Concurs profesional internațional de competențe pedagogice. Igor Krutikov: „Festivalul a arătat că producția este pe mâini bune! Lucrări ale participanților la competițiile anterioare

Scopul principal al acestei lucrări este de a ajuta maeștrii de pregătire industrială să dezvolte și să desfășoare concursuri de calificare profesională în următoarele profesii: „Electrician pentru repararea și întreținerea echipamentelor electrice”, „Maestru de finisare lucrări de construcții”.

Lucrarea va fi de interes pentru conducătorii instituțiilor de învățământ secundar profesional în ceea ce privește organizarea de concursuri, precum și pentru masteranzi de inginerie software și profesori pentru îmbunătățirea calității pregătirii profesionale a studenților.

2. Din istoria concursurilor de calificare profesională.

Competiție (din latinescul concursus - confluență, ciocnire) - un concurs pentru a identifica cel mai bun dintre numărul de participanți, lucrări depuse etc.

Cine va face cea mai bună treabă? Sub acest motto, aparent, competițiile spontane au apărut în zorii dezvoltării meșteșugurilor. În Rusia, târgurile tradiționale, precum Nijni Novgorod, s-au transformat întotdeauna în sărbători. Erau cabine, carusele și jocuri. De multe ori, la târguri se organizau și turnee de muncă – concursuri pentru dulgheri și fierari. Adevărat, aceste turnee aveau propriile lor caracteristici: fiecare concurent și-a păzit gelos secretele, arătând doar rezultatul final.

Și acum, în multe țări ale lumii, competițiile au loc anual, de exemplu, plugari. Există chiar și o Organizație Mondială pentru concursuri pentru cea mai bună calitate a arăturii. Pe trofeul principal „Plugul de aur”, care este acordat câștigătorului, este înscris motto-ul „Lasă lumea să lucreze pământul”.

În țara noastră se țineau anual concursuri All-Union, iar acum se țin concursuri All-Russian pentru titlul de cel mai bun strungar, operator de frezat, șofer, bucătar, constructor, electrician, croitor etc. În Federația Rusă, procedura de desfășurare a competiției din 1973 a fost specificată prin deciziile colegiilor Gosprofobra a RSFSR, ordine anuale și ordine. În sistemul de învățământ profesional de la acea vreme și până la începutul anilor 90, concursurile au fost masive. Acum, din cauza problemelor financiare, uneori este dificil să ținem aceste evenimente, dar interesul studenților pentru concursuri nu a dispărut, pentru că. îndeplinesc nevoile psihologice ale tinerilor, dorința lor firească de a se afirma în viață, deschid oportunități largi de dezvoltare a talentelor, aptitudinilor, dragostei pentru profesie, ingeniozității muncii, formează responsabilitate profesională, onoare profesională - înaltele calități morale a unui specialist.

Abilitatea profesională, în curs de dezvoltare și perfecționare, îndeplinește atât nevoile personale, cât și cele sociale și, în același timp, este un mijloc de auto-exprimare a individului. „Adevărul este că abilitatea de a-ți face treaba bine dă o mare satisfacție, iar recunoașterea abilității tale de către ceilalți devine principala formă de afirmare a individului în echipă.”

Excelența profesională include nu numai indicatori de înaltă calitate ai muncii desfășurate cu respectarea tehnologiei specificate și a regulilor de siguranță a muncii; dar și caracteristici precum viteza operațiunilor, consumul minim posibil de materiale, energie, atitudine atentă față de unelte și echipamente, capacitatea de a ajuta și înlocui un prieten, ceea ce este cel mai important în formele de organizare a muncii de brigadă. Desigur, munca fiecărui muncitor este doar o particulă din lanțul tehnologic general al unui șantier, atelier, întreprindere, dar rezultatul final al muncii echipei depinde de rezultatele acesteia. Aici trebuie avut în vedere că calitatea operațiunii efectuate de muncitor afectează caracteristicile operaționale ale produselor fabricate, adică. pe indicatori atât de importanți nu atât pentru producător, cât și pentru consumator. Desigur, componenta competenței profesionale și ierarhia lor sunt diferite pentru anumite profesii.

3. Elaborarea și desfășurarea unui concurs de competențe profesionale în meseriile: „Electrician pentru repararea și întreținerea echipamentelor electrice”, „Maestru lucrări de finisare construcții”.

Concursul de competențe profesionale este precedat de multă muncă organizatorică, care începe cu cel puțin 1 lună înainte de data evenimentului. Pentru organizarea și desfășurarea concursului, din ordin al directorului, se creează un comitet de organizare, care cuprinde: adjunct. Director pentru CPR, adjunct. directori pentru managementul resurselor de apă, profesori ai ciclului profesional, cei mai experimentați maeștri ai pregătirii industriale. Un concurs profesional se desfășoară în biroul și atelierele școlii tehnice timp de 1 zi. Participarea la acesta este luată de 3-5 elevi din fiecare grupă, care sunt selectați pe baza rezultatelor concursurilor de grupe. Comitetul de organizare elaborează regulamentul competiției (Anexa nr. 5), aprobat la ședințele comisiilor de cicl de subiecte, reflectă:

• obiectivele concursului;
• organizarea si desfasurarea competitiei;
• Rezumând, încurajând participanții;
• componenţa juriului.

Principalele obiective sunt: ​​îmbunătățirea organizării procesului de învățământ, determinarea calității și ridicarea nivelului de pregătire profesională, dezvoltarea activității creative a elevilor, dezvoltarea interesului pentru profesia studiată, aprofundarea cunoștințelor la discipline speciale, identificarea și încurajarea celor mai studenți talentați.

Concursul de competențe profesionale este alcătuit din 3 etape: pregătitoare, concursul propriu-zis, însumarea și premierea câștigătorilor.

Etapa pregătitoare include:

• elaborarea de către comitetul de organizare a regulamentului privind competiția;
• dezvoltarea sarcinilor practice și teoretice de către maeștri de p/o și profesori de discipline speciale, coordonarea sarcinilor cu comitetul de organizare;
• elaborarea criteriilor de evaluare a sarcinilor competitive de către masteranzi de p/o, coordonare cu comitetul de organizare (numărul maxim de puncte în partea teoretică nu trebuie să depășească numărul de puncte în cea practică);
• pregătirea și verificarea echipamentelor, materialelor;
• decorarea festivă a atelierelor școlilor tehnice.

(Acest lucru este necesar pentru a crea o atmosferă prietenoasă și prietenoasă și o bună atitudine psihologică în timpul competiției).

Competiția în sine ar trebui să fie o sărbătoare, așa că începe cu o linie solemnă și salutări din partea directorului sau adjunctului. director al UPR. Apoi participanții la competiție sunt introduși în ordinea competiției. Fiecare participant trage o emblemă cu numărul său, care este fixată pe piept. Participanții merg la birou pentru a finaliza sarcina teoretică, iar după o pauză de 20 de minute la ateliere, unde se desfășoară partea practică.

Sarcina teoretică a concursului - o probă, constă în 10-15 întrebări despre MDK, știința materialelor și desen.(Anexele 1.1 - 1.6) Sarcina practică corespunde curriculum-ului și cerințelor caracteristicilor de calificare ale categoriei corespunzătoare. Toți participanții efectuează aceleași sarcini pe același tip de echipament cu propriile lor unelte. Sunt stabilite normele de timp pentru implementarea unei sarcini practice. Criteriile de evaluare elaborate în prealabil pentru fiecare element sunt raportate la briefing-ul introductiv.

Principala sarcină a membrilor juriului este de a monitoriza respectarea măsurilor de siguranță de către studenți în procesul de muncă, organizarea locului de muncă, disciplina secvenței tehnologice, implementarea corectă a metodelor de muncă și a muncii. Înregistrează toate încălcările comise de concurenți. Juriul însumează rezultatele în funcție de criteriile de evaluare (Anexa 3.1) În caz de egalitate de puncte, se ia în considerare timpul pentru promovarea sarcinilor practice.

Câștigătorii sunt premiați într-o atmosferă solemnă în sala de întruniri prin prezentarea de certificate de onoare și cadouri valoroase.

Rezultatele concursului sunt luate în considerare la atribuirea categoriilor de calificare absolvenților.

Într-o economie de piață, importanța competențelor profesionale ale lucrătorilor și nevoia de specialiști competitivi de înaltă calificare sunt în creștere. În prezent, principalele criterii de evaluare a calității pregătirii absolvenților sunt prezența nu numai a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților profesionale, ci și a competențelor profesionale și generale. Una dintre modalitățile eficiente de a crește competența, de a spori activitatea cognitivă a elevilor sunt competițiile de abilități profesionale. Concursurile de competențe profesionale creează condiții optime pentru autorealizarea creativă a individului, adaptarea sa profesională și socială, pentru dezvoltarea unui specialist competitiv.

Descarca:

Previzualizare:

Într-o economie de piață, importanța competențelor profesionale ale lucrătorilor și nevoia de specialiști competitivi de înaltă calificare sunt în creștere.

Principalul rezultat al activității sistemului de învățământ secundar profesional este un angajat foarte competent, pregătit pentru mobilitate socială și profesională, educație continuă, autodezvoltare și autoperfecționare a competențelor, asimilarea accelerată a inovațiilor, adaptarea rapidă la cerințe. și cerințele unei lumi în schimbare dinamică. În prezent, principalele criterii de evaluare a calității pregătirii absolvenților sunt prezența nu numai a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților profesionale, ci și a competențelor profesionale și generale. Cu toate acestea, în ciuda schimbărilor în curs de desfășurare în învățământul profesional, o serie de probleme pot fi identificate în sistemul de formare a specialiștilor.

Una dintre cele mai importante dintre ele este problema incompetenței absolvenților de învățământul secundar profesional: nu se pot adapta rapid la schimbările din societate, nu folosesc cele mai noi tehnologii educaționale în munca lor și nu își pot analiza complet propriile activități profesionale.

Unul dintre motivele incompetenței absolvenților este lipsa de interes pentru profesie și pentru activitățile educaționale în general. Profesorii instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional se întreabă cum să ridice nivelul de motivație pentru activitatea educațională și, în special, independentă, creativă a elevilor. Note mari, laudele profesorului, victoria în competiție - aduc cu adevărat satisfacții și sunt o bună răsplată pentru munca, pentru timpul și efortul petrecut.

Astfel, competițiile de competențe profesionale devin una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația pentru învățare, de a spori activitatea cognitivă a elevilor. Desfășurarea unui concurs de competențe profesionale este o formă interesantă de competiție între studenți. Elevii învață să-și organizeze propriile activități, să aleagă metode și metode tipice pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, să le evalueze eficacitatea și calitatea. Luați decizii în situații standard și non-standard și asumați responsabilitatea pentru acestea. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală. Concursurile de calificare profesională sunt cele care creează condiții optime pentru autorealizarea creativă a individului, adaptarea lui profesională și socială.

Toate grupurile din aceeași profesie participă la concursul de competențe profesionale. Elevii sunt plasați în aceleași condiții, iar sarcina lor este de a-și demonstra abilitățile profesionale. De regulă, concursul constă dintr-o parte teoretică (sarcini de testare) și o sarcină practică. Munca studenților este evaluată de un juriu, care include specialiști în aceste profesii. În procesul de participare la concurs, studenții se străduiesc să-și facă munca cu cea mai înaltă calitate, deoarece intenționează să câștige un premiu. În același timp, după însumarea rezultatelor competiției, fiecare dintre participanții săi poate afla de ce au fost reduse punctele. Acest lucru vă permite să efectuați autoanaliză a lucrării și să evitați erori similare în activitățile viitoare. Participarea la concursuri de acest fel permite studenților nu numai să-și îmbunătățească abilitățile profesionale, ci și să se evalueze în comparație cu colegii lor,care, la rândul său, servește drept stimul pentru formarea nevoii de dezvoltare profesională,ceea ce contribuie la dezvoltarea profesională a viitorului specialist.

Cei care nu au participat la astfel de competiții văd succesul colegilor lor și, de asemenea, se străduiesc să-și atingă nivelul, realizând că acest lucru este posibil. În competiție, aproape fiecare elev poate arăta un rezultat ridicat. Acest lucru necesită cunoștințe, pricepere, capacitatea de a lucra cu încredere, rapid și eficient.

Participantul care ocupă primul loc primește titlul de „Cel mai bun în profesie”. La evenimentul final sunt rezumate rezultatele tuturor muncii, sunt premiați cei mai activi participanți, membri ai redacției, câștigători, participanți la concursuri de competențe profesionale etc. Aceste evenimente sunt mereu masive, cu implicarea unui număr mare de copii ai acestei profesii. De obicei se pregătesc spectacole de amatori, iar între sarcinile din profesie se ține un mini-concert. Cei prezenți primesc o mulțime de informații informative care lărgește orizonturile studenților, stimulează creșterea abilităților profesionale și întărește dorința de a învăța și de a se perfecționa.

Astfel, mediul educațional, în care activitatea competitivă este integrată cu învățarea, contribuie la pregătirea unui tip calitativ nou de specialist solicitat de producția modernă - un specialist competitiv - un profesionist care este pregătit să găsească în mod adecvat metoda optimă și eficientă de rezolvare. și finalizarea sarcinii.

În conformitate cu decizia juriului concursului „Rezonanță”, aprobată de Protocol din 24 noiembrie 2018, materialele rundei I (corespondență) a revizuirii (înregistrări video competitive) au fost evaluate conform 4 criterii:

1. respectarea scopurilor si obiectivelor competitiei;

2. conținutul, alfabetizarea informațională a prezentării materialului educațional;

3. originalitatea deciziilor pedagogice;

4. cultura vorbirii a profesorului.

Pentru fiecare dintre criterii, a fost stabilit un scor pe o scară de 3 puncte. Încurajarea suplimentară a participantului cu 1-3 puncte a fost permisă pentru calitățile arătate, nereflectate în criterii (ca opinie divergentă a membrului juriului).

Conform rezultatelor rundei I (corespondență) a revizuirii:

- concurenților care au punctat de la 0 la 6,99 puncte li s-a acordat titlul de „Participant la Competiție”;

- concurenţilor care au obţinut de la 7,00 la 8,99 puncte li s-au acordat diplome speciale;

- concurenții care au obținut 9,00 puncte și mai mult au voie să participe în runda a II-a (cu normă întreagă) a competiției.

Recenzii ale rundei a II-a (cu normă întreagă) a competiției vor avea loc în zilele de 1 și 8 decembrie 2018 la sediul GBOU DO TSTR și al Societății Economice Internaționale „Bucuria” între orele 10.00 și 18.00.

De la ora 18.00 (!) pe 26 noiembrie, linkul este disponibil pentru înregistrare la o oră convenabilă pentru participarea la etapa cu normă întreagă.

Durata unei lecții deschise (repetiție, master class) la etapa internă a concursului conform regulamentului va fi de 20 de minute; se alocă încă 10 minute pentru un interviu cu juriul, timp în care concurenții răspund la întrebări despre activitățile lor profesionale.

CONCURENȚI CARE CURSUL 9.00 PUNCTE ȘI Peste

(PERMIS SĂ PARTICIPĂ LA RUNDA A II-A FACȚINĂ A CONCURSULUI)

1. Afonina Olga Evghenievna
2. Varlamova Victoria Valerievna
3. Vasileva Svetlana Anatolievna
4. Volkova Natalya Valerievna
5. Gelman Iulia Grigorievna
6. Gemusova Daria Anatolievna
7. Guseva Svetlana Ivanovna
8. Zharova Elena Valentinovna
9. Zhuravleva Uliana Nikolaevna
10. Ivashkina Irina Anatolyevna
11. Ionova Svetlana Iurievna
12. Konovalova Galina Vasilievna
13. Kostomarov Rostislav Sergheevici
14. Kriukova Natalia Iurievna
15. Liring Svetlana Evghenievna
16. Lișcenko Anastasia Viktorovna
17. Malakova Natalia Vladimirovna
18. Moskovciuk Anna Alekseevna
19. Nezadorova Tatyana Evghenievna
20. Pereverzeva Irina Anatolyevna
21. Poido Maria Ivanovna
22. Tarasova Elena Andreevna
23. Chistiakova Anastasia Alexandrovna

CONCURENȚI CARE CURSAZĂ DE LA 7,00 LA 8,99 PUNCTE

(DIN DECIZIA JURIIULUI PREMIAT CU DIPLOME SPECIALE)

1. Anisimova Tatyana Viktorovna
2. Burmistrova Tatyana Petrovna
3. Vlasova Elena Alexandrovna
4. Vlasova Olga Vasilievna
5. Goriacheva Olga Vladimirovna
6. Ivanova Anastasia Lvovna
7. Kurdiukova Svetlana Vladimirovna
8. Kurzanova Zinaida Iurievna
9. Vă rog, Margareta Anatolievna
10. Pozhinaylo Margareta Vladimirovna
11. Potapova Anastasia Viktorovna
12. Rozanova Irina Sergheevna

PREȘEDINTELE JURIILOR:

Expert plenipotențiar al Consiliului pentru granturi ale Președintelui Federației Ruse pentru susținerea proiectelor creative de importanță națională în domeniul culturii și artei, membru al juriului concursurilor panrusești „Profesorul Anului Rusiei”, „I dă-mi inima copiilor”, dr. politică și tehnologii informaționale”, deținătoare de medalii K.D. Ushinsky, „Patriot al Rusiei”, medalii „Pentru servicii remarcabile” ale Academiei Ruse de Educație

Lidia Petrovna DUGANOVA

MEMBRII JURIILOR:

Profesor onorat al Rusiei, excelență în educația publică, laureat al Grantului Moscova în domeniul tehnologiilor inovatoare în domeniul educației muzicale

Nadezhda Vasilievna SEMINA

Metodist de învățământ suplimentar de cea mai înaltă categorie, membru în juriul concursului „Profesorul anului” în nominalizarea „Profesor de învățământ suplimentar”, membru în Consiliul de experți al concursului de programe de autor de învățământ suplimentar

Elena Nikolaevna FIGINA

1. Dispoziții generale

1.1. Concursul orașului Moscova de abilități profesionale ale profesorilor de învățământ suplimentar „Rezonanța” din 2018 (denumit în continuare „Competiția”) este dedicată aniversării a 100 de ani a sistemului de educație suplimentară pentru copii din Rusia - un tip special de educație care vizează la dezvoltarea cuprinzătoare a nevoilor intelectuale, spirituale, morale, fizice, creative și profesionale ale copilului.

1.2. Concursul se desfășoară în perioada septembrie - decembrie 2018.

1.3. Concursul presupune:

Identificarea și diseminarea practicilor educaționale eficiente în domeniul educației muzicale și estetice de masă a copiilor și tinerilor (inclusiv copiii cu dizabilități);

Crearea condițiilor pentru schimbul de experiență profesională între cadrele didactice din învățământul suplimentar care implementează programe educaționale relevante;

Sprijin pentru profesorii de învățământ suplimentar, dezvăluind potențialul educațional, cultural al artei muzicale în lucrul cu copiii, adolescenții și tinerii.

1.4. Competiția se desfășoară în cadrul Programului cuprinzător de educație pentru tineret a orașului Moscova „Copiii din Moscova cântă”.

1.5.Scopul concursului- identificarea, sprijinirea și dezvoltarea practicilor educaționale eficiente și a tehnologiilor pedagogice în domeniul educației suplimentare muzicale și estetice de masă pentru copii și tineri.

1.6.Obiectivele competitiei:

• Identificarea și retransmiterea realizărilor cadrelor didactice din învățământul suplimentar, implementând programe de orientare artistică și socio-pedagogică în domeniul educației muzicale și estetice a copiilor și tinerilor.
• Popularizarea artelor muzicale și spectacolului în rândul copiilor și tinerilor ca mediu eficient de educație artistică, civic-patriotică, spirituală și morală a tinerei generații.
• Sprijin pentru profesorii de educație suplimentară care implementează cele mai eficiente tehnologii pentru educația muzicală și artistică de masă a copiilor, adolescenților și tinerilor, difuzând realizările lor în spațiul educațional deschis al capitalei Rusiei.
• Traducerea ideilor pedagogice pentru actualizarea conținutului educației muzicale și estetice suplimentare pentru copii și tineri.
• Sprijin pentru cadrele didactice care implementează programe de dezvoltare muzicală și estetică suplimentară în munca cu copiii cu dizabilități.
• Dezvoltarea unui sistem integral de educație muzicală de masă în spațiul educației generale și suplimentare la Moscova.
• Dezvoltarea interacțiunii și integrării resurselor sistemelor de învățământ general și suplimentar al orașului.
• Atragerea atenției autorităților de stat, organizațiilor comerciale, publicului larg asupra resurselor educaționale și de socializare ale sistemului de educație suplimentară muzicală și estetică de masă pentru copii și tineri.

2. Organizatorii concursului

2.1. Fondatorul Concursului este Comitetul de organizare al Programului cuprinzător de educație pentru tineret a orașului Moscova „Copiii Moscovei cântă”.

2.2 Organizatorul direct al competiției este Centrul pentru Dezvoltare Creativă și Educație Muzicală și Estetică a Copiilor și Tinerilor „Bucuria” - instituția de conducere a orașului Moscova în domeniul educației muzicale, estetice și artistice de masă a tinerilor, operator al Departamentului de Educație al orașului Moscova pentru implementarea Programului țintă cuprinzător al orașului Moscova educația tinerilor „Copiii Moscovei cântă”.

2.3. Informațiile oficiale despre Competiție, regulamentul și rezultatele sale sunt postate pe site-ul web al programului City „Copiii Moscovei cântă” ( copiii cântă.rf ).

3. Participanții la concurs

Concursul orașului Moscova de abilități profesionale ale profesorilor de învățământ suplimentar „Rezonanță” la care participă profesorii care implementează programe educaționale generale suplimentare (de dezvoltare generală) în domeniul educației muzicale și estetice a copiilor și tinerilor și lucrează cu echipe creative și studenți în sistem de instituții subordonate Departamentului de Educație al orașului Moscova.

4. Nominalizări la concurs

Concursul se desfășoară în 11 nominalizări:

1. „Conducători și conducători de coruri”
2. „Liderii ansamblurilor vocale ale direcției academice”
3. „Liderii ansamblurilor vocale pop”
4. „Liderii ansamblurilor vocale și instrumentale”
5. „Conducători și cori ai grupărilor folclorice”
6. „Șefii grupurilor instrumentale ale direcției academice”
7. „Liderii grupurilor de instrumente populare rusești”
8. „Liderii grupurilor instrumentale de regie pop”
9. „Profesorii asociațiilor de dezvoltare muzicală și estetică, muzicală și teoretică a copiilor” (cursuri de solfegiu, ascultare de muzică, ritm, cânt colectiv și interpretare a muzicii la instrumente elementare etc.)
10. „Profesorii claselor individuale în domeniul educației muzicale și estetice a copiilor și tinerilor (cursuri de învățare a cântării la instrumente muzicale, voce individuală, compoziție etc.)
11. „Profesorii asociațiilor de dezvoltare muzicală și estetică a copiilor cu dizabilități”

5. Condiții și procedură pentru concurs

5.1. Concursul orașului Moscova de competențe profesionale ale profesorilor de învățământ suplimentar „Rezonanță” rulează în 2 runde :

• 1 rundă - corespondență;
• Runda 2 - full-time.

5.2. Pentru runda I, participanții oferă rezumat scurt , precum și video care prezintă exersarea muncii lor cu echipele creative de copii, studenți (conform nominalizărilor anunţate). Acestea pot fi fragmente de cursuri, cursuri de master, repetiții și alte forme de muncă educațională.

5.3. Cerințe pentru materialele competitive din runda I:

Înregistrarea video trebuie să arate clar profesorul însuși, precum și elevul (elevii) cu care lucrează.

Durata videoclipului: 10-15 minute. Videoclipurile de durată mai lungă nu vor fi luate în considerare.

Înregistrările video sunt postate pe site-uri de găzduire video deschise: YouTube, Rutube sau încărcate în serviciile de partajare a fișierelor; link-urile sunt trimise către Comitetul de Organizare al competiției.

În rezumat, concurentul enumeră principalele sale realizări creative, meritele echipelor creative ale copiilor, elevi cu care lucrează, caracterizează pe scurt principiile de bază, metodele și tehnologiile pedagogice pe care le folosește în practica educațională. Rezumatul nu trebuie să depășească 3.000 de caractere cu spații.

5.4. Admiterea la participarea la runda a II-a a Concursului se face prin decizie a juriului competent.

5.5. Conduce participantul care, prin decizia juriului, a trecut în runda a II-a a concursului clasă deschisă cu elevi (repetiție, master class) conform unui program special aprobat de Comitetul de Organizare, la unul dintre locurile de desfășurare (așa cum sa convenit cu Comitetul de Organizare):

Pe baza organizației educaționale în care activează;

Pe baza organizării educaționale a curatorului Programului „Copiii Moscovei Cântă” din raion (în acord cu curatorul);

Pe baza GBOU DO TSTR și MEO „Bucuria” (str. Mikhalkovskaya, 22).

5.6. Cerințe pentru materialele de concurs din runda a II-a:

O sesiune de instruire deschisă (repetiție, master class) ar trebui să prezinte competențele profesionale ale profesorului într-un complex, să demonstreze tehnicile dezvoltate în rezolvarea problemelor educaționale speciale, depășirea dificultăților de către elevi și să reflecte natura relației cu elevii.

Înainte de lecție, participantul oferă membrilor juriului plan deschis de lecție (repetiții, cursuri de master). Planul include: numele complet al participantului, locul său de muncă, numele complet al evenimentului, scopul, obiectivele, schița lecției.

5.7. Durata unei lecții deschise (repetiție, master class): 30-45 minute. Timpul specificat include un scurt interviu cu membrii juriului, timp în care concurenții răspund la întrebări despre activitățile lor profesionale.

5.8. Juriul analizează complet clasele deschise ale tuturor participanților la competiție care au trecut în runda a II-a și face o evaluare finală conform următoarelor criterii (a se vedea paragraful 6 din prezentul Regulament).

5.9. Pe baza rezultatelor competiției, are loc o conferință educațională și practică cu o ceremonie de premiere pentru participanți și câștigători.

5.10. Programul aproximativ al evenimentelor Concursului:

6. Criterii de evaluare a performanţelor competitive

1. Respectarea scopurilor și obiectivelor competiției.

3. Capacitatea de a stabili contact emoțional, parteneriate, relații creativ productive cu elevii.

4. Capacitatea de a organiza interacțiunea studenților între ei (crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de parteneriat și interese educaționale ale fiecărui elev).

5. Capacitatea de a crea și menține un nivel ridicat de motivație și intensitate a activităților de învățare ale elevilor la clasă.

6. Performante proprii, aptitudini profesionale ale profesorului în domeniul reprezentat de activitate creativă.

7. Originalitatea deciziilor pedagogice, pricepere și inventivitate în depășirea situațiilor problematice.

8. Cultura vorbirii a profesorului.

9. Profunzimea și acuratețea analizei sesiunii de antrenament, reflectare a rezultatului activității cuiva (pentru runda cu normă întreagă).

7. Juriul concursului

7.1. Juriul concursului „Rezonanța” include personalități cunoscute ale educației ruse, muzicieni-interpreți.

7.2. Componența juriului concursurilor în nominalizări va fi anunțată ulterior.

8. Reguli de evaluare a performanţelor competitive

8.1. Performanțele competitive ale participanților sunt evaluate conform sistemului de rating. Evaluarea se formează din suma notelor performanțelor competiționale în conformitate cu criteriile de mai sus (paragraful 6 din prezentul Regulament) conform unui sistem de 3 puncte de evaluare a fiecărui criteriu, și ținând cont și de posibilitatea de a obține puncte suplimentare ca o „opinie divergentă a unui membru al juriului”.

8.2. Numărul maxim de puncte pentru evaluarea celei de-a 2-a performanțe competiționale (cu normă întreagă) de către fiecare membru al juriului este de 30 de puncte:

După totalitatea criteriilor - 27;

Ca „opinie divergentă a unui membru al juriului” - nu mai mult de 3.

Grand Prix (29,00 - 30,00 puncte);

Laureat de gradul I (27,00 - 28,99 puncte);

Laureat gradul II (25,00 - 26,99 puncte);

Laureat al gradului III (23,00 - 24,99 puncte);

Câștigător al diplomei (20,00 - 22,99 puncte);

Participant (9,00 - 19,99 puncte).

8.4. Decizia juriului este consemnată în procesul-verbal. Deciziile juriului nu vor fi atacate.

8.5. Rezultatele competiției sunt publicate pe site-ul programului City „Copiii Moscovei cântă” (copiii cântă.rf).

8.6. Juriul are dreptul de a acorda participantului o diplomă specială pentru competențe pedagogice profesionale demonstrate în mod clar la concurs.

9. Reguli legale de participare la concurs

9.1. Prin depunerea cererii și materialelor pentru concursul Rezonanță, profesorul își arată acordul cu prezentul Regulament și garantează că:

Conform materialelor concursului, nu are obligatii fata de terti care impiedica plasarea materialelor pe site-urile Comitetului de Organizare al competitiei, fiind respectata legea dreptului de autor;

Toate materialele care nu au legături către nicio sursă sunt protejate prin drepturi de autor;

Fotografiile, videoclipurile minorilor sunt postate cu acordul reprezentanților lor legali (părinți, tutori etc.);

Autorul(ii) acordă(i) dreptul(i) Comitetului de organizare al festivalului-concurs de a utiliza materiale, înregistrări video ale spectacolului competițional al profesorului sau a unei părți din acesta, indicându-i autorul(i) la propria discreție, fără a adăuga informații suplimentare. acord cu acesta(i) și fără a plăti redevențe în proiectele acestora, inclusiv în scopul promovării acestui concurs, difuzarea celor mai bune practici pedagogice în presă, la diferite conferințe și întâlniri de afaceri, precum și sub formă de publicații.

9.2. În cazul încălcărilor documentate ale drepturilor de autor (adică împrumutarea lucrărilor altor persoane sau a fragmentelor esențiale ale acestora fără referiri la autor), prestația competitivă nu este luată în considerare de către juriu.

În prezent, calitatea pregătirii profesionale a viitorilor specialiști într-un anumit domeniu de activitate profesională devine foarte relevantă, în primul rând pentru specialistul însuși, și este determinată de gradul de competitivitate al acestuia pe piața muncii. Pregătirea viitorilor specialiști pentru o activitate de muncă eficientă este o caracteristică cheie, care include capacitatea de adaptare rapidă la locul de muncă, deținerea de competențe generale și profesionale, precum și o motivație durabilă pentru o activitate profesională de succes.

Cu toate acestea, în ciuda schimbărilor în curs de desfășurare în învățământul profesional, o serie de probleme pot fi identificate în sistemul de formare a specialiștilor.

Una dintre cele mai importante dintre ele este problema incompetenței absolvenților de învățământul secundar profesional: nu se pot adapta rapid la schimbările din societate, nu folosesc cele mai noi tehnologii educaționale în munca lor și nu își pot analiza complet propriile activități profesionale. Unul dintre motivele acestei probleme este lipsa de interes pentru profesie și pentru activitățile educaționale în general. Profesorii instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional se întreabă cum să ridice nivelul de motivație pentru activitatea educațională și, în special, independentă, creativă a elevilor. Note mari, laudele profesorului, victoria în competiție - aduc cu adevărat satisfacții și sunt o bună răsplată pentru munca, pentru timpul și efortul petrecut.

În știința și practica pedagogică, se recunoaște că olimpiadele, festivalurile, concursurile de competențe profesionale, activitățile de proiect, practicile educaționale și industriale etc sunt forme eficiente de autorealizare și autoperfecționare a elevilor.Astfel, una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația pentru învățare, sporește activitatea cognitivă elevii devin competiții de competențe profesionale. Desfășurarea unui concurs de competențe profesionale este o formă interesantă de competiție între studenți. Elevii învață să-și organizeze propriile activități, să aleagă metode și metode tipice pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, să le evalueze eficacitatea și calitatea. Luați decizii în situații standard și non-standard și asumați responsabilitatea pentru acestea. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală. Concursurile de calificare profesională sunt cele care creează condiții optime pentru autorealizarea creativă a individului, adaptarea lui profesională și socială.

Potrivit diferitelor estimări, în cadrul participării la concursurile de calificare profesională, participanții primesc informații pe care în mod normal le învață în săptămâni și chiar luni, iar în unele cazuri nu le pot primi deloc în sistemul educațional tradițional. Un alt fenomen legat de primul este învățarea și împărtășirea cunoștințelor implicite, neformalizate.

În GBPOU „Colegiul socio-pedagogic din Solikamsk, numit după A.P. Ramensky” a dezvoltat o practică de lungă durată de a organiza evenimente cu orientare profesională, unde competițiile de competențe profesionale nu fac excepție. Din cauza diverselor momente de tranziție, astfel de competiții s-au redus doar la prezentarea realizărilor în activități educaționale, industriale, educaționale, de cercetare și educaționale. Odată cu introducerea Standardelor educaționale de stat federale, standardelor profesionale, standardelor WSR, înțelegem că această practică nu mai este relevantă și nu contribuie la formarea motivației profesionale pentru activitățile profesionale ulterioare, îmbunătățirea rezultatelor educației profesionale („ aici și acum"). Această lucrare prezintă abordări ale organizării unei competiții de competențe profesionale în rândul studenților de specialități pedagogice folosind metodologia WorldSkills.

Concurs de aptitudini profesionale- aceasta este una dintre cele mai eficiente forme de muncă extracurriculară în vederea îmbunătățirii nivelului de pregătire profesională a studenților, dezvoltării și popularizării specialității.

Structura pregătirii și desfășurării concursului poate fi următoarea:

Etapa 1. Planificarea competitiei:

1.1. Culegere de propuneri.

1.2. Analiza si generalizarea propunerilor.

1.3. Interacțiunea cu organizațiile.

1.4. Coordonarea locului si a datelor concursului.

1.5. Coordonarea planului de actiune.

1.6. Aprobarea planului.

Etapa 2. Crearea comitetului de organizare:

2.1. Repartizarea atribuțiilor între membrii comitetului de organizare.

2.2. Intocmirea si aprobarea planului de pregatire si desfasurare a concursului.

Conducerea generală a pregătirii și desfășurării concursului de competențe profesionale se realizează de către Comitetul de organizare, aprobat prin ordin al directorului (șefului) instituției de învățământ. În comitetul de organizare pot fi incluse: directorul unei instituții de învățământ, directori adjuncți, profesori ai disciplinelor blocului profesional.

Domeniul de responsabilitate și competență al Comitetului de Organizare include:

Aprobarea actelor normative necesare (descrierea tehnica, lista infrastructurii, protocoalele finale privind competentele comisiei/juriului).

Asigurarea „site-urilor” cu echipamente, materiale și alte mijloace pentru desfășurarea unui concurs de competențe profesionale pentru fiecare competență a competiției.

Pregătirea unui program general pentru concursul de competențe profesionale.

Efectuarea tragerii la sorți între concurenți.

Determinarea măsurilor de stimulare pentru recompensarea participanților la competiție.

Înregistrarea și trimiterea cererilor de participare a studenților (câștigători) la următoarea etapă a competiției.

Stabilirea componenței juriului, care trebuie să includă manageri și specialiști ai întreprinderilor partenerilor sociali dintr-un anumit domeniu de activitate profesională în conformitate cu competențele concursului. Organizarea lucrărilor juriului în timpul concursului.

Organizarea de filmări foto și video a evenimentelor de competiție profesională.

Plasarea materialelor finale pe site-ul instituției de învățământ, mass-media orașului.

Comitetul de organizare trebuie să informeze despre concursul de competențe profesionale și sarcini competitive ale tuturor studenților din cadrul competențelor desemnate - specialități care au posibilitatea și dorința de a participa la acesta, cu cel puțin o lună înainte. Informațiile despre competiție și toate componentele sale ar trebui postate și pe site-ul instituției de învățământ, mass-media (dacă este posibil).

Etapa 3. Suportul logistic și tehnic al concursului de competențe profesionale include:

3.1. Întocmirea unui plan logistic.

3.2. Intocmirea si aprobarea devizelor de costuri.

3.3. Pregatirea spatiilor.

Etapa 4. Elaborarea documentelor:

4.1. Dezvoltarea programelor.

4.2. Pregătirea unui mesaj informativ.

4.4. Primirea cererilor de la participanți.

4.5. Evaluarea de către experți a competiției.

4.6. Desfasurarea programului - invitatii.

Etapa 5 Ediția programului de invitație:

5.1. Obținerea permisiunii de publicare.

Etapa 6 Organizarea evenimentelor conexe:

6.1. Identificarea obiectelor pentru excursii ale invitaților competiției.

6.2. Pregatirea de standuri, expozitii, evidentierea cursului si a rezultatelor concursului.

Etapa 7. Organizarea unui concurs

7.1. Înregistrarea participanților.

7.2. Asigurarea functionarii activitatilor in conformitate cu programul.

7.3. Realizarea de evenimente conexe.

Pentru competiție, Comitetul de Organizare trebuie să furnizeze documentație privind sănătatea și securitatea. Documentația trebuie să includă informații exacte despre testarea competiției. La fiecare loc de competiție din cadrul Comitetului de Organizare (sau o persoană special implicată pe perioada unui anumit eveniment) trebuie desemnată o persoană responsabilă de starea tehnică a echipamentului și respectarea regulilor de sănătate și siguranță de către toți cei prezenți.

Pentru a consolida componenta de orientare în carieră a concursului de competențe profesionale, este recomandabil să invitați studenții instituțiilor de învățământ ale orașului și părinții acestora (reprezentanți legali) în zilele desfășurării acestuia.

Cerințe pentru sarcinile concursului de competențe profesionale:

1. Sarcinile competitive sunt determinate de conținutul modulelor profesionale, a căror cunoaștere corespunde unei stăpâniri conștiente, puternice și flexibile a procesului tehnologic într-o anumită specialitate.
2. Întrebările practice relevă competențele profesionale necesare activităților practice ale studenților.
3. Elevii trebuie să cunoască în prealabil criteriile de evaluare.
4. Sarcinile programului competitiv trebuie să fie fezabile și, în același timp, să diferențieze cunoștințele elevilor.

Cerințe pentru actele normative ale concursului:

1. Descrierea tehnică a competenței: determină denumirea, caracteristicile competenței și domeniul de activitate, cerințele de aptitudini și cunoștințe în domeniile și conținutul proiectelor de testare, conținutul proiectelor de testare, cerințele de siguranță, criteriile de evaluare a sarcinilor.
2. Lista infrastructurii: o listă de materiale și echipamente furnizate pentru finalizarea proiectului de testare.

Orice competiție este un test pentru participanții săi, iar o competiție profesională este un dublu „test de forță”. Toată lumea înțelege că evaluează nu numai competența lui, ci și instituția de învățământ, competența corpului didactic care asigură pregătirea concurentului. Prin urmare, formarea participanților ar trebui să fie efectuată de o echipă de profesioniști ai colegiului, conform unui program dezvoltat separat. Programul include blocuri: planificarea, organizarea pregătirii, controlul pregătirii, analiza finală a rezultatelor participării la concurs. Fiecare bloc este prezentat pe scurt mai jos.

Planificarea pregătirii participantului pentru competiție:

1. Definirea obiectivelor de antrenament (conform obiectivelor competitiei).
2. Diagnosticul psihologic și pedagogic: identificarea caracteristicilor individuale ale participantului; determinarea nivelului și a deficitelor de competență în domeniul solicitat; dezvăluind stilul individual de activitate educațională și profesională și natura motivelor actoricești.
3. Dezvoltarea conceptului de instruire: definirea conținutului, volumului și duratei.
4. Elaborarea unui pachet de materiale didactice pentru instruire.
5. Definirea criteriilor de evaluare a eficacităţii instruirii.

Organizarea pregătirii participantului pentru concurs:

1. Definirea principalelor domenii de formare.
2. Crearea unui grup creativ („formatori”) din rândul specialiștilor de înaltă calificare.
3. Întocmirea unui plan de lucru pentru perioada de pregătire, cu indicarea termenilor responsabili și intermediari de control.

Controlul pregătirii participantului pentru competiție:

1. Organizarea contactelor între „formatori” – membri ai grupului de creație pentru pregătire.
2. Controlul și urmărirea schimbărilor în activitățile educaționale și profesionale ale participantului.
3. Corectarea modelului comportamentului său profesional.

Analiza finală a rezultatelor participării la concurs:

1. Analiza protocoalelor finale ale competiției, observațiile expertului și ale participantului însuși pentru a determina punctele forte și punctele slabe ale competenței.
2. Discutarea unui plan de îmbogățire a instrumentelor metodologice și tehnologice, menținerea pozitivului în strategia dobândită a activității profesionale a concurentului, corectarea atitudinilor profesionale negative.
3. Înaintarea de propuneri către șefii diviziilor structurale ale colegiului privind îmbunătățirea documentației educaționale și a programelor (în primul rând, dezvoltarea unui fond de instrumente de evaluare), organizarea și desfășurarea practicilor, certificarea intermediară pentru toți studenții într-un specialitate specială (competențe în terminologia WS).

Trebuie înțeles că mișcarea competitivă este un proces sistematic care trebuie să înceapă din timp. Acest lucru va asigura o acoperire mai mare a participanților, o pregătire de înaltă calitate și o atitudine responsabilă conștientă a studenților, conștientizarea necesității (componenta motivațională) de a participa la concursurile de calificare profesională. Pentru a face acest lucru, puteți urma următorul model de pregătire în faze și implicare a elevilor în mișcarea competitivă cu elemente ale WorldSkills.

Primul segment al modelului de activitate competitivă (anul I de studii) este reprezentat de concursurile informaționale și educaționale și tematice. Acesta este primul concurs profesional pentru studenții din anul I, includerea primară în activități competitive. Scopul acestor concursuri este motivarea pentru creativitate și pentru profesia lor, dobândirea de către elevi a abilităților primare de competiție, vorbirea în public, conștientizarea capacităților lor. În această etapă are loc primul contact al studenților cu comunitatea profesională, cu reprezentanții întreprinderilor - parteneri sociali.

Cel de-al doilea segment al modelului de activitate competitivă este format din două module-concurs: informațional și de familiarizare și concursuri externe și concursuri interne și olimpiade la specialitate. Scopul acestei etape este motivarea sporită a creativității, formarea dragostei pentru profesie și dezvoltarea intensivă a trăsăturilor de personalitate semnificative din punct de vedere profesional. Caracteristici ale activității competitive în acest segment: la primul modul repetat se adaugă competiții externe și interne. Elevii din anul II participă la aceste concursuri, având deja anumite abilități profesionale, și le perfecționează în procesul de activități competitive. Concursurile interne în profesie dezvoltă capacitatea de exprimare a ideilor, extinde cunoștințele teoretice în profesie și specialitate.

Al treilea segment al modelului de activitate competitivă este format din trei module. La cele menționate anterior se adaugă campionate conform standardelor WorldSkills la competențele relevante (de exemplu, „Predarea în clasele elementare”, „Educatorul copiilor preșcolari”). Scopul campionatelor este de a dezvolta abilitățile elevilor pentru acțiunea sistematică într-o situație profesională, analiza și proiectarea activităților lor.

Al patrulea segment al modelului este format din patru module. La cele trei tipuri de concursuri anterioare se adaugă concursurile și olimpiadele de specialitate de nivel regional. Ele formează pregătirea profesională a studenților pentru muncă, îmbunătățesc abilitățile de soluționare eficientă independentă a problemelor activității profesionale, dezvoltă gândirea profesională.

Principiul principal al implementării acestui model este participarea partenerilor sociali - angajatori la fiecare etapă.

În anul universitar 2015-2016, studenții Colegiului Social și Pedagogic din Solikamsk, care poartă numele A.P. Ramensky” a devenit participanți la concursurile regionale de competențe profesionale la specialitățile Predare în clasele primare și Învățământ preșcolar. În scopul pregătirii calitative a concurenților în anul universitar 2016-2017 s-a schimbat modul de organizare a competiției. Standardele WorldSkills (descrierea competențelor) au fost studiate pentru a determina conținutul sarcinilor competitive în conformitate cu conținutul pregătirii viitorilor specialiști în Standardele educaționale ale statului federal în specialitățile pedagogice.

În conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele de formare profesională de bază (aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 18 aprilie 2013 nr. 292), Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional, Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educația personalității unui cetățean rus, Carta și actele locale ale Colegiului Social și Pedagogic din Solikamsk numite după AP Ramensky” a fost elaborat un regulament privind concursul de competențe profesionale „Țara în care am copilărit este Rusia mea!”. Fondatorul Concursului este Departamentul de Discipline Psihologice și Pedagogice a Instituției de Învățământ de la Bugetul de Stat „Colegiul Social și Pedagogic Solikamsk, numit după A.P. Ramensky”.

Concurs de abilități pedagogice ale elevilor „Țara în care am copilărit - Rusia mea!” - este conceput pentru a contribui la îmbunătățirea calității pregătirii specialiștilor de nivel mediu, a prestigiului specialităților pedagogice, a stimula variabilitatea inovațiilor în educație, a sprijini tinerii talentați și a crește în continuare a acestora.

Scopul Concursului este identificarea studenților talentați ai specialităților pedagogice ale organizațiilor de învățământ profesional din DS, îmbunătățirea în continuare a competențelor elevilor, consolidarea și aprofundarea cunoștințelor și competențelor dobândite în procesul de formare profesională, stimularea creșterii creative. a elevilor.

1. Creșterea interesului studenților pentru specialitatea lor și semnificația ei socială.
2. Extinderea gamei de competențe în specialitatea aleasă și formarea competențelor profesionale.
3. Îmbunătățirea abilităților de muncă independentă și dezvoltarea gândirii profesionale.
4. Dezvoltați capacitatea de a rezolva independent și eficient problemele din domeniul activității profesionale.
5. Verificarea pregătirii profesionale a unui viitor specialist pentru munca independentă.

Concursul se desfășoară în două etape: corespondență (concurenții trebuie să depună un rezumat al lecției sau evenimentului educațional) și etapa cu normă întreagă. Participanții etapei cu normă întreagă sunt câștigătorii rundei de corespondență a competiției.

Principalele rezultate pe care sunt orientate sarcinile competitive sunt prezentate în tabel:

Caracteristica care deosebește concursul de competențe profesionale „azi” de competiția „ieri” este includerea reprezentanților angajatorilor în procesul de desfășurare și evaluare a sarcinilor competitive; desfășurarea tuturor sarcinilor competitive în condiții apropiate de reale (cu invitație la baza elevilor/studenților colegiului).

Subliniem încă o dată că concursul de competențe profesionale folosind metodologia WorldSkills se desfășoară cu scopul de a dezvolta potențialul creativ și profesional al studenților, creșterea prestigiului social al profesiei didactice prin formarea opiniei publice a elevilor despre profesorul modern ca o personalitate strălucitoare, creativă, bogată spiritual, fizic și intelectual, îmbunătățirea abilităților de muncă independentă și dezvoltarea gândirii profesionale, creșterea competitivității absolvenților pe piața muncii.

Concursurile cu orientare profesională reprezintă un instrument eficient în rezolvarea sarcinilor pedagogice și profesionale generale și un stimulent puternic pentru creșterea profesională a studenților, care este rezultatul eforturilor creative ale întregului cadre didactice. Participarea la concursuri permite tinerelor talente să se exprime, să orienteze tinerii către activitatea pedagogică și să încurajeze dragostea pentru viitoarea lor profesie, ajută la evaluarea obiectivă a punctelor forte și a capacităților lor, urmărește autoperfecționarea în continuare, creând condiții pentru dezvoltarea profesională, creativă și personală.

Concursurile predau abilități profesionale înalte, insuflă mândrie în profesia lor, îi familiarizează cu secretele măiestriei, scurtează calea elevului către o activitate profesională înaltă. În cadrul concursului, angajatorii au ocazia să vadă nivelul de formare a competențelor profesionale ale viitorilor absolvenți, să își facă propunerile și să tragă concluzii despre calitatea pregătirii studenților.

Concursul este organizat anual de Ministerul Muncii al Rusiei, împreună cu autoritățile executive federale și regionale interesate, asociații de sindicate din toată Rusia și asociații de angajatori din toată Rusia. Principalele sale obiective sunt creșterea prestigiului profesiilor care sunt solicitate pe piața muncii; promovarea realizărilor și bunelor practici ale participanților la competiție; asistență în atragerea tinerilor pentru formare și angajare în profesii profesionale.

În anul 2018 se vor desfășura concursuri la următoarele categorii aprobate de Comitetul de Organizare al competiției:

• „Cel mai bun cofetar” (etapa federală - 30-31 octombrie 2018, în baza Instituției de Învățământ Profesional Buget de Stat Regional Tambov „Colegiul de Comerț, Alimentație Publică și Servicii”, Tambov);
• „Cel mai bun marinar al flotei fluviale” (etapa federală - 25-26 august 2018, bazată pe portul fluvial al districtului urban Togliatti, regiunea Samara);
• „Cel mai bun asistent de laborator de analize chimice” (etapa federală - 22-26 octombrie 2018, pe baza instituției regionale de învățământ profesional bugetar de stat „Colegiul Industrial și Umanitar Tomsk”, Tomsk);
• „Cel mai bun electrician de serviciu al HPP” (etapa federală - 2-8 septembrie 2018, pe baza filialei PJSC RusHydro - filiala Kabardino-Balkaria, Nalchik);
• „Cel mai bun operator de producție de petrol și gaze” (etapa federală - 1-2 noiembrie 2018, pe baza SA „Gazpromneft-NNG”, Noyabrsk, districtul autonom Yamalo-Nenets).

Finala concursului „Cel mai bun din profesie” se va desfășura ținând cont de rezultatele competițiilor regionale, sub formă de concursuri față în față cu implementarea sarcinilor specifice de producție. Etapa finală pentru nominalizări specifice este organizată pe baza întreprinderilor producătoare.

Câștigătorii competiției la fiecare nominalizare primesc stimulente bănești: 300 de mii de ruble - pentru cei care au ocupat primele locuri, 200 de mii de ruble - pentru cei care au ocupat locurile secunde și 100 de mii de ruble pentru cei care au ocupat locurile trei.

Pentru informații suplimentare, contactați Ministerul Muncii al Rusiei către șeful adjunct al Departamentului pentru Dezvoltarea Parteneriatului Social al Departamentului Salarii, Relații de Muncă și Parteneriat Social al Ministerului Muncii al Rusiei Elena Vladimirovna Gorkova prin e-mail

Referinţă:

La concurs pot participa angajații organizațiilor înregistrate în Federația Rusă, indiferent de forma de proprietate, forma organizatorică și juridică, apartenența la industrie, filialele acestora, de comun acord cu persoanele juridice care le-au creat.

Angajații cu cel puțin trei ani de experiență în profesie au dreptul să participe la concurs.

Câștigătorii etapei regionale a competiției, desemnați de comisiile regionale de competiție ale entităților constitutive ale Federației Ruse, participă la etapa federală a competiției.

Participarea la concurs la nivel de subiecte din Federația Rusă și la nivel federal este gratuită.