintea ta! Lăudați copilul pentru ceea ce face deja - puteți deja să vă faceți limba largă, limba a început deja să se miște rapid etc.

Complex pregătitor de gimnastică de articulare include exerciții necesare pentru a pronunța orice sunete. Cu un astfel de complex pregătitor este cel mai bine să începeți să exersați grădiniţă sau la domiciliu gimnastica articulatorie. Versiunea de bază a unui astfel de complex, pe care o puteți începe acasă:

Zâmbetși păstrează-ți buzele într-un zâmbet. În același timp, dinții din față sunt expuși și clar vizibili.

Tub. Tragând buzele înainte cu un tub. Cu această mișcare, doar buzele se mișcă!

Ringlet. Buze în formă de inel.

Alternanţă: zâmbet - inel - tub.

Deschiderea și închiderea calmă a gurii buzele într-un zâmbet. Nu ar trebui să existe alte mișcări inutile!

Limba este lată.

Limba este îngustă.

Alternanţă: limbă largă - limbă îngustă.

Limba se ridică pentru dinții superiori.

alternanţă mișcări ale limbii în sus și în jos.

alternanţă mișcări ale limbii cu vârful limbii în jos: mutați limba adânc în gură - aduceți-o mai aproape de dinți.

Dacă aceste mișcări sunt ușoare pentru copil, atunci puteți trece imediat la complexul pentru sunete de șuierat. Dacă există dificultăți, atunci trebuie să antrenați mișcările de bază din complexul pregătitor. Dacă copilul nu poate face exercițiul cu alternanța „zâmbet - inel - tub”, atunci vă sfătuiesc insistent să vă consultați cu un logoped.

Un set de exerciții de articulare

pentru sunete de șuierat„C”, „Z”, „C” (Design Fomicheva M.V.)

Sfaturi utile:

În fiecare exercițiu pe care îl dau descrierea mișcărilor și greșeli comune (Consultați „La ce să aveți grijă”). După descriere veți găsi un videoclip cu toate exercițiile.

În primul rând, fă singur toate aceste exerciții în fața unei oglinzi, acordând atenție tuturor nuanțelor, stăpânește-le și apoi învață-le împreună cu copiii tăi.

Nu certați niciodată un copil pentru o greșeală, doar arătați încă o dată versiunea corectă a exercițiului, concentrându-vă pe nuanța necesară, descrieți copilului în cuvinte cum să efectueze mișcările, ce să urmeze. Copiii sunt destul de calmi cu privire la „greșelile unei limbi vesele” și sunt bucuroși să-l „învețe” să facă mișcările corect.

Exercițiul 1. Conduceți mingea în poartă.

Sarcina noastră:în acest exercițiu, copilul va învăța cum să dirijeze un flux lung și direcționat de aer.

Efectuarea exercițiului:

Pune două cuburi pe masă - aceasta este poarta. Iar lângă poarta de pe masă în fața copilului, puneți o minge de vată. Copilul își întinde buzele înainte cu un tub, suflă asupra mingii și încearcă să o introducă în poarta cuburilor.

Nu vă umflați obrajii! Copilul le poate ține cu mâinile pentru a se controla.

Fluxul de aer ar trebui să fie lung și fără întrerupere - o expirație lungă.

Exercițiul 2. Pedepsește limba obraznică.

Sarcina noastră:învață copilul să țină limba largă și relaxată. Și continuați să produceți un jet de aer direcționat.

Efectuarea exercițiului:

Copilul, deschizând gura, își pune limba pe buza de jos și, plesnind buzele, pronunță cinci-cinci-cinci. Apoi deschide gura și își menține limba relaxată, largă și sprijinită pe buza inferioară.

Nu-mi place să „pedepsesc” limba cu copiii, care deja încearcă din răsputeri să o facă, așa că fac acest exercițiu cu copiii într-o altă poveste - limba se odihnește și cântă melodia pi-py-py . Sau îi sugerez copilului să maseze limba: pya-pya-pya. De asemenea, puteți veni cu propria poveste.

La ce trebuie să fii atent:

Marginile limbii ating colțurile gurii - limba este într-adevăr foarte largă.

Batem limba cu buzele de mai multe ori la o expiratie, in timp ce fluxul de aer merge lin, fara intrerupere, fara sa-ti tina respiratia.

Copilul poate verifica corectitudinea exercițiului după cum urmează - aduceți o vată la gură și aceasta se va abate. Copiii iubesc întotdeauna acest tip de autoexaminare.

Exercițiul 3. Limbă largă - clătită.

Sarcina noastră: vom învăța copilul să țină limba într-o stare calmă, relaxată.

Efectuarea exercițiului:

Trebuie să zâmbești, să pui marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și să o ții în această stare de la unu la cinci la zece. Încercați-l mai întâi!

La ce să fii atentîn timp ce privești exercițiul în oglindă:

Buzele nu trebuie să fie într-un zâmbet încordat - o grimasă, ar trebui să fie relaxate într-un zâmbet.

Buza inferioară nu trebuie să se înfigă.

Limba nu trebuie să „fuge” departe - doar acoperă buza inferioară.

Marginile laterale ale limbii ating colțurile gurii - este relaxată.

Dacă exercițiul nu funcționează, atunci trebuie să continuați să îl faceți pe cel anterior - „pedepsiți limba”. Și reveniți la acest exercițiu mai târziu.

Nu vă umflați obrajii!

Când se deplasează dintr-o parte în alta, limba se află la gingii și nu la marginea superioară a dinților.

Când se deplasează de jos în sus, vârful limbii trebuie să fie lat și să se miște de la rădăcina dinților în sus.

Uneori, gimnastica articulatorie pare plictisitoare și neinteresantă pentru adulți. Dar nu pentru copii! Știu din proprie experiență că copiilor le place foarte mult să se privească în oglindă, să „învețe limba obraznică” și să îmbunătățească tehnica exercițiului. Și tuturor copiilor! Și dacă complotul exercițiilor este schimbat, atunci interesul pentru ele rămâne întotdeauna foarte mare și există un fel de intrigă - ce va fi nou de data aceasta? La urma urmei, copilul însuși își vede rezultatele clar, vede că de fiecare dată când se mișcă, devine din ce în ce mai bun, din ce în ce mai precis. Și în acest fel, bebelușul își explorează pe sine, structura corpului său, care îi captivează și pe preșcolari.

Cât timp va dura munca pregatitoare, pur și simplu este imposibil de spus în absență. Pentru un copil, de trei ori este suficient, pentru altul - o săptămână, pentru al treilea - o lună. Dar cu cât organele aparatului articulator sunt mai bine dezvoltate, cu atât copilul va învăța mai repede să pronunțe corect toate sunetele. Prin urmare, nu merită „de rezervă” pentru această perioadă și grăbiți-vă!

Exercițiile complexului de gimnastică de articulație pentru sunete de fluier le puteți vedea în videoclipul de mai jos.

În prezent, numărul copiilor cu patologie a vorbirii este în creștere, inclusiv o astfel de tulburare de vorbire precum disartria.

Cele mai frecvente printre preșcolari cu disartrie ștearsă sunt încălcări ale pronunției sunetelor de șuierat. În această lucrare, autorul a încercat să colecteze diverse tehnici de punere în scenă a sunetelor de șuierat. Folosind această colecție de tehnici de producere a sunetului, un logoped poate alege cea mai potrivită metodă pentru un anumit copil, ținând cont de caracteristicile tipologice și individuale ale acestuia.

Tehnici de setare a sunetelor de fluier [З, Зь, Ц]

Caracteristicile unui grup de sunete de șuierat.

Grupul de fluierături include sunetele С, Сь, З, Зь și Ц (în transcriere: [s], [s "], [s], [s "], [ts]). Sunt repartizați aceluiași grup, deoarece au o articulație similară. De exemplu, sunetele [s] și [s] diferă numai prin prezența sau absența unei voci, sunetele [s] și [s"] - într-o creștere suplimentară în partea de mijloc a limbii.

[S]: consoană, orală, mută, fricativă, linguală anterioară, tare;

[Z]: consoană, orală, sonoră, fricativă, linguală anterioară, tare;

[C '], [Z ']: moale;

[C]: consoană, orală, surd, ocluziv-slit, anterior-lingual, dur.

În grupul de sunete de șuierat, baza este articularea sunetului [s]. Acest sunet este baza pentru întreaga trupă.

Cum se pronunță sunetul [z] este normal.

Sunetul [z] - consoană, voce, solidă. Împerecheat cu el în moliciune - sunetul [z "] ("z"), Împerecheat în surditate - sunetul [s].

Atunci când se pronunță sunetul [h], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze

- dintii

- Vârful limbii

- marginile laterale ale limbii

- dorsul limbii în a luifață

- jet de aer

- cer moale

- corzi vocale

Modalitati p opriți sunetul [ h]

Nu. p / p

Metoda de setare

NICI UN SUNET

Sunetul [h] este setat similar sunetului [s], se caracterizează printr-o fonație suplimentară a corzilor vocale.

Prin imitație:

a) Distingerea sunetelor [с-з] după ureche în cuvinte similare în compoziția sunetului, în silabe, printre foneme (vezi „Dezvoltarea auzului fonemic”).

b) Senzații tactil-vibraționale din lucrul corzilor vocale. Copilul pune o mână (cu partea din spate) la gâtul logopedului, cealaltă mână atinge gâtul copilului, „sss” – vocea doarme, „zzz” – vocea este trează. Sună „Komar”.

[h]- țânțar, muscă, viespe

Prin imitație:

Copilului i se oferă o mostră de pronunție sonoră în combinație cu imagini de joc (sună un țânțar, un clopoțel etc.); în același timp, se utilizează controlul vizual asupra articulației corecte, senzațiile tactile (tactile).

Din sunetul de referință:

Efectuați exercițiile „Gard” - „Tânțari”. Prin imitație, spune „iiiiii-zzzzzzz”.

Notă: la punere în scenă, sunetul [h] nu este chemat copilului, ci este înlocuit cu numele exercițiului „Tânțar”.

Sunetul [h] se stabilește cu ușurință din sunetul [c], deoarece aceste sunete au același model de articulare, adică atunci când se pronunță aceste sunete, organele de articulație ocupă aceeași poziție. Diferența dintre sunete este că [s] este surd, pronunțat fără voce, iar [h] este exprimat, pronunțat cu o voce. Astfel, pentru a numi sunetul [h], este suficient când se pronunță sunetul cu add, „porniți” vocea.

Prezența sau absența unei voci poate fi controlată cu ureche, precum și cu ajutorul controlului tactil-vibrații. Pentru a face acest lucru, aplicăm dosul mâinii pe suprafața frontală a gâtului în laringe. Când „pornește” vocea, mâna simte o ușoară vibrație transmisă din corzile vocale. Când „oprești” vocea, vibrația dispare.

După ce ați primit sunetul corect [z], ar trebui să exersați pronunțarea lui pentru o perioadă de timp izolat de alte sunete: z-z-z. Copiii pot fi invitați să sune ca un țânțar sau un clopoțel.

Cu acest sunet, poziția buzelor, a dinților și a limbii este aceeași ca la sunetul „C”. Dar acest sunet „3” este sonor: pliurile sunt închise și vibrează, adică se pronunță cu o voce. Eul trebuie explicat copilului atât prin ureche, cât și prin senzație tactilă, adică puneți mâna copilului pe laringe și pronunțați pe rând sunetele „C” și „3”. La sunetul „3” copilul va simți vibrația laringelui.
Învățați să imiteți un țânțar. Țânțarul a zburat și a sunat îndelungat - „33333”.
Pentru o imitație corectă, trebuie să: expuneți toți dinții într-un „zâmbet”, distanța dintre dinți este de aproximativ 2 mm, vârful limbii se sprijină pe partea superioară a dinților inferiori, fluxul expirat merge exact în mijlocul incisivilor frontali până la vârful limbii, în timp ce vocea este implicată. Puteți începe mai întâi de la „I” plus „C”, apoi porniți vocea - „ISZZ”. În primul rând, se ia vocala „I”, deoarece cu sunetul „I”, vârful limbii își asumă reflexiv poziția inițială, ca și în cazul „C” sau „3”, și, în același timp, apare un canal pe vârful limbii, de-a lungul căruia un curent de aer se deplasează către dinții din față. Este posibil și din combinația „PIS”. Sunetul exploziv „P” creează o presiune suplimentară și aceasta îl ajută pe copil să simtă fluxul de aer mai puternic. Copilul îl controlează cu dosul mâinii. În această combinație, sunetul „C” este înlocuit cu „3”. În mod alternativ, portretizează și imita fie „pasărea”, fie „țânțarul”. Când copilul învață să pronunțe sunetul „3” corect în mod izolat, atunci puteți începe să îl consolidați.

Din articulare:

Cum se pronunță sunetul moale [z "] este normal.

Sunetul [z "] ("z") - consoană, voce, moale. Împerecheat cu el în duritate - sunet [h]. Împerecheat cu surditate - sunet [s"] ("s").

Când se pronunță sunetul [z "], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze ușor întins într-un zâmbet astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie expuși;

- dintii reunite, formând un gol de 1-2 mm;

- Vârful limbii lat, situat în partea inferioară a dinților frontali inferiori;

- marginile laterale ale limbii ridicat și strâns închis cu dinții laterali superiori;

- dorsul limbii în a luimijloc partea formează un gol îngust cu alveolele superioare pentru ieșirea unui jet de aer;

- jet de aer puternic, trece prin mijlocul limbii și la aducerea dosului mâinii la gură se simte rece;

- cer moale apăsat strâns pe partea din spate a gâtului, împiedicând aerul să iasă în nas;

- corzi vocale închis și tremurând, formând o voce.

Modalitati p opriți sunetul [h"]

Nu. p / p

Metoda de setare

NICI UN SUNET

Cu acest sunet, dinții sunt dezgolit într-un „zâmbet”, aproape închiși. Limba se sprijină pe gâtul dinților inferiori (în gingiile inferioare) și este încordată. Jetul de aer este direcționat către dinții din față prin vârful limbii. Pliurile sunt închise, vibrează: se aude o voce.

Când imităm, ne asigurăm că copilul menține corect poziția dinților, buzelor, limbii, fluxului de aer la sunetul „Zh”.

SIGMATISM DENTAR

Dinte sigmatismul se corectează mecanic. Cu o ușoară apăsare a spatulei (sondei) pe vârful limbii, coboară-o în spatele incisivilor inferiori.

Pronunţii sunete blânde caracterizat prin participarea la articularea spatelui limbii. În plus, sunetele dure și cele moi diferă adesea în ceea ce privește gradul de strângere a buzelor. Deci, la atenuarea sunetelor articulației inferioare, buza inferioară este activată (încordată), iar pentru cea superioară, buza superioară. Se acordă o atenție deosebită răpirii colțurilor gurii. Copilul trebuie să demonstreze pronunția sunetelor blânde cu o abducție oarecum exagerată a colțurilor gurii.

Moliciunea se obține mecanic prin mutarea vârfului limbii înapoi, adânc în gură. Spatele limbii se ridică.

Cum se pronunță sunetul C în mod normal.

Sunetul Ts (în transcrierea rusă [ts]) este o consoană, surdă, tare. Se formează prin îmbinarea sunetelor [t] și [s] într-un singur sunet. Nu există sunete care să fie asociate cu el în sonoritate și moliciune în limba rusă.

Atunci când se pronunță sunetul [ts], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze ușor întins într-un zâmbet astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie expuși;

- dintii reunite, formând un gol de 1-2 mm;

- Vârful limbii lat, situat în partea inferioară a dinților frontali inferiori;

- marginile laterale ale limbii ridicat și strâns închis cu dinții laterali superiori;

- dorsul limbii în a luifață părți pentru o fracțiune de secundă se închide strâns cu alveolele superioare, ca la pronunția [t], după care formează cu ele (in. alveole) un gol îngust pentru ieșirea unui jet de aer, ca la pronunția [s] ;

- jet de aer puternic, sacadat, trece prin mijlocul limbii și la aducerea dosului mâinii la gură se simte rece;

- cer moale apăsat strâns pe partea din spate a gâtului, împiedicând aerul să iasă în nas;

- corzi vocale deschis, nu formați o voce.

Modalitati p opriți sunetul [c]

Nu. p / p

Metoda de setare

NICI UN SUNET

Prin imitație:

a) Senzație tactilă: aduceți mâna copilului cu spatele la gura logopedului, astfel încât atunci când sunetul [ts] este pronunțat rapid, acesta să simtă impactul jetului de aer.

b) Efectuați exercițiile: „Gard” – „Fereastră” „Pod”. Așezați vârful limbii pe dinții anteriori inferiori. Partea din spate a limbii este curbată, atingând dinții din față superiori. Pentru ca spatele limbii să intre mai bine în contact cu palatul, marginile laterale ale limbii sunt prinse de dinți și rămân prinse în momentul inspirației, iar în momentul expirării, vârful limbii este liber. După inhalare, expirați aerul cu o scurtă împingere puternică în timp ce smulgeți vârful limbii de pe dinții frontali inferiori. Un jet de aer trece prin mijlocul limbii, poziția dinților nu se schimbă, buzele sunt încordate și întinse într-un zâmbet, adică poziția „Gard”. Se aude un sunet scurt [c] - „Lăcustă”.

c) La fel, dar fără a fixa marginile laterale ale limbii.

[c] - cântec de pițioi, „liniște, copiii au făcut zgomot”

Să încercăm să punem sunetul [C] în imitație. Stai în fața unei oglinzi. Luați mâna copilului și aduceți-o la gură. Spune exagerat la o expirație puternică: „Ts-ts-ts - ...”. În același timp, copilul ar trebui să simtă loviturile de aer rece pe palmă. Atenție la firimiturile de pe poziția corectă a limbii și buzelor (sunt ușor deschise într-un zâmbet). Lasă-l să-ți copieze toate acțiunile și să repete: „Ts-ts-ts - ...”. Poate fi nevoie de câteva repetări sau sesiuni pentru a face bine. Remediați rezultatul repetând silabele: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsi-tsy-tsy, tse-tse-tse. Când se pronunță aceste silabe directe, buzele ar trebui să ia poziția vocalei care o urmează. La prima etapă, pronunția este încă exagerată și tensionată. Dar treptat totul va cădea la loc, iar articulația va deveni relaxată.

Copilului i se oferă un eșantion de pronunție sonoră în combinație cu imagini de joc (un cal bate din copite, o fată cere să nu facă zgomot etc.); în același timp, se utilizează controlul vizual asupra articulației corecte, senzațiile tactile (tactile).

Din sunetul de referință:

a) Din poziția „Pont”, pronunțați pe rând: „tss”, „tss”, „tss”, accelerarea ritmului: „tss”, „tss”, „ts”.

b) Din poziția „Lopată”, mușcă partea din față a limbii în silabă: „at” și suflă, obții „at-s = ats”.

mod mixt:

Efectuați exerciții: „Gard” - „Fereastră” „Pod”. În poziția „Pod” - „Gard”, țineți limba cu o spatulă, pronunțați sunetul [t] - mușcând partea din față a limbii cu dinții, apoi pronunțați [s]. În primul rând, aceste sunete sunt pronunțate separat și apoi împreună.

Notă: la punere în scenă, sunetul [c] nu este chemat copilului, ci este înlocuit cu numele exercițiului „Lăcustă”.

Deoarece poziția organelor de articulare a sunetelor „C” și „C” este foarte asemănătoare, sunetul „C” este destul de ușor de setat pe baza sunetului „C” pronunțat corect, dar necesită o muncă suplimentară cu vârful limbii, deoarece mișcările sale în timpul pronunțării tuturor sunetelor menționate sunt foarte asemănătoare. Prin urmare, este important să explicăm copilului principiul vârfului limbii atunci când pronunță fiecare literă individuală, pentru o mai mare claritate, recurgând la compararea acestora.

De îndată ce copilul a început să pronunțe corect sunetul izolat „Ts”, trebuie să începeți imediat să îl automatizați.

Setarea [c] posibil numai după ce sunetul [s] este corectat și intră în vorbirea copilului. Se pun [c] de la [t] cu vârful limbii coborât până la incisivii inferiori și partea din față a spatelui limbii apăsată de incisivii superiori. Copilului i se cere să pronunțe [t] cu o expirație puternică. În același timp, parcă, ei pronunță [t] și [s] secvenţial. Pentru a obține un sunet continuu cu un element de șuierat scurtat, copilului i se propune să pronunțe silaba inversă cu vocala [a] (ats).
Când este dificil să ții limba la incisivii inferiori - asistență mecanică. Cu sonda nr. 2, logopedul ține vârful limbii de incisivii inferiori și cere să se pronunțe cu o expirație puternică [ta] (în momentul expirării, apăsați ușor limba = [c]).

Cu acest sunet, dinții sunt expuși într-un „zâmbet”, atrași împreună sau închiși. Jetul de aer merge simultan spre vârful limbii și dinții din față. Vârful limbii, sprijinit pe dinții inferiori, se ridică brusc cu spatele spre cer și coboară, de asemenea, brusc. Jetul de aer este întrerupt: are loc o arcuire. Jetul de aer este aplicat jogging pe dinții din față. Îl poți simți cu dosul mâinii. Jetul de aer este rece și se freacă de dinții din față.

Acum încercăm cu copilul să imitem balonul „explozit”: „T-ssss”. Sunetul „Ts” este format din două: „T” plus „S”. Dacă copilul pronunță aceste sunete corect și ușor, atunci acest lucru nu va provoca dificultăți. Este imperativ să urmați „zâmbetul” - expuneți atât dinții superiori, cât și cei inferiori. Vârful se sprijină pe dinții inferiori. Învățăm copilul să facă rapid o plecăciune. Puteți folosi termenul „trage” -ts-ts. Sunetul „C” nu durează în acest caz. El, ca și „T”, se pronunță brusc. Dar când mingea „a izbucnit” cu noi, în acest caz, puteți trage „C”. Acest lucru se face pentru ca copilul să simtă mai bine fluxul de aer și sunetul în sine.

Trebuie amintit că uneori puteți obține sunetul „C” de la „C” cu pronunția sa prelungită: C \u003d T + Ssssss și reparați-l separat.

Când copilul pronunță sunetul „Ts” clar și izolat, atunci trecem la automatizarea acestuia. Dacă nu funcționează, atunci continuă, jucând, imitând.

Când copilul pronunță corect sunetul „Ts” izolat, atunci trecem la automatizarea acestuia.

Acest sunet este cel mai bine automatizat în cuvintele în care se află la sfârșit.

Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte.

Învățăm proverbe, ghicitori, rime cu un copil.

Din articulare:

Copilul este invitat să reproducă modelul de articulare a sunetului, să aplice jetul de aer corect, să determine prezența / absența unei voci; rezultatul ar trebui să fie un sunet normalizat.

Setarea sunetului [C] de la art. stilul „Coil”

Invitați copilul să deschidă gura, să se sprijine de incisivii frontali inferiori cu vârful limbii și să ridice și să îndoaie limba astfel încât partea din față să fie apăsată pe palat. Limba atinge incisivii superiori cu spatele. Fără a porni vocea, pronunțați un sunet care imită sunetul [T] Pronunțarea unui sunet are loc în momentul deschiderii, când vârful limbii sare pe dinții anteriori inferiori sub presiunea unui curent puternic de aer expirat. aer. Buzele sunt încordate și întinse într-un zâmbet. Cu siguranță controlați cu palma mâinii.

Setarea sunetului [C] de la PBX

Sunetul [C] este mai bine să se pună în silabe inverse. Copilului i se cere să pronunțe sunetul [T] cu o expirație maximă. În același timp, sunetele [T] și [C] sunt pronunțate secvențial.În acest caz, sunetul [C] trebuie pronunțat trăgător. Apoi sunetul [A] este pornit, iar copilul este rugat să pronunțe combinația [ATS] cu o expirație puternică în momentul trecerii de la [A] la [TS].

SIGMATISM LABIO-DENTAR

De data aceasta, buza inferioară arată neascultare. Este necesar să îndepărtați articulația buzelor. Este posibil să puteți face acest lucru cu degetul arătător. Apăsați buza inferioară a bebelușului la baza dinților inferiori (degetul trebuie așezat orizontal). Țineți capriciosul în timp ce copilul pronunță silabe directe și inverse cu sunetul [Ts]. După un timp, ajutorul tău nu va mai fi nevoie.

Există o altă modalitate de a face față acestui sigmatism. Bebelușul arată un zâmbet orbitor (dinții de sus și de jos sunt vizibili). Îți fixezi colțurile gurii cu degetul mare și arătătorul: strălucirea Hollywood-ului trebuie păstrată cât mai mult timp! Fără a schimba poziția buzelor, copilul, urmându-te, pronunță silabele: ts-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy, tse-tse-tse, ats-ats-ats, it-its-its, ets- ets-ets. De îndată ce buretele inferior învață să se comporte decent, iar sunetul [C] sună clar, „recuzitele” sunt îndepărtate.

Bibliografie

1. Arkhipova, E.F.Lucrări de corecție și logopedie pentru a depăși disartria ștearsă la copii: un manual[Text]: / E.F. ArkhipovaM.: AST: Astrel, 2007.p. 114-123.

   Fomichev, M.F. Educarea la copii a pronunției corecte a sunetului: Atelier de logopedie: Proc. indemnizatie pentru studenti ped. uch-sch pe special. Nr. 03.08 „Doshk. educație „[Text]: / M.F. Fomicheva. –– M.: Iluminismul, 1989, - 239 p.

   Karelina, I.B. „Lucrul de logopedie cu copii cu tulburări disartrice minime” [Text]: / I.B. Karelina / /Rezumat al disertației... Candidat la Științe Pedagogice M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Depășirea tulburărilor de vorbire la preșcolari (corecția disartriei șterse): un manual [Text]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova -– Sankt Petersburg: Editura SOYUZ, 2000. - 192 p.

   Polyakova, M. A. Manual de autoinstruire pentru terapie logopedică. Ghid universal[Text]:/ Marina Po Liakov. - a 4-a ed. - M.: Iris-press, 2009. - 208 p.

   Shablyko, E.I. Corectarea încălcărilor pronunției sunetelor de șuierat la preșcolari și școlari mai mici [Text]: / E.I. Shablyko / Manual pentru logopediști ai instituțiilor de învățământ preșcolar și școli, educatori și părinți. - M.: TC Sphere, 2013. - 64 p.

1. Deschide-ți gura, pune-ți limba pe buza inferioară și ține-o în această stare pentru o numărare de unu, doi, trei ("spatulă sau clătită")
2. Mușcă limba cu dinții.

Masajul limbii:

(exerciții alternative)

Următorul grup de exerciții are ca scop dezvoltarea poziției superioare a limbii și a vibrațiilor:

• „Spălați-vă pe dinți” - deschideți gura, zâmbiți, oferiți-vă să mângâiați dinții de sus din interior cu vârful limbii (dreapta - stânga)
• „Numărăm dinții” - deschideți gura, zâmbiți, bateți cu vârful limbii pe interiorul dinților (sus). Maxilarul copilului este ținut de mână, astfel încât să nu sară.

• „Cal” - clic pe limbă
• Suflați pe vată, un creion, un creion cu nervuri dintr-o poziție într-un tub (marginile limbii sunt apăsate strâns pe molarii superiori)
• „Ciupercă” - lipând limba de palatul superior și ținând-o sub contor.
• „Toboșar” - gura deschisă, zâmbește, bătând cu limba largă în spatele dinților de sus, pronunțând un sunet solid: d - d - d - d-d-

(Copilul trebuie să păstreze maxilarul inferior tot timpul. Puteți introduce un deget sau un dop în gură între molari)

Toate aceste exerciții contribuie la o mai rapidă

Corecție sunet[W][W][H][W]

Scop: pregătirea aparatului articulator

Pentru a reda sunetul specificat.

Este IMPORTANT să dezvoltați o limbă larg răspândită:

("spatula sau clatita")

1. Mușcă limba cu dinții.

Masajul limbii:

• „Acordeon” - luați limba cu degetul mare și arătătorul de margini prin șervețel, întindeți și strângeți;
• Ciupirea marginilor laterale ale limbii (de la mijloc pana la varf) si varful limbii numarand unu, doi, trei, patru;
• Deschideți gura, limba cu o „spatulă” - cu degetul mare facem mișcări circulare peste limbă, de parcă frământăm.

(exerciții alternative)

• Țineți vârful larg al limbii în spatele dinților de sus (pe număr, cât mai mult posibil)
• „Pictorii” – mângâierea gurii dure cu limba largă (de la gură până la dinți).
• „Swing” - comutați limba din poziția superioară din spatele dinților în poziția inferioară.
• "Lopata - Tub"
• „Chatterbox” - mișcări cu o limbă largă înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare bl, bl, bl.

• "Focus" - suflați vata de pe nas cu o limbă largă (obrajii nu se umflă)

Alături de exercițiile pentru buze și limbă, sunt incluse sarcini pentru dezvoltarea auzului fonemic:

1. Învățăm după ureche să percepem reproducerea corectă și incorectă a sunetului.
2. Învățăm să auzim un anumit sunet într-un număr de alte sunete și silabe.
3. Învățăm să auzim prezența unui anumit sunet într-un cuvânt.

Apariția și introducerea mai rapidă a sunetului în vorbire.

Corecția sunetului

[S] [S] [S] [S] [C]

Scop: pregătirea aparatului articulator

Pentru a reda sunetul specificat.

Este IMPORTANT să dezvoltați o limbă larg răspândită:

1. Deschide gura, pune limba pe buza de jos

și păstrați în această stare sub număr de unu, doi, trei

("spatula sau clatita")

1. Mușcă limba cu dinții.

Masajul limbii:

• „Acordeon” - luați limba cu degetul mare și arătătorul de margini prin șervețel, întindeți și strângeți;
• Ciupirea marginilor laterale ale limbii (de la mijloc pana la varf) si varful limbii numarand unu, doi, trei, patru;
• Deschideți gura, limba cu o „spatulă” - cu degetul mare facem mișcări circulare peste limbă, de parcă frământăm.

(exerciții alternative)

Următorul grup de exerciții are ca scop trecerea de la o poziție a limbii la alta:

• „Spălați-vă pe dinți” - deschideți gura, zâmbiți, oferiți-vă să mângâiați dinții de sus din interior cu vârful limbii (dreapta - stânga jos, dreapta - stânga sus).

• „Numărarea dinților” - deschide-ți gura, zâmbește, bate cu vârful limbii pe interiorul dinților (mai sus). Maxilarul copilului este ținut de mână pentru ca acesta să nu sară.
• Țineți vârful larg al limbii în spatele dinților de sus (pe număr, cât mai mult posibil)
• „Pictorii” – mângâierea gurii dure cu limba largă (de la gură până la dinți).
• „Swing” - comutați limba din poziția superioară din spatele dinților în poziția inferioară.
• "Lopata - Tub"
• „Chatterbox” - mișcări cu o limbă largă înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare bl, bl, bl.
• Suflare pe vată, creion, creion cu nervuri din poziție

Într-un tub (marginile limbii sunt presate strâns pe molarii superiori). Un jet de aer puternic, rece se simte în palma mâinii tale.

Alături de exercițiile pentru buze și limbă, sunt incluse sarcini pentru dezvoltarea auzului fonemic:

1. Învățăm după ureche să percepem reproducerea corectă și incorectă a sunetului.
2. Învățăm să auzim un anumit sunet într-un număr de alte sunete și silabe.
3. Învățăm să auzim prezența unui anumit sunet într-un cuvânt.

Toate aceste exerciții contribuie la o mai rapidă

Apariția și introducerea mai rapidă a sunetului în vorbire.