مسابقة مهنية دولية للمهارات التربوية. إيغور كروتيكوف: "لقد أظهر المهرجان أن الإنتاج في أيد أمينة! أعمال المشاركين في المسابقات السابقة

الهدف الرئيسي من هذا العمل هو مساعدة أساتذة التدريب الصناعي على تطوير وإجراء مسابقات المهارات المهنية في المهن التالية: "كهربائي لإصلاح وصيانة المعدات الكهربائية" ، "ماجستير في تشطيب أعمال البناء".

سيكون العمل موضع اهتمام رؤساء مؤسسات التعليم المهني الثانوي من حيث تنظيم المسابقات ، وكذلك للماجستير في هندسة البرمجيات والمعلمين لتحسين جودة التدريب المهني للطلاب.

2. من تاريخ مسابقات المهارات المهنية.

مسابقة (من اللاتينية concursus - التقاء ، الاصطدام) - مسابقة لتحديد أفضل عدد من المشاركين ، الأعمال المقدمة ، إلخ.

من سيفعل أفضل عمل؟ تحت هذا الشعار ، ظهرت مسابقات عفوية على ما يبدو في فجر تطور الحرف اليدوية. في روسيا ، تحولت المعارض التقليدية ، مثل نيجني نوفغورود ، دائمًا إلى عطلات. كانت هناك أكشاك وألعاب وألعاب. في كثير من الأحيان ، تم تنظيم بطولات العمل أيضًا في المعارض - مسابقات للنجارين والحدادين. صحيح أن هذه البطولات لها خصائصها الخاصة: فكل متسابق يحفظ أسراره بغيرة ، ويظهر النتيجة النهائية فقط.

والآن في العديد من دول العالم تقام المسابقات سنويًا ، على سبيل المثال ، الحرث. حتى أن هناك منظمة عالمية للمسابقات للحصول على أفضل جودة للحراثة. على الكأس الرئيسي "المحراث الذهبي" ، الذي يُمنح للفائز ، نُقش شعار "دع العالم حتى الأرض".

أقيمت مسابقات كل الاتحاد سنويًا في بلدنا ، والآن تقام مسابقات عموم روسيا للحصول على لقب أفضل مشغل ، مشغل آلة طحن ، سائق ، طباخ ، باني ، كهربائي ، خياط ، إلخ. في الاتحاد الروسي ، تم تحديد إجراءات عقد المسابقة منذ عام 1973 من خلال قرارات كوليجيوم Gosprofobra في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية والأوامر السنوية. في نظام التعليم المهني من ذلك الوقت حتى بداية التسعينيات ، كانت المسابقات ضخمة. الآن وبسبب المشاكل المالية ، يصعب أحيانًا إقامة هذه الفعاليات ، لكن اهتمام الطلاب بالمسابقات لم يختف بسبب. إنهم يلبيون الاحتياجات النفسية للشباب ، ورغبتهم الطبيعية في تأكيد أنفسهم في الحياة ، ويفتحون فرصًا واسعة لتنمية المواهب ، والمهارات ، وحب المهنة ، وإبداع العمل ، وتشكيل المسؤولية المهنية ، والشرف المهني - الصفات الأخلاقية العالية من أخصائي.

المهارة المهنية ، تتطور وتتحسن ، تلبي الاحتياجات الشخصية والاجتماعية ، وفي نفس الوقت هي وسيلة للتعبير عن الذات للفرد. "الحقيقة هي أن القدرة على القيام بعملك بشكل جيد تمنحك رضاءًا كبيرًا ، ويصبح الاعتراف بقدرتك من قبل الآخرين هو الشكل الرئيسي لتأكيد الفرد في الفريق."

لا يشمل التميز المهني مؤشرات الجودة العالية للعمل المنجز وفقًا للتكنولوجيا المحددة وقواعد سلامة العمل ؛ ولكن أيضًا خصائص مثل سرعة العمليات ، والحد الأدنى من الاستهلاك المحتمل للمواد ، والطاقة ، والموقف الدقيق للأدوات والمعدات ، والقدرة على مساعدة واستبدال الصديق ، وهو الأمر الأكثر أهمية في أشكال لواء التنظيم العمالي. بطبيعة الحال ، فإن عمل كل عامل ليس سوى جزء من السلسلة التكنولوجية الشاملة لموقع أو ورشة عمل أو مؤسسة ، لكن النتيجة النهائية لعمل الفريق تعتمد على نتائجه. هنا يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن جودة العملية التي يقوم بها العامل تؤثر على الخصائص التشغيلية للمنتجات المصنعة ، أي على المؤشرات التي لا تعتبر مهمة بالنسبة للشركة المصنعة بقدر أهمية المستهلك. بالطبع ، يختلف عنصر المهارة المهنية وتسلسلها الهرمي في بعض المهن.

3. تطوير وإقامة مسابقة المهارات المهنية في المهن: "كهربائي لإصلاح وصيانة المعدات الكهربائية" ، "ماجستير تشطيب أعمال البناء".

يسبق المنافسة على المهارات المهنية الكثير من الأعمال التنظيمية ، والتي تبدأ قبل شهر على الأقل من تاريخ الحدث. لتنظيم المسابقة وإجرائها ، بأمر من المدير ، يتم إنشاء لجنة تنظيمية تضم: نائب. مدير CPR ، نائب. مديرو إدارة الموارد المائية ، ومعلمي الدورة المهنية ، والماجستير الأكثر خبرة في التدريب الصناعي. تقام مسابقة احترافية في مكتب وورش العمل بالمدرسة الفنية لمدة يوم واحد. يتم المشاركة فيها من قبل 3-5 طلاب من كل مجموعة ، يتم اختيارهم بناءً على نتائج المسابقات الجماعية. تقوم اللجنة المنظمة بوضع لائحة المسابقة (ملحق رقم 5) ، والتي تمت الموافقة عليها في اجتماعات لجان دورة الموضوع ، وتعكس:

• أهداف المسابقة.
• تنظيم وعقد المسابقة ؛
• تلخيص وتشجيع المشاركين ؛
• تكوين هيئة المحلفين.

الأهداف الرئيسية هي: تحسين تنظيم العملية التعليمية ، وتحديد الجودة ورفع مستوى التدريب المهني ، وتطوير النشاط الإبداعي للطلاب ، وتنمية الاهتمام بالمهنة التي تتم دراستها ، وتعميق المعرفة في مواضيع خاصة ، وتحديد وتشجيع أكثر الطلاب الموهوبين.

تتكون مسابقة المهارات المهنية من 3 مراحل: الإعدادية ، والمسابقة نفسها ، وتلخيص الفائزين ومنحهم.

تشمل المرحلة الإعدادية:

• تطوير اللجنة المنظمة للائحة المنافسة ؛
• تطوير المهام العملية والنظرية من قبل سادة p / o ومعلمي التخصصات الخاصة ، وتنسيق المهام مع اللجنة المنظمة ؛
• تطوير معايير لتقييم المهام التنافسية من قبل سادة p / o ، التنسيق مع اللجنة المنظمة (الحد الأقصى لعدد النقاط في الجزء النظري يجب ألا يتجاوز عدد النقاط في الجزء العملي) ؛
• إعداد والتحقق من المعدات والمواد ؛
• زخرفة احتفالية لورش المدرسة الفنية.

(هذا ضروري من أجل خلق جو ودي ودود وسلوك نفسي جيد أثناء المنافسة).

يجب أن تكون المسابقة نفسها عطلة ، لذا فهي تبدأ بخط رسمي وتحية من المدير أو نائبه. مدير الاستعراض الدوري الشامل. ثم يتم تعريف المشاركين في المسابقة على ترتيب المسابقة. يرسم كل مشارك شعار برقمه مثبت على صدره. يتوجه المشاركون إلى المكتب لإتمام المهمة النظرية ، وبعد استراحة لمدة 20 دقيقة إلى ورش العمل ، حيث يقام الجزء العملي.

المهمة النظرية للمسابقة - اختبار يتكون من 10-15 سؤالاً عن MDK وعلم المواد والرسم (الملاحق 1.1 - 1.6) تتوافق المهمة العملية مع المناهج ومتطلبات خصائص التأهيل للفئة المقابلة. يؤدي جميع المشاركين نفس المهام على نفس النوع من المعدات باستخدام أدواتهم الخاصة. يتم تحديد معايير الوقت لتنفيذ مهمة عملية. يتم الإبلاغ عن معايير التقييم الموضوعة مسبقًا لكل عنصر في الإحاطة التمهيدية.

تتمثل المهمة الرئيسية لأعضاء لجنة التحكيم في مراقبة مراعاة احتياطات السلامة من قبل الطلاب في عملية العمل ، وتنظيم مكان العمل ، وانضباط التسلسل التكنولوجي ، والتنفيذ الصحيح لأساليب العمل والعمل. يسجلون جميع الانتهاكات التي ارتكبها المتسابقون. تلخص لجنة التحكيم النتائج وفقًا لمعايير التقييم (ملحق 3.1) في حالة تساوي النقاط ، يؤخذ في الاعتبار وقت اجتياز المهام العملية.

يتم تكريم الفائزين في جو مهيب في قاعة التجمع من خلال تقديم شهادات تكريم وهدايا قيمة.

تؤخذ نتائج المسابقة في الاعتبار عند تخصيص فئات التأهيل للخريجين.

في اقتصاد السوق ، تتزايد أهمية المهارات المهنية للعمال والحاجة إلى متخصصين مؤهلين تأهيلاً عالياً. في الوقت الحالي ، تتمثل المعايير الرئيسية لتقييم جودة تدريب الخريجين ليس فقط في وجود المعرفة والمهارات والقدرات المهنية ، ولكن أيضًا الكفاءات المهنية والعامة. إحدى الطرق الفعالة لزيادة الكفاءة ، وتعزيز النشاط المعرفي للطلاب هي مسابقات المهارات المهنية. تخلق مسابقات المهارات المهنية الظروف المثلى للإدراك الذاتي الإبداعي للفرد ، وتكيفه المهني والاجتماعي ، من أجل تطوير متخصص تنافسي.

تحميل:

معاينة:

في اقتصاد السوق ، تتزايد أهمية المهارات المهنية للعمال والحاجة إلى متخصصين مؤهلين تأهيلاً عالياً.

النتيجة الرئيسية لنشاط نظام التعليم المهني الثانوي هو موظف ذو كفاءة عالية ، وعلى استعداد للتنقل الاجتماعي والمهني ، والتعليم المستمر ، والتطوير الذاتي والتحسين الذاتي لكفاءاتهم ، والاستيعاب السريع للابتكارات ، والتكيف السريع مع المتطلبات ومتطلبات عالم متغير ديناميكيًا. في الوقت الحالي ، تتمثل المعايير الرئيسية لتقييم جودة تدريب الخريجين ليس فقط في وجود المعرفة والمهارات والقدرات المهنية ، ولكن أيضًا الكفاءات المهنية والعامة. ومع ذلك ، على الرغم من التغييرات المستمرة في التعليم المهني ، يمكن تحديد عدد من المشاكل في نظام تدريب المتخصصين.

ومن أهم هذه المشكلات مشكلة عدم كفاءة خريجي التعليم المهني الثانوي: فهم لا يستطيعون التكيف بسرعة مع التغيرات في المجتمع ، ولا يستخدمون أحدث التقنيات التعليمية في عملهم ، ولا يمكنهم تحليل أنشطتهم المهنية بشكل كامل.

ومن أسباب عدم كفاءة الخريجين عدم الاهتمام بالمهنة والأنشطة التعليمية بشكل عام. يتساءل معلمو المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي عن كيفية رفع مستوى التحفيز للنشاط التربوي ، وعلى وجه الخصوص ، النشاط الإبداعي المستقل للطلاب. الدرجات العالية ، ومديح المعلم ، والنصر في المنافسة - تجلب الرضا حقًا وهي مكافأة جيدة للعمل والوقت والجهد المبذول.

وبالتالي ، تصبح مسابقات المهارات المهنية إحدى الطرق الفعالة لزيادة الدافع للتعلم ، لتعزيز النشاط المعرفي للطلاب. إجراء مسابقة المهارات المهنية هو شكل مثير للمنافسة بين الطلاب. يتعلم الطلاب تنظيم أنشطتهم الخاصة ، واختيار الأساليب والأساليب النموذجية لأداء المهام المهنية ، وتقييم فعاليتها وجودتها. اتخاذ القرارات في المواقف القياسية وغير القياسية وتحمل المسؤولية عنها. للبحث عن واستخدام المعلومات اللازمة للتنفيذ الفعال للمهام المهنية والمهنية والشخصية. مسابقات المهارات المهنية هي التي تخلق الظروف المثلى للإدراك الذاتي الإبداعي للفرد وتكيفه المهني والاجتماعي.

تشارك جميع الفئات من نفس المهنة في مسابقة المهارات المهنية. يتم وضع الطلاب في نفس الظروف ، ومهمتهم هي إظهار مهاراتهم المهنية. كقاعدة عامة ، تتكون المسابقة من جزء نظري (مهام اختبار) ومهمة عملية. يتم تقييم عمل الطلاب من قبل لجنة تحكيم تضم متخصصين في هذه المهن. في عملية المشاركة في المسابقة ، يسعى الطلاب جاهدين للقيام بعملهم بأعلى جودة ، حيث ينوون الفوز بجائزة. في الوقت نفسه ، بعد تلخيص نتائج المسابقة ، يمكن لكل مشارك معرفة سبب تقليل النقاط. يتيح لك ذلك إجراء التحليل الذاتي للعمل وتجنب الأخطاء المماثلة في الأنشطة المستقبلية. تتيح المشاركة في مسابقات من هذا النوع للطلاب ليس فقط تحسين مهاراتهم المهنية ، ولكن أيضًا لتقييم أنفسهم مقارنة بزملائهم الطلاب ،والتي بدورها تعمل كحافز لتشكيل الحاجة إلى التطوير المهني ،ما يساهم في التطوير المهني لأخصائي المستقبل.

أولئك الذين لم يشاركوا في مثل هذه المسابقات يرون نجاح زملائهم الطلاب ويسعون أيضًا للوصول إلى مستواهم ، مدركين أن هذا ممكن. في المنافسة ، يمكن لكل طالب تقريبًا إظهار نتيجة عالية. وهذا يتطلب المعرفة والمهارة والقدرة على العمل بثقة وسرعة وكفاءة.

يحصل المشارك الفائز بالمركز الأول على لقب "الأفضل في المهنة". في الحدث النهائي ، يتم تلخيص نتائج جميع الأعمال ، ويتم منح المشاركين الأكثر نشاطًا ، وأعضاء هيئة التحرير ، والفائزين ، والمشاركين في مسابقات المهارات المهنية ، وما إلى ذلك. هذه الأحداث دائمًا ما تكون ضخمة ، بمشاركة عدد كبير من أطفال هذه المهنة. عادة ما يتم إعداد عروض الهواة ، وتقام حفلة موسيقية صغيرة بين المهام في المهنة. يتلقى الحاضرون الكثير من المعلومات المفيدة التي توسع آفاق الطلاب ، وتحفز نمو المهارات المهنية ، وتقوي الرغبة في التعلم والتحسين.

وهكذا ، فإن البيئة التعليمية ، حيث يتكامل النشاط التنافسي مع التعلم ، تساهم في إعداد نوع جديد من المتخصصين المطلوبين من قبل الإنتاج الحديث - متخصص تنافسي - محترف مستعد لإيجاد الطريقة المثلى والفعالة للحل بشكل مناسب وإتمام المهمة.

وفقًا لقرار لجنة تحكيم مسابقة "الرنين" المصدق عليه من قبل بروتوكول بتاريخ 24 نوفمبر 2018، تم تقييم مواد الجولة الأولى (المراسلات) من المراجعة (تسجيلات الفيديو التنافسية) وفقًا لـ 4 معايير:

1. الالتزام بأهداف وغايات المسابقة.

2. محتوى ، ومحو الأمية المعلوماتية من تقديم المواد التعليمية.

3. أصالة القرارات التربوية.

4. ثقافة الكلام لدى المعلم.

لكل معيار ، تم تحديد الدرجة على مقياس مكون من 3 نقاط. تم السماح بالتشجيع الإضافي للمشارك برصيد 1-3 نقاط للصفات الموضحة ، والتي لم تنعكس في المعايير (كرأي مخالف لعضو لجنة التحكيم).

وبحسب نتائج جولة (المراسلات) من المراجعة:

- المتسابقون الذين سجلوا من 0 إلى 6.99 نقطة حصلوا على لقب "مشارك في المسابقة" ؛

- المتسابقون الذين سجلوا من 7.00 إلى 8.99 نقطة حصلوا على دبلومات خاصة ؛

- يُسمح للمتسابقين الذين سجلوا 9.00 نقطة فأكثر بالمشاركة في الجولة الثانية (بدوام كامل) من المسابقة.

ستعقد مراجعات الجولة الثانية (بدوام كامل) من المسابقة في 1 و 8 ديسمبر 2018 في موقع GBOU DO TSTR والجمعية الاقتصادية الدولية "Joy" من الساعة 10.00 إلى الساعة 18.00.

من الساعة 18.00 (!) في 26 نوفمبر ، يتوفر الرابط للتسجيل في وقت مناسب للمشاركة في مرحلة الدوام الكامل.

مدة الدرس المفتوح (بروفة ، فصل دراسي) في المرحلة الداخلية للمسابقة وفقًا للوائح ستكون 20 دقيقة ؛ يتم تخصيص 10 دقائق إضافية لمقابلة مع لجنة التحكيم ، يقوم خلالها المتسابقون بالإجابة على أسئلة حول أنشطتهم المهنية.

المتنافسون الذين سجلوا 9.00 نقطة وأكثر

(مسموح بالمشاركة في الجولة الثانية من المنافسة وجهاً لوجه)

1. أفونينا أولغا يفجينيفنا
2. فارلاموفا فيكتوريا فاليريفنا
3. فاسيليفا سفيتلانا أناتوليفنا
4. فولكوفا ناتاليا فاليريفنا
5. جيلمان يوليا جريجوريفنا
6. جيموسوفا داريا أناتوليفنا
7. جوسيفا سفيتلانا إيفانوفنا
8. Zharova Elena Valentinovna
9. Zhuravleva Uliana Nikolaevna
10. إيفاشكينا إيرينا أناتوليفنا
11. ايونوفا سفيتلانا يوريفنا
12. كونوفالوفا جالينا فاسيليفنا
13. كوستوماروف روستيسلاف سيرجيفيتش
14. كريوكوفا ناتاليا يوريفنا
15. ليرينغ سفيتلانا إيفجينيفنا
16. Lishchenko Anastasia Viktorovna
17. ماكلاكوفا ناتاليا فلاديميروفنا
18. موسكوفتشوك آنا الكسيفنا
19. نيزادوروفا تاتيانا يفجينيفنا
20. Pereverzeva إيرينا أناتوليفنا
21. بويدو ماريا إيفانوفنا
22. تاراسوفا إيلينا أندريفنا
23. Chistyakova Anastasia Alexandrovna

المتسابقون الذين سجلوا نقاطًا تتراوح من 7.00 إلى 8.99 نقطة

(بقرار من هيئة المحلفين الممنوحة مع دبلومات خاصة)

1. أنيسيموفا تاتيانا فيكتوروفنا
2. بورميستروفا تاتيانا بتروفنا
3. فلاسوفا إلينا الكسندروفنا
4. فلاسوفا أولغا فاسيليفنا
5. جورياتشيفا أولغا فلاديميروفنا
6. إيفانوفا أناستازيا لفوفنا
7. كورديوكوفا سفيتلانا فلاديميروفنا
8. كورزانوفا زينيدا يوريفنا
9. إرضاء مارجريتا أناتوليفنا
10. بوزينايلو مارغريتا فلاديميروفنا
11. بوتابوفا أناستازيا فيكتوروفنا
12. روزانوفا إيرينا سيرجيفنا

رئيس هيئة المحلفين:

خبير مفوض من مجلس المنح المقدمة من رئيس الاتحاد الروسي لدعم المشاريع الإبداعية ذات الأهمية الوطنية في مجال الثقافة والفن ، عضو لجنة التحكيم في مسابقات عموم روسيا "مدرس العام في روسيا" ، "أعطي بلادي القلب للاطفال "دكتوراه السياسة وتقنيات المعلومات" حائز ميداليات د. أوشينسكي ، ميداليات "باتريوت روسيا" "للخدمات المتميزة" من الأكاديمية الروسية للتعليم

ليديا بتروفنا دوغانوفا

أعضاء هيئة المحلفين:

تكريم مدرس روسيا ، التميز في التعليم العام ، الحائز على منحة موسكو في مجال التقنيات المبتكرة في مجال تعليم الموسيقى

ناديجدا فاسيليفنا سيمينا

ميثودي التعليم الإضافي من أعلى فئة ، عضو لجنة تحكيم مسابقة "مدرس العام" في ترشيح "مدرس التعليم الإضافي" ، عضو مجلس الخبراء لمسابقة المؤلف لبرامج التعليم الإضافي

إيلينا نيكولاييفنا فيجينا

1. أحكام عامة

1.1 تم تخصيص مسابقة مدينة موسكو للمهارات المهنية لمعلمي التعليم الإضافي "الرنين" في 2018 (المشار إليها فيما يلي باسم "المنافسة") للاحتفال بالذكرى المائة لنظام التعليم الإضافي للأطفال في روسيا - وهو نوع خاص من التعليم يهدف في التنمية الشاملة لاحتياجات الطفل الفكرية والروحية والأخلاقية والجسدية والإبداعية والمهنية.

1.2 تقام المسابقة في سبتمبر - ديسمبر 2018.

1.3 تتضمن المسابقة:

تحديد ونشر الممارسات التربوية الفعالة في مجال التربية الموسيقية والجمالية الجماعية للأطفال والشباب (بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة) ؛

تهيئة الظروف لتبادل الخبرات المهنية بين معلمي التعليم الإضافي الذين ينفذون البرامج التربوية ذات الصلة ؛

دعم معلمي التعليم الإضافي ، والكشف عن الإمكانات التعليمية والثقافية للفن الموسيقي في العمل مع الأطفال والمراهقين والشباب.

1.4 تقام المسابقة في إطار برنامج مدينة موسكو الشامل لتعليم الشباب "أطفال موسكو يغنون".

1.5.الغرض من المسابقة- تحديد ودعم وتطوير الممارسات التربوية الفعالة والتقنيات التربوية في مجال التعليم الإضافي الموسيقي والجمالي للأطفال والشباب.

1.6.أهداف المسابقة:

• تحديد وإعادة نقل إنجازات معلمي التعليم الإضافي وتنفيذ برامج التوجيه الفني والاجتماعي التربوي في مجال التربية الموسيقية والجمالية للأطفال والشباب.
• الترويج للفنون الموسيقية والأدائية بين الأطفال والشباب كبيئة فعالة للتربية الفنية والمدنية والوطنية والروحية والأخلاقية لجيل الشباب.
• دعم معلمي التعليم الإضافي الذين يطبقون أكثر التقنيات فعالية للتعليم الموسيقي والفني الشامل للأطفال والمراهقين والشباب ، وبث إنجازاتهم في الفضاء التعليمي المفتوح بالعاصمة الروسية.
• ترجمة الأفكار التربوية لتحديث محتوى التربية الموسيقية والجمالية الإضافية للأطفال والشباب.
• دعم المعلمين الذين ينفذون برامج للتطور الموسيقي والجمالي الإضافي في العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة.
• تطوير نظام متكامل للتعليم الموسيقي الشامل في مجال التعليم العام والإضافي في موسكو.
• تنمية التفاعل والتكامل بين موارد أنظمة التعليم العام والإضافي للمدينة.
• جذب انتباه سلطات الدولة والمنظمات التجارية والجمهور العام إلى الموارد التربوية والاجتماعية لنظام التعليم الموسيقي الشامل والجمالي للأطفال والشباب.

2. منظمو المسابقة

2.1. مؤسس المسابقة هو اللجنة المنظمة لبرنامج تعليم الشباب الشامل المستهدف بمدينة موسكو "أطفال موسكو يغنون".

2.2 المنظم المباشر للمسابقة هو مركز التطوير الإبداعي والتعليم الموسيقي والجمالي للأطفال والشباب "Joy" - المؤسسة الرائدة في مدينة موسكو في مجال التعليم الموسيقي الجماعي والجمالي والفني للشباب ، مشغل إدارة التعليم في مدينة موسكو لتنفيذ برنامج مدينة موسكو الشامل المستهدف لتعليم الشباب "أطفال موسكو يغنون".

2.3 يتم نشر المعلومات الرسمية حول المسابقة ولوائحها ونتائجها على الموقع الإلكتروني لبرنامج City "أطفال موسكو يغنون" ( يغني الأطفال. rf ).

3. المشاركون في المسابقة

يحضر مسابقة مدينة موسكو للمهارات المهنية لمعلمي التعليم الإضافي "الرنين" من قبل المعلمين الذين ينفذون برامج تعليمية عامة إضافية (تنموية عامة) في مجال التربية الموسيقية والجمالية للأطفال والشباب والعمل مع الفرق الإبداعية والطلاب في نظام المؤسسات التابعة لإدارة التربية والتعليم في مدينة موسكو.

4. ترشيحات المنافسة

تقام المسابقة في 11 ترشيحًا:

1. "قادة ورؤساء الجوقات"
2. "قادة الفرق الصوتية للتوجيه الأكاديمي"
3. "قادة فرق البوب ​​الصوتية"
4. "قادة الفرق الصوتية والفعالة"
5. "قادة ورؤساء فرق الفولكلور"
6. "رؤساء مجموعات مفيدة للتوجيه الأكاديمي"
7. "قادة مجموعات الآلات الشعبية الروسية"
8. "قادة مجموعات الآلات الموسيقية في اتجاه البوب"
9. "معلمو جمعيات التطور الموسيقي والجمالي والموسيقي والنظري للأطفال" (دروس في Solfeggio ، والاستماع إلى الموسيقى والإيقاع والغناء الجماعي وعزف الموسيقى على الآلات الأولية ، وما إلى ذلك)
10. "معلمو الفصول الفردية في مجال التربية الموسيقية والجمالية للأطفال والشباب (دروس في تعلم العزف على الآلات الموسيقية ، والغناء الفردي ، والتأليف ، وما إلى ذلك)
11. "معلمو جمعيات التنمية الموسيقية والجمالية للأطفال المعوقين"

5. شروط وإجراءات المسابقة

5.1 مسابقة مدينة موسكو للمهارات المهنية لمعلمي التعليم الإضافي "الرنين" يعمل في جولتين :

• 1 جولة - المراسلات ؛
• الجولة الثانية - بدوام كامل.

5.2 بالنسبة للجولة الأولى ، يقدم المشاركون ملخص قصير ، إلى جانب فيديو يعرض ممارسة عملهم مع فرق الأطفال الإبداعية والطلاب (حسب الترشيحات المعلنة). يمكن أن تكون هذه أجزاء من الفصول الدراسية والصفوف الرئيسية والبروفات وأشكال أخرى من العمل التربوي.

5.3 متطلبات المواد المنافسة للدورة الأولى:

يجب أن يُظهر تسجيل الفيديو بوضوح المعلم نفسه ، وكذلك الطالب (الطلاب) الذي يعمل معه.

مدة الفيديو: 10-15 دقيقة. لن يتم النظر في مقاطع الفيديو ذات المدة الأطول.

يتم نشر تسجيلات الفيديو على مواقع استضافة الفيديو المفتوحة: YouTube ، Rutube أو تحميلها على خدمات مشاركة الملفات ؛ يتم إرسال الروابط إلى اللجنة المنظمة للمسابقة.

في الملخص ، يسرد المتسابق إنجازاته الإبداعية الرئيسية ، ومزايا فرق الأطفال الإبداعية ، والطلاب الذين يعمل معهم ، ويصف بإيجاز المبادئ الأساسية والأساليب والتقنيات التربوية التي يستخدمها في الممارسة التعليمية. يجب ألا يتجاوز الملخص 3000 حرف مع مسافات.

5.4. يتم القبول للمشاركة في الجولة الثانية من المسابقة بقرار من لجنة التحكيم المختصة.

5.5 المشارك الذي ، بقرار من لجنة التحكيم ، انتقل إلى الجولة الثانية من المسابقة ، يجري فصل مفتوح مع الطلاب (بروفة ، فصل دراسي رئيسي) وفقًا لجدول زمني خاص وافقت عليه اللجنة المنظمة ، في أحد الأماكن (على النحو المتفق عليه مع اللجنة المنظمة):

على أساس المنظمة التربوية التي يعمل فيها ؛

على أساس التنظيم التعليمي لأمين برنامج "أطفال موسكو يغني" في المنطقة (بالاتفاق مع المنسق) ؛

على أساس GBOU DO TSTR و MEO "Joy" (شارع Mikhalkovskaya ، 22).

5.6 متطلبات مواد المسابقة للدورة الثانية:

يجب أن تعرض الجلسة التدريبية المفتوحة (البروفة ، الفصل الرئيسي) الكفاءات المهنية للمعلم في مجمع ، وتوضح التقنيات التي تم تطويرها في حل المشكلات التعليمية الخاصة ، والتغلب على الصعوبات التي يواجهها الطلاب ، وتعكس طبيعة العلاقة مع الطلاب.

قبل الدرس ، يقدم المشارك أعضاء لجنة التحكيم فتح خطة الدرس (البروفات ، دروس الماجستير). تتضمن الخطة: الاسم الكامل للمشارك ، مكان عمله ، الاسم الكامل للحدث ، الهدف ، الأهداف ، مخطط الدرس.

5.7 - مدة الدرس المفتوح (بروفة ، ماجستير): 30-45 دقيقة. يتضمن الوقت المحدد مقابلة قصيرة مع أعضاء لجنة التحكيم ، يقوم خلالها المتسابقون بالإجابة على أسئلة حول أنشطتهم المهنية.

5.8 تقوم لجنة التحكيم بمراجعة الفصول المفتوحة لجميع المشاركين في المسابقة الذين اجتازوا الجولة الثانية بشكل كامل ، وتقوم بإجراء تقييم نهائي وفقًا للمعايير التالية (راجع الفقرة 6 من هذه اللوائح).

5.9 بناءً على نتائج المسابقة ، يتم عقد مؤتمر تربوي وعملي مع حفل توزيع جوائز للمشاركين والفائزين.

5.10. الجدول التقريبي لفعاليات المسابقة:

6. معايير تقييم الأداء التنافسي

1. الالتزام بأهداف وغايات المسابقة.

3. القدرة على إقامة اتصالات عاطفية وشراكات وعلاقات مثمرة مع الطلاب.

4. القدرة على تنظيم تفاعل الطلاب مع بعضهم البعض (تهيئة الظروف لتنمية مهارات الاتصال ومهارات الشراكة والاهتمامات التربوية لكل طالب).

5. القدرة على خلق والحفاظ على مستوى عالٍ من التحفيز وكثافة أنشطة التعلم للطلاب في الفصل.

6. امتلاك المهارات الأدائية والمهنية للمعلم في مجال النشاط الإبداعي الممثل.

7. أصالة القرارات التربوية والمهارة وسعة الحيلة في التغلب على المواقف الإشكالية.

8. ثقافة الكلام لدى المعلم.

9. عمق ودقة تحليل الدورة التدريبية ، انعكاس نتيجة نشاط الفرد (لدورة التفرغ).

7. لجنة تحكيم المنافسة

7.1 تضم لجنة تحكيم مسابقة "الرنين" شخصيات مشهورة في التعليم الروسي وموسيقيين وفنانين.

7.2 سيتم الإعلان عن تشكيل لجنة تحكيم المسابقات في الترشيحات لاحقًا.

8. قواعد تقييم الأداء التنافسي

8.1 يتم تقييم الأداء التنافسي للمشاركين وفقًا لنظام التصنيف. يتكون التصنيف من مجموع علامات الأداء التنافسي وفقًا للمعايير المذكورة أعلاه (الفقرة 6 من هذه اللوائح) وفقًا لنظام من 3 نقاط لتقييم كل معيار ، وأيضًا مع مراعاة إمكانية الحصول على نقاط إضافية مثل "رأي مخالف لعضو هيئة محلفين".

8.2 الحد الأقصى لعدد النقاط لتقييم الأداء التنافسي الثاني (بدوام كامل) من قبل كل عضو من أعضاء لجنة التحكيم هو 30 نقطة:

وفقًا لمجمل المعايير - 27 ؛

بصفته "رأي مخالف لعضو في هيئة المحلفين" - لا يزيد عن 3.

الجائزة الكبرى (29.00 - 30.00 نقطة) ؛

الحائز على الدرجة الأولى (27.00 - 28.99 نقطة) ؛

الحائز على الدرجة الثانية (25.00 - 26.99 نقطة) ؛

الحائز على الدرجة الثالثة (23.00 - 24.99 نقطة) ؛

الفائز بالدبلوم (20.00 - 22.99 نقطة) ؛

مشارك (9.00 - 19.99 نقطة).

8.4 يتم تسجيل قرار هيئة المحلفين في المحضر. لن يتم استئناف قرارات هيئة المحلفين.

8.5 تُنشر نتائج المسابقة على الموقع الإلكتروني لبرنامج المدينة "أطفال موسكو يغنون". (يغني الأطفال. rf).

8.6 يحق للجنة التحكيم منح المشارك دبلومة خاصة للكفاءات التربوية المهنية الموضحة بوضوح في المسابقة.

9. القواعد القانونية للاشتراك في المسابقة

9.1 من خلال تقديم طلب ومواد لمسابقة الرنين ، يشير المعلم إلى موافقته على هذه اللوائح ويضمن ما يلي:

وفقًا لمواد المسابقة ، ليس عليه التزامات تجاه الأطراف الثالثة التي تمنع وضع المواد على مواقع الويب الخاصة باللجنة المنظمة للمسابقة ، ويتم مراعاة قانون حقوق النشر ؛

جميع المواد التي لا تحتوي على روابط لأية مصادر محمية بحقوق الطبع والنشر ؛

يتم نشر الصور ومقاطع الفيديو الخاصة بالقصر بموافقة ممثليهم القانونيين (الوالدين ، الأوصياء ، إلخ) ؛

يمنح المؤلف (المؤلفون) الحق للجنة المنظمة لمسابقة المهرجان لاستخدام المواد وتسجيلات الفيديو للأداء التنافسي للمعلم أو جزء منه ، مع الإشارة إلى المؤلف (المؤلفين) وفقًا لتقديرهم الخاص دون الحاجة إلى المزيد الاتفاق معه (ق) ودون دفع إتاوات في مشاريعهم ، بما في ذلك لغرض الترويج لهذه المسابقة ، وبث أفضل الممارسات التربوية في الصحافة ، وفي مختلف المؤتمرات واجتماعات العمل ، وكذلك في شكل منشورات.

9.2. في حالة وجود انتهاكات موثقة لحقوق الطبع والنشر (أي استعارة أعمال الآخرين أو أجزاء منها الأساسية دون الإشارة إلى التأليف) ، لا تنظر هيئة المحلفين في الأداء التنافسي.

في الوقت الحاضر ، أصبحت جودة التدريب المهني للمتخصصين المستقبليين في مجال معين من النشاط المهني ذات صلة كبيرة ، خاصة بالنسبة للمتخصص نفسه ، ويتم تحديدها من خلال درجة قدرته التنافسية في سوق العمل. يعد إعداد المتخصصين المستقبليين لنشاط العمل الفعال سمة رئيسية ، والتي تشمل القدرة على التكيف بسرعة مع مكان العمل ، وامتلاك الكفاءات العامة والمهنية ، وكذلك الدافع المستدام للنشاط المهني الناجح.

ومع ذلك ، على الرغم من التغييرات المستمرة في التعليم المهني ، يمكن تحديد عدد من المشاكل في نظام تدريب المتخصصين.

ومن أهم هذه المشكلات مشكلة عدم كفاءة خريجي التعليم المهني الثانوي: فهم لا يستطيعون التكيف بسرعة مع التغيرات في المجتمع ، ولا يستخدمون أحدث التقنيات التعليمية في عملهم ، ولا يمكنهم تحليل أنشطتهم المهنية بشكل كامل. ومن أسباب هذه المشكلة عدم الاهتمام بالمهنة والأنشطة التعليمية بشكل عام. يتساءل معلمو المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي عن كيفية رفع مستوى التحفيز للنشاط التربوي ، وعلى وجه الخصوص ، النشاط الإبداعي المستقل للطلاب. الدرجات العالية ، ومديح المعلم ، والنصر في المنافسة - تجلب الرضا حقًا وهي مكافأة جيدة للعمل والوقت والجهد المبذول.

في العلوم والممارسات التربوية ، من المسلم به أن الأولمبياد والمهرجانات ومسابقات المهارات المهنية وأنشطة المشروع والممارسات التعليمية والصناعية وما إلى ذلك هي أشكال فعالة لتحقيق الذات وتحسين الذات لدى الطلاب. وبالتالي ، فهي إحدى الطرق الفعالة زيادة الدافع للتعلم ، وتعزيز النشاط المعرفي يصبح الطلاب مسابقات للمهارات المهنية. إجراء مسابقة المهارات المهنية هو شكل مثير للمنافسة بين الطلاب. يتعلم الطلاب تنظيم أنشطتهم الخاصة ، واختيار الأساليب والأساليب النموذجية لأداء المهام المهنية ، وتقييم فعاليتها وجودتها. اتخاذ القرارات في المواقف القياسية وغير القياسية وتحمل المسؤولية عنها. للبحث عن واستخدام المعلومات اللازمة للتنفيذ الفعال للمهام المهنية والمهنية والشخصية. مسابقات المهارات المهنية هي التي تخلق الظروف المثلى للإدراك الذاتي الإبداعي للفرد وتكيفه المهني والاجتماعي.

وفقًا لتقديرات مختلفة ، في إطار المشاركة في مسابقات المهارات المهنية ، يتلقى المشاركون معلومات يتعلمونها عادة في أسابيع وحتى أشهر ، وفي بعض الحالات لا يمكنهم الحصول عليها على الإطلاق في النظام التعليمي التقليدي. ظاهرة أخرى مرتبطة بالواحدة الأولى هي التعلم وتبادل المعرفة الضمنية غير الرسمية.

في GBPOU "كلية Solikamsk الاجتماعية التربوية التي تحمل اسم A.P. لقد طور Ramensky "ممارسة طويلة المدى لعقد الأحداث ذات التوجه المهني ، حيث لا تعد مسابقات المهارات المهنية استثناءً. بسبب لحظات انتقالية مختلفة ، تم اختصار هذه المسابقات فقط لعرض الإنجازات في الأنشطة التعليمية والصناعية والتعليمية والبحثية والتعليمية. مع تقديم المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية والمعايير المهنية ومعايير WSR ، فإننا نفهم أن هذه الممارسة لم تعد ذات صلة ولا تساهم في تكوين الحافز المهني للأنشطة المهنية اللاحقة ، وتحسين نتائج التعليم المهني (" هنا و الآن"). تعرض هذه الورقة مناهج تنظيم مسابقة المهارات المهنية بين طلاب التخصصات التربوية باستخدام منهجية المهارات العالمية.

مسابقة المهارات المهنية- يعد هذا أحد أكثر أشكال العمل اللامنهجي فاعلية من أجل تحسين مستوى التدريب المهني للطلاب وتطوير التخصص ونشره.

قد يكون هيكل التحضير للمسابقة وإجراء المسابقة على النحو التالي:

المرحلة 1. تخطيط المنافسة:

1.1 مجموعة من المقترحات.

1.2 تحليل وتعميم المقترحات.

1.3 التفاعل مع المنظمات.

1.4 تنسيق مكان ومواعيد المسابقة.

1.5 تنسيق خطة العمل.

1.6 الموافقة على الخطة.

المرحلة الثانية. تشكيل اللجنة المنظمة:

2.1. توزيع المهام بين أعضاء اللجنة المنظمة.

2.2. وضع خطة التحضير للمسابقة واعتمادها.

يتم تنفيذ الإدارة العامة لإعداد وإجراء مسابقة المهارات المهنية من قبل اللجنة المنظمة ، التي تمت الموافقة عليها بأمر من مدير (رئيس) المؤسسة التعليمية. يمكن أن تشمل اللجنة المنظمة: مدير مؤسسة تعليمية ، نواب المديرين ، معلمي تخصصات الكتلة المهنية.

يشمل مجال مسؤولية واختصاص اللجنة المنظمة:

اعتماد الوثائق التنظيمية اللازمة (الوصف الفني ، قائمة البنية التحتية ، البروتوكولات النهائية للاختصاصات للجنة / هيئة المحلفين).

تزويد "المواقع" بالمعدات والمواد والوسائل الأخرى لإجراء مسابقة للمهارات المهنية لكل اختصاص من كفاءات المسابقة.

اعداد برنامج عام لمسابقة المهارات المهنية.

إجراء قرعة بين المتسابقين.

تحديد التدابير الحافزة لمكافأة المشاركين في المنافسة.

تسجيل وإرسال طلبات مشاركة الطلاب (الفائزين) في المرحلة التالية من المسابقة.

تحديد تكوين لجنة التحكيم ، والتي يجب أن تشمل المديرين والمتخصصين في المؤسسات الشريكة الاجتماعية في مجال معين من النشاط المهني وفقًا لاختصاصات المسابقة. تنظيم عمل لجنة التحكيم خلال المسابقة.

تنظيم التصوير الفوتوغرافي والفيديو لأحداث مسابقة المهارات المهنية.

وضع المواد النهائية على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية وسائل إعلام المدينة.

يجب على اللجنة المنظمة الإبلاغ عن مسابقة المهارات المهنية والمهام التنافسية لجميع الطلاب ضمن الكفاءات المعينة - التخصصات التي لديها الفرصة والرغبة في المشاركة فيها ، قبل شهر على الأقل. يجب أيضًا نشر المعلومات حول المسابقة وجميع مكوناتها على موقع الويب الخاص بالمؤسسة التعليمية ووسائل الإعلام (إن أمكن).

المرحلة 3. يشمل الدعم اللوجستي والفني لمسابقة المهارات المهنية:

3.1 رسم خطة لوجستية.

3.2 إعداد تقديرات التكلفة والموافقة عليها.

3.3 تجهيز المباني.

المرحلة الرابعة. تطوير الوثائق:

4.1 تطوير البرنامج.

4.2 تحضير رسالة معلومات.

4.4 استقبال الطلبات من المشاركين.

4.5 تقييم الخبراء للمسابقة.

4.6 تطوير البرنامج - الدعوات.

المرحلة الخامسة اصدار برنامج الدعوة:

5.1 الحصول على إذن للنشر.

المرحلة 6 تنظيم الأحداث ذات الصلة:

6.1 تحديد الأشياء لرحلات ضيوف المسابقة.

6.2 تجهيز الأجنحة والمعارض وإبراز مسار ونتائج المسابقة.

المرحلة 7. عقد مسابقة

7.1 تسجيل المشاركين.

7.2 التأكد من عمل الأنشطة وفق البرنامج.

7.3. إجراء الأحداث ذات الصلة.

بالنسبة للمسابقة ، يجب على اللجنة المنظمة تقديم وثائق حول الصحة والسلامة. يجب أن تتضمن الوثائق معلومات اختبار تنافسية دقيقة. في كل موقع مسابقة من قبل اللجنة المنظمة (أو شخص مشارك بشكل خاص لفترة حدث معين) ، يجب تعيين شخص مسؤول عن الحالة الفنية للمعدات والامتثال لقواعد الصحة والسلامة من قبل جميع الحاضرين.

لتعزيز عنصر التوجيه المهني في مسابقة المهارات المهنية ، يُنصح بدعوة طلاب المؤسسات التعليمية العامة للمدينة وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) خلال أيام انعقادها.

متطلبات مهام مسابقة المهارات المهنية:

1. يتم تحديد المهام التنافسية من خلال محتوى الوحدات المهنية ، والتي تتوافق معرفتها مع إتقان واع وقوي ومرن للعملية التكنولوجية في تخصص معين.
2. تكشف الأسئلة العملية عن الكفاءات المهنية اللازمة للأنشطة العملية للطلاب.
3. يجب أن يعرف الطلاب معايير التقييم مقدمًا.
4. يجب أن تكون مهام البرنامج التنافسي مجدية وفي نفس الوقت تفرق بين معرفة الطلاب.

متطلبات الوثائق المعيارية للمسابقة:

1. الوصف الفني للكفاءة: يحدد الاسم وخصائص الكفاءة ونطاق العمل ، ومتطلبات المهارات والمعرفة في مجالات ومحتوى مشاريع الاختبار ، ومحتوى مشاريع الاختبار ، ومتطلبات السلامة ، ومعايير تقييم المهام.
2. قائمة البنية التحتية: قائمة بالمواد والمعدات المقدمة لإكمال مشروع الاختبار.

أي مسابقة هي اختبار للمشاركين ، والمنافسة المهنية هي "اختبار قوة" مزدوج. يفهم الجميع أنهم لا يقيّمون فقط كفاءته ، ولكن أيضًا المؤسسة التعليمية ، وكفاءة أعضاء هيئة التدريس التي توفر التدريب للمتسابق. لذلك ، يجب أن يتم تدريب المشاركين من قبل فريق من المتخصصين في الكلية وفقًا لبرنامج مطور بشكل منفصل. يتضمن البرنامج مجموعات: التخطيط ، تنظيم الإعداد ، مراقبة التحضير ، التحليل النهائي لنتائج المشاركة في المسابقة. يتم عرض كل كتلة بإيجاز أدناه.

التخطيط لإعداد المشارك للمسابقة:

1. تحديد أهداف التدريب (بما يتوافق مع أهداف المسابقة).
2. التشخيصات النفسية والتربوية: تحديد الخصائص الفردية للمشارك ؛ تحديد مستوى وعجز الكفاءة في المجال المطلوب ؛ الكشف عن النمط الفردي للنشاط التعليمي والمهني وطبيعة دوافع التمثيل.
3. تطوير مفهوم التدريب: تعريف المحتوى والحجم والمدة.
4. تطوير حزمة من المواد التعليمية للتدريب.
5. تحديد معايير تقييم فعالية التدريب.

تنظيم اعداد المشارك للمسابقة:

1. تحديد المجالات الرئيسية للتدريب.
2. تكوين مجموعة مبدعة ("مدربين") من بين المتخصصين المؤهلين تأهيلاً عالياً.
3. وضع خطة عمل لفترة الإعداد ، مع بيان الشروط المسؤولة والمتوسطة للرقابة.

مراقبة اعداد المشارك للمسابقة:

1. تنظيم الاتصالات بين "المدربين" - أعضاء المجموعة الإبداعية للإعداد.
2. مراقبة ومتابعة التغيرات في الأنشطة التعليمية والمهنية للمشارك.
3. تصحيح نموذج سلوكه المهني.

التحليل النهائي لنتائج المشاركة في المسابقة:

1. تحليل البروتوكولات النهائية للمسابقة وملاحظات الخبير والمشارك نفسه لتحديد نقاط القوة والضعف في الكفاءة.
2. مناقشة خطة لإثراء الأدوات المنهجية والتكنولوجية ، والحفاظ على الإيجابية في الاستراتيجية المكتسبة للنشاط المهني للمتسابق ، وتصحيح المواقف المهنية السلبية.
3. تقديم مقترحات لرؤساء الأقسام الهيكلية بالكلية بشأن تحسين التوثيق التربوي والبرنامجي (أولاً وقبل كل شيء ، تطوير صندوق أدوات التقييم) ، وتنظيم وتسيير الممارسات ، والشهادة المتوسطة لجميع الطلاب في تخصص معين (كفاءات في مصطلحات WS).

يجب أن يكون مفهوما أن الحركة التنافسية هي عملية منهجية يجب أن تبدأ مقدما. سيضمن ذلك تغطية أكبر للمشاركين ، وتدريبًا عالي الجودة وموقفًا واعًا ومسؤولًا للطلاب ، وإدراكًا للحاجة (المكون التحفيزي) للمشاركة في مسابقات المهارات المهنية. للقيام بذلك ، يمكنك اتباع النموذج التالي للإعداد المرحلي وإشراك الطلاب في الحركة التنافسية مع عناصر WorldSkills.

يمثل الجزء الأول من نموذج النشاط التنافسي (السنة الأولى من الدراسة) مسابقات إعلامية وتعليمية وموضوعية. هذه هي المسابقة المهنية الأولى لطلاب السنة الأولى ، والإدراج الأساسي في الأنشطة التنافسية. الغرض من هذه المسابقات هو الدافع للإبداع ومهنتهم ، واكتساب الطلاب للمهارات الأساسية للمنافسة ، والخطابة ، والوعي بقدراتهم. في هذه المرحلة ، يتم الاتصال الأول للطلاب مع المجتمع المهني ، مع ممثلي المؤسسات - الشركاء الاجتماعيين.

يتكون الجزء الثاني من نموذج النشاط التنافسي من وحدتين - مسابقتان: المسابقات الإعلامية والتعريفية والمسابقات الخارجية والمسابقات الداخلية والأولمبياد في التخصص. الغرض من هذه المرحلة هو التحفيز المعزز للإبداع ، وتكوين حب المهنة ، والتطوير المكثف لسمات الشخصية المهمة مهنيًا. ميزات النشاط التنافسي في هذا الجزء: يتم إضافة المسابقات الخارجية والداخلية إلى الوحدة الأولى المتكررة. يشارك طلاب السنة الثانية في هذه المسابقات ، ولديهم بالفعل مهارات مهنية معينة ، ويقومون بتحسينها في عملية الأنشطة التنافسية. تعمل المسابقات الداخلية في المهنة على تطوير القدرة على التعبير عن الأفكار وتوسيع المعرفة النظرية في المهنة والتخصص.

يتكون الجزء الثالث من نموذج النشاط التنافسي من ثلاث وحدات. يتم إضافة البطولات وفقًا لمعايير WorldSkills في الكفاءات ذات الصلة إلى الكفاءات المذكورة سابقًا (على سبيل المثال ، "التدريس في الصفوف الابتدائية" ، "معلم أطفال ما قبل المدرسة"). الغرض من البطولات هو تطوير قدرات الطلاب على العمل المنهجي في المواقف المهنية وتحليل وتصميم أنشطتهم.

يتكون الجزء الرابع من النموذج من أربع وحدات. تضاف المسابقات والأولمبياد في تخصص المستوى الإقليمي إلى الأنواع الثلاثة السابقة من المسابقات. إنهم يشكلون الاستعداد المهني للطلاب للعمل ، وتحسين مهارات الحل الفعال المستقل لمشاكل النشاط المهني ، وتطوير التفكير المهني.

المبدأ الرئيسي لتنفيذ هذا النموذج هو مشاركة الشركاء الاجتماعيين - أرباب العمل في كل مرحلة.

في العام الدراسي 2015-2016 ، سُمي طلاب كلية Solikamsk الاجتماعية والتربوية على اسم A.P. أصبح Ramensky "مشاركًا في المسابقات الإقليمية للمهارات المهنية في تخصصات التدريس في الصفوف الابتدائية والتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. لغرض الإعداد النوعي للمتسابقين في العام الدراسي 2016-2017 ، تم تغيير نهج تنظيم المسابقة. تمت دراسة معايير WorldSkills (وصف الكفاءات) لتحديد محتوى المهام التنافسية وفقًا لمحتوى تدريب المتخصصين المستقبليين في المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية في التخصصات التربوية.

وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، فإن إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التدريب المهني الأساسية (تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 أبريل 2013 رقم 292) ، المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم المهني ، مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي ، الميثاق والأفعال المحلية لكلية سوليكامسك الاجتماعية والتربوية المسماة بعد AP Ramensky "تم وضع لائحة حول مسابقة المهارات المهنية" الأرض التي نشأت فيها هي روسيا! " مؤسس المسابقة هو قسم الانضباط النفسي والتربوي التابع للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة "كلية سوليكامسك الاجتماعية والتربوية التي تحمل اسم A.P. رامينسكي ".

مسابقة المهارات التربوية للطلاب "الأرض التي نشأت فيها - روسيا بلدي!" - مصمم للمساعدة في تحسين جودة تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​، ومكانة التخصصات التربوية ، وتحفيز تنوع الابتكارات في التعليم ، ودعم الموهوبين وزيادة نموهم.

الغرض من المسابقة هو تحديد الطلاب الموهوبين من التخصصات التربوية للمنظمات التعليمية المهنية في SD ، لزيادة تحسين مهارات الطلاب ، لتوحيد وتعميق المعرفة والمهارات المكتسبة في عملية التدريب المهني ، لتحفيز النمو الإبداعي عن الطلاب.

1. زيادة اهتمام الطلاب بتخصصهم وأهميته الاجتماعية.
2. توسيع نطاق المهارات في التخصص المختار وتكوين الكفاءات المهنية.
3. تحسين مهارات العمل المستقل وتنمية التفكير المهني.
4. تنمية القدرة على حل المشكلات بشكل مستقل وفعال في مجال النشاط المهني.
5. التحقق من الجاهزية المهنية لأخصائي المستقبل للعمل المستقل.

تقام المسابقة على مرحلتين: المراسلة (يجب على المتسابقين تقديم ملخص للدرس أو الحدث التعليمي) ومرحلة التفرغ. المشاركون في مرحلة التفرغ هم الفائزون في جولة المراسلات للمسابقة.

يتم عرض النتائج الرئيسية التي يتم توجيه المهام التنافسية عليها في الجدول:

السمة التي تميز مسابقة المهارات المهنية "اليوم" عن مسابقة "الأمس" هي إشراك ممثلين عن أصحاب العمل في عملية إجراء وتقييم المهام التنافسية. تنفيذ جميع المهام التنافسية في ظروف قريبة من الواقع (مع دعوة قاعدة طلاب / طلاب الكلية).

نؤكد مرة أخرى أن مسابقة المهارات المهنية باستخدام منهجية WorldSkills تقام بهدف تطوير الإمكانات الإبداعية والمهنية للطلاب ، وزيادة المكانة الاجتماعية لمهنة التدريس من خلال تكوين رأي عام للطلاب حول المعلم الحديث باعتباره شخصية مشرقة وخلاقة وغنية روحيا وجسديا وفكريا تعمل على تحسين مهارات العمل المستقل وتنمية التفكير المهني وزيادة القدرة التنافسية للخريجين في سوق العمل.

تعد المسابقات ذات التوجه المهني أداة فعالة في حل المهام التربوية والمهنية العامة وحافزًا قويًا للنمو المهني للطلاب ، وهو نتيجة للجهود الإبداعية لأعضاء هيئة التدريس بأكملها. تسمح المشاركة في المسابقات للمواهب الشابة بالتعبير عن أنفسهم ، وتوجيه الشباب نحو النشاط التربوي وتعزيز الحب لمهنتهم المستقبلية ، وتساعد على التقييم الموضوعي لنقاط قوتهم وقدراتهم ، وتهدف إلى مزيد من التحسين الذاتي ، وخلق ظروف للتطوير المهني والإبداعي والشخصي.

تقوم المسابقات بتعليم المهارات المهنية العالية ، وغرس الفخر في مهنتهم ، وتعريفهم بأسرار الإتقان ، وتقصير مسار الطالب إلى النشاط المهني العالي. خلال المسابقة ، أصحاب العمل لديهم الفرصة لمعرفة مستوى تكوين الكفاءات المهنية لخريجي المستقبل ، وتقديم مقترحاتهم واستخلاص النتائج حول جودة تدريب الطلاب.

تقام المسابقة سنويًا من قبل وزارة العمل في روسيا جنبًا إلى جنب مع السلطات التنفيذية الفيدرالية والإقليمية المهتمة ، وجميع الاتحادات الروسية للنقابات العمالية ورابطات أرباب العمل من جميع أنحاء روسيا. أهدافها الرئيسية هي زيادة مكانة المهن العاملة المطلوبة في سوق العمل ؛ تعزيز الإنجازات وأفضل الممارسات للمشاركين في المسابقة ؛ المساعدة في استقطاب الشباب للتدريب والتوظيف في المهن العاملة.

في عام 2018 ، ستقام المسابقات في الفئات التالية المعتمدة من قبل اللجنة المنظمة للمسابقة:

• "أفضل حلواني" (المرحلة الفيدرالية - 30-31 أكتوبر 2018 ، على أساس المؤسسة التعليمية المهنية لميزانية ولاية تامبوف الإقليمية "كلية التجارة والتموين العام والخدمات" ، تامبوف) ؛
• "أفضل بحار في الأسطول النهري" (المرحلة الفيدرالية - 25-26 أغسطس 2018 ، استنادًا إلى الميناء النهري لمنطقة تولياتي الحضرية ، منطقة سمارة) ؛
• "أفضل مساعد مختبر للتحليل الكيميائي" (المرحلة الفيدرالية - 22-26 أكتوبر 2018 ، على أساس المؤسسة التعليمية المهنية الإقليمية لميزانية الدولة "كلية تومسك الصناعية والإنسانية" ، تومسك) ؛
• "أفضل كهربائي في الخدمة في HPP" (المرحلة الفيدرالية - 2-8 سبتمبر 2018 ، على أساس فرع PJSC RusHydro - فرع Kabardino-Balkaria ، Nalchik) ؛
• "أفضل مشغل لإنتاج النفط والغاز" (المرحلة الفيدرالية - 1-2 نوفمبر 2018 ، على أساس JSC "Gazpromneft-NNG" ، نويابرسك ، مقاطعة يامالو نينيتس المستقلة).

ستقام المباراة النهائية لمسابقة "الأفضل في المهنة" مع مراعاة نتائج المسابقات الإقليمية ، على شكل مسابقات وجهاً لوجه مع تنفيذ مهام إنتاجية محددة. يتم تنظيم المرحلة النهائية لترشيحات محددة على أساس مؤسسات التصنيع.

يحصل الفائزون في المسابقة في كل ترشيح على حوافز مالية مدفوعة الأجر: 300 ألف روبل - لأولئك الذين احتلوا المركز الأول ، 200 ألف روبل - لأولئك الذين احتلوا المركز الثاني و 100 ألف روبل لأولئك الذين احتلوا المركز الثالث.

للحصول على معلومات إضافية ، اتصل بوزارة العمل في روسيا بنائب رئيس قسم تنمية الشراكة الاجتماعية في إدارة الأجور وعلاقات العمل والشراكة الاجتماعية بوزارة العمل في روسيا Elena Vladimirovna Gorkova عبر البريد الإلكتروني

مرجع:

يمكن لموظفي المنظمات المسجلة في الاتحاد الروسي ، بغض النظر عن شكل الملكية ، والشكل التنظيمي والقانوني ، والانتماء الصناعي ، وفروعهم ، بالاتفاق مع الكيانات القانونية التي أنشأتها ، المشاركة في المنافسة.

يُسمح للموظفين الذين لديهم خبرة عمل لا تقل عن ثلاث سنوات في المهنة بالمشاركة في المسابقة.

الفائزون في المرحلة الإقليمية للمسابقة ، الذين تم ترشيحهم من قبل لجان المنافسة الإقليمية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، يشاركون في المرحلة الفيدرالية للمسابقة.

المشاركة في المسابقة على مستوى المواد الخاصة بالاتحاد الروسي وعلى المستوى الفيدرالي مجانية.