Role číslic v moderní ruštině. Syntaktická role číslovky ve větě Dvě stě padesát let syntaktická funkce

Nejcharakterističtějším znakem číslovky jako slovního druhu je její číselná hodnota.

Číslovka je slovní druh, který označuje abstraktní množství (číslo), stejně jako pořadí předmětů při jejich počítání: jedna, dvě, deset; jedna sekunda, tři čtvrtiny; dva, tři, pět; první, druhý, desátý.

Kvantitativní význam lze zprostředkovat nejen číslovkami, ale i slovy jiných slovních druhů: tři, pět, sto; trojnásobný, desetinásobný. Abstraktní význam množství (čísla) je však vlastní pouze číslovkám. Abstraktnost kvantitativní sémantiky číslovek se projevuje následovně:

1. Číslice mohou označovat množství (číslo) bez souvislosti s konkrétním předmětem a písemně se označují čísly: 2 + 2=4, 2x2=4, 2: 2 = 1, 2 -- 2=0.

2. Kvantitativní (číselný) význam číslovek není komplikovaný jinými významy. Tři, tři, trojice jsou různé slovní druhy, protože vyjadřují kvantitativní význam odlišně. Trojka je podstatné jméno, protože vždy souvisí s předmětem: trojka je jméno značky (získat trojku); název pánského obleku sestávajícího ze tří částí (ušít trojdílný); název hrací karty (tři diamanty); název komise složené ze tří osob (mimořádná trojka). Triple je sloveso, protože vždy označuje akci jako proces: ztrojnásobit znamená ztrojnásobit. Pouze trojka je číslovka, protože vyjadřuje množství (číslo) a nic víc.

Gramatické rysy číslovek nejsou tak jednotné a indikativní jako sémantika uvažovaného slovního druhu. Slova jedna, tři a tisíc jsou z hlediska jejich sémantiky číslovky. Ale morfologicky nejsou homogenní: jeden se liší podle pohlaví (jeden dům, jedna místnost, jedno okno); tři nemají žádnou kategorii pohlaví; tisíc je ženské slovo. se nemění podle pohlaví ani pohlaví. Gramatická heterogenita číslovek určuje popis jejich gramatických rysů v rámci té či oné kategorie číslovek.

Místa číslovek

Podle významu se všechny číslovky dělí na kvantitativní, neurčitě-kvantitativní, ordinální a hromadné.

Číslice vyjadřující abstraktní veličinu (číslo) nazýváme kvantitativní.

Kardinální čísla se dělí na číslice, které pojmenovávají celá čísla nebo počet celých předmětů (dvě, tři, deset), a číslice, které nazývají části celých čísel nebo počet částí předmětů – zlomkové (jeden a půl, jedna sekunda, dvě třetiny). Kardinální čísla označují přesný, konkrétní počet objektů (dva tabulky, pět domů, sto cest atd.).

Neurčitá čísla označují neurčitý počet předmětů (osob) nebo látky: hodně, málo, málo (mnoho tabulek, dluhů, cest atd.).

Pořadová čísla jsou čísla, která označují pořadí předmětů při jejich počítání: první, druhá, pátá, setina, sto desátá.

Hromadné číslice jsou ty, které pojmenovávají počet jednotek, které tvoří sadu objektů: dvě, tři, pět atd.

Kardinální čísla jsou hlavní kategorií, protože: 1) umožňují vytváření a fungování dalších sémantických kategorií; 2) mají specifické gramatické rysy, které nejsou pro ostatní číslovky tak typické.

Strukturní číslice číslic

Podle struktury mohou být číslice nederivované nebo jednoduché a odvozené.

Nederivovaných (jednoduchých) číslovek je málo: základní číslovky prvních deseti (jedna, dva, tři, deset) a číslovky čtyřicet, sto, tisíc. V moderním jazyce mezi jednoduché číslice patří jeden a půl (zlomek), milion, miliarda (nyní nejsou rozděleny na morfémy).

Odvozené číslovky kombinují dvě skupiny: komplexní a složené číslovky.

Složené jsou jednoslovné číslovky tvořené z jednoduchých (jedenáct, dvacet, padesát, dvě stě, pět set, jedenáctý, padesátý atd.). Z kardinálních čísel jsou to názvy jednotek druhé desítky, desítky, stovky.

Názvy jednotek druhé desítky se vracejí ke kombinacím názvů jednotek první desítky s předložkou na a číslovkou deset v lokativním (předložkovém) pádu: jedenáct z jedné na deset („jedna jednotka přes deset “); dvanáct ze dvou na deset atd. V důsledku hláskových změn se číslovka deset s předložkou na změnila v -jedenáct. K podobným transformacím došlo v číslovkách dvacet, třicet, které se vracejí ke kombinacím číslovek dva, tři a číslovky deset v nominativu duálu a množného čísla (deset). Dvacet, třicet se změnilo ve dvacet, třicet.

Číslovky padesát, šedesát, sedmdesát, osmdesát jsou tvořeny spojením názvů jednotek a číslovky deset v genitivu množného čísla. Původ číslovky devadesát není přesně stanoven.

Číslovka dvě stě je původně sloučením číslovek dvě a sto (v nominativním případě dvojčísla). Číslovky tři sta a čtyři sta se vrací ke staroruským kombinacím číslovek tři, čtyři a číslovky sto (nominativ množného čísla sto). Číslovky pět set, šest set, sedm set, osm set, devět set pocházejí ze spojení pět, šest, sedm, osm, devět a číslovky sto v genitivu množného čísla (sot').

Složené jsou nejednotné číslovky, které vznikly přiložením (skládáním) jednoduchých a složených číslovek vedle sebe (dvacet jedna, sto třicet sedm, tisíc pět set osmdesát pět, dvacátá první, sto třicet sedm). Složené číslovky jsou produktivní skupinou, zatímco složité číslovky v moderním jazyce nejsou doplňovány novými formacemi. Kombinací několika jednoduchých i složených číslic jsme schopni označit libovolně velké i malé množství (číslo).

Gramatické rysy kardinálních čísel

Kardinální čísla jsou z gramatického hlediska nejunikátnější kategorií. Morfologicky se vyznačují absencí rodové kategorie ve většině slov a syntakticky - zvláštní kompatibilitou s podstatnými jmény.

Kategorie pohlaví, která není charakteristická pro kardinální číslovky, má číslovky jedna (jedna, jedna), dvě (dva), tisíc, milion, miliarda. Číslovky jedna, dvě mají proměnlivou kategorii pohlaví (jeden dům, jeden pokoj, jedno okno; dva domy, dva pokoje, dvě okna) a číslovky tisíc, milion, miliarda jsou neměnné (tisíc je ženský, milion, miliarda - - mužský).

Kategorie čísla je vlastní číslům jedna, tisíc, milion, miliarda (jedna – jedna, tisíc – tisíce, milion – miliony, miliarda – miliardy). Plurál číslovky se však používá pouze v kombinaci s podstatnými jmény, která nemají tvar jednotného čísla (pluralia tantum): jedny hodinky, jedny nůžky, jedny kleště atd. V číslovce tedy množné číslo ve skutečnosti neznamená pluralita, ale plní formální roli - slouží jako prostředek pro shodu s podstatným jménem.

V kombinaci s podstatnými jmény, nikoli pluralia tantum, slovo jeden v množném čísle není číslovka: Byla zima řídit bez kožichu, přes vesnice, kde nebyly domy ani lidé. Kde některé spálené trubky chodily jako ještěrky nebo velbloudi (Samoilov) (některé byly částice, srov.: jen, jen); Ptal se na velmi jednoduchou věc; zeptal se: proč a jakým právem někteří lidé zavírali, mučili, exilovali, bičovali a zabíjeli jiné lidi, zatímco oni sami jsou úplně stejní jako ti, které mučí, bičují, zabíjejí? (L. Tolstoj) (některá jsou zájmena, srov. někteří).

Pokud nám absence významové kategorie čísla umožňuje přiblížit slovo jedna kardinálním číslovkám, pak se slova tisíc, milion, miliarda morfologicky neliší od podstatných jmen (srov.: tisíc - dača, tisíc - dače; milion - vývar , miliony - vývary; miliarda * - kulečník, miliardy - kulečník).

Syntaktické funkce hlavních čísel jsou různé. Mohou to být: 1) předmět a přísudek: Tři a tři - šest; 2) vedlejší členy věty: Odečtěte dvě od pěti (sčítání); Ne, nemohu dát více než dva rubly,“ řekl Čičikov (Gogol) (dva jsou definice). Syntaktické rysy kardinálních číslovek se však projevují především v rozdílné kompatibilitě číslovek s podstatnými jmény.

1. Číslovka jedna souhlasí s definovaným podstatným jménem číslem, rodem a pádem: jeden dům - jeden dům - jeden dům; jedna místnost - jedna místnost - jedna místnost atd.

2. Číslovky dva, tři, čtyři v pádech nominativu a akuzativu ovládají pád jednotného čísla podstatných jmen, se kterými jsou spojeny: dva (tři, čtyři) domy, okna; dva (tři, čtyři) pokoje.

Je třeba mít na paměti, že tvarově se genitiv jednotného čísla ženských podstatných jmen shoduje s nominativem množného čísla (u pokoje - genitiv jednotného čísla; světlé místnosti - nominativ množného čísla; u dveří - genitiv jednotného čísla; dveře odhalené - nominativ množného čísla), ale v kombinaci s číslovkami dva, tři, čtyři nominativu a akuzativu je podstatné jméno vždy v genitivu jednotného čísla: Tři pyšné palmy (genitiv jednotného čísla, nenominativ množného čísla!) vyrostly vysoko (Lermontov).

Ve všech ostatních případech, kromě nominativu a akuzativu, se číslovky dva, tři, čtyři shodují s podstatnými jmény a podstatné jméno má tvar množného čísla: dva duby, ale dva duby, dva duby, dva duby, (asi) dva duby.

Složená kardinální čísla se také kombinují s podstatnými jmény, jejichž poslední složkou jsou dvě, tři nebo čtyři: čtyři tabulky - dvacet čtyři tabulek - tisíc padesát čtyři tabulek; čtyři stoly - dvacet čtyři stolů - tisíc padesát čtyři stolů atd.

3. Číslice pěti nebo více (kromě tisíců, milionů, miliard) v nich. a víno případy kontrolují pohlaví. množné číslo počet podstatných jmen (pět domů, pět pokojů, pět oken). V nepřímých pádech se tyto číslovky shodují s podstatnými jmény (pět domů, pět domů, pět domů, asi pět domů).

4. Číslice tisíc, milion, miliarda ve všech případech řídí pohlaví. množné číslo počet podstatných jmen: tisíc knih - tisíc knih - tisíc knih - tisíc knih atd.

Hromadná čísla

Hromadné číslovky jsou neproduktivní a malá skupina slov. Jsou tvořeny z hlavních čísel pouze prvních deseti: dva, tři, čtyři, pět šest, sedm, osm, devět, deset.

Zvláštní místo zaujímá číslovka both, both. Za prvé, není to jediné označení pro souhrn dvou objektů (srov. dva). Za druhé to neznamená jednoduchou množinu, ale množinu již posluchači nebo čtenáři (oba) známých objektů. Číslovka dva nevyžaduje upřesnění, ale slova oba, oba vždy vyžadují upřesnění v kontextu; srov.: Dva ve městě a Oba ve městě (v druhém případě je nutná předchozí znalost toho, o kom nebo o čem mluvíme). Naznačení předchozího kontextu přibližuje slova both, jednak k zájmenům (srov. on, this, that), jednak řada badatelů považuje obojí, obě za zájmena.

Hromadná čísla se používají za určitých podmínek:

1. Souhrnná čísla se spojují se jmény osob mužského rodu (dva muži, osoba atd.) a neslučují se se jmény osob ženského rodu. V tomto použití je volně nahrazují čísla kardinální (dva muži, osoba, bratr atd.), což je typické zejména pro knižní styly.

2. Hromadné číslovky jsou kombinovány se substantivizovanými slovy, která označují osoby („Sedm statečných“, tři dospělí atd.).

3. Hromadné číslovky se používají s podstatnými jmény, která nemají jednotné číslo: dva dny, tři saně atd. V nepřímých pádech se u těchto podstatných jmen používají tvary kardinálních číslovek (asi dva dny, asi tři saně).

4. Hromadné číslovky v kombinaci s podstatnými jmény pojmenujícími párové předměty (boty, ponožky, rukavice, boty atd.) označují počet párů (tři boty - tři páry bot, dvě ponožky - dva páry ponožek), a číslovky kvantitativní - počet jednotlivých předmětů (tři boty, dvoje ponožky).

5. Hromadné číslovky lze používat samostatně (bez podstatných jmen), pojmenování sbírky osob: sedm na jednoho nečeká (přísloví), tři vyšli z lesa, dva jsou ve městě. Při samostatném použití nemají základní čísla objektivní význam, ale pojmenovávají abstraktní veličinu: Dvě plus tři se rovná pěti.

Všechny hromadné číslovky v pádech nominativu a akuzativu ovládají genitiv množného čísla podstatných jmen: dva bojovníci atd. (srovnej genitiv jednotného čísla s kardinálními čísly dva, tři, čtyři: dva bojovníci, tři chlapci atd.) a v nepřímých pádech souhlasit s podstatnými jmény.

Hromadné číslovky nemají rodovou kategorii, kromě číslovky oba (mužský a střední rod), obě (ženský), se podle čísel nemění. Hromadné číslovky se odmítají jako úplná přídavná jména v množném čísle:

I. dva, čtyři

R. dva, čtyři

D. dva, čtyři

V. dva, čtyři

T. dva, čtyři

P. (asi) dva, čtyři

Číslovka oba (mužský a střední rod) má v základu nepřímých pádů samohlásku o (oba, oba, oba) a číslovka oba (ženský rod) má samohlásku e (oba, oba, oba).

Ordinální

Řadové číslovky se v některých ohledech shodují s číslovkami a v jiných s přídavnými jmény.

Jsou podobné číslovkám svým lexikálním významem (srov.: pátý dům a dům 5, šestý byt a byt 6) a kmenem tvořícím (řadové číslovky jsou tvořeny z kardinálních čísel: pět - pátý, padesát - padesátý, sto třicet- osm - sto třicátý osmý ).

S přídavnými jmény je spojují syntaktické, morfologické a slovotvorné znaky. Řadová čísla se používají jako definice (pátá hodina, třetí zvonek) nebo nominální část složeného predikátu (Yu. Gagarin jako první viděl Zemi z vesmíru). Mění se podle rodu, čísla a pádů jako přídavná jména (šestý - šestý - šestý; šestý - šestý; šestý - šestý - šestý; šestý - šestý - šestý). Ve složených řadových číslovkách se skloňuje pouze poslední část: třicátá pátá – třicátá pátá – třicátá pátá. Při slovotvorbě řadových číslovek se používají přípony, které tvoří i přídavná jména: -/- (třetí - třetí); -n- (tisícový), *oe- (čtyřicátý). Složitá řadová číslovka se tvoří podle vzoru složených přídavných jmen s číslovkou v první části: padesátý, dvousetový (srov. pětiúhelníkový, dvoupatrový).

Slovotvorba jednoduchých řadových číslovek má některé zvláštnosti. Z číslovek jedna a dvě se tvoří řadové číslovky supletivním způsobem: první, druhá. Číslovky třetí a čtvrtý jsou odvozeny od kmenů třetí a čtvrtý. Číslovka sedmá si ve svém složení zachovala společný slovanský základ sedm (srov.: sedm ze sedmi). Při tvoření pořadových čísel je konečná měkká souhláska generujícího kmene nahrazena tvrdou: pětka je pátá, šestka je šestá atd.

Dvojí povaha řadových čísel vede k tomu, že mohou být nahrazeny čísly kardinálními (Olympiáda-80, byt 5) a přeměnit se v přídavná jména ztrácející svůj řadový význam (první láska, druhý vítr, třetí kohouti, šestý smysl).

Zlomková čísla

Zlomková čísla pojmenovávají části celých čísel, počet částí celých předmětů nebo sbírky předmětů. Kardinální číslo se používá jako čitatel a pořadové číslo se používá jako jmenovatel. Je-li čitatelem číslovka jedna nebo složená číslovka s koncovou složkou, pak má pořadové číslo ve jmenovateli tvar ženského jednotného čísla: jedna pětina, jednadvacátá setina. Ve všech ostatních zlomkových číslech je pořadové číslo v genitivu množného čísla: dvě pětiny, dvacet setin. V šikmých případech se čitatel a jmenovatel shodují: jedna pětina, dvě pětiny, dvacet jedna setin.

Zlomkové číslo vyžaduje, aby podstatné jméno bylo v genitivu: jedna šestina země, tři desetiny zeleniny. Zlomkové číslovky, na rozdíl od kvantitativních, lze kombinovat s hromadnými a skutečnými podstatnými jmény (tři pětiny mládí, tři pětiny másla), pojmenovávajíce počet částí libovolné sbírky předmětů (osob) nebo látky. V kombinaci s podstatnými jmény označujícími předměty, které lze spočítat (strom, dům, město atd.), mohou zlomkové číslovky pojmenovat buď počet částí jednoho předmětu, nebo počet částí celé množiny těchto předmětů: jedna sekunda strom, jedna sekunda stromů. V prvním případě je podstatné jméno v genitivu jednotného čísla a ve druhém případě v genitivu v množném čísle.

Číslice jeden a půl (mužský a střední rod), jeden a půl (ženský rod) a jeden a půl sta jsou také zlomkové. Tato čísla mají některé speciální vlastnosti.

Za prvé používají jedno slovo k popisu spojení celého čísla a části, zatímco ve všech ostatních případech se pro spojení celého čísla se zlomkem používá spojka nebo přídavné jméno celek - sedm a dvě desetiny, sedm bodů dvě desetiny.

Za druhé, číslovka jeden a půl, jeden a půl je kombinována v nominativu a akuzativu s podstatnými jmény v genitivu jednotného čísla jeden a půl metru, vědra; jeden a půl notebooku) a číslovka jeden a půl sto - s podstatnými jmény v genitivu množného čísla (jeden a půl sta metrů, kbelíky, notebooky). Číslovka jeden a půl se neslučuje s podstatnými jmény, která mají pouze tvary množného čísla, kromě podstatného jména den: jeden a půl dne (přízvuk v číslovce se přesune na první slabiku). Na rozdíl od jiných zlomkových čísel se jedna a půl, jedna a půl a jedna a půl stovky nepoužívají u hromadných a skutečných podstatných jmen.

Za třetí, tyto číslovky mají pouze dvě formy pádů: nominativní a akuzativní pády - jeden a půl, jeden a půl, jeden a půl sta a nepřímé pády - jeden a půl, jeden a půl sta (s důrazem na druhý slabika).

V nepřímých pádech se podstatná jména spojují s číslovkami jeden a půl, jeden a půl v množném čísle: jeden a půl metru, ale jeden a půl metru.

Ve významu zlomkových čísel se používají podstatná jména polovina, třetina, čtvrtina (dvě třetiny, dvě čtvrtiny).

Neurčitá čísla

Neurčitá čísla zahrnují malou skupinu slov označující neurčitý počet předmětů (osob) nebo látky - mnoho, málo, několik: mnoho (málo) lidí, domy, olej. Zařazení těchto slov do kategorie číslovek je velmi podmíněné, protože se číslovkám podobají pouze svým kvantitativním významem. Nejistota kvantitativního významu vyjádřená těmito slovy však umožňuje jejich srovnání s neurčitými zájmeny (srov.: někteří a několik); slova mají podle gramatických znaků mnoho, málo se shodují s příslovci: nemění se rodově , číslo a pád, jsou schopny tvořit formu srovnávacího stupně (více, méně), používají se nejen v roli kvantitativní definice (mnoho domů, málo lesa), ale i v roli okolnosti (mnoho řečeno , málo). Slovo několik, stejně jako neurčitá zájmena, se mění podle případů:

I. několik

R. několik

D. několik

V. několik, několik

T. několik

P. (asi) několik

Je třeba mít na paměti, že tvary many, by many jsou tvořeny nikoli od slova mnoho, ale od výchozího tvaru mnoho.

Některá podstatná jména nabývají i neurčitého kvantitativního významu (masa, hodně atd.): hodně věcí, hodně starostí (16: 212-221).

Ve větě může číslovka vykonávat různé funkce a sloužit jako hlavní i vedlejší člen věty. Pro určení syntaktické role tohoto slovního druhu je nutné správně položit otázku. Tento článek pojednává o všech variantách číslovek ve větě s příklady.

Velmi důležitou textotvornou roli hraje číslovka. Může být použit v řeči pro různé funkce.

Syntaktická role číslovky ve větě

Kardinální čísla mohou být hlavními i vedlejšími členy ve větě. Abyste mohli určit syntaktickou funkci číslovky, musíte jí správně položit otázku.

• Předmět vždy stojí v I. p. a odpovídá na otázky SZO? Co?

  Například: (Co?) Deset mínus sedm se rovná třem. (SZO?) Třináct horolezců zmizelo beze stopy v horách.

• Predikát obvykle označuje akci nebo stav subjektu. Je-li predikát vyjádřen jako číslo, zpravidla označuje výsledek a odpovídá na otázku Kolik?

  Například: Tři sta třicet tři děleno sto jedenáct je (kolik?) tři.

• Přidání, vyjádřený spojením kardinálního čísla s podstatným jménem, ​​odpovídá na otázky co? co? o čem? jak? Co?

  Například: (Komu?) Čtyřicet šest studentů školy dostalo vysvědčení. Celou noc přemýšlel (o kom?) o těchto dvou dívkách. K narozeninám jsem dostal (co?) pět celých bonboniér.

• Definice, vyjádřený jako pořadová číslovka, odpovídá na otázky Který? který? který? který? co? kteří? co?

  Například: (Který?) Všem členům poroty se sedmý kandidát líbil. Hromadná číslovka může také hrát roli definice . Všech (kterých?) osm dětí bylo velmi dobře vychováno.

• Okolnost, vyjádřený jako číslovka, obvykle odpovídá na otázky Kde? Když? jak dlouho? jak? Atd.

  Například: (Kde?) Sedm mil od domova si uvědomili, že šli nadarmo. Navrhl sejít se (kdy?) v šest hodin večer.

1. Pojem číslovkového jména.

Číslovka je samostatný slovní druh, který zahrnuje slova označující

Čísla (dvakrát dva jsou čtyři),

Počet položek (čtyři tabulky) popř

Pořadí předmětů při počítání (pátý dům)

a odpovídání na otázky Kolik?, který?

Schéma 1. Číslovka jako slovní druh

2. Číselné kategorie.

Z hlediska významu a gramatických znaků se číslovky obvykle dělí do skupin, případně kategorií.

Výboje jsou skupiny slov, které mají společný význam a mají stejné gramatické vlastnosti.

Číslice se dělí na kvantitativní A řadové.

NA kvantitativní Číslice jsou slova označující množství ( Pět domy),

číslo ( Pět nedělitelný dva beze zbytku), číslo položky (číslo domu Pět).

NA řadové Číslice zahrnují slova označující pořadí, ve kterém se předměty objevují při počítání ( pátý Dům).

Schéma 2. Místa číslovek

3. Kardinální čísla.

V rámci skupiny kardinálních čísel lze z hlediska významu a gramatických vlastností rozlišit tyto podskupiny:

Kardinální čísla označující celá čísla

Kardinální čísla označující zlomková čísla

Hromadná čísla.

Kardinální čísla označující Celý čísla jsou číslice, které pojmenovávají množství něčeho v celých jednotkách: dva stůl, Pět vstupenky, třicet tři loď. Všimněte si, že tato slova jsou kombinována s podstatnými jmény, která pojmenovávají objekty, které lze spočítat (nemůžete říci dva zlaté popř tři mládí).

Tato slova se mění podle případů ( pět, pět, pět) a nemají kategorie pohlaví a čísla (s výjimkou číslovek jedna, dvě). Slovo jeden může mít mužskou, střední a ženskou formu: jedna jedna jedna a tvar množného čísla: sama.

Číslice dva/dvě změny podle pohlaví, zachování rozdílů podle pohlaví v I.p. a V.p.: dva košile, dva stůl.

Zlomkové kardinální číslice označují zlomková čísla a zlomková množství ( dvě třetiny, nula sedm). Tyto číslice jsou kombinovány jak s názvy počitatelných předmětů, tak se skutečnými a hromadnými podstatnými jmény: dvě třetiny stůl, jedna desetina mládí, tři pětiny zlato.

Slova této podskupiny se mění podle případů: tři čtvrtiny, tři čtvrtiny atd., ale nemají pohlaví ani číslo.

Výjimkou je číslovka jeden a půl, který má dvě formy: m. a f. R. ( jeden a půl měsíce, jeden a půl minuty), stejně jako zlomkové číslice, které zahrnují číslice jeden A dva. Přitom při zachování kategorie rodu se tato slova jako součást zlomkových číslovek podle rodu nemění a používají se vždy pouze ve tvaru w. R. Jedna sedmina tabulky, dvě pětiny knihy.

Poslední podskupina kardinálních čísel je kolektivní číslice. Tato podskupina obsahuje 10 slov: dva, tři, čtyři, pět, šest, sedm, osm, devět, deset, oba/obě.

Všechna tato slova se mění podle případů ( dva, dva, dva atd.).

Slovo oba/obě mění podle případu a pohlaví, kde oba- mužský a střední tvar, oba- ženský.

4. Struktura (struktura) číslovek.

Podle jejich struktury mohou být číslice jednoduché, složené a složité.

Jednoduchý číslice se skládají z jednoho slova ( osm, pět, dvacet). Kompozitní - ze dvou nebo více ( osmdesát dva, padesát tři, pět set dvacet pět).

Pokud jde o počet kořenů ve slově, rozlišují se také složité číslovky. Patří sem slova obsahující více než jeden kořen. Slova padesát, šedesát, sedmdesát jsou složité, protože mají dva kořeny.

Zlomková čísla – složená čísla ( tři desetiny), číslice jeden a půl– jednoduchý, číselný jeden a půl stovky– komplexní.

Schéma 3. Struktura číslovek

5. Syntaktická funkce číslovek.

Ve větě tvoří základní čísla jednu část věty s podstatným jménem, ​​se kterým stojí. Mohou tedy být libovolným členem věty, což může být podstatné jméno.

Tři dívky pod oknem

Předaly se pozdě večer (A. Puškin).

(...) A má volba jen žehná tři oblíbené tváře. (B. Achmadulina).

Vyměnil za ně chrty tři psi!!! (A. Gribojedov).

Řadové číslovky jsou buď modifikátory, nebo součástí predikátu.

vše opakuji První verš... (M. Cvetajevová).

Sto a první nikdy nebudu! (E. Jevtušenko).

Domácí práce(Zdroj)

Cvičení 1.

Zapište text, určete číslice číslovek.

22. srpna 1880 se v Petrohradě objevila první tramvaj. Ale teprve v roce 1892 začal tramvajový provoz v Kyjevě. Délka první větve byla 1,6 kilometru. První metro u nás bylo otevřeno v Moskvě 15. května 1935. Délka první linky byla 11,6 kilometru a měla 13 stanic.

Jak důležité je správně odpovědět na otázku kolik?! Na správné odpovědi mohou záviset naše ztráty i naše zisky. V této lekci se naučíte, jak správně odmítat základní číslice označující celá čísla.

1. Význam zlomkových čísel a jejich kompatibilita s podstatnými jmény

Zlomková kardinální čísla označují zlomková čísla a zlomková množství ( dvě třetiny, 0,7 atd.). Tyto číslovky jsou kombinovány jak s názvy počitatelných předmětů, tak se skutečnými a hromadnými podstatnými jmény. Dvě třetiny tabulky. Jedna desetina mládeže. Dvě pětiny zlata.

Číslovky této kategorie však nelze kombinovat s animovanými podstatnými jmény. Výjimkou je slovo jeden a půl stovky(= jedna a půl stovky = 150). Nemůžeme říci např. jeden a půl psa a můžeme říci sto padesát psů.

Z jednoho a půl sta psů bylo jen pět jihoruských ovčáků.

Slovo jeden a půl stovky ačkoli je zlomková, protože jeden a půl stovky- to je jeden a půl sta, ale on jmenuje celé číslo, protože jeden a půl sta je 150. Proto jeden a půl stovky je jediné zlomkové číslo, které se kombinuje s živými podstatnými jmény.

2. Struktura zlomkových čísel

Svou strukturou jsou všechna zlomková kardinální čísla složená, to znamená, že se skládají ze 2 nebo více slov. Tři desetiny, sedm osmin, tři čtvrtky. V tomto případě je první část zlomkových čísel reprezentována celočíselným kardinálním číslem a druhá část je reprezentována pořadovým číslem.

Výjimkou jsou číslice jeden a půl/jeden a půl A jeden a půl stovky, protože se na rozdíl od jiných zlomkových čísel skládají z jednoho slova. V čem jeden a půl- jednoduchý, jeden a půl stovky– komplexní.

3. Morfologické charakteristiky

Všechna zlomková kardinální čísla se mění podle velikosti písmen.

Číslice jeden a půl se liší podle pohlaví a má tvary m. a sr. R. a formulář. R: jeden a půl A jeden a půl. Jeden a půl měsíce, jeden a půl jablko, jeden a půl týdnů.

Jak si pamatujete z předchozí lekce, číslovky jeden A dva mají také kategorii rodu ( jeden - jeden - jeden, dva - dva). Když jsou tato slova zahrnuta ve zlomkovém čísle, zachovávají si své obecné charakteristiky, ale používají se pouze ve formě w. R.: jedna desetina, dvě desetiny, jedna osmina, dvě osminy atd.

4. Skloňování zlomkových kardinálních čísel

Z hlediska struktury obsahuje skupina zlomkových kardinálních čísel 2 podskupiny:

§ jednoduché (nesložené) číslice ( jeden a půl, jeden a půl stovky)

§ složené číslovky (všechny ostatní, např. 2/5).

Číslovky první podskupiny jeden a půl/jeden a půl A jeden a půl stovky mají 2 formy: I. p. a V. p. ( jeden a půl/jeden a půl A jeden a půl stovky) a formulář pro ostatní případy ( jeden a půl, jeden a půl stovky).

Tabulka 1. Skloňování číslovek jeden a půl, jeden a půl, jeden a půl stovky

V číslicích druhé podskupiny - ve složených zlomcích - se obě části skloňují: první část se skloňuje jako odpovídající celé číslo, druhá - jako pořadové číslo v množném čísle. nebo jednotky h. ( jedna sedmina, tři sedminy atd.).

Tabulka 2. Skloňování složených zlomkových číslovek

5. Syntaktické vlastnosti

Podstatná jména použitá se zlomkovými kardinálními čísly jsou ve tvaru jednotka R. p. nebo více h. Tvar čísla podstatného jména závisí na významu.

Porovnat: Jedna druhá hruška A jedna druhá hruška, dvě třetiny sklenice A dvě třetiny sklenic. Tedy jednotky h. = část jednoho předmětu, množné číslo. h = část celkového počtu položek.

Ve větě tvoří zlomkové kardinální čísla jednu část věty s podstatným jménem, ​​se kterým stojí.

Nesetkali jsme se rok a půl.

Světové oceány zabírají tři čtvrté planety.

cíle: přijít na torozvoj dovedností správně používat číslice v ústní řeči, skloňovat číslice a zlepšovat pravopisné dovednosti;rozvíjet duševní a řečovou aktivitu žáků, schopnost analyzovat, porovnávat, klasifikovat, zobecňovat a logicky správně vyjadřovat své myšlenky; pokračovat v práci na objevování tvůrčích schopností; o rozvoji kritického, imaginativního myšlení; vytvářet podmínky pro rozvoj komunikačních dovedností; rozvoj systému hodnotových vztahů k rodnému jazyku; pěstovat pečlivý přístup ke slovu autora, zodpovědný přístup k vlastnímu slovu, ke kultuře řeči; zlepšení etických interpersonálních komunikačních dovedností.

Plánované výsledky vzdělávání:

Osobní UUD

povědomí o estetické hodnotě ruského jazyka; respekt k rodnému jazyku, hrdost na něj; potřeba zachovat čistotu ruského jazyka jako fenoménu národní kultury;

touha po sebezdokonalování řeči; dostatečné množství slovní zásoby a zvládnutých gramatických prostředků pro svobodné vyjadřování myšlenek a pocitů v procesu verbální komunikace; schopnost sebehodnocení na základě pozorování vlastní řeči;

vyjádřitpozitivní přístup k procesu učení;

projevit pozornost, překvapení, touhu dozvědět se více;

hodnotitvlastní vzdělávací aktivity: vlastní úspěchy, samostatnost, iniciativa, zodpovědnost, důvody neúspěchů;

Metasubjekt –

Regulační:

P přijmout a uložit výukový úkol,

P plánovat potřebné akce, jednat podle plánu ,

provádět sebekontrolu nebo vzájemnou kontrolu vzdělávacího úkolu; plnit vzdělávací úkol v souladu s cílem;

Poznávací:

přijít na tosyntaktická role číslovek ve větě;znát kategorie kardinálních čísel;opakovat, upevňovat znalosti žáků o číslovce jako slovním druhu;opakujte rysy skloňování číslovek; .

komunikativní:

Navažte pracovní vztahy a naučte se efektivně spolupracovat

Předmět : přijít na tosyntaktická role číslovek ve větě;znát kategorie kardinálních čísel;opakovat, upevňovat znalosti žáků o číslovce jako slovním druhu;opakovat rysy skloňování číslovek;rozvoj dovedností správně používat číslice v ústní řeči, skloňovat číslice, stejně jako zlepšit pravopisné dovednosti číslic.

TYP LEKCE:kombinovaná lekce (SPOJENÉ KRÁLOVSTVÍ)

Mapa lekce

Ahoj hoši!

Zazvonil veselý zvonek,

Začínáme naši lekci.

Usmějme se slunci,

Podáme si ruku -

Pojďme vás rozveselit

Pro sebe a přítele.

(podejte ruku svému sousedovi a pošlete kolem sebe jiskru nálady)

Kontrola domácích úkolů (cvičení, vzájemné hodnocení).

Pozdrav, služebník volá nepřítomné

2. Motivace k učebním činnostem. Stanovení cílů a cílů lekce.

Hádejte hádanky.

7. (rodina) o5 (opět) 40a (straka) (výhonek)

2. V dávných dobách lidé nevlastnili téměř nic. Pravěký člověk měl velmi málo věcí, takže neměl co počítat.

Obyvatelé části Mezopotámie se naučili sklízet plodiny, vytvořili systém zákonů a postavili gigantické budovy. Část Mezopotámie, kde tento prosperující národ žil, se nazývá Sumer. Byla to prosperita Sumerů, která vytvořila problém, se kterým se lidé nikdy předtím nepotýkali. Potřebovali mít přehled o svém bohatství a nějak ho oslavit. Tak se objevila slova pro počítání – číslovky.

Čísla jsou v životě člověka velmi důležitá. Lidé neustále něco počítají: dny, měsíce, roky, čísla, vteřiny... Čísla nás obklopují všude. Mezitím je číslovka nejmenší slovní druh, má jen několik desítek slov. Čísla prvních deseti hrají obrovskou roli: z nich vzešly různé číslovky. Z hlediska frekvence použití v řeči je číslovka na osmém místě. Jakou roli hrají čísla ve větě?

Jaké bude téma naší lekce?

Jaké cíle si stanovíme? Co potřebujete vědět a umět? 5 minut.

Odpovídají na otázku.

Pojmenujte téma lekce.

Zapište si datum a téma lekce do sešitu.

3. Aktualizace znalostí.

Zahřívání pravopisu „Skloňování číslic“ (str. 52). 10 min.

Práce u rady: 55, 83, sto, čtyřicet, dvacet sedm. Peer review.

2. Grafický diktát.

Co víte o číslovce jako slovním druhu? Na tuto otázku odpovíme ve formě záznamu znamének „+“ a „-“.

1. Číslovka je samostatný slovní druh, který udává počet předmětů při počítání. +,

2. Příklady číslovek mohou být slova jako dva, tři, pět. -,

3. Všechny číslovky lze rozdělit do dvou skupin: kvantitativní a hromadné. -,

4. Jednoduchá čísla se skládají z jednoho slova. Například patnáct, padesát. -,

5. Číslovky od 5 do 30 se skloňují podle vzoru podstatných jmen 3. deklinace. +,

6. Ve větě může být číslovka pouze přísudkem. -,

7. Řadové číslovky se mění podle rodu, čísla a pádu. +,

8. Měkký znak se nikdy nepíše uprostřed číslovek. -,

9. Ve složených kardinálních číslech je každá část odmítnuta. +

Pracují v představenstvu, vzájemně se kontrolují.

4. Primární asimilace nových poznatků

Objev nového materiálu. 10 min.

Dnes ve třídě musíme určit roli číslovek ve větě. Pro tohlemusíte provést experiment. Máš rád květiny? Dnes budeme pěstovat 2 květiny: kardinální a ordinální. Ale kolik okvětních lístků bude mít každý z nich, záleží na tom, jak pracujeme.

Náš cíl: vytvářet květinové vzory. (Kresba na tabuli).

PRÁCE VE SKUPINÁCH: určit syntaktickou roli číslovky.

1: Řadový.

2: Kvantitativní.

Určete roli číslovek.

Formulujte pravidlo.

Hodnotit jejich práci

5. Prvotní kontrola porozumění

Kreslení květinového diagramu.

Práce s učebnicí.

Vytvořte diagram.

Přečtěte si pravidla v učebnici a porovnejte je s odpovědí.

6.Primární konsolidace.

PRÁCE VE SKUPINÁCH: 10 min.

Karta č. 1.

2. Karta č. 2. Opravte chyby, zapište věty v opraveném tvaru. Podtrhněte jako součást věty.

3. Kreativní úkol.

Zapsatrevidované návrhy, určit roli číslovek, plnit úkoly v souladu s výchovným úkolem.

7. Kontrola asimilace, diskuse o chybách a jejich náprava

Test. 5 minut.

A teď malý test, který prověří vaše znalosti číslovek.

1. Najděte správnou definici kardinálního čísla.

A) Kardinální číslo je funkční slovní druh, který označuje počet předmětů a odpovídá na otázku kolik?

B) Kardinální číslo je samostatný slovní druh, který označuje číslo.

C) Kardinální číslo je samostatný slovní druh, který označuje počet předmětů nebo číslo a odpovídá na otázku kolik?

2. Doplňte definici.

A) Číslice označující celá čísla se nazývají...

B) Číslice označující počet předmětů jako jeden celek se nazývají...

C) Číslice označující zlomková čísla se nazývají...

2. PRÁCE VE SKUPINÁCH: Za následující úkol můžete získat dobrou známku.

Během 5 minut si zapamatujte a napište co nejvíce literárních děl, která obsahují v názvech základní číslovky. „Tři mušketýři“ od A. Dumase, „Dva kapitáni“ od V. Kaverina, „Pět týdnů v balónu“ od J. Verna, „Dvanáct měsíců“ od S. Marshaka, „Příběh mrtvé princezny a sedmi Rytíři“ od A. Puškina, „20 000 mil pod mořem“ od J. Verna.

plnit úkoly v souladu se vzdělávacím úkolem.

8. Informace o domácím úkolu, návod k jeho vyplnění

D.Z.: odst. 56, ex. 419 nebo ex. 421

Zaznamenáno v denících d.z.

9. Reflexe (shrnutí lekce)

Intelektuální zahřátí. 5 minut.

Slovně nahraďte tato slova jinými: tucet, zatracený tucet, jeden a půl , jeden a půl stovky, Na jaká slova jsi přišel?

Dvanáct, třináct, sto padesát - Celý

Jeden bod pět – zlomkové číslo.

Hra "Rozhovor".

Jaké téma jsme se dnes ve třídě učili?

Hodnotit výsledky jejich práce

1: Řadový. Dva vynásobené dvěma. Dva po dvou jsou čtyři. Musíme vyřešit 2 problémy. V 8 hodin jdu do školy. Líbí se mi číslo pět.

2: Kvantitativní. Bydlím ve třetím patře. Klukům budeme gratulovat 23. února. Byl jsem první ve třídě. Osmého března je Mezinárodní den žen.

1: Řadový. Dva vynásobené dvěma. Dva po dvou jsou čtyři. Musíme vyřešit 2 problémy. V 8 hodin jdu do školy. Líbí se mi číslo pět.

2: Kvantitativní. Bydlím ve třetím patře. Klukům budeme gratulovat 23. února. Byl jsem první ve třídě. Osmého března je Mezinárodní den žen.

Karta č. 1.

Opravte chyby, zapište věty v opraveném tvaru. Podtrhněte jako součást věty.

Odečtěte dvě od sedmi set padesáti.

Po obou stranách silnice byly hory.

3. Oba bratři byli přijati do sportovní školy.

4. Dva zajíčci, dvě holčičky, dvě nůžky.

2. Karta č. 2. Opravte chyby, zapište věty v opraveném tvaru. Podtrhněte jako součást věty.

1. Tři kamarádi cestovali v tramvaji.

2. Byly tam konzervy s devadesáti litry mléka.

3. Po obou stranách cesty byl hustý les.

4. Tři studenti, tři saně, tři řemeslnice.

Karta č. 1.

Opravte chyby, zapište věty v opraveném tvaru. Podtrhněte jako součást věty.

Odečtěte dvě od sedmi set padesáti.

Po obou stranách silnice byly hory.

3. Oba bratři byli přijati do sportovní školy.

4. Dva zajíčci, dvě holčičky, dvě nůžky.

2. Karta č. 2. Opravte chyby, zapište věty v opraveném tvaru. Podtrhněte jako součást věty.

1. Tři kamarádi cestovali v tramvaji.

2. Byly tam konzervy s devadesáti litry mléka.

3. Po obou stranách cesty byl hustý les.

4. Tři studenti, tři saně, tři řemeslnice.

3. Kreativní úkol.

Řekněte nám o sobě písemně (číslice, které musíte zapsat, jsou „skryty“ v závorkách). Napište pokračování textu, uveďte kategorie číslovek, určete jejich syntaktickou roli.

Probouzím se v (celých) hodinách. Trávím (zlomkové) hodiny mytím, cvičením a snídaní. Obvykle mám (celou) lekci. Cesta domů mi trvá (obtížně) minuty. Asi (složitě) minut obědvám. Pak jdu do hudební školy (do oddílu, dělat domácí úkoly). Na čtení knih zbývá málo času. Obvykle se jedná o (složené) minuty.

3. Kreativní úkol.

Řekněte nám o sobě písemně (číslice, které musíte zapsat, jsou „skryty“ v závorkách). Napište pokračování textu, uveďte kategorie číslovek, určete jejich syntaktickou roli.

Probouzím se v (celých) hodinách. Trávím (zlomkové) hodiny mytím, cvičením a snídaní. Obvykle mám (celou) lekci. Cesta domů mi trvá (obtížně) minuty. Asi (složitě) minut obědvám. Pak jdu do hudební školy (do oddílu, dělat domácí úkoly). Na čtení knih zbývá málo času. Obvykle se jedná o (složené) minuty.

Přednáška, abstrakt. Místa číslic podle konstrukce a významu,
skloňování číslovek, syntaktická role - pojem a druhy. Klasifikace, podstata a vlastnosti.